幼儿园教育论文：幼儿园教育小学化
关于幼儿教育小学化论文3篇（2）
关于幼儿教育小学化论文3篇(2)不宜小学化应该干什么?不宜小学化的倡导一直都在进行，但是有不少幼儿园园长只是知道此规定，却不知道应该干什么，我们不妨来看一看别的幼儿园是如何安排幼儿教育的。
这是一家省级示范幼儿园中二班某日的教学内容：今日教学：跳圈区域活动：阅读区语言活动：理发诗歌餐前活动：送信游戏英语活动：数字智力游戏：洗漱用品大集合语言游戏：你问我答体育游戏：滑板该幼儿园的夏老师介绍道，“每天安排的活动都不一样，很丰富，但没有出现拼音课、写字课这种课程，都是寓教于乐。
除了玩乐游戏，幼儿园开设了一些兴趣班，比如英语课、阅读课和手工课，全都是家长根据孩子的兴趣爱好来选择，没有硬性要求。
”对于很多家长反复念叨的孩子学拼音问题，夏老师认为无需操之过急，“上了小学，老师自然会循序渐进地教，而且我们也专门咨询了语言专家和资深早教教师，太小年纪提前学拼音，到了小学有可能发音不准，到时就很难纠正过来了。
”对于幼儿园不应小学化，应该干什么并没有标准的答案，但是在《幼儿园工作规程》里有明确指出：幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
因为，在快快乐乐的游戏中，幼儿的平衡能力、语言表达能力、与同伴之间的交往能力、动手操作能力、观察能力等都能得到训练。
这是由幼儿所处的特殊年龄阶段身心特点所决定的。
摒弃小学化需要多方共同努力幼儿教育小学化并非一朝一夕所形成，想要立即禁止也是困难重重，这其中的原因，有“不让孩子输在起跑线上”等不科学理念的问题，有幼儿园迎合家长需要的问题，有幼儿教材编排不科学的问题，也有业务指导管理不到位的问题。
所以在交错复杂的原因中需要各方出力，共同解决。
正如德江县教育局采取多项措施防止和纠正学前教育小学化：其一是幼儿园需要更新观念，端正办园思想;其二是规范小学招生行为，严禁各小学入学时进行各种形式的面试或笔试，小学招生依法坚持就近免试入学制度;其三是家长需要通过学习培训，转变育儿观念，深刻认识幼儿园教育“小学化”倾向的危害，形成科学育儿的正确理念。
幼儿教育小学化倾向论文
幼儿教育小学化倾向论文摘要：本文旨在探讨幼儿教育小学化倾向这一现象，分析其产生的原因、表现形式以及带来的负面影响，并提出相应的解决策略，以促进幼儿教育的健康发展。
关键词：幼儿教育；小学化倾向；身心健康；游戏教学一、引言幼儿教育是基础教育的重要组成部分，对幼儿的身心发展起着至关重要的作用。
然而，近年来，幼儿教育小学化倾向日益严重，违背了幼儿身心发展的规律和特点，给幼儿的成长带来了诸多不利影响。
二、幼儿教育小学化倾向的表现（一）课程内容小学化幼儿园过早地教授小学的语文、数学等知识，甚至要求幼儿背诵古诗词、做算术题，忽视了幼儿的兴趣和认知能力。
（二）教学方法小学化采用传统的讲授式教学，以教师为中心，幼儿被动接受知识，缺乏自主探索和实践的机会。
（三）教学评价小学化过分注重考试成绩和知识掌握程度，用分数来评价幼儿的学习成果，给幼儿带来了巨大的压力。
（四）学习时间小学化延长幼儿的学习时间，减少了游戏和户外活动的时间，使幼儿失去了快乐成长的空间。
三、幼儿教育小学化倾向的原因（一）家长的期望过高家长普遍存在望子成龙、望女成凤的心理，希望孩子在起跑线上就领先，过早地要求孩子学习小学知识。
（二）社会竞争压力社会对人才的要求越来越高，导致家长担心孩子输在起跑线上，从而促使幼儿园迎合家长的需求，实施小学化教育。
（三）幼儿园自身的利益驱动一些幼儿园为了吸引更多的生源，提高知名度，打出“幼小衔接”的招牌，进行小学化教学。
（四）教育资源不均衡优质教育资源的稀缺，使得家长和幼儿园都希望通过提前学习来获取更好的教育机会。
