时刻和时间 三年级数学案例与反思
人教版三年级下册《利用24时计时法解决问题》教学设计及反思
合作学习，探究新知。
教学例3。
1.课件出示例3情境图。引导学生观察并汇报获得的数学信息。课件出示两个时刻对应的钟面图。
2.课件出示问题：到奶奶家要坐多长时间的火车？引导学生思考，明确实际要求的问题。
3.引导学生说出自己的想法。
4.引导学生探索不同的计重点
掌握有关时间的计算方法。
教学难点
多种策略计算简单的经过时间。
教学准备
PPT课件、钟表模型。
课时安排
1课时
教学环节
教学过程
个性教案
复习旧知，导入新课。
1.说说用24时计时法怎样表示下面的时间。
上午8时下午3时
上午11时下午5时
中午12时晚上10时
2.小明喜欢看动画片《奥特曼》，动画片从18:30开始，19:30结束，小明看了多长时间的动画片？
第4课时 利用24时计时法解决问题
课题
利用24时计时法解决问题
课型
新授课
设计理念
本节课是在上节课的基础上，让学生计算简单的经过时间。通过学生观察钟面和计算，把两个时刻化为24时计时法的时刻，初步理解时间和时刻的意义，口算出经过的时间。
教学目标
1.使学生会用24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算经过时间的方法。
教学板书
利用24时计时法解决问题
例3：上午9时→12时→下午 6时3小时＋6小时＝9小时
上午9时——9时 下午6时——18时
18时-9时=9小时
结束时刻-开始时刻=经过时间
教学反思
本节课的教学密切联系生活实际，通过解决坐火车到奶奶家要多长时间的情境，引出用开车（开始）时刻和到达（结束）时刻来求经过时间的问题。教学中，通过引导学生观察、讨论、交流、总结让学生发现解决问题的方法及需要注意的地方，培养了学生解决问题的能力。
小学数学人教版三下《24时计时法》案例及反思
小学数学人教版三下《24时计时法》案例及反思教学目标：1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
重难点：会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。
教时：2课时教学准备：钟面、情景图教学过程：第一课时一、认识24时记时法1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。
2、组织交流有关的信息，提出问题：21：00是几时。
3、组织学生猜测。
4、说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有20小时。
6、老师介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。
通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
7、了解一日24小时的由来。
二、学习24时计时法的表示方法1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？5、小结：用24时计时法表示上午练习：抢答：普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分晚上9时12分24时计时法 19时23时40分练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。
三、巩固练习1、学生独立完成：连一连后交流各自的想法。
2、（1）下面的说法正确吗？（打手势）① 18时就是下午8时。
② 工人上午8：00上班，下午16：30下班③ 深夜12时就是24时，也是第二天的0时。
（2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。
三年级下册数学教案及教学反思-5.424时记时法丨苏教版
三年级下册数学教案及教学反思5.4 24时记时法丨苏教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级下册数学第五章第四节，主要讲述24时记时法。
本节课将引导学生理解24时记时法的概念，掌握将普通计时法转换为24时记时法的方法，以及如何用24时记时法表示经过的时间。
二、教学目标1. 让学生掌握24时记时法的概念，理解其与普通计时法的区别。
2. 培养学生将普通计时法转换为24时记时法的能力。
3. 使学生能够用24时记时法表示经过的时间，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解24时记时法的概念，掌握将普通计时法转换为24时记时法的方法。
2. 教学重点：用24时记时法表示经过的时间。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我现在是早上8点，我需要去银行办事，然后在商场购物，在下午3点返回学校。
请同学们帮我想一想，我需要用什么方式来记录我这一天的活动时间。
2. 讲解24时记时法：在学生思考的过程中，我将适时引入24时记时法的概念，讲解其与普通计时法的区别，以及如何将普通计时法转换为24时记时法。
