当代校长素质与领导艺术
校长的魅力与素养 ppt课件
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精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
威信； 五是有权力不等于有威信； 六是有威信也不能乱用职权； 七是建立威信难，丧失威信易； 八是称一时威风不可能建立威信，威信靠对事业的坚
守和追求； 九是得民心者，得威信。
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7.校长的领导艺术 所谓领导艺术，是指领导方法及其合理有效的运
用。 领导艺术不是一个单纯的、抽象的理论问题，而
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三、校长的基本素养
知识
知识是学来的 ；
能力是练出来的；
素质是融化
积淀养成的。
魅力
能力
素质
知识转化能力；能力内化素质
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知识、能力、素质之间的关系
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1.知识条件
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2.能力条件
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15Βιβλιοθήκη 3.素质条件2020/12/12
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身体素质
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心理素质
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业务素质
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思维素质
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政治道德素质
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四、校长的魅力：威信与艺术
校长必须重视领导和管理艺术
校 长 要 有 价 值 意 识 、 竞 争 意 识 、效 益 意 识 ，善 于 激 发 广 大 教 职 工 的 活 力 ，开 阔 视 野 ．注 重 提 高 教 育质量 和办学效 益 ，全面发挥 人 、 财 、物 、信息 、时 间 等 管 理 要 素 的 作用 ．以 教育 质量 和 办 学 效 益 求 理 解 。求 支 持 ，求 发 展 。 分 工 授 权 ， 职 责 分 明 ， 校 长 在 把 握 学 校 大 方 向 、大事 情 的 同 时 ．要 分 工 授权 于 手下 的人 ，做 到授 权 必 授 职 ，权 职 相 称 ，才 职 相 适 ．把 职 务 、权 力 、 责 任 、 目标 四位 一 体 授 给 各 级 合 适 的人 ，这 样 职 、权 、责 分 明 ，才 能 开 展 好 工 作 ，便 于 调 动 他 人 积 极 性 ，便 于 实 施 奖 惩 。 否 则 ，将 形 成
校长 只有重视 领导和 管理 的艺术 ．
的 途径 是 学 习 。 向书 本 学 ，在 使
才 能 取得 最好 的办 学 成 绩 。
一
二 、 校 长 要 善 于 集 中 教 师 的 智 慧 。调 动 教 师 的 积 极 性 、主动 性
校 长要 集 中 教 师 的 智 慧 ．就 要
用 中 学 ，向 教 师 学 ，向 学 生 学 。学
时 时刻刻 以普通 教师 的身份 出现 ，
深 入 教 师 之 中 ，善 于依 靠 教 师 。集
中大 家 的聪 明才 智 ．做好 整 个 学 校
长 工 作 的 精髓 。 听课 ．是 进 行 调 查 研 究 的一 种 极 好 方 式 ．是 最 生 动 而 真 实 的现 场 调 查 ，也 是 深 入 教 学 的 必 要 手 段 。 因 此 ，校 长 要 把 相 当的 精 力 用 于 听
学校管理艺术与校长的人格魅力
学校管理艺术与校长的人格魅力摘要：学校的管理艺术，校长的人格魅力对学校管理影响深远。
管理是一门科学，更是一门艺术，作为学校领导者——校长，将自身的人格魅力融入学校管理之中，在不断完善自己的同时，引领整个学校迈步前进。
关键词：学校管理；艺术；人格魅力“学校是整个社会教育系统的基础部分。