四、幼儿教育小学化倾向的负面影响（一）损害幼儿的身心健康幼儿正处于身体和心理发育的关键时期，过早地承受学习压力，容易导致身体疲劳、视力下降、心理焦虑等问题。
（二）抑制幼儿的学习兴趣枯燥的学习方式和过多的知识灌输，使幼儿对学习产生厌恶和恐惧，影响其今后的学习积极性。
（三）阻碍幼儿的全面发展幼儿教育小学化倾向忽视了幼儿的品德、情感、社交等方面的培养，不利于幼儿的全面发展。
关于幼儿教育小学化论文3篇.doc
关于幼儿教育小学化论文3篇幼儿教育小学小学化，简单地说，就是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律，将幼儿置于和小学一样的教育环境中，运用小学的教学方式，提前教授小学内容，进行小学化教学。
本文是我为大家整理的关于幼儿教育小学化论文，欢迎阅读!关于幼儿教育小学化论文篇1教育家卢梭曾说过："大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。
"我们身边的儿童，在幼儿园里真的像大自然中的蝴蝶一样，无拘无束，自由成长吗?媒体调查发现，近年来，在巨大的升学压力下，幼儿教育小学化倾向越来越严重。
游戏少了，作业多了，考试更频繁，升学压力层层传递到幼儿身上。
有研究者认为，幼儿园教育小学化实际上是应试教育前移的表现。
那么，究竟是什么导致了这一情形的产生?它会带来哪些危害?幼教"小学化"的表现"学前教育小学化，简单地说，就是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律，将幼儿置于和小学一样的教育环境中，运用小学的教学方式，提前教授小学内容，进行小学化教学。
"相关教育专家讲解了当前学前教育"小学化"的十种表现形式。
学前教育"小学化"首先表现为，分学科学习小学内容，开设写字、拼音、算术、英语等课程，教授珠脑心算、诵经等幼儿难以理解的，甚至提出"认读1000个汉字，背诵60首古诗，熟练进行100以内加减运算"等教学目标。
近年来，各地幼儿园教育"小学化"现象愈演愈烈。
有调查显示，部分小学九成以上新生都在幼儿园阶段学习过小学课程。
幼儿园这种"超前教育"不仅对幼儿身心健康造成严重危害，也阻碍了国家推进素质教育的努力。
据了解，目前绝大多数民办幼儿园和部分公办幼儿园，均普遍开设了"幼小衔接班"、"学前专业班"、"特长班"等，幼儿教育"小学化"已经成为常态。
幼儿教育去小学化论文3篇
幼⼉教育去⼩学化论⽂3篇 幼⼉园是⼉童早期成长中影响最为深刻的环境之⼀，它为⼈的⼀⽣发展奠定了基础。
幼⼉教育“⼩学化”则像是⼀颗隐形毒瘤存在于幼⼉教育中,良好的幼⼉教育环境刻不容缓。
本⽂是店铺为⼤家整理的幼⼉教育去⼩学化论⽂，欢迎阅读! 幼⼉教育去⼩学化论⽂篇⼀：幼⼉教育⼩学化倾向原因及对策 ⼀、幼⼉教育⼩学化倾向的⼏个现状 (⼀)教育理念僵化扭曲。
在当前经济利益的驱使下，社会、家长和幼⼉园的⾃⾝理念出现了扭曲。
⼀⽅⾯，⼀些幼⼉园为了⼴泛招揽⽣源，扩⼤办园规模，将⼉童掌握知识的难度和数量作为办园的特⾊和商业宣传的亮点，忽视了⼉童基本成长和幼⼉教育规律。
另⼀⽅⾯，⼀些家长及幼⼉教师急于求成，秉持“不能输在起跑线上”的思想，重成绩、轻素养，重外在表现、轻内在⼼理感受，以识字、写字、背诗、背英语单词、掌握数学运算的多少和难度来衡量评价孩⼦是否优秀和进步。
(⼆)学习内容过⾼过重。
⼀些家长在幼⼉教学内容上为“提前准备，打好基础”，将⼩学的学习任务加给幼⼉，造成应试教育和上学压⼒的前移。
⼀些培训机构也为了迎合家长的迫切需求，积极创办幼升⼩的培训班。
