有余数的除法复习课说课稿
有余数的除法复习课说课稿
一、说教材：
《有余数的除法》是人教版小学三年级上册第四单元中的内容之一。
本节课的教学是在研究了“正好分完”的情况后，再研究“分后还余”的情况。
《有余数的除法》是《表内除法》知识的延伸和扩展。
也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，所以必须切实学好。
教材是知识的载体，在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容，设计适合学生发展的教学过程，是新课标所倡导的，因此在教学本课时，我着重抓住“余数的认识及其含义”和“余数与除数间的关系”两个大知识点进行教学，至于竖式的教学，我想只要学生能较好的掌握余数的含义以及它与除数间的关系，这一内容学生知识不难掌握。
本节课的复习目标是：
①通过创设情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义。
②能在有余数的除法算式中表示商和余数。
③通过自主探究明确余数一定要比除数小。
④会用有余数除法的知识解决生活实际问题。
本课的重、难点是在具体操作中，感知有余数除法的意义和明确余数与除数之间的关系。
二、说教法学法：
为突出重点，突破难点，在设计本节课时，我主要采用以下教学方法：
1、体验感悟，提高认识
为了让学生在活动中运用多种感官去探索促进学生有意义地构建新知，我设计了一个摆小棒的活动，让学生在摆的过程中体会余数的产生，以及余数的意义。
这个活动给了学生很大的自由和空间，充分发动了学生的积极性。
2、反思交流、提高应用
在教学余数和除数的关系中，我结合学生摆小棒的例子，鼓励学生猜想、验证，逐步抽象概括，引导学生积极进行反思性学习，通过这一系列活动，使学生深刻地体验余数要比除数小的道理，突破教学难点，最后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题，体会有余数除法在生活中的应用，以激发学生学好数学的兴趣。
三、教学流程
为了能好地落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了如下三个教学环节。
1、深入情境，巩固知识
学习有余数的除法是在理解除法的意义和表内除法算式的写法基础上进行教学的，因此新课之前一定要对这两个知识点进行复习，为下面探索新知做好知识，技能，经验和心理上的准备。
我利用复习导入，“用18根小棒，每3根摆一个三角形，能摆几个三角形？”让学生知道此题可以转化为“18里面有几个3？”用除法计算，从中复习除法的意义。
2、实践操作、探究升华
此环节让学生理解余数的意义，会正确用算式表示有余数的除法。
（1）学生操作：请每个学生用9根小棒，摆正方形。
（2）学生展示：学生摆出了2个，还剩1根。
（3）全班交流：请学生分别说一说摆小棒的过程，明确剩下的是多余的，不能再摆一个原有的图形，也就明确了余数的产生的意义。
接着，我让学生充分体验感知除法算式横式和竖式各部分的名称及意义。
然后接着用十根小棒摆正方形，并列出横等式及竖式，进一步体验各部分的名称及意义。
最后，依次列出用12、13、14、15、16摆正方形能摆几个余几根的除法横等式。
探究余数和除数的关系时，我让学生观察黑板上几个算式中的余数和除数，大胆猜测余数与除数的关系，学生一般都会得出：余数﹤除数。
3、巩固知识，享受快乐
这部分我安排了课本中的一些习题，让学生进一步巩固本节课所学的内容，让学生共同评价。
调动学生学习的积极性和主动性，让学生参与整个教学过程，让学生在实践中体验，在体验中感悟。
和规律的掌握情况。
总复习有余数的除法(说课稿)二年级下册数学青岛版
总复习有余数的除法（说课稿）一、教材分析1. 教学目标本节课的主要教学目标是让学生掌握有余数的除法和整除的概念，并能够运用所学知识进行简单的计算。
具体包括：•理解有余数的除法的概念。
•能够使用竖式加减法计算有余数的除法。
•能够判断一个数是否能被另一个数整除。
2. 教学重点和难点本节课的教学重点是让学生理解有余数的除法的概念，并能够运用竖式加减法进行计算；教学难点是让学生掌握整除的概念，能够判断一个数是否能被另一个数整除。
3. 教材特点本节课所涉及的教材内容主要包括：•除数、被除数、商、余数的概念。
•竖式加减法计算有余数的除法。
•判断整除的概念和方法。
二、教学过程1. 导入新知识通过一组练习题，让学生了解有余数的除法在实际生活中的应用场景。
2. 学习新知识•引导学生理解除数、被除数、商、余数的概念。
•讲解竖式加减法计算有余数的除法，并通过范例演示让学生理解计算方法。
•讲解整除的概念和方法，并通过范例演示让学生理解判断方法。
3. 巩固练习让学生在课堂上完成一组练习题，并及时进行讲解和点拨。
