1、你从哪儿来的教案 藏族地区汉语教育【最新精选】
藏族传统文化幼儿园教案：特色文化教学方案
藏族传统文化幼儿园教案：随着社会的发展，人们对传统文化的关注日益增加。
尤其是在教育领域，传统文化的传承和发扬备受重视。
藏族传统文化作为中国的重要文化传统之一，其独特的民俗风情、宗教信仰、语言文字等元素，吸引着越来越多的人关注和学习。
如何将藏族传统文化融入到幼儿园的教学中，成为了当前教育工作者需要面对和思考的问题之一。
在传统文化教育的进程中，制定一套特色文化教学方案显得尤为重要。
本文将从多个方面来探讨藏族传统文化幼儿园教案的特色文化教学方案。
一、对藏族传统文化的全面介绍1.1 传统藏族服饰在特色文化教学方案中，可以通过图片和实物展示的形式，向幼儿们介绍传统藏族服饰的特点。
让幼儿们了解到不同颜色和图案的服饰包含了不同的文化内涵，学习如何辨别不同服饰的用途和表示方式。
1.2 藏族传统节日与习俗通过制定一些与藏族传统节日相关的教学活动，如藏历年节、谷祭节等，可以让幼儿们亲身体验到藏族传统节日的氛围，了解到这些节日的由来和意义。
还可以向幼儿介绍一些藏族传统的婚嫁习俗，使幼儿对于婚姻、家庭的重视。
1.3 传统藏族手工艺品在教学方案中，可以设置手工艺品制作环节，让幼儿们通过亲手制作藏族传统手工艺品，如唐卡、香包等，深入了解到不同手工艺品的制作工艺和文化内涵。
二、语言文字的传承2.1 藏区地方方言通过玩游戏或是听音乐，让幼儿学习藏区的地方方言和民间歌谣，培养幼儿对藏族语言文字的兴趣，使他们能辨别出藏区的特色语音和语调。
2.2 藏族文字的介绍通过图片、藏族儿歌等形式，向幼儿介绍藏族文字的书写方式和具体含义，鼓励他们在教学中积极学习普通话和藏区文字。
三、宗教信仰的启蒙3.1 对葫芦娃、哲蚌、佛教等宗教内容进行讲解，使幼儿能够了解到这些传统宗教对藏族人民的重要意义，培养他们对信仰的尊重。
3.2 通过绘画、手工制作等形式，让幼儿用自己的方式去表达对信仰的理解和感悟。
四、音乐舞蹈的表演4.1 制定一些与藏族传统音乐相关的教学活动，通过欣赏藏族传统音乐，启发幼儿的音乐表现力和音乐鉴赏能力。
藏区汉语文第七册教案
藏区汉语文第七册教案篇一：藏区汉语文教学问题藏区汉语文教学问题探讨[摘要]：藏族在我国是分布较广的一个少数民族，除主要分布在青海、西藏两省区，在甘肃、青海和云南等省也有较广分布。
由于藏族地区地域广阔，人口居住分散，加上学生长期受文化、信仰等方面的影响，使得藏族地区的学生用汉语交流少，造成汉语文基础比较薄弱，汉语言运用能力比较差，因而给该地区的中小学汉语文教学带来诸多困难。
本文对藏族地区语文教学的特有困难产生的原因进行探讨，介绍了提高藏区初中生汉语文学习兴趣的方法，并就怎样克服这些困难提出了对策。
[关键词]：藏族地区汉语文初中教育学习兴趣一、藏区汉语文教学特有困难产生的原因在藏族地区教书的汉语文教师经常发现，自己所教的藏族学生智商不低，也算得上是勤奋努力，但是汉语文基础却非常薄弱，运用能力很差，而阅读和写作能力更是如此，往往使得汉语文教学达不到预期的效果，从而导致汉语文成绩老上不去。
这又是为什么呢？这一问题常常困惑着很多从教多年的语文教师。
根据我多年的经验和积累，我认为造成此困境的原因主要是学生缺少用汉语交流的机会和氛围。
我们都知道，语言是人与人之间交流、沟通的工具。
因此，汉语作为一种语言，它首先是用来交流、沟通的。
而一个人最熟悉的语言，往往是他的母语或者是使用时间最长或最多的那种语言。
藏族地区的学生大部分都是藏族学生，他们从小跟父母在一起，一出生，接触的是他们本民族的藏语，因此，他们最先学会的是藏篇二：西藏区编教材小学五年级汉语文第一单元教案第一课动物过冬一、教学目标1、了解小蚂蚁、啄木鸟、黄莺、燕子。
青蛙等小动物是怎样过冬的。
2、学会本课的10个生字，认识青字旁，理解：“四周、静悄悄、忽然、声音、消灭、青蛙、冬眠、准备、粮食”等词语的意思。
3、学会分角色朗读课文。
二、教学重点、难点重点：分角色朗读课文，读出招呼、发问、回答的不同语气。
用“什么时候，什么地方静悄悄的”句式写话。
知道小动物不同的过冬方式。
西藏区编汉语文教案
西藏区编汉语文教案西藏区编汉语文教案篇一：西藏区编教材小学三年级上册教案小学三年级备课1第一课课题：美丽的秋天教学目的要求：学习要求掌握的生字、词，读准写对，了解词语的意义学会运用。
学会简单的比喻句。
认识“灿，稞、搬、牧”4个生字。
教学重难点:本课的生字词，了解简单的比喻句，能用本课的语法点造句，了解秋天的主要特征。