它肩负着执行社会教育指令的绝大部分任务，在维系人类社会生存和发展中扮演着重要的角色，而学校工作的有效性则取决于管理的有效性。
”管理是一门科学，更是一门艺术，什么事情一旦做到艺术的份儿上，那就意味着一种绝活的诞生。
校长作为一个学校的最高领导人，他的正确领导，是办好学校的关键所在，校长既是学校的组织者又是领导者，管理好学校，校长责无旁贷。
一、学校管理是一门艺术学校管理是学校通过一定的机构和人员使学校沿着一定的方向维持学校按教育规律进行正常运转，使其获得不断发展和提高的手段。
其功能是对学校教育总过程的一切活动和资源进行计划、组织、指挥、监督和调节，以便实现全面提高教育教学质量的目的。
一个好校长就是一面高扬的旗帜，在促进学校发展中起着重要作用。
于是人们需要好的校长，教师希望有好校长来带领他们前进。
1.用自身榜样作用管理好学校作为校长必须德才兼备，校长的文化层次和业务能力对形成良好的学校集体具有巨大的吸引力，是提高教育质量的重要保证。
校长要有卓识远见，在管理学校上能够高瞻远瞩，既有短期学校管理发展计划，又有长期学校管理发展规划，使学校教育面向现代化、面向世界、面向未来。
校长要有较强的组织能力，能够带领广大教师同心同德、团结一致、全心全意做好教书育人工作。
校长要有一定的决策能力和民主的工作作风。
对待工作、处理问题沉着冷静、机智果断，不搞一言堂，不搞家长制。
校长要时时处处以身作则，为人师表。
2.用科学的办学理念发展好学校办学理念是指校长对治理学校的总的看法和基本信念。
只有拥有明确的办学理念，校长才能使自己和整个学校的行为表现出目的性和整体性，学校才不会成为上级教育政策的“试验田”；只有拥有明确的办学理念，校长才有可能根据学校的实际，设计一个远景目标和蓝图规划，并引导学校的所有成员为这目标奋斗，最终实现目标，使其成为一所有特色的好学校。
校长应熟悉哪些领导艺术
需 的最佳组合。用人所长要注 意 “ 适时 ” 研 究 ， ， 搞清各种情况 ， 尤其是要把师生员工 的情 绪和呼声作
“ 用人用在精壮时” ，界定各类人才所长 的 为 自己决策的第一信号 ， 不能无准备进入决策。 最佳使用期 ， 不能单纯 以年龄为依据 ， 而应 ２决策 中应注意什么。校长 在决策 中要充分发扬 民主 ， ． 以素质作决定 ，对看 准的人一定要 大胆使 优选决策方案 ， 尤其碰到一些非常性规决策 ， 应懂得按照“ 利 用 、 时使用 。用人还要注意“ 及 适度 ”校长 利相交 取其大 、 ， 弊弊相交取其小 、 利弊相交取其利 ” 的原则 ， 用人不 能搞 “ 鞭打快牛 ” “ 牛” ，快 只能用在 适时进行决策 ， 不能未谋乱断 ， 不能错失决策 良机。
发 现 ， 将 他 调 到 数 学 研 究 所 工 作 ， 就 难 并 他 二 、 策 的 艺 术 决
以摘取数学皇冠上的明珠 。唐僧之所 以能
决策是校长要做 的主要工 作 ， 决策一 旦失误 ， 对学校就
西天取经成功 ， 主要是他能做到知人善任 ， 意 味着损失 ， 自己就意 味着失职 。这就要求校长要强化决 对 把孙悟空 、 沙和 尚、 猪八戒安排到最适合他 策意识 ， 尽快提高决策水平 ， 尽量减少各种决策失误 。
—
刊 码应熟悉 以下一些领导艺术。
、
长在用人的过程 中， 就要知人所爱 ， 帮人所爱 ， 成人所爱。
一
用人的艺术
３要善于用人所 变。鲁迅、 ． 郭沫若原来都是学 医的 ， 后来
如何用好人 ， 除了要端正用人思想 ， 让 却成 了文坛巨匠。很多名人名家的成功人生告诉我们 ： 的 人 那些想干事的人有事干 ，能干事 的人 能干 特长是可以转移的 ， 能产生特长转移 的人 ， 大都 是一些创新 好事外 ， 在用人技巧上还要注意以下问题。 思维与能力较强 的人 。 对这种人才 ， 校长应倍加珍惜 ， 应适时 １ ． 于用人所长。 要善 用人所长首先要 注 调整对他们的使用 ， 让他们在更适合 自己的发展 空间里去施 意“ 适位 ” 陈景润 如果不是被伯乐 华罗庚 展才华 。 ，
优秀校长的标准
优秀校长的标准
作为一名优秀校长，需要具备一系列的标准和素质。
首先，他
应该具备卓越的领导能力。
一个优秀的校长应该能够有效地管理学
校的各项事务，包括教学、行政、财务等方面。
他需要有清晰的目
标和愿景，能够激励和引导教职员工，推动学校的发展和进步。
其次，优秀校长需要具备良好的沟通能力。
他应该能够与师生、家长、社区以及其他利益相关者进行有效的沟通和交流。
他需要倾
听各方的意见和建议，及时解决问题，保持学校内外的良好关系，
促进学校的和谐发展。
此外，优秀校长应该具备较高的学术素养和教育理念。
他需要
了解教育领域的最新发展动态，能够引领学校教育教学工作朝着正
确的方向发展。
他应该积极推动教师的专业发展，支持并鼓励教师
不断提高教学水平和教育教学质量。
