小壁虎借尾巴作业设计
学段: 小学学科: 语文教材版本: 人教版年级/册: 一年级下目录: 6. 小壁虎借尾巴本次研修的重难点题目(知识点): 使学生知道小鱼，黄牛，燕子尾巴的作用，小壁虎尾巴再生的特点。
分角色有感情地朗读课文。
教学目标：初步了解小鱼，黄牛，燕子尾巴的作用，小壁虎尾巴再生的特点。
分角色有感情地朗读课文。
培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
后测题：一、填上合适的词语
_____来_____去_____来_____去
_____来_____去_____来_____去
_____来_____去_____来_____去
二、填空练习。
1、小壁虎向（）（）和（）借尾巴。
结果，尾巴没借着，自己又长出了一条（）。
2、小鱼（）着尾巴，在（）游来游去。
3、黄牛（）着尾巴，在（）吃草。
4、（）摆着尾巴，在（）飞来飞去。
5、小鱼用尾巴（），黄牛用尾巴（），燕子用尾巴（），小壁虎的尾巴断了以后，还能（）。
三、知识延伸，相机进行语言训练
1.阅读短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用。
2.选择上述短文中提到的一种小动物，照书上第3至第5自然段的顺序，续编《小壁虎借尾巴》（出示投影字幕）（小猴子、小松鼠、大象……）
小壁虎爬呀爬，爬到（），他看见（）小壁虎说：“（），您把尾巴借给我行吗？”（）说：“不行啊，我要用尾（）。
”。
幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案(8篇)
幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案（优秀8篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写呢？读书破万卷下笔如有神，下面本文范文为您精心整理了8篇《幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
《小壁虎借尾巴》教案篇一活动目标：1、初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。
2、培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：《小壁虎借尾巴》课件。
活动过程：1、活动导入。
出示壁虎图片，激发幼儿的兴趣。
师：今天老师给小朋友带来一位动物朋友，它是谁呢？（出示小壁虎图片）它最喜欢在墙角捉蚊子了。
2、观看课件《小壁虎借尾巴》（一）有一天，小壁虎又去捉蚊子，我们来看看这天发生了什么事情呢？讨论提问：发生了什么事？小壁虎没有了尾巴，可怎么办呢？没有尾巴可不行啊，你们来帮它想想办法。
（幼儿说）3、观看课件《小壁虎借尾巴》（二）引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？幼儿观看课件。
提问：小壁虎想了什么办法？→它都向谁借了尾巴呢？4、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。
（1）师：“有没有借到尾巴？为什么？”（2）小鱼姐姐借给它了吗？为什么？如果小鱼把尾巴借给了小壁虎小鱼还会游泳吗？牛伯伯呢？为什么不借？燕子阿姨？为什么？小结：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为它们的尾巴都有不同的作用啊。
小壁虎没有借到尾巴，难过极了，于是，小壁虎爬回家里找妈妈。
它把借尾巴的事情告诉了妈妈。
结果怎么样呢？（3）观看课件（三），让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生。
小壁虎的尾巴长出来了没有？小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。
就像我们的头发、指甲一样，剪短了还会再长出来。
小壁虎借尾巴 幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案优秀11篇
小壁虎借尾巴幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案优秀11篇《小壁虎借尾巴》这篇童话故事以连环画的形式呈现，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
为了加深您对于小壁虎借尾巴的写作认知，下面作者给大家整理了11篇幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案，欢迎您的阅读与参考。
幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案篇一设计说明经过前面课文的学习，学生已经掌握了一些读文的方法。
因此，本课教学主要体现在以下两点：1.灵活采用看图、看实物、朗读、做动作、结合上下文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思，激发学生的学习兴趣。
2.坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。
针对本文对话多﹑感情色彩浓的特点，加强朗读的指导与训练，使学生品味文中不同角色的不同语气、语调，并让学生参与实践活动——“演”，来培养学生自主学习、合作学习的兴趣。
课前准备1.课文插图、关于本课的多媒体课件。
(教师)2.分小组准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。
(学生)3.搜集有关动物尾巴用途的资料。
(学生)课时安排2课时。