教学课时：两课时教学过程：1、是开学的第一天，首先请同学们复习一下声母韵母和整体认读音节。
2、导入新课：让学生用藏语说一说秋天有什么特点？导入本课。
3、生字教学：细左右结构绞丝旁（细心）收左右结构反文旁（收获）获上下结构草字旁（收获）向半包围结构撇部（方向）告上下结构口子底（告诉）诉左右结构言字旁（告诉）暖左右结构日字旁（春暖花开）望上下结构王字底灿左右结构火字旁（灿烂）稞左右结构禾木旁（一稞树）搬左中右结构提手旁（搬家）牧左右结构牛字旁(放牧)4、词语教学：qiūfēng yazi piāolu? xìxīn lu?ya jìji?秋风叶子飘落细心落叶季节shōuhu? h?ng yàn yàn yuǎnchùjīnhuáng收获红艳艳远处金黄biànhuàxiànggàosùmíngnián chūnnu ǎnhuākāi变化向告诉明年春暖花开wàng cǎoyuán jīnzi yuǎnfāng望草原金子远方第二课时5、课文教学：本文围绕秋天的主要特点设计的。
秋天到了，树叶落了，小虫子不见了，大雁也要飞到南方去了，这些都是学生很熟悉的事物。
学习本文要让学生了解秋天的主要特征。
6、句式教学:像：表示两个事物有较多的共同点。
她的脸红得像苹果一样。
太阳像一个大火球。
连?也?表示强调。
他连饭也没吃。
他连老师的话也不听。
7、练习处理：8、布置作业：课本5/1、3同步练习2/4小学三年级备课3第二课课题：望过节教学目的要求：掌握生字词的正确读音，笔画笔顺，理解词语的意义和用法。
藏族活动设计教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解藏族的基本文化特点，包括语言、服饰、节日、舞蹈等。
2. 通过体验活动，提高学生对藏族文化的兴趣和认知。
3. 培养学生的团队协作能力和动手能力。
二、教学对象小学生三、教学时间2课时四、教学地点教室、操场五、教学准备1. 课件、图片、视频等教学资源。
2. 藏族服饰、头饰、藏鼓、藏刀等实物或模型。
3. 藏族舞蹈音乐、歌曲。
六、教学过程第一课时：（一）导入1. 展示藏族图片和视频，让学生初步了解藏族文化。
2. 提问：你们知道哪些关于藏族的文化特点？（二）学习藏族文化知识1. 讲解藏族的基本文化特点，包括语言、服饰、节日、舞蹈等。
2. 学生分组讨论，总结藏族文化的主要特点。
（三）体验藏族服饰1. 教师展示藏族服饰，讲解其制作过程和寓意。
2. 学生分组，尝试制作简单的藏族服饰或头饰。
（四）学习藏族舞蹈1. 教师示范藏族舞蹈动作，讲解舞蹈的特点和节奏。
2. 学生跟随教师学习舞蹈动作，进行简单的舞蹈表演。
第二课时：（一）复习上节课内容1. 学生展示自己制作的藏族服饰或头饰。
2. 学生分组，展示上节课学习的藏族舞蹈。
（二）体验藏族节日1. 教师讲解藏族传统节日，如雪顿节、六月欢乐节等。
2. 学生分组，模拟庆祝藏族节日，进行相关活动。
（三）总结与反思1. 学生分享自己在活动中的收获和感受。
2. 教师总结本次活动的目的和意义，强调传承和弘扬民族文化的责任。
七、教学评价1. 学生对藏族文化的了解程度。
2. 学生在活动中的参与度和表现。
3. 学生对民族文化的传承和弘扬意识。
八、教学延伸1. 组织学生参观藏族博物馆，深入了解藏族文化。
2. 邀请藏族专家来校进行讲座，让学生更深入地了解藏族文化。
3. 鼓励学生参加民族歌舞比赛，展示自己的才艺。
1、你从哪儿来的教案藏族地区汉语教育
1、你从哪儿来的教案藏族地区汉语教育第一篇：1、你从哪儿来的教案藏族地区汉语教育1、你从哪儿来教学目标1．学习要求掌握的生字，会读、会写，能够辨析形近字、音近字的细微差别；学习要求掌握的词语，了解他们的意义和用法。
2．能够分角色流利地朗读课文，能模仿会话内容做简单的生活会话练习。
背诵自己喜欢的部分。
重点难点1．教学重点：指导学生学习生字词，理解“来自”“是……的”“……的时候”重点词语的意思，能用这些词语说句子。
2．教学难点：培养学生与师生密切配合的协作精神，能用简短句子表达清楚、简洁、得体的会话目标。
课时安排2 课时教学过程：第一课时一、情境导入教师充分利用学生初次来到新的学校，面对新的老师，面临新的环境。
又是进入中学的第一天的第一堂课的心理，以对话形式导入新课。
亲生经历和体验本科的教学背景。
（以“热烈欢迎来自四面八方的新同学们！”然后老师做自我介绍进入课题……）二、初读课文，整体感知想知道课文是怎样写同学们在开学的时候作自我介绍的吗？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，并画出带有生字的词语和你喜欢的词语。