为了追求知识的多与⾼，逐年增加教材难度，很多⼩学的学习内容都以各种离奇的⽅法、⼿段，融进了当前幼⼉教育之中，超越了⼉童年龄特征的学习难度和⽔平。
(三)教育⽅式抽象简单。
在课程设置安排上，幼⼉教师授课满堂灌，忽视了⼉童⽣理和⼼理发展特征。
在偏远地区，幼⼉教师多数没有经过专门训练、⽆专业资质，他们本⾝教育经验缺乏，再加上受教学设施和条件的限制，只能应付⽇常的教学⼯作。
在⼀些城区，幼⼉教师的资质和⽔平都很⾼，但有的幼⼉园教育的规模巨⼤，幼⼉教师⽆法开展各⽅⾯的教学⼯作，忽视游戏式、⽣活式的幼⼉教育，从⽽产⽣⼩学化的倾向。
⼆、幼⼉教育⼩学化倾向的⼏个原因 (⼀)竞争意识错位。
⼀些幼⼉园为彰显⾃我实⼒⼴招⽣源，在⾏业之间展开了教育⽔平的激烈竞争，幼⼉教育和教学难度不断加强。
幼儿园教育小学化浅析论文
幼儿园教育小学化浅析论文篇一《刍议我国幼儿园教育的“小学化”问题》摘要：随着我国经济的快速发展，社会竞争越来越强烈，致使人们之间的竞争意识也不断增强，虽然竞争有一定的促进作用，但是强烈的竞争也有一定的弊端，尤其是在教育中，出现的弊端越来越多。
幼儿园教育作为儿童成长教育以及思维培养的重要阶段及特殊阶段，但是由于我国教育资源、教育制度及其他方面的一些影响，使我国幼儿园教育中或多或少地存在一些“小学化”问题。
基于此，首先对我国幼儿园教育“小学化”问题的表现进行分析，并对其原因进行分析，最后提出一些有效的应对策略。
关键词：幼儿园教育;小学化;问题;应对策略幼儿园教育作为儿童教育成长的启蒙阶段，家长是相当重视的，而且幼儿园教育对于幼儿将来的学习任务而言，不仅非常有必要，而且其重要性也是不可估量的。
但是，我国的幼儿园教育“小学化”日趋严重，不但对儿童的身心发展规律有较大的影响，而且儿童的身心发展也会受到极大的伤害。
因此，有效地改善幼儿园教育的“小学化”问题，让儿童健康地成长和学习，是家长及教育工作者都应该注意的问题。
一、我国幼儿园教育的“小学化”问题表现1.教学方式过于单一化由于传统应试教育的影响，传统的教学方法就是教师在课堂上将知识一股脑儿地灌输给学生，根本不管学生是不是真正地掌握。
幼儿教师受到这种教育方法的深入影响，不采用活动式的教学方法来进行教学，有的幼儿教师在课堂上的教学方式虽然看似生动，但是只是将视频资料或者是图画等展示给儿童，并未真正地让儿童成为课堂学习的主体，没有使儿童真正地融入教学活动中。
大部分的课堂时间就是教师讲、学生听，然后让学生自己进行课堂练习。
儿童不能从中感受到学习知识的快乐，而且会使儿童的健康成长受到一定程度的负面影响。
2.教学内容过于小学化虽然幼儿园教育是在为以后的学习打基础，但是目前，我国的大部分幼儿园的教学内容与小学教育的内容相当的接近，不但课容量大，而且每天的课时也比较多，没有将足够的想象空间提供给儿童，对儿童思维的健康发展会产生严重的制约。
关于学前教育小学化的论文
关于学前教育小学化的论文学前教育越来越成为教育研究的重点。
下文是店铺为大家整理的关于学前教育小学化的论文的范文，欢迎大家阅读参考!关于学前教育小学化的论文篇1幼儿教育小学化倾向论文摘要：在对幼儿教育研究方面的报告表明，对幼儿教育实行“小学化”能够给幼儿教育带来负面影响，不利于这个阶段的幼儿身心发展，阻碍了他们的思维活跃性和思想创造能力发展。
在幼儿教育过程中我们应该始终关注这个阶段儿童的身心健康问题以及为他们建立一个良好价值观的雏形，为将来的小学教育进行过渡教育。
关键词：幼儿教育小学化倾向分析1 幼儿园教育小学化的原因透析1.1 应试教育的影响应试教育是我国比较独特的教育，是根据我国的基本国情发展而来的。