教学过程一课时一、揭示题目，启发质疑1.出示小壁虎图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”(壁虎)2.对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！出示课文题目，读课文题目，认识“壁”。
3.读了这个课文题目，你想知道些什么？板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？设计意图：质疑问难，有利于帮助学生养成思考的习惯，能激发起学生强烈的好奇心，使学生主动地去学习课文。
二、初读课文，学习生字1.带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。
(1)课文主要讲的是谁干什么的故事？(2)小壁虎分别向谁借尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？2.打开课本，同学们有什么发现？——指一名学生说发现。
《小壁虎借尾巴》优秀教案9篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案9篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇一第一课时一、导入新课，示题质疑1、借助课件，了解壁虎。
2、揭示课题，板书课题。
3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）二、自读课文，认识生字1、借助图画独立读课文。
2、同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。
3、出示卡片，检查读音。
A。
指名读B。
打乱顺序分组读C。
去掉拼音读D。
齐读4、全班交流识记方法。
三、朗读课文，整体感知1、学生自读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？2、指名分段读，要求读正确、流利。
3、指名读，检查读书情况。
4、喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。
四、指导书写“河”“姐”等6个生字1、学生先观察，说说如何记住这六个字。
2、学生口头组词，理解字义。
3、教师范写、学生练写。
4、学生说出结构及笔顺。
5、展示学生写字本，师生共同点评。
五、小结收获第二课时一、再读课文，感悟理解1、出示课件（小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景）2、学生用“──”画出小壁虎的话，用“～～”画出其它小动物的。
对话。
3、学习小壁虎与小鱼的对话情景。
A。
指名读，并评议。
B。
学生自由读C。
分角色读D。
表演读。
4、学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。
A。
师范读生评议B。
学生自由读C。
指名读，再评议D。
分角色读5、学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢？6、出示挂图，学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。
7、学生齐读“借尾巴”的结果。
二、有感情地朗读全文1、边读边想象。
2、自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。
3、分角色朗读全文。
三、课后延伸1、说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。
2、观察一种你喜爱的小动物，说一说它尾巴的作用。
《小壁虎借尾巴》教案篇二教学目标1、会认壁、虎等9个生字，会写河、姐等6个生字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点识字和写字。
教具准备图片、生字卡。
课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。
人教版语文一年级下册《小壁虎借尾巴》作业设计
17、《小壁虎借尾巴》作业设计【作业目标】1.能正确识记和认读本课生字。
2.能正确书写“河、姐、借、呢、呀、哪”6个字。
3.掌握课文内容，积累词语，明白小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。
第一课时★基础题1.看拼音，写词语。
Xiǎo héhéshuǐjiějie jièkǒu( ) ( ) ( ) ( )jièshūnǎtiān nǎgèhuáng hé( ) ( ) ( ) ( )【设计意图】通过练习进一步巩固生字读音。
2.连一连。
bìhǔwén zi nán kàn táo zǒu xīn nián蚊子壁虎新年难看逃走★★必做题1.我能照样子写一写。
例：游来游去__________________ __________________ _________________ 【设计意图】熟悉文中短语，学会积累。
2.选选填填。
条头间只一（）尾巴一（）老牛一（）燕子一（）房子【设计意图】巩固量词用法。
第二课时★基础题1.一字多音。
（给划线的字选择正确的读音，打“√”）转身（zhuǎn zhuàn）转门（zhuǎn zhuàn）难听（nán nàn）灾难（nán nàn）【设计意图】巩固多音字的读音。
2.给句子加标点符号。
(1)小壁虎想向谁去借一条尾巴呢( )(2)小鱼说不行啊我要用尾巴拨水呢( )(3)小壁虎借不到尾巴心里很难过( )★★必做题3.选词填空。
啊阿（1）王（）姨是妈妈的好朋友。
（2）这朵花多美（）！【设计意图】能区分同音字的用法。
4.按课文内容连一连。