4. 课堂总结对本节课所讲授的内容进行简要总结，帮助学生对所学知识进行梳理和巩固。
三、教学评价1. 教学效果通过本节课的讲授和练习，学生掌握了有余数的除法和整除的概念，并能够运用所学知识进行简单的计算。
教学效果较好，学生的学习兴趣和学习能力得到了进一步提高。
2. 自我评价本节课的教学过程比较流畅，讲解语言简明清晰，但在课堂组织和时间安排上需要进一步加强。
需要持续努力提高自己的教学技能和知识储备，不断优化教学计划和教学方式，以提高教学质量和效果。
二年级《有余数的除法》优秀说课稿范文精选
二年级《有余数的除法》优秀说课稿范文精选一、教材分析：有余数的除法是人教版二年级数学下册的教学内容，是在学生已经掌握表内乘除法，学会了除法竖式的基础上学习的，本课是余数概念的教学，为以后学习一位数除多位数除法打下基础。
二、教学目标：1.知识目标：让学生通过用给定的除数和一系列的商与余数（余数不为0）的关系，发现并体验余数的含义，积累有关除法的经验。
2.能力目标：通过观察、操作，使学生理解除法中余数的含义，会用竖式计算除法并理解竖式中每一步的含义。
3.情感目标：培养学生善于动手、动脑的良好习惯和初步的观察、分析能力，以及应用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学重点：理解余数的概念和学会用竖式计算除法。
四、教学难点：理解余数一定要比除数小。
五、教具准备：多媒体课件、小棒、练习纸。
六、教学过程：（一）复习导入，揭示课题1.说说下面各式的意义及运算顺序。
（多媒体课件）12÷4 9÷3 6÷5 20÷62.算一算，填一填。
（多媒体课件）每本练习本2元，11元可以买几本？11÷2=5（本）……1（元）质疑：11÷2=5……1，这个“1”是什么意思？什么叫做余数？今天我们一起来学习除法中有余数的除法。
揭示课题。
（二）合作探究，学习新知1.认识余数（出示情境图）（1）看图列式计算：（多媒体课件）展示两种分法。
①8个草莓，每人分2个。
可以分给几个小朋友？8÷2=4（个）……0（个）②9个草莓，每人分3个。
可以分给几个小朋友？为什么？再用算式表示出来。
9÷3=3（个）。
还余0个草莓。
（多媒体课件演示过程）教师说明：9÷3=3是整除算式，不用写余数。
没有余数的除法我们以前学过。
现在请大家观察这两种分法有什么相同和不同？（多媒体课件演示两种分法的比较过程）学生回答后教师小结并板书：第一种分法是没有余数的除法，第二种分法就有余数的除法。
《二年级数学下册“有余数的除法”说课稿》
《二年级数学下册“有余数的除法”说课稿》1. 说教材内容分析本节课的教学内容是“有余数的除法”，在教材中占据着承上启下的重要地位。
它不仅是对之前所学的整除概念的延伸和拓展，也是后续学习更复杂除法运算的基础。
通过本节课的学习，学生能够理解除法运算中除不尽的情况，掌握有余数除法的计算方法，进一步丰富和完善除法运算的知识体系。
重点难点：-重点：理解有余数除法的概念，掌握有余数除法的计算方法。
-难点：理解余数产生的原因，以及在实际问题中应用有余数的除法。
重难点形成的原因主要在于，学生初次接触除法运算中的“剩余”概念，需要克服整除思维的惯性，建立新的数学认知模型。
2. 说学情学生分析二年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们好奇心强，喜欢动手操作和直观演示，但对抽象概念的理解能力有限。
在知识基础方面，学生已经掌握了基本的加、减、乘法和整除的除法，为本节课的学习提供了一定的基础。
然而，他们对“余数”这一新概念可能感到陌生，需要教师通过具体实例加以引导。
学习困难预测：-难以直观理解“余数”的概念。
-在实际计算中容易忽略余数或计算错误。
解决策略：-使用生活实例和教具演示，帮助学生直观感受余数的存在。
-设计丰富的练习，强化有余数除法的计算技能。
3. 说教学目标-知识目标：理解有余数除法的含义，掌握有余数除法的计算方法。
-能力目标：能够运用有余数除法解决实际问题，提高数学应用能力。
-情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强解决问题的信心。
目标达成：通过直观演示、小组合作探究、分层练习等教学手段，使学生在实践中逐步理解并掌握有余数除法的核心概念和计算方法，同时激发其学习兴趣，提升解决实际问题的能力，实现知识、能力与情感的全面发展。
4. 说教学重难点重难点阐述：-重点：掌握有余数除法的计算方法。
-难点：理解余数产生的原因及其在实际问题中的应用。
解决策略：-利用多媒体和实物模型，直观展示有余数除法的过程。
-设计贴近生活的应用题，让学生在解决实际问题的过程中深化理解。
有余数的除法 关于《有余数的除法》说课稿(优秀6篇)