我国人口基数大，每年升学入学的人数都非常庞大，因此随着年龄的增长，学校开始无法负担那么庞大的数量，导致了才去择优入取的原则，而成绩就成为了判断优秀与否的一个重要标准，因此，应试教育目的是为了让学生满足成绩这一个方面而进行的培养，这也是社会导致的一种取向问题。
学生家长都想进好学校，好学校自然就像吸收优秀学生，这样的供给需求就造成了幼儿园教育过早的进入了应试教育阶段，这样对这个阶段孩子的影响是非常巨大的。
1.2 幼儿教育自身存在的弊端幼儿园的私有化，导致了幼儿园的盈利问题成为了其重要方面的内容，因此，在管理体制上和经费来源上和过去有了很大的不同，不同级别的幼儿园的设施和师资也参差不齐，特别是民营幼儿园要负担非常大的成本，这样也导致了幼儿园教育的种种问题。
2 幼儿园教育小学化的危害小学化倾向对幼儿的身心发展有害无益，其危害主要表现在以下几方面：(1)在孩子接受正规教育之前就对学习产生了畏惧心理，幼儿期的孩童处于懵懂阶段，在学习上不能够接受系统的教育，他们的心智还处于玩乐阶段，过早的对这个阶段的孩童进行小学化教育，无疑是给他们的内心深处造成了恐慌，加上学习能力低下无法接受这样的教育内容，导致了厌学的情绪，为将来的小学教育埋下了隐患。
幼儿教育小学化教学实践(3篇)
第1篇一、引言近年来，我国幼儿教育小学化现象日益严重，引发社会广泛关注。
幼儿教育小学化教学实践违背了幼儿身心发展的规律，不利于幼儿的全面发展。
本文将从幼儿教育小学化教学实践的定义、原因、危害以及应对策略等方面进行探讨。
二、幼儿教育小学化教学实践的定义幼儿教育小学化教学实践是指幼儿园教育过程中，过分强调知识传授、学科教学，忽视幼儿身心发展特点，过早地让幼儿接触小学课程，导致幼儿负担过重、兴趣减退的现象。
三、幼儿教育小学化教学实践的原因1. 家长教育观念的偏差：部分家长对幼儿教育存在误区，认为幼儿阶段就应该学习知识，过早地让孩子接触小学课程，以期望孩子能在起跑线上领先。
2. 幼儿园教育质量参差不齐：部分幼儿园为了追求升学率，过早地开展小学化教学，忽视幼儿的个性发展和兴趣培养。
3. 社会竞争压力：在当前社会竞争激烈的环境下，家长和教育工作者普遍认为，让孩子尽早接触小学课程，有利于提高孩子的竞争力。
四、幼儿教育小学化教学实践的危害1. 影响幼儿身心健康：幼儿阶段是身心发展的重要时期，过早地接触小学课程，容易导致幼儿心理压力增大，影响身心健康。
2. 削弱幼儿兴趣：幼儿教育小学化教学实践忽视了幼儿的兴趣培养，使幼儿对学习失去兴趣，不利于幼儿的长期发展。
3. 降低幼儿综合素质：幼儿教育小学化教学实践过分强调知识传授，忽视幼儿的动手能力、创新思维等综合素质的培养。
4. 增加幼儿学习负担：过早地接触小学课程，使幼儿面临过多的学习任务，增加学习负担，不利于幼儿身心健康发展。
五、应对策略1. 改变家长教育观念：通过家庭教育、社会宣传等方式，引导家长树立正确的幼儿教育观念，关注幼儿身心发展，尊重幼儿的兴趣和个性。
2. 提高幼儿园教育质量：加强幼儿园师资队伍建设，提高教师的教育教学水平，关注幼儿的兴趣和个性，开展丰富多样的教育活动。
3. 加强幼儿园与家庭的沟通与合作：幼儿园与家长建立良好的沟通渠道，共同关注幼儿的成长，共同抵制幼儿教育小学化现象。
幼儿教育小学化论文
幼儿教育小学化论文当前幼儿教育中普遍存在小学化的倾向，严重违背了幼儿身心成长的客观规律，对幼儿身心的健康成长极为不利。
下文是店铺为大家搜集整理的关于幼儿教育小学化论文的内容，欢迎大家阅读参考! 幼儿教育小学化论文篇1浅议幼儿教育“小学化”现象摘要近年来，幼儿教育“小学化”现象日益突出，它违背幼儿身心发展的规律和特点，不符合我国教育行政部门的相关规定，更是与科学的幼儿教育理念背道而驰。