（教师巡视指导。
）三、识记生字1．用生字卡片检查生字认读情况。
（注意读准“羡、慕、坛、杠、于”几个字）2．启发学生用多种方法记忆字形。
（如：用熟字换偏旁的方法读记“羡？美，慕？幕，于？干，杠？江，坛？址等字）。
3．同学互相交流识字方法。
4．给生字组词、造句。
四、朗读课文这次要求要比刚才读得更好、更流利。
读完后同桌交流读懂的内容，教师纠正错读之处。
五、再读质疑1．学生默读课文，提出问题。
预设：（1）各位同学是怎么介绍自己的？（2）同学们各自介绍了什么情况？2．对问题进行评价，学习提问题。
六、积累词语全班交流自己喜欢的词语，学生一边说，老师一边板书，再请学生当小老师带着同学读词语。
可以鼓励学生把喜欢的词语抄在词语集锦本上。
七、指导书写1．学生看“我会写”中的生字词，说说哪个字最容易写错，哪个字不容易写好，应该注意什么。
项目三任务二藏族教案
中国的民族民俗——藏族教学目标（一）知识目标1、了解藏族的基本概况2、了解藏族的建筑、饮食、礼节、禁忌等风俗文化（二）能力目标1、掌握藏族的民俗风情，风俗习惯，在今后的带团过程中能正确地向游客介绍藏族的文化特点，把藏族的民族风情传递给游客。
2、提高学生团队合作、语言沟通能力和制作课件的能力。
（三）情感目标1、通过对藏族民俗文化的探究，学会欣赏和接纳其他民族的习惯和文化，树立民族团结的意识。
教学重难点重点：了解并识记藏族的概况、礼俗、服饰、饮食、礼仪禁忌等风俗文化难点：通过资料的收集和汇报交流，使学生对藏族基本概况及习俗礼仪有更深入的了解，并能运用到今后的带团工作中二、教法设计为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和旅游专业学生活跃好动、求知欲强的学习特点，本堂课中主要采用以下方法（一）任务驱动教学法设计“作为导游负责为西藏七天团游客服务”的工作任务，根据工作任务分组进行资料搜集、再通过小组讨论对资料进行加工整理，让学生在不断探索中学习。
（二）情境教学法通过音乐（藏族歌曲）渲染情境、图画（西藏景色、藏族服饰图片及影片）再现情境及语言（教师用语）描述情境等手段，通过教学细节的设计，帮助学生顺利完成任务。
三学法设计学生刚接触旅游专业，对该课程有较浓厚的兴趣，求知欲强，但综合能力较弱，知识面较窄，且对单纯的理论知识的学习存在着厌学或学习方法欠佳等问题。
因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法（一）讨论分析法根据工作任务，学生通过自主探究、小组讨论等形式对任务进行分析、判断，从而得出解决问题的方法。
力求学生在探究中掌握方法，在讨论学习中受到情感的熏陶。
（二）比较、归纳整理知识法根据工作任务，通过比较，找出不同知识点间的内在联系。
通过归纳整理，形成层次分明的知识结构。
培养学生归纳总结的能力教学过程课前准备根据学生情况进行分组，分发任务提前准备，搜集资料，制作幻灯片一、导入新课——感受藏族1、上课时用藏语问候学生，设置悬念2、播放歌曲《青藏高原》，展示藏族图片3、教师提问：（1）请问刚才歌曲唱的是哪个地方？（2）请问刚才展示的图片来自哪个民族？神秘而令人向往的少数民族藏族风情和西藏美丽的自然风光举世无双，深深吸引无数人前往探秘。
幼儿园学习藏族文化教育教案
幼儿园学习藏族文化教育教案标题：幼儿园学习藏族文化教育教案介绍：在当今多元社会中，了解和尊重各个文化的重要性不言而喻。
而在幼儿教育中，培养孩子对不同文化的认知和兴趣更是至关重要的一环。
本教案旨在帮助幼儿园老师们引入、学习和教授藏族文化，以丰富幼儿的多元文化体验，增强他们的文化意识。
目标：1. 通过生动的故事和图画，让幼儿了解藏族的基本特点和文化传统。
2. 培养幼儿对藏族文化的兴趣，激发他们对不同文化的好奇心。
3. 引导幼儿体验和尊重不同文化背景的同伴，培养他们的跨文化交往能力。
教学内容：一、引入 (约10分钟)在开始学习之前，通过引入知识，让幼儿体验到藏族文化的独特之处。
1. 展示一张有关藏民族的照片，并向幼儿简单介绍该民族的名称及其分布区域。
2. 用简单的语言谈论藏族服饰、藏文、藏医草药等，激发幼儿的兴趣。
二、故事讲解 (约15分钟)通过有趣的故事，让幼儿带入藏族文化的世界。
1. 选择一两个具有代表性的藏族传统故事，例如《木桶传奇》或《茨那》。
2. 给幼儿生动地讲解故事情节，引导他们思考故事中蕴含的文化价值观。