老牛掌握方向小鱼用尾巴赶蝇子燕子拨水★★★选做题5.我会连一连。
猴子用尾巴当棉被松鼠用尾巴当绳子袋鼠用尾巴当武器鳄鱼用尾巴当板凳【设计意图】补充动物尾巴作用的知识。
中班小壁虎借尾巴教案
教案：中班小壁虎借尾巴教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解小壁虎借尾巴的故事情节，知道小壁虎的尾巴具有自我恢复的能力。
2. 技能目标：培养幼儿观察图片、倾听故事、参与讨论的能力。
3. 情感目标：教育幼儿学会关爱他人，乐于助人，培养幼儿的爱心。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解小壁虎借尾巴的故事情节，培养幼儿的观察和倾听能力。
难点：让幼儿学会关爱他人，乐于助人，培养幼儿的爱心。
三、教学准备：1. 物质准备：小壁虎借尾巴的故事课件、图片、尾巴道具。
2. 经验准备：幼儿之前接触过有关小动物尾巴的知识。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察课件中的小壁虎，引导幼儿说出小壁虎的特点，引出故事主题。
2. 讲述故事：教师用课件展示故事图片，一边讲述故事，一边提问，引导幼儿关注故事细节。
3. 讨论：故事结束后，教师引导幼儿讨论小壁虎为什么要借尾巴，以及小壁虎的尾巴具有什么特殊能力。
4. 情景表演：教师组织幼儿进行情景表演，让幼儿扮演故事中的角色，体验故事情节。
五、作业设计：1. 绘画作业：让幼儿画出自己喜欢的小动物尾巴，并说出喜欢的原因。
2. 家庭作业：让幼儿与家长一起调查其他小动物的尾巴用途，增进亲子关系。
教学反思：通过本节课的教学，观察幼儿在课堂上的表现，发现部分幼儿对故事情节的理解尚有困难，需要在今后的教学中加强对幼儿的引导，提高幼儿的观察和倾听能力。
在讨论环节，要注意调动幼儿的积极性，让每个幼儿都有机会发表自己的观点。
六、教学策略：1. 故事讲述：采用生动、形象的语言，结合课件图片，直观地展示故事情节。
2. 观察与讨论：引导幼儿观察故事图片，让幼儿在讨论中理解故事内容，提高幼儿的观察和分析能力。
3. 情景表演：给幼儿提供角色扮演的机会，让幼儿在表演中体验故事情节，培养幼儿的表现力。
4. 作业设计：通过绘画和家庭作业，让幼儿在课后进一步巩固所学知识，提高幼儿的实践能力。
七、评价方式：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、发言积极性，了解幼儿对故事的理解程度。
《小壁虎借尾巴》幼儿园语言教案
《小壁虎借尾巴》幼儿园语言教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解小壁虎借尾巴的原因和结果。
2. 技能目标：培养幼儿的倾听、表达和交流能力，能够复述故事的主要情节。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事情节，能够表达小壁虎借尾巴的过程。
难点：让幼儿学会分享和帮助他人的品质。
三、教学准备：1. 教具准备：故事课件、小壁虎、尾巴等手偶道具。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程：1. 导入部分：教师带领幼儿做手指游戏，吸引幼儿注意力，营造活跃的课堂氛围。
2. 故事讲述：教师使用课件和手偶道具，讲述《小壁虎借尾巴》的故事，引导幼儿关注故事情节和小壁虎的情感变化。
3. 讨论交流：教师引导幼儿分享自己对故事的理解，鼓励幼儿表达小壁虎借尾巴的过程和自己的感受。
4. 情境扮演：教师组织幼儿分组进行情境扮演，模拟小壁虎借尾巴的场景，锻炼幼儿的表达和交流能力。
5. 总结部分：教师总结故事的主题，强调分享和帮助他人的重要性，引导幼儿树立正确的价值观。
五、作业设计：1. 回家后，幼儿向家长讲述故事《小壁虎借尾巴》的主要情节。
2. 家长协助幼儿用绘画或手工制作的方式，表现小壁虎借尾巴的场景。
3. 家长与幼儿一起讨论，如何在日常生活中学会分享和帮助他人。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括倾听、表达和交流能力。
2. 关注幼儿在情境扮演中的表现，评估其对故事情节的理解和运用。
3. 搜集家长反馈，了解幼儿在家中讲述故事、完成作业的情况。
七、教学拓展：1. 开展“分享日”活动，让幼儿带来自己的玩具、书籍等物品，与其他幼儿分享。
2. 组织幼儿参加社区志愿者活动，如帮助老人过马路、清理垃圾等，培养幼儿助人为乐的精神。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中是否充分关注幼儿的需求，调整教学方法，使幼儿更好地参与课堂。
2. 教师是否在讨论、情境扮演等环节，引导幼儿积极表达、交流，提高其语言能力。
小壁虎借尾巴教案设计意图6篇
小壁虎借尾巴教案设计意图6篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小壁虎借尾巴》有效作业设计
《小壁虎借尾巴》有效作业设计作业反思作业是小学语文教学中的一项重要环节，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径，所以作业的设计一定要迎合学生的兴趣、符合学生的实际，这样才会使教学和学生的学习更加充满乐趣和意义。
小学生对形象直观、色彩鲜艳的事物特别感兴趣，在《小壁虎借尾巴》这篇课文里，我根据课文内容布置学生与家长查找动物尾巴的作用，并画出两种自己喜欢的动物，图画要突出动物的尾巴。
这一作业让学生在玩中学、学中玩，他们的热情很高，在家长的帮助下，了解了很多动物尾巴的作用，并用心地画出了两种自己喜欢的动物。
有了这些课前的准备，课堂气氛非常活跃，学生通过交流认识了很多动物尾巴的作用。
从中也掌握了两种获取信息的方法：1、向家长了解。
2、在网络上查阅。