本文从幼儿教育“小学化”的表现、危害及成因等方面进行了探讨，并从幼儿园和幼儿家长两个方面提出了相应地解决策略，以期在全社会形成合力共同还给幼儿一个快乐无忧的童年。
关键词幼儿教育小学化危害成因对策1 幼儿教育“小学化”的危害1.1 不利于幼儿身心健康成长“小学化”授课方式使得肌肉和骨骼得不到足够的锻炼。
这种教学组织形式既不利于幼儿正确身体姿势的养成，也会影响到幼儿身体的正常生长发育。
幼儿认识事物更多时候是依靠各种感官经验，他们比较易于接受具体形象的知识，抽象逻辑思维发展并不成熟。
要想记住这些枯燥的知识，只能通过死记硬背。
这种小学化的教育方式剥夺了孩子们游戏的时光，让他们过早地背上了沉重的学习负担。
这种成长过程中苦闷的精神环境很不利于他们日后积极、乐观、自尊、自信等健全人格的形成。
1.2 不利于幼儿创造力和想象力的发挥在我国，很多幼儿小小年纪就能背诵大量古诗，能计算二十甚至是百以内的加减法，能读写拼音等，这种灌输式学习方式看似让孩子们在短期内积累了大量的文化知识，却也在无形中抹杀了他们的想象力。
这种拔苗助长式地教育看似让孩子们变得才多识广，却也在不知不觉中剥夺了他们的创造天赋。
在自由活动中，孩子们往往能够通过动手操作玩具、与同伴交流互动等方式激发创造潜能，产生很多奇思妙想。
但如今我们的幼儿教育却常常是靠牺牲掉孩子们的自由活动时间来达到知识的量化积累，长期处在这种成人营造的规范化、标准化环境中，孩子们的想象力和创造力很容易被扼杀，很难获得质的成长与体验。
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本期,请您和我们一起关注幼儿园小学化。
编者■可怕!幼儿园教育小学化起跑线意识无限强化信息时报徐姗姗赢在起点 ,这句话越来越成为家长们追捧的名言。
择校风已悄然延伸到了幼儿园。
如今的学龄前儿童要向小学生那样背着书包去上课,入学前要学会千以内的加减法、认识一千个汉字、背诵几百个英语单词;在业余时间,还要掌握音乐、舞蹈、书法、绘画等技能。
现象每天都有作业,好累家住广州工业大道的家长唐女士非常苦恼:上幼儿园大班的儿子,每天都会带作业回来,而且一写就是半个小时、一个小时、二个小时,5 岁的孩子每天都喊着累,最近都不肯上幼儿园了。
5 岁就学会乘除法了,加减法已经是 3 位数内的,每天放学后还1/ 18要在家抄写阿拉伯数字。
唐女士诉苦,现在儿子每天都觉得累,在幼儿园算术算不明白,字也写得不像样,还经常被老师批评,儿子自尊心和自信心很受打击。
这么小的孩子,学习这么多死记硬背的知识,太可怜了! 家住广州的浩浩今年 5 岁,一向古灵精怪的他,最近却闹起了情绪,他向记者诉苦:每天老师会留很多作业,写字写得手都疼。
幼儿园的小朋友一般都是6岁以下的孩子,他们的主要时间应该是用于玩乐、学会交流、养成良好的生活习惯,但现在幼儿园教学小学化现象却相当普遍。
记者最近走访了广州市的部分幼儿园,发现不少幼儿园在中班已开始把活动内容集中在拼音、识字和计算上,大班幼儿不但会读写拼音、汉字,加减法口诀表也不在话下。
同时,幼儿园给幼儿布置家庭作业,大多是写字、做算术题等方面的书写作业,老师还会在学生的图画、数学等作业本上打分、写评语;有的甚至将小学一年级的拼音提前在大班、学前班上。
家长起跑线意识无限强化现在小学的作业又多题目又难,幼儿园不提前准备怎么行? 家长刘先生表示,听说现在很多小学一年级的小朋友,都会拼音和简单算术了 ,到时候别人都会了 ,只有我的孩子不会,岂不是一开始就落后! 记者在采访中发现,赢在起点是家长们的普遍想法。
看到别人家的孩子认识多少汉字,会算多少数学题,马上想到自---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 己的孩子也不能落后,否则就是没有尽到责任。