三、手工艺制作 (约30分钟)引导幼儿亲身参与制作传统藏族手工艺品，体验藏族文化的独特艺术形式。
1. 提供所需材料，如彩纸、线、彩笔等，让幼儿制作藏传佛教经幡或藏传佛像。
2. 老师示范制作过程，并指导幼儿注意细节和使用工具的安全性。
四、传统乐器体验 (约15分钟)带领幼儿体验藏族传统乐器，了解其音乐文化。
1. 展示藏族传统乐器，如手鼓、唢呐等，并让幼儿近距离观察和感受器乐的不同音响特点。
2. 教导幼儿简单的节奏，引导他们一起演奏小段旋律。
五、绘画与涂饰 (约30分钟)通过绘画和涂饰活动，让幼儿进一步了解藏族的绘画特色和传统涂饰。
1. 展示藏族传统绘画作品，如唐卡等，向幼儿解释其特点和文化意义。
2. 鼓励幼儿画一副藏族风格的画作，并使用特别的颜料或工具，进行传统涂饰。
总结与回顾：在本次学习活动中，幼儿通过故事、手工艺制作、音乐、绘画等多种方式，全面接触、了解和体验了藏族文化的不同方面。
中国民族民俗藏族教案
中国民族民俗-藏族教案第一章：导言1.1 课程背景本课程旨在通过对中国民族民俗的学习，使学生了解和掌握我国各民族的传统文化、风俗习惯、民族特色等知识，增强学生对中华民族文化的认同感，提高学生的民族自豪感。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 了解藏族的历史概况和分布特点；2. 掌握藏族的传统文化、风俗习惯、民族特色等知识；3. 培养对中华民族文化的尊重和热爱。
第二章：藏族历史与分布2.1 教学内容2.1.1 藏族历史简介介绍藏族的历史发展，包括吐蕃时期、藏传佛教兴起、西藏历史上的重要事件等。
2.1.2 藏族分布特点讲解藏族在中国的分布情况，重点介绍西藏自治区、四川阿坝藏族羌族自治州、青海海南藏族自治州等地区。
2.2 教学方法采用讲授法，结合图片、地图等教学辅助材料，生动形象地讲解藏族历史与分布特点。
2.3 教学活动2.3.1 观看藏族历史纪录片，加深对藏族历史的了解；2.3.2 学生分组讨论，分析藏族分布的特点及原因；2.3.3 学生代表进行汇报，分享学习心得。
第三章：藏族传统文化3.1 教学内容3.1.1 藏族语言文字介绍藏文的发展历程、文字特点以及藏文经典著作。
3.1.2 藏族宗教信仰讲解藏传佛教的起源、发展及其在藏族文化中的地位。
3.1.3 藏族艺术与文学介绍藏族的绘画、雕塑、歌舞、史诗等艺术形式。
3.2 教学方法采用讲授法，结合图片、视频等教学辅助材料，生动形象地讲解藏族传统文化。
3.3 教学活动3.3.1 观看藏族舞蹈、歌唱等表演，感受藏族艺术的魅力；3.3.2 学生分组讨论，分析藏族文化中的宗教信仰对民族特色的影响；3.3.3 学生代表进行汇报，分享学习心得。
第四章：藏族风俗习惯4.1 教学内容4.1.1 藏族饮食习惯介绍藏族的特色食品，如糌粑、酥油茶、牛羊肉等。
4.1.2 藏族服饰特点讲解藏族的服饰风格、饰品寓意以及服饰制度。
4.1.3 藏族节日习俗介绍藏族的重要节日，如藏历年、雪顿节、望果节等。
关于藏族的教案
关于藏族的教案标题：探索藏族文化——关于藏族的教案教案目标：1. 了解藏族的历史、地理、文化和传统。
2. 培养学生对多元文化的尊重和包容心态。
3. 提高学生的跨文化交流和合作能力。
教学目标：1. 学生能够描述藏族的地理位置和人口分布。
2. 学生能够介绍藏族的传统服饰、食物、音乐和舞蹈。
3. 学生能够了解藏族的传统节日和庆祝活动。
4. 学生能够比较藏族与自己文化之间的异同之处。
教学准备：1. 电子设备和投影仪。
2. 图片、视频和音频资料关于藏族文化的介绍。
3. 丝绸、藏袍、藏靴等藏族传统服饰。
4. 藏族传统食物的样本或图片。
5. 藏族音乐和舞蹈的录音或视频。
教学过程：导入：1. 利用一张地图，让学生找出藏族的地理位置，并简要介绍藏族的人口分布。
2. 引导学生思考和讨论：你们对藏族有什么了解？你们认为藏族文化有什么独特之处？主体：3. 展示图片、视频和音频资料，向学生介绍藏族的传统服饰、食物、音乐和舞蹈。
鼓励学生提问并与他们分享自己的观点和感受。
4. 分组活动：将学生分成小组，让他们选择一个藏族传统节日或庆祝活动，进行深入研究，并准备一份简短的报告。
鼓励学生在报告中展示相关的图片、音频或视频资料。
5. 学生报告和分享：每个小组轮流进行报告，并与其他小组分享他们所了解到的有关藏族传统节日或庆祝活动的信息。
总结：6. 引导学生回顾所学内容，总结藏族文化的独特之处，并与自己的文化进行比较。