3. 例题讲解：以一个具体的例子来说明如何用24时记时法表示经过的时间。
例如，假设我要从早上8点开始做作业，做到下午3点，那么我可以用24时记时法表示为：8:00 15:00。
4. 随堂练习：让学生尝试用24时记时法表示一些经过的时间，例如：从上午9点到下午4点，从晚上7点到第二天早上8点等。
六、板书设计板书内容：24时记时法：1. 概念：以0时为起点，以24小时为一天的记时方式。
2. 转换方法：将普通计时法的上午时间去掉“上午”二字，下午时间去掉“下午”二字，然后加上12小时。
3. 表示方法：用起始时间减去结束时间，得出经过的时间。
七、作业设计（1）从早上7点到下午2点；（2）从晚上8点到第二天早上6点；（3）从上午10点到下午5点。
北师大版三年级数学“时间与数学”教学案例与反思
北师大版三年级数学“时间与数学”教学案例与反思这节数学课的教学内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册“时间与数学(一)”。
我设计的这节课主要是想创设在一个完整情境中通过活动，帮助学生利用旧知解决生活中的实际问题，体现穷举、排除等数学方法，渗透集合的数学思想。
在其过程中培养学生小组合作的汇报能力及全班交流的能力。
对于整节课的安排，我结合教材提供的找飞飞一家三口人共同休息日的内容进行“重组”。
首先选取书上的内容做为新授内容，又加入寻找飞飞与姑姑共同去爷爷家的日子为练习。
这样，学生在一个主题情境中进行活动、探究，学习兴趣盎然，能收到事半功倍的效果。
一、创设情境，理解条件。
课始，我向学生们出示飞飞、爸爸、妈妈一家三口人的照片，并介绍他们的职业。
同时，请学生们猜测飞飞一家三口人想在明年 3 月份一同去参观sos 儿童村，可具体在 3 月份的哪一天，没有确定的原因。
学生很快就猜测到是因为不知道三口人的共同休息日。
于是，我就出示“飞飞每周六日休息，爸爸每工作 3 天后休息 1 天，妈妈每工作 1 天后休息1 天”的信息。
并请学生们说说对父母休息日的理解。
学生们对这个问题展开了热烈地交流。
在说道“妈妈每工作 1 天后休息 1 天”时。
学生 1：“妈妈每工作 1 天后休息 1 天就是上1 天歇1 天，再上 1 天再歇 1 天。
”学生 2：“我想举个例子，比如说妈妈今天工作，妈妈明天就休息。
”学生 3：“妈妈周一工作，周二就不工作。
如果每周一、三、五、日工作，那周六就休息，飞飞周六也休息，这就能找出妈妈与飞飞共同的休息日。
”学生 4：“妈妈不是每工作 1 天后休息 1 天吗？也就是把 2 天看成一组，2 天里 1 天工作 1 天休息。
”（我暗自佩服我的学生，小学三年级的他们，就会如此倾听他人的发言，并能从他人的发言中受益，你看他们的发言不正是逐步提升解决问题的过程吗？）当说到对爸爸休息日的理解时，学生很快就提出“4天一组，每隔 3 天后休息 1 天”的想法。
2024年《时分秒》教学反思(15篇)
2024年《时分秒》教学反思(15篇)《时分秒》教学反思1（约900字）三年级上册《时分秒》这一单元主要是教学秒的认识及经过时间的计算。
对时分的认识学生在二年级应该掌握了。
这一单元主要是对秒的认识，以及一秒钟、一分钟做些什么事。
针对这个知识点，我就利用课堂上让学生一分钟能跳几个绳、拍几个球、写几个字、做几道口算等等，让学生实际感受一分钟能做什么。
对本单元的知识有一个疑惑，教材中对时间、时刻这两个概念没有作出区分。
如妈妈上午8时上班，显然这里的8时就是8：00，即指时刻。
又如妈妈一天工作了8时，显然应该是8小时，即指经过的时间。
可现在教材里把这两个是混为一谈了。
但是在上课的过程中，我还是强调了“经过的时间”和“时刻”这两个不同概念之间的区别，如2时指的就是2：00，也就是我们平时说的2点，这是一个时刻；而2小时指的就是2个小时，比如妈妈早上9：00带你去超市，11：00买完回家，求9：00------11：00经过了多长时间？这2小时是指一段时间。
但在应用中总有部分学生分不清时刻和经过的时间。
因此我就索性将错就错，要求学生在算经过的时间时就用普通计时法来表示，如11时—9时=2小时，即使有些学生分不清时刻和经过的时间，最后的结果是2时，根据教材应该也是对的。
但在平时的练习中还是要让学生分清这两个概念。
2、另一个问题比较多的地方是算结过的时间时，很多学生容易算错。
因为时间的进率是60，而我们平时的计算一般是退一做十的。
例：上午第二节课是9：40开始，10：20下课，求第二节课上了多长时间？很多我学生列出的算式是：10时20分—9时40分=40分，但也有些学生算式会列，但不会算。
于是我就让会算学生说说是怎样算的，学生会说分与分想减，20分减40分不够减，那怎么办？引起学生的思考，有学生会说出向时借1小时，1小时=60分，60分+20分=80分，80分—40分=40分。
时与时相减，即9时—9时=0时。
让学生在说的基础上掌握算法、算理。
数学三年级下册《24时计时法》教学反思
数学三年级下册《24时计时法》教学反思1、数学三年级下册《24时计时法》教学反思1．营建一个和谐的课堂氛围。
在新课程标准已经指出，学生的学习心理发展存在两个相互作用的过程，一方面是感觉——知觉——思维、智慧过程；另一方面是感受——情绪——意志、性格，后者是情感过程，是非智力活动，两者密不可分。