另外,现代社会竞争激烈,很多家长担心自己孩子上了小学会不习惯,幼儿园阶段提前学习小学的知识,孩子就能提前进入状态。
广州信孚教育董事长信力健接受记者采访时说,幼儿园教育小学化的现象已存在多年,其原因也不是单方面的。
从大的方面讲,以升学为目的的教育绝不仅仅是从高中开始,而是从初中阶段就展开了竞争,在这种竞争压力的驱使下,有的家长和老师从小学甚至幼儿园阶段就开始发掘孩子的潜力。
幼儿园幼儿教育竞争激烈许多家长都将识字多少作为衡量孩子在幼儿园的收获。
广州海珠区一家幼儿园的周老师告诉记者,他们也认为幼儿园的孩子应该以玩为主,开拓心智,但许多家长则希望孩子能学到更多的书本知识。
一位私立幼儿园的负责人告诉信息时报记者,她也知道国家不提倡对学龄前儿童进行小学课程教育,但现在家长对这方面的要求和呼声很高,而且同类的幼儿园也都在这么做,为了争取生源,保证幼儿园的效益,她们也不得不顺应家长的意愿,开设一些小学课程,以吸引更多的家长和幼儿。
我们是私立幼儿园,家长的需求在一定程度上会影响我们教学。
莱恩幼儿园的一位徐老师也表示无奈,我们也不原意给孩子留3/ 18那么多作业。
但我们要吸引更多家长,只能在孩子的学习上多下功夫。
现在竞争激烈,家长想方设法让自己的孩子多点优势,有些家长希望幼儿园突出艺术、英语之类的特色,但也有些家长认为,数学、认字、背唐诗更实用更重要。
这样,如果其他幼儿园都教这些内容了,我们没教,幼儿园生源就会流失。
专家请尊重孩子的天性广州津心教育科技有限公司总经理吴海勇指出,幼儿园教育的小学化是影响幼儿心理健康的重要因素,因为小学化教育模式不仅会增添幼儿的心理压力,同时也束缚了孩子的独立个性和想象能力。
在传统应试教育向素质教育的转型过程中,素质教育在幼儿教育上的体现是培养孩子的兴趣,让孩子拥有自由想象的空间和健康、轻松的心理状态。
幼儿园所学课程类似小学,这本身就是重复教育。
等孩子上小学后,开始时什么都会,但久而久之,孩子就会养成不认真学习、不爱动脑的习惯。
到了三四年级,突然开始接触新的知识,孩子就会跟不上、不会学,原本老师眼里的聪明孩子,不见得就能继续保持小神童的优势。
吴海勇表示。
■幼儿学前教育小学化堪忧济南时报于向宁专家认为,教育是有规律的,比如教育大纲规定幼儿早期教育---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 达到的目标为幼儿在各种游戏中欢度幸福童年。
当孩子对汉字、诗词还没有感兴趣的时候就强行让他们学,一旦到孩子上了小学真正开始接触这些知识的时候,就开始厌倦,提早学习会挫伤孩子对学习的兴趣。
幼儿教育遵循的最重要的原则就是从幼儿生理、心理特点出发,因材施教,促进幼儿身心和谐发展。
将小学教育提前到幼儿阶段违背教育规律,是在拔苗助长,不利于孩子今后的健康发展。
幼儿教育小学化现象在现实中已开始出现问题,比如孩子因学习的压力而少了天真、烂漫与快乐;孩子原本带有年龄特征的认知过程被严重破坏,导致孩子的知识消化不良 ,到上小学时却失去了学习的兴趣;许多孩子在疲于学习中抹杀了自己的想象力,长期处在机械读、写、背的学习状态中;甚至有些孩子还出现不同程度的自闭症。
科学实验证明,对幼儿进行小学化教育只会事倍功半。
对于幼儿超前学习,中国社会调查所曾对武汉、北京等地 500 位幼儿家长和 100 位幼儿教师进行调查,七成教师明确表示超前传授知识不利于孩子成长,提前加压还会抹杀孩子的想象力。
小学化倾向对幼儿的身心发展有害无益,幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱,有研究显示,孩子年龄越小专注力时间越短:3岁约为 9 分钟,4 岁约为 12 分钟,5 岁约为 14 分钟。