鼓励学生思考和讨论不同文化之间的相似性和差异性，以及如何尊重和包容不同的文化。
拓展活动：- 邀请一位藏族嘉宾来校分享他们的文化和经验。
- 组织学生参观当地的藏族文化展览或活动。
- 让学生尝试绘制藏族传统图案或制作藏族手工艺品。
评估方法：1. 学生小组的报告内容和呈现方式。
2. 学生的参与度和合作能力。
3. 学生的书面反思或讨论记录。
教案撰写完毕后，根据具体教学情境和学生特点进行适当调整，确保教学过程的有效性和学生的参与度。
幼儿园藏族文化之旅：民族文化教育教案
幼儿园藏族文化之旅：民族文化教育教案在幼儿园教育中，民族文化教育一直是一个备受关注的话题。
随着社会的发展和进步，人们对于传统文化的保护和传承越来越重视。
而在幼儿园教育中，如何将民族文化融入到日常教学中，成为了一项新的挑战。
本文将以“幼儿园藏族文化之旅”为主题，深入探讨如何设计一堂有深度和广度的藏族文化教育教案，帮助幼儿更好地了解和体验藏族文化。
一、教育目标在设计教育教案之前，首先需要确定教育目标。
在本次藏族文化之旅中，我们的教育目标是让幼儿通过参与各种身体、语言和美术活动，初步了解藏族的传统服饰、食物、建筑、音乐和舞蹈，并培养他们对于异域文化的包容心和好奇心。
通过这样的活动，可以激发幼儿的学习兴趣，拓宽他们的视野，促进他们的身心发展。
二、教学内容1. 服饰在教学内容中，首先可以通过介绍藏族传统服饰来引起幼儿的兴趣。
可以准备一些藏族传统服饰的图片或实物，让幼儿们观察、感受并尝试穿戴。
可以设计一些手工制作活动，让幼儿们动手制作藏族头饰或项链，以增强对藏族服饰的印象和理解。
除了服饰，食物也是了解一个民族文化的重要方面。
在这堂课上，可以准备一些藏族传统食物的图片或样品，向幼儿们介绍藏族的传统饮食文化。
在活动环节中，可以尝试给幼儿们准备一些简单的藏族美食，让他们体验不同的口味和风情。
3. 建筑还可以通过介绍藏族传统建筑和生活方式，来让幼儿们对藏族文化有更深入的了解。
可以准备一些图片或模型，展示藏族特有的藏式建筑和生活场景。
在手工制作环节，可以让幼儿们自己动手搭建一些简单的藏式建筑模型，让他们亲身感受藏族建筑的特点。
4. 音乐和舞蹈音乐和舞蹈也是体验一个民族文化的重要方式。
可以选取一些具有藏族特色的音乐和舞蹈作为教学内容，让幼儿们通过欣赏和参与，感受藏族独特的音乐韵律和舞蹈风情。
三、教学活动设计在设计教学活动时，可以采用从简单到复杂、由表面到深层的方式，让幼儿们循序渐进地了解和体验藏族文化。
可以安排观赏图片或实物、听音乐、观看视频等浅层次的活动，引起幼儿们的兴趣和好奇心；然后再逐步引导幼儿们进行手工制作、尝试食物、动手搭建建筑模型、学习舞蹈等深层次的活动，让他们更加深入地了解和感受藏族文化的四、教学策略在教学过程中，可以采用多种教学策略，比如故事讲解、游戏互动、角色扮演等，来激发幼儿的学习兴趣和参与度。
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1、你从哪儿来教学目标1．学习要求掌握的生字，会读、会写，能够辨析形近字、音近字的细微差别；学习要求掌握的词语，了解他们的意义和用法。
2．能够分角色流利地朗读课文，能模仿会话内容做简单的生活会话练习。
背诵自己喜欢的部分。
重点难点1．教学重点：指导学生学习生字词，理解“来自”“是……的”“……的时候”重点词语的意思，能用这些词语说句子。
2．教学难点：培养学生与师生密切配合的协作精神，能用简短句子表达清楚、简洁、得体的会话目标。
课时安排 2 课时教学过程：第一课时一、情境导入教师充分利用学生初次来到新的学校，面对新的老师，面临新的环境。
又是进入中学的第一天的第一堂课的心理，以对话形式导入新课。
亲生经历和体验本科的教学背景。
（以“热烈欢迎来自四面八方的新同学们！”然后老师做自我介绍进入课题……）二、初读课文，整体感知想知道课文是怎样写同学们在开学的时候作自我介绍的吗？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，并画出带有生字的词语和你喜欢的词语。
（教师巡视指导。
）三、识记生字1．用生字卡片检查生字认读情况。
（注意读准“羡、慕、坛、杠、于”几个字）2．启发学生用多种方法记忆字形。
（如：用熟字换偏旁的方法读记“羡？美，慕？幕，于？干，杠？江，坛？址等字）。
3．同学互相交流识字方法。
4．给生字组词、造句。
四、朗读课文这次要求要比刚才读得更好、更流利。
读完后同桌交流读懂的内容，教师纠正错读之处。