此外，优秀校长还需要具备较高的情商和管理技能。
他需要能
够处理学校内部的各种矛盾和问题，善于协调和处理各种复杂的情况。
他需要有较强的团队建设能力，能够组建一支高效的管理团队，共同推动学校的发展。
最后，优秀校长应该具备高度的责任感和使命感。
他应该把学校的发展和学生的成长放在首位，为学校的发展和教育事业奉献自己的全部心血。
他需要以身作则，为学生树立良好的榜样，引导学生树立正确的人生观和价值观。
总之，优秀校长需要具备卓越的领导能力、良好的沟通能力、较高的学术素养和教育理念、高情商和管理技能，以及高度的责任感和使命感。
只有具备了这些标准和素质，才能成为一名真正优秀的校长，为学校的发展和教育事业做出积极的贡献。
当代校长素质与领导艺术篇(ppt 111页)
（二）人的素质的基本结构
（最高层次） 社会素质 （导向功能） （核心因素） 心理素质 （辐射功能） （基础因素） 生理素质 （奠基功能）
（三）人的素质的基本内涵
素质不是知识，素质不是技能； 素质也不同于素养，素质不能简单地量化 。 对事业的执著追求和品德上的严格自律是一个人的素质的 两个重要方面
潜能是存在于人的身心之中的一种潜在的能量； 思维潜能是人的最大的潜能，是最值得开发的一种潜能。
情商 EQ 是衡量人的动机需要、情绪情感、气质情操、 个性意志、自我意识等方面的商数。
情商标志着一个人的心灵的力量。
（五）社会素质具有导向功能
1、科学素质 ___ 追求真理必须具备的科学知识、科学方 法、科学态度、科学精神等方面的基本要素。
科学知识：包括知识、理论、信息、经验。 科学方法：掌握知识理论的方法论体系。 科学态度：不唯书、不唯师、不唯上。 科学精神：大胆怀疑、理性批判。
3、审美素质 __ 美感、美的趣味、美的鑒赏力、美的批判 力、美的创造力等基本的求美要素。
美育是一种生命的教育，是一种能够提高人的生命质量、 促进身心全面发展的教育。
郭沫若：人的根本改造应当从儿童时期的情感与美育入手 蔡元培：唯有美育才能代替宗教。 朱光潜：美育能开发人的心灵，促进人的感性与理性的协 调发展。
当代的研究成果
理查德 ·列万廷：《生命的螺旋：生物体·基因·环境》 杨玉良：蛋白质合成以后的生命过程似乎与基因没有直接 关系，而数学物理和化学规律将在这个过程中起到支配作用。 詹姆斯·弗林认为：“ 聪明的人更容易占领优秀的高地， 使自己变得更聪明。” 高地就是环境，高地就是平台，高地就是优秀的群体，高 地就是施展才华的岗位，高地就是推动前进的、新的起跑线。
优秀校长的标准
优秀校长的标准作为一名优秀的校长，需要具备一系列的标准和素质。
首先，他应该是一位有远见的领导者，能够为学校的发展规划出明确的方向和目标。
其次，他需要具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够有效地与教职员工、学生家长进行沟通交流，促进学校内部的和谐发展。
另外，他还应该具备卓越的管理能力，能够合理分配资源，有效管理学校的各项事务。
最重要的是，他需要对教育事业充满热情，能够激励教师和学生，推动学校的教育教学工作不断取得进步。
首先，一位优秀校长应该是一位有远见的领导者。
他需要对教育行业有深刻的理解和独到的见解，能够根据学校的实际情况，制定出科学合理的发展规划。
他需要明确学校的办学目标，为学校的未来发展规划出一条清晰的道路。
同时，他需要关注教育行业的最新动态和趋势，及时调整学校的发展方向，使学校始终保持在行业的前沿地位。
其次，优秀校长需要具备良好的沟通能力和团队合作精神。
他需要善于倾听他人的意见和建议，能够有效地与教职员工、学生家长进行沟通交流。
他需要激励团队成员，鼓励他们发挥自己的专长，共同为学校的发展贡献力量。
此外，他还需要建立起一支高效的管理团队，共同推动学校的各项事务顺利进行。
另外，优秀校长还应该具备卓越的管理能力。
他需要合理分配学校的资源，优化学校的管理体系，提高学校的运行效率。
他需要善于发现问题，及时解决各种管理上的困难和挑战。
他需要制定出科学的管理制度和规章制度，确保学校的各项事务有序进行，为教职员工和学生提供一个良好的学习工作环境。
最重要的是，优秀校长需要对教育事业充满热情。
他需要关心教师和学生的成长，为他们提供更多的成长机会和发展空间。
他需要激励教师和学生，让他们在学校的教育教学工作中不断取得进步。
他需要关注学生的全面发展，注重学生的品德修养和综合素质的培养。
综上所述，一位优秀校长需要具备远见、沟通能力、团队合作精神、管理能力和教育热情等一系列的标准和素质。
只有具备了这些标准和素质，才能够成为一位真正优秀的校长，为学校的发展注入强大的动力，推动学校不断前行。
浅谈校长的领导艺术
第ｌ ２期
辽 宁教 育 行 政 学 院学 报