如果长时间注意力太集中,大脑易疲劳,会对神经系统造成伤5/ 18害。
孩子们的智力水平还不具备系统学习的能力,过早强制灌输,会让孩子产生厌学情绪。
变了味的学前教育,是良药苦口 ,还是拔苗助长 ? 提前应试教育早期智力开发虽然大多数家长对于儿童早期智力开发的态度已趋理性,认识到培养孩子应遵循幼儿认知、成长的规律,但仍有部分家长积重难返,认为肯给孩子加码的老师才是好老师,多教正经知识的幼儿园才是好幼儿园。
于是,幼儿园也不得不迎合家长的需要,将应试教育体制之下的学习方法提前灌给孩子,不但模拟小学课堂的授课方法,每天布置作业,甚至还要进行大大小小的考试。
然而,这种完全不符合儿童发展规律的教育方式,非但不能对早期智力开发起到促进作用,反而会影响儿童的身心健康。
儿童需要在游戏中学会交流、感知,玩才是孩子的天职。
科学的学前教育应该培养儿童的综合能力:健全的人格、健康的身体、良好的性格、正确的行为习惯等等,应当是学前教育侧重的方面,这将为孩子的一生打下坚实的基础。
跑得早跑得好常听小学低年级家长抱怨:幼儿园老师常夸孩子又聪明又听话,怎么一上学,净让老师请家长,说上课不注意听讲、纪律不好呢?会不会是得了多动症?其实,孩子上学后的变化,恰恰源于上学前的聪明、听话。
举个例子:某田径运动员为了在长跑比赛中取得好成绩,于---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 是提前三天便站在起跑线上开始做准备动作这个例子听起来有些荒谬,而很多家长和幼儿园却正在让孩子做这样的准备。
幼儿园的教育之于一个人的成长,其作用相当于在长跑比赛前站上起跑线。
过早地站在起跑线上开始准备,也许能在开始的几百米中遥遥领先;殊不知,这样很可能会提前耗尽孩子的求知欲,让孩子失去学习的兴趣。
孩子提前学到了很多小学阶段的知识,正式入学后,就会因为学不到新鲜东西而感到上课很无趣;但即使不认真听讲,也会凭着幼儿园里打下的坚实功底而在开始的几次考试中取得好成绩,长此以往,孩子会觉得上课听讲并不重要,良好的学习习惯无法养成,必然会影响日后的学习。
这样的孩子,还能在长跑中获胜吗? 艺多不压身填鸭式灌输月月的妈妈是英语老师,爸爸是英语兼法语翻译。
妈妈从月月牙牙学语的时候,就开始用英语和女儿对话。
3 岁时,爸爸又开始教月月法语。
到 4 岁时,聪明的月月竟然能做到和妈妈说英语、和爸爸说法语、和小朋友说普通话。
这让年轻的父母欣喜不已,又开始教她日语。
然而,到快上小学时,6 岁的月月竟突然一句话都不说了。
经检查,医生诊断月月得了失语症。
7/ 18原因就在于她同时学习的语言太多。
医生说,好在发现比较早,只要通过一段时间的心理治疗就能恢复。
月月的悲剧不得不引起家长的反思。
家长都希望自己的孩子出类拔萃,于是尽其所能将自己掌握的十八般武艺全部教给孩子,且告诉孩子艺多不压身。
但这种填鸭式的早教 ,往往轻则影响孩子的幸福,重则毁掉孩子的健康。
与其押上孩子的健康和幸福做赌注,希望换取孩子长大后的成功,不如顺其自然,给孩子一个正常的童年因为再多的成就,也不能把失去的东西补偿回来。
值得欣慰的是,越来越多的早教专家意识到了这个问题,教育部门也纷纷出台规定禁止小学招生举办以考查知识为目的的入学考试。
希望孩子们能真正地减轻负担,自由成长,健康快乐地度过金色童年。
■一纸禁令难改幼儿园小学化京华时报王石川 2009 年秋季开学前,安徽省教育厅发出通知,要求各级各类幼儿园一律不得使用幼儿教材、课本等变相教材,严格按照幼儿身心成长规律开展保育教育工作,严禁小学化教学。