以往的教学只重视前者，忽视了后者，因此使多数学生感觉学习是一件很痛苦的事情，使课堂失去了对学生的吸引力，学生的学习是被迫的。
新课程强调建立新型的师生关系，并把它作为一个非常重要的理念，而新型的师生关系落实在课堂上,首先应该给学生以自尊,让学生在拥有尊严的环境下愉快地学习。
积极向上的学习情感、健康的人格，良好的行为品质，对于小学生来说这比学习数学知识更重要。
本节课的整个教学过程，师生间始终保持着一种朋友式的合作关系。
课堂气氛是和谐的'、宽松的。
例如：“老师和大家一起来认识24小时记时法，行吗？”“你们觉得这位小朋友是一位称职的播音员吗？”………老师宽松的语言和语气，轻松的教学环境对学生是莫大的安慰和鼓励。
学生健康向上的人格培养和良好行为的习惯的养成就这样渗透到课堂教学的细微之处。
2．教学评价关注学生的发展，生生互动，鼓励学生自主学习。
关注过程的形成性评价，面向“未来”、重在发展。
新课程改革强调评价重心逐渐转向更多关心学生求知的过程、探索的过程和努力的过程，关注学生在各个时期的进步状况。
在这堂课中，也包括在平时的教学中，我注意到，面对我的学生我不做指出不足的老师，而做能够帮助与关心他们的好朋友，用激励的语言，帮助他们树立信心，提供给学生探索的时间和空间，促进学生努力后获取成功。
教师在实施新课程的过程中，应努力转变教学方式，真正实现学生的主体地位。
首先应该从欣赏每一个孩子，鼓励每个孩子做起。
学生做好事，有进步要鼓励，学生做错了，退步了，更应鼓励，鼓励其找出问题根源，重新迈进。
我想教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
时分秒三年级数学教学反思（精选9篇）
时分秒三年级数学教学反思时分秒三年级数学教学反思（精选9篇）身为一名刚到岗的人民教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编精心整理的时分秒三年级数学教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
时分秒三年级数学教学反思篇1“时分秒”这课，由于时间单位对于学生而言是比较抽象的，因此“时、分、秒”的认识是小学数学低年级教学中一个难点内容。
对于低年级学生来说，时间概念是十分抽象的，鉴于时间的抽象性和低年级儿童的年龄特点，我在进行本节内容的教学时，使用了直观的课件与真是教具结合让学生进行感知。
将数学与生活联系起来，由此让孩子们切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间密不可分。
尽管学生是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。
在上这单元前，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验在课前做了个测试，发现班上的学生几乎不能正确说出钟面上有什么，读出钟面上的时刻。
针对这一现象，我从最基本的角度入手进行那个教学！我从三个方面开始教学：一是认识钟面：我利用教具钟让学生知道钟面有哪些部分组成，各表示什么；二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用教具向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。
三是学习看钟表的方法；四是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。
我还把这课延伸到课外，让他们随时看钟或表，读出自己在什么时间作什么事，加强练习。
仅管如此，还是有好多的学生对这课掌握不牢固。
教学过程的开始设计时，我利用学生学过的谚语引入教学，积极地调动起学生的学习兴趣。
在新授部分：首先是认识钟面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用媒体随机演示；接着是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。
三年级下册数学教案及反思-6.2《24时计时法》人教新课标
三年级下册数学教案及反思6.2《24时计时法》人教新课标教案：三年级下册数学6.2《24时计时法》一、教学内容今天我将带领同学们学习人教新课标三年级下册的数学内容，具体是第6.2节《24时计时法》。
我们将通过学习，了解和掌握24时计时法的概念及其转换方法。
二、教学目标通过本节课的学习，同学们能够理解24时计时法的含义，能够将普通计时法转换成24时计时法，也能够将24时计时法转换成普通计时法。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握24时计时法的转换方法。
难点在于上午时间不变，下午和晚上的时间加12小时的转换方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂学习，请同学们准备好自己的课本、练习本和笔。
我也会准备一些时间卡片，帮助同学们进行时间转换的练习。