Ｊ ｕ ａ ｆＬ ａ ｎｎ ｕ ａｉｎ ｌＡｄ ｎｓｒ ｔ ｎＩ ｓｉｕｅ ｏ ｒｌ ｏ ｉｏ ｉｇＥｄ ｃ ｔ ａ ｍｉｉｔａｉ ｎ ｔ ｔ ｎ ｏ ｏ ｔ
Ｖ０ ． ７ Ｎｏ １ １ ２ ．２
２１ ０ ０年 １ ２月
魅力 ， 而做一名新时期优秀的校长。 从
高尚 、 学识 渊博 、 能力非凡 的校长 在赢 得部下尊重 和信赖 的同 （） ４ 校长要有健康 的情 绪 ， 警惕 心理疲劳 。校长是一所 学
校长 的人格魅力指 的是校 长的政治道德素质 、 学识 水平 、 时 ， 形成 的是团队的合力。
管理 能力等方 面对 师生 的综 合感染力 。一个 好校 长必须是 ：
Ｄｅ ０１ ｃ２ ０
浅谈校 长 的领导艺术
张金 波
（ 建平县职业教育 中心 ， 辽宁 建平 １２ ０ ） ２ ４ ０ 【 摘 要】 所谓校 长的领 导艺术， 是指校长 以 自身的 学识 、 智慧、 经验 、 能力为基础 ， 以实现 学校 发展 目标为 目的， 结合 学校 实
际． 创造性地运 用领导策略、 巧 ， 技 实现学校工作 高效运转 的工作风格 。校长 的工作 艺术和技 巧不仅要体现校长生气勃勃的创造 力，
力是事业发展 的核心 。校长是靠人才来成就事业 的 ， 以在工 答应不答应为出发点和落脚点 。心中有群众 的校长 ， 所 才能带 出
心 心 激发 工作 作中 ， 发现人才 、 引进人才 、 使用人才是事业成败的关键。校长 心 中有 校长 、 中有 学生 、 中有 学校 的师生团 队 ，
工作不可 能事必躬 亲 ， 因而拥有一 支招之能来 、 之能 战 、 来 战 学 习 的 热 情 。 之能胜 的教师 队伍是事业兴衰的基 础。为此 ， 校长在工作 中应 掌握 以下几点艺术 。
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二、人的素质的基本特征
（一）素质的发展性 人的素质是动态的、可变化、可塑造、可教育的。 1、教育的本质是： 克服盲目、培养理性；
促进素质的全面发展。 2、教育具有双刃性：既能开发人脑，又能窒息精神。 3、教育的基本策略：发现人的价值、发掘人的潜能、
发挥人的力量、发展人的个性； 尊重人格、承认差别、发展评价。
长期积淀形成的基本品质 3、基础动力说：人的素质是人的未来发展的主体可能性
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（二）人的素质的基本结构
（最高层次） 社会素质 （导向功能） （核心因素） 心理素质 （辐射功能） （基础因素） 生理素质 （奠基功能）
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（三）人的素质的基本内涵
素质不是知识，素质不是技能； 素质也不同于素养，素质不能简单地量化 。 对事业的执著追求和品德上的严格自律是一个人的素质的 两个重要方面
创新思维具有深刻性、广阔性、跳跃性、不确定性。 （2）创新思维的过程往往是非理性、非线性、非逻辑性的；
往往不受逻辑思维的束缚，不属于纯粹的思辩； 有时是一种直观感知，有时是一种异想天开。 （3）培养和诱发创新思维不属于生理范畴而属于艺术范畴： 而艺术的本质具有形象性、情感性和不确定性。
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2、创新思维的基本原理 创新思维的本质在于出新，在于对现有思维方式的超越 为此，创新思维要遵循以下四个基本原理： 陌生原理：认识事物要学会用陌生的眼光看问题，以发现 别人发现不了的东西 归本原理：解决问题要善于回到问题的本真状态、原初状 态，以寻找解决问题的根本途径 诉变原理：遇到难题要懂得变换思路实现思路的创新 中介原理：解决问题要抓住必经环节，以求突破
当代校长素质与领导艺术
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内容提要
第一讲 校长素质的基本特征 第二讲 校长素质的时代呼唤 第三讲 当代校长的领导艺术
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第一讲 校长素质的基本特征
一 、人的素质的基本内涵
（一）人的素质的三种学说 1、先天禀赋说：人的素质是生理的、自然的、与生俱来的 2、基本品质说：人的素质是人的先天禀赋与后天素养经过
E2
E1
ΔE = – E2 E1
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（二）品质综合性
“ 一块好钢首先应当是一块优质的合金。” “单一素质的专门人才不宜当领导。” 21世纪的校长应当是素质全面、综合的优秀人才。
1、能力品质的综合 2、心理品质的综合 3、学识品质的综合