五、再读质疑1．学生默读课文，提出问题。
预设：（1）各位同学是怎么介绍自己的？（2）同学们各自介绍了什么情况？2．对问题进行评价，学习提问题。
六、积累词语全班交流自己喜欢的词语，学生一边说，老师一边板书，再请学生当小老师带着同学读词语。
可以鼓励学生把喜欢的词语抄在词语集锦本上。
七、指导书写1．学生看“我会写”中的生字词，说说哪个字最容易写错，哪个字不容易写好，应该注意什么。
如书写时容易弄错的：羡、慕、。
2．学生书写，教师巡视指导。
3．书写展评。
八、布置作业1．用“来自、羡慕、五颜六色”3 个词语写句子，不会写的字查字典或问别人。
2．练习把课文读流利。
九、板书设计1、你从哪儿来老师让同学们作自我介绍达娃介绍了自己的兴趣爱好尼玛介绍了自己的家庭情况旺姆介绍了自己的家乡央珍介绍了自己的母校第二课时一、复习导入1．指明学生朗读课文。
2．听写词语并纠错。
3．指名学生来做自我介绍。
二、朗读感悟1．全班学生朗读课文。
2．分析课文达娃介绍了自己的兴趣爱好老师尼玛介绍了自己的家庭情况旺姆介绍了自己的家乡央珍介绍了自己的母校（1）文中四位同学们做了自我介绍。
（2）他们分别介绍了自己的的兴趣爱好、家庭情况、家乡和母校。
三、总结课文，发散思维1．学了这篇课文，你有什么感受？2．课本上的伙伴介绍了很多，你呢能不能叶这样介绍一下自己？四、讲解课后练习1.回答问题。
答：达娃介绍了自己的兴趣爱好、尼玛介绍了自己的家庭情况、旺姆介绍了自己的家乡、旺姆介绍了自己的家乡、央珍介绍了自己的母校。
2.辨形、注音、组词。
3.补充句子。
五、布置作业1.课后练习2.3题2. 请同学们写一段新学期开学后的自我介绍，可以写写自己的家乡、兴趣爱好等。
六、本课小结本课是一个简短的会话，主要写了在开学的第一天，各位新同学相互做自我介绍，他们分别介绍了介绍了自己的兴趣爱好家庭情况、自己的家乡、自己的家乡、和自己的母校。
通过学习，让学生了解了该如何做自我介绍，提高了学生的会话水平。
七、教学反思通过学习本课让学生知道了该如何做自我介绍，对于大多数同学来说这是一个很好的学习过程，对提高汉语的表达能力起到了一定的作用。
旦少数学生由于汉语水平很差，表达困难，教师做了进一步的引导，仍旧不能很好的表达。
在以后的教学中要做到以说为出发点，以写为基础来培养学生积极进取。
以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢班主任工作总结专题8篇第一篇:班主任工作总结小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。
当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。
于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。
尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。
一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。
于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。
“感人心者，莫先乎情。
”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。
我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”三、具体要求，指导到位心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。
我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。
其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。
四、示范带头，直观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。
班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。
因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。
凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。
要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。
要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。
五、及时表扬，延迟批评德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。
最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。
”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。
当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。
针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题......本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。
第二篇:四年级班主任工作总结学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。
面对学生，祖国的未来，我们要做一个真正有意义的班主任，素质教育要求我们要面向全体学生，为学生服好务，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生学习生活及生命的质量呢?在过去的一学期里，我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩，现将我所做的一些工作总结如下：一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视每周的班会课，开好班会课；二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。
重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。
为配合学校各项工作的落实，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。
学生自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。
但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节，可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。
不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。
而重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。
我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。
用个人的魅力征服学生，用自己的热情和朝气感染学生。
体现在学习、生活的方方面面。
做任何事情，一定要从学生的角度去考虑，为学生利益着想，学生才易于接受。
在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养"团结、严格、活泼、奋进"的班集体四年级的学生思想、心理发展、变化很快。
因此，对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。
在这个学期里，我的班级管理工作主要从三方面实施：一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体；还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是"包袱"。
在这点上，特别值得一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。
班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。
班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。
选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。