五、教学过程1.实践情景引入：我会给同学们展示一个情景，比如“妈妈下午3点钟去超市购物，超市晚上8点钟关门，妈妈需要在超市关门之前回家”，让同学们思考妈妈需要在什么时候回家。
2.讲解24时计时法：接着我会给同学们讲解24时计时法的概念，以及如何将普通计时法转换成24时计时法，再将24时计时法转换成普通计时法。
3.例题讲解：我会用一些例题来帮助同学们理解和掌握24时计时法的转换方法。
比如，普通计时法的下午3点钟，在24时计时法中是多少？答案是15时。
再比如，24时计时法的晚上8点钟，在普通计时法中是多少？答案是晚上8点钟。
4.随堂练习：在讲解完例题之后，我会给同学们一些练习题，让同学们自己尝试将普通计时法转换成24时计时法，再将24时计时法转换成普通计时法。
六、板书设计板书设计如下：普通计时法：上午时间不变下午时间加12小时晚上时间加12小时24时计时法：上午时间不变下午时间不变晚上时间不变七、作业设计作业题目：1. 将普通计时法的下午3点钟转换成24时计时法。
2. 将24时计时法的晚上8点钟转换成普通计时法。
答案：1. 15时2. 晚上8点钟八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，同学们表现出了对24时计时法的浓厚兴趣，通过实践情景的引入，同学们更好地理解和掌握了24时计时法的转换方法。
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时刻和时间
——三年级数学案例与反思
一、设计理念：
自主探究、合作交流、动手实践是当今教育最重要的学习
方式。
让学生在体验中学习，在亲历中学习，使学生的个
性得到张扬，创造欲望得到满足。
要想立竿见影，必须给
学生一个情景，让他们去选择；给学生一个实践，让他们
去探索；给学生一个空间，让他们去创造。
二、教学设计：
教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册
第五单元第二课时。
时间的计算。
62-63页例1、例2
教学目标：1、使学生根据1时=60分，1分=60秒进行简
单的换算。
2、使学生学会一些有关时间的简单计算。
3、使学生学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好习
惯。
教学重点：掌握时间单位之间的简单的换算方法。
教学难点：求经过的时间的计算方法。
时刻和时间的区分。
教具准备：钟表、钟面、情境图。
教学过程：
一、同桌交流：1、时针走一个大格，分针正好走( )圈，
也就是( )分。
2、分针走一个小格是( )分，走一个大格
是( )分，走一圈是( )分。
3、1时=( )分1分=( )秒
二、小组合作：教科书62页例1：2时=( )分3分=( )秒教师找学生检验结果：为什么2时=120分，3分=180秒，因为1时是60分，2时就是2个60分，也就是120分。
同样1分是60秒，3分就是3个60秒，也就是180秒。
真棒！大家一起来完成62页“做一做”第一题，说一说是怎么算的？
三、全班探讨：教科书62页例2。
出示情境图。
求中间时间的计算方法。
出示钟表或钟面：小明是什么时间从家出发的？(7:30) 什么时间到达学校的？(7:45) 小明从家到学校用了多少时间？怎样解决这个问题？可以下位与你喜欢的同学一起讨论这个问题。
大家一起来检验：A生：从钟面上看，分针从6走到9一共走了3个大格，一个大格是5分，3个大格也就是15分，小明从家到学校用了15分。
B生：我是用7:45-7:30=15分，用到达的时间减去出发的时间也可以求出中间的时间。
真了不起！你们能用刚才的方法解决62页做一做的第二题吗！
四、继续深钻：时刻与时间。
用实例来分析。
小明星期六上午的活动安排：
7：00-7:30早餐7:30-8:30早锻炼8:30-10:00做作业10：00-11:00看电视11:00-12:00画画
小明看电视用了多长时间？怎样计算？11:00-10：00=1(小时)是1时还是1小时呢？为什么？要不要老师帮你们分析一下？
一般来说，10时和11时是表示时刻的，用时做单位。
1小时是表示时间的，用小时做单位。
说得再通俗一点就是：出发的时间和到达的时间是表示时刻的，用时来表示。
中间经过的时间是表示时间的，用小时来表示。
比如：爸爸每天上午8时上班，下午17时下班，全天工作了9小时。
五、课堂练习：教科书练习十四的1-4题。
六、今天你有什么收获？我知道了求中间的时间可以用减法做。
我会做一些时间的简单计算。
我会区分时刻与时间。
七、板书设计：
1、教科书62页例1：2时=120分3分=180秒
2、教科书62页例2：小明7:30离家，7:45到校，小明从家到学校用了多少时间？7:45-7:30=15分答：小明从家到学校用了15分。
3、隐形例3：时刻与时间开始与结束的时间叫时刻，用时做单位。
中间经过的时间叫时间，用小时做单位。
三、教学反思：
1、这节课是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的。
学
生学习一些有关时间的简单计算，可以加深时间单位实际大小的认识，培养时间观念。
教学例1时我紧密联系时间。