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1、能力品质的综合
领导能力 ≠ 领导才能 “领导才能”来自于领导者对各种能力的特殊的综合加工。
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（四）时代发展性
1、校长素质的时代烙印： 50年代“艰苦创业” 60年代“又红又专” 70年代“口诛笔伐” 80年代“学历达标” 90年代“开拓进取”
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2、校长素质的新世纪要求： 高、 新、 特、 全 ：
高 —— 理论水平高、境界高、品位高 新 —— 思想观念新、思路新、方法新 特 —— 工作有特色、有创建、有个性 全 —— 素质全面、文质兼备、德才双优
（一）校长要不断强化创新意识 1、新颖好奇是诱导创新意识的源发动力 爱因斯坦：我们思想的发展在某种意义上常常来源于好奇心 丁肇中：我毕生的追求就是满足自己的好奇心。 神圣的好奇心和内在的自由性是创造活动的前提。
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2、大胆怀疑是引发创新意识的最好向导
怀疑是科学探索的前奏，是弘扬科学精神的重要标志； 大胆怀疑、理性批判是科学精神的基本内涵。 狄德罗：“怀疑是走向哲学的第一步。” 古人云：疑者觉悟，觉悟之机也；一番觉悟，一番长进。 陈 云：“不惟书，不惟上，只惟实。” 歌 德：真理与谬误出自同一来源，所以我们任何时候都 不应该粗暴地对待谬误，因为在这样做的同时，我们就是在粗 暴地对待真理。
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“转 知 成 智”的 基 本 途 径
依靠聪明
占领高地
学习交流
继续开拓
大胆实践
更加聪明
形成智慧
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2、狀态差：因状态变化引起的素质差别 人的素质在不同的生态、心态、位置、年令、性别等不同状 态下，都存在着不同的差别。 人的素
规划未来发展与处理突发事件能力， 掌握现代理论与开拓工作局面能力。
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2、心理品质的综合
（1） 优秀的校长必须高智商： 大约在120—135左右。
（2） 优秀的校长还必须高情商： 控制情绪、延缓满足、協调关系、淡化个性等。
（3） 优秀的校长应当智商与情商互补
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历史与现实
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（三）群体感染性
一把手的辐射功能： 正派待人,不划小圈圈，公道办事, 坚持一碗水端平， 民主用权,不搞一言堂，勤于学习，不当“ 南郭先生 ” 。 谋势不谋子，抓将不抓兵，营造好氛围，创设好环境。
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副手的配角意识： 增强：助手意识、奉献意识；弘扬：务实精神、绿叶精神 不耍小聪明、不搞小动作；不推诿、不敷衍、不扒豁子； 团结在一把手周围，作提高群体素质的促进派、好帮手。
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4、生存素质 — 是人的适应能力、应变能力、交往能力、 竞争能力等方面的求和要素 。
弘扬 “ 和合精神 ”，懂得 “ 竞争也要合作”； 学会 “ 欣赏他人 ”，相信 “ 对手就是力量 ”。 托马斯·杰弗逊：“反对是力量之源。” 倡导“哥本哈根精神”：“ 高度的智力活动大胆的涉险精神 深奥的研究内容与快活的乐天主义。” DNA 《双螺旋结构》发现者：詹姆斯 • 沃森、弗朗西思 • 克里克、 莫里斯 • 威尔金斯、罗沙林德 • 富兰克林 国际政治、民族振兴、科技发展、团队竞争、人际交往、 都需要树立这种生存与发展的现代理念。
科学知识：包括知识、理论、信息、经验。 科学方法：掌握知识理论的方法论体系。 科学态度：不唯书、不唯师、不唯上。 科学精神：大胆怀疑、理性批判。
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2、道德素质 ___ 依靠社会舆论和内心信念维系的价值观念 和行为准则的观念体系。