作业二是一个常规作业，为了减轻作业负担，1作业中每个字只写两次和组两词，词语不做另外的抄写。
2作业是一个堂上听写作业，通过同桌互评的方式评价后自选两词写两句。
由于词语只在1作业中抄写过一次，所以在2作业中听写时，部分学生会记不住，所以我采取了同桌互评的方式评价这一作业。
目的在于让学生即时发现和巩固不会写的词语，也通过互评的方式激发了他们的竞争意识和学习的热情。
孩子是想象的大师，《新课程标准》中也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
”因此，在教完《小壁虎借尾巴》这篇课文后，我让层次高的孩子给画好的画配上文字，仿写课文，不会的字可以请家长帮忙，也可以写拼音。
家长的参与既减轻了作业的难度也提高了他们的兴趣。
由于有了第一个作业的准备，学生写出了很多种动物尾巴的作用，几乎都不一样，即使画的动物一样，但用词也不一样，所以作业非常丰富多彩。
幼儿园小壁虎借尾巴教案及反思6篇
幼儿园小壁虎借尾巴教案及反思6篇幼儿园小壁虎借尾巴教案及反思1【教学要求】1.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；2.掌控十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。
【教学重点】理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。
【教具】教学挂图或投影片，生字生词卡片。
【教学时间】3课时第一课时一、揭题激趣放壁虎投影片〔或挂图〕问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？〔尾巴〕出示课题，同学借助拼音读题。
看题目，你能提出问题吗？〔引导同学想：为什么借？向谁借？它借到了吗？〕请打开书看课文是怎么讲的。
二、初读课文〔一〕同学借助拼音自读课文。
一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。
读完第1、2自然段，老师出示这两段中涌现的生字词卡片，指导同学读准生字的音〔以下读完3—5、6—7段相同〕。
留意“难”的声母是n，不要读成l。
“诉”是平舌音。
“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。
〔二〕指名分段读课文。
指导把每个字音读准。
进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。
”〔三〕老师范读课文。
留意停顿、重音、语气等。
读完问同学：这篇课文有几个自然段？〔七个自然段〕。
小壁虎都向谁借尾巴？〔向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。
〕三、图文对比，初步了解每段讲的是什么。
〔一〕同座二人轮番说课文四幅插图上小壁虎在干什么，相互补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。
〔二〕指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。
四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，留意读出不同的语气。
五、读生字生词卡片，要精确读诞生字字音。
六、作业：仔细读两遍课文，识记田字格中的生字。
第二课时一、细读课文，结合看图，理解内容〔一〕同学借助拼音自读课文。
说一说，课文讲了谁的一件什么事？〔二〕指名读第一自然段。
先理解“一挣”的意思。
再问：小壁虎为什么要这样“一挣”？接着看投影片〔或插图〕，弄清小壁虎是由于被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。
《小壁虎借尾巴》课前作业设计
《小壁虎借尾巴》课前作业设计作业内容：一、课前预习：认识生字，在家长的帮助下制作生字卡片。
二、搜集小壁虎及其它动物尾巴的作用。
作业设计说明：一、设计理念：《小壁虎借尾巴》一篇童话故事。
通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，运用对话，使文章生动形象。
本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。
围绕着本课的重点，我布置学生课前搜集有关动物尾巴的作用的资料，为学习课文做好准备。
另外，布置学生进行课前预习，让学生初步认识生字，这样便于课堂上更好的认识生字，能够提高课堂效率，逐步培养学生课前预习的好习惯。
二、作业呈现及设计意图：1、搜集小壁虎及其它动物尾巴作用的资料。
设计意图：《小壁虎借尾巴》一课主要告诉我们鱼、牛和燕子的尾巴的用处，以及壁虎的尾巴可以再生的特点。
为了让学生更好地了解各种动物尾巴的作用，所以在开课前通过让学生搜集资料，奠定了学习课文的基础，为突破本课重点“为什么大家都不能借给小壁虎尾巴”做好准备。
同时拓展学生的知识面，让学生了解动物的尾巴各有各的用处。
2、预习生字，制作生字卡片。
设计意图：一年级的语文课识字教学是重点，但每课要求识记的生字太多，学生一般不能当堂掌握。
为了课堂顺利完成教学任务，课前让学生预习生字，并在家长的帮助下制作生字卡片，制作生字卡片的过程也是学习生字的过程，同时为上课准备好了学具。
由于课前的预习，上课识字的主动权就可以交给学生，每个学习小组由预习情况较好的学生带领小组成员采用不同的方法自主识字。
这样比教师来教，学生会更容易接受，更容易激起学生的识字兴趣。
三、学生操作方法：提前一天布置学生预习，搜集资料，可以把自己搜集的资料和同学交流，互相补充，资源共享。
四、评价方式课堂安排检查预习环节，检查预习情况，主要检查生字的认读。
对预习较好的学生授于任务——当小老师，带领本组同学自主识字。