马克思：道德的基础是人类精神的自律。 赫尔巴特：道德是人类的最高目的，也是教育的最高目的。 洛克：人的德性是第一位的，德性越高，发展的越好越持久 刘芬琴：理酿德，德生灵。 周国平：人的道德素质更多的属于人生智慧而非意识形态。 社会越民主、越自由，道德对人的发展就越重要。 道德是人的社会素质的 “ 稳固剂 ”。
弗雷德 ·格林斯坦《总统的魅力》：总统的高智商如果没 有情商作补充，他的政治影响力就将黯然失色。
阿尔伯特 ·爱因斯坦：一个人在智力上的成就往往要依赖 于个性的伟大。
霍华德 ·加德纳：一个人最后在社会上占据什么位置，绝 大部分决于非智力因素。
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3、学识品质的综合
优秀的校长不仅要有系统专业理论，而且还要有渊博的知 识底蕴。
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当代的研究成果
理查德 ·列万廷：《生命的螺旋：生物体·基因·环境》 杨玉良：蛋白质合成以后的生命过程似乎与基因没有直接 关系，而数学物理和化学规律将在这个过程中起到支配作用。 詹姆斯·弗林认为：“ 聪明的人更容易占领优秀的高地， 使自己变得更聪明。” 高地就是环境，高地就是平台，高地就是优秀的群体，高 地就是施展才华的岗位，高地就是推动前进的、新的起跑线。
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（四） 心理素质是核心因素
1、智力因素 __ 智能系统 智商 IQ 是用来衡量人的认知能力、观察能力、分析能力、 判断能力、动手能力、想象能力、解决问题的能力的商数。 智商标志着一个人的能力水平。
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智商测定的群体正态分布
智商中等偏上的占60—70%
弱智 1—2%
天才 1—2%
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2、非智力因素 — 情意系统
情商 EQ 是衡量人的动机需要、情绪情感、气质情操、 个性意志、自我意识等方面的商数。
情商标志着一个人的心灵的力量。
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（五）社会素质具有导向功能
1、科学素质 ___ 追求真理必须具备的科学知识、科学方 法、科学态度、科学精神等方面的基本要素。
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3、争强好胜是增强创新意识的个性品质 争强好胜是展示自己、走向成功的心理取向和动机需求； 争强好胜和坚定自信是一切创新者特有的个性品质。 爱默生： “自信是成功的第一秘诀。” 李 白： “天生我才必有用。” 毛泽东 ：“会当击水三千里，自信人生二百年。”
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4、独立思考是形成创新意识的重要前提
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第二讲 校长素质的时代呼唤
一、关注思维品质 二、加强文化修养 三、提高能力水平 四、坚持持久发展
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一、关注思维品质
思维是智慧的源泉、情感的摇篮， 思维是理性的使者、 创造的火花。思维品质是人的心理品质即智力品质。
高尔基说：人类的物质文明与精神文明的财富，都是思维 的结晶。
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（二）素质的内在性
素质的内在性特征说明：人的素质发展的关键因素在于人 的个体的内化功能。
化者，变也，习也，渐也，顺也，靡也，久也，服也。 “内化” 即 “化内”；人的心理和生理过程都有内化功能
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（三）素质的差异性
1、时间差 ：先天与后天均有差别 （1）素质的先天性差别：
基因、血缘通过遗传造成的生理和心理上的不同，导致了 人在个体、群体、民族之间的先天性差别。
弗朗西斯·高尔顿1869年出版的《天才的遗传》用足够的证 据阐明：“个人的才能主要来自于遗传而非后天的教育。”
美国遗传协会于1906年设立了优生学委员会，又于1910年 成立了优生学记录署。在30年代出版了《 历代望族史》…
优秀的校长应当“博学而不穷”，因为知识的功能往往具 有 主观性和不确定性。
哲学帮助思辩、历史研究興替、文学丰富情感、杂文启迪 思想 ……