有余数的除法关于《有余数的除法》说课稿（优秀6篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，下面是作者爱岗的小编帮家人们找到的6篇关于《有余数的除法》说课稿，欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。
有余数的除法教案详案有余数的除法数学教案篇一您现在正在阅读的三年级上册《有余数除法》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！三年级上册《有余数除法》教学设计教学目标（一）使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
（二）使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理。
（三）培养学生初步的观察、概括能力。
教学重点和难点重点：初步建立余数概念及掌握有余数除法的计算方法。
难点：有余数除法的试商。
教具：实物图及投影片。
学具：11根小棒。
教学过程设计（一）复习准备1．用竖式计算（两人板演）84＝369＝订正时，由学生说一说计算过程。
2．卡片口算（与板演同时进行）（）里较大能填几？3（）＜22 4（）＜37（）2＜11（）5＜38（二）学习新课教师谈话：大家学会了除法竖式的写法，今天我们继续学习笔算除法。
同学们看一看，今天学的笔算除法与以前有什么不同。
1．教学例1出示例1的一幅图提问：这幅图是什么意思？（把6个梨平均放在3个盘里，每盘放几个？）学生动手操作。
（用6个圆片代替梨，平均分成3份，每份是多少？）再把横式和竖式写在练习本上，并指名板演。
63＝2订正时，提问：（1）在被除数下面写6，表示什么？（表示分掉6个梨）（2）在横线下面为什么写0？（表示分完了，没有剩余）出示第二幅图。
提问：如果有7个梨，平均放在3个盘里，怎样分？分分看。
学生动手操作，用圆片代替梨。
（教师行间指导）提问：（1）出现了什么情况？（每盘放2个，还剩1个）（2）剩下的1个梨，还能再继续分吗？（剩下的1个梨，不能再分）教师说明：7个梨，平均放在3个盘里，分的结果是每盘2个，还剩1个。
人教版数学二年级下册第六单元(第四课时)《有余数的除法复习》说课稿
人教版数学二年级下册第六单元（第四课时）《有余数的除法复习》说课稿一. 教材分析《人教版数学二年级下册》第六单元（第四课时）的课题是《有余数的除法复习》。
这部分内容是在学生学习了除法、有余数的除法以及乘法的基础上进行复习的。
本节课的主要内容是让学生通过复习，进一步理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算方法，提高学生的计算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了除法、有余数的除法以及乘法的基本概念和计算方法。
但是，由于学生的学习基础和学习能力存在差异，部分学生在计算过程中仍然会出现错误。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生进一步理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算方法，提高学生的计算能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学的价值。
四. 说教学重难点1.教学重点：有余数的除法的概念和计算方法。
2.教学难点：有余数的除法在实际应用中的计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师讲解相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、练习题等教学辅助工具。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习除法、有余数的除法以及乘法的基本概念和计算方法，引出本节课的内容。
2.自主学习：让学生自主完成练习题，巩固有余数的除法的计算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，总结有余数的除法的计算方法，并分享自己的解题心得。
4.教师讲解：针对学生在计算过程中容易出现的错误，进行讲解和指导。
5.实践应用：让学生解决一些实际问题，运用所学知识。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生的知识点。
七. 说板书设计板书设计如下：课题：有余数的除法复习1.有余数的除法的概念被除数 = 除数 × 商 + 余数2.有余数的除法的计算方法（1）先算出商（2）再用被除数减去商乘以除数，得到余数八. 说教学评价本节课的评价方式主要有：课堂表现、练习题完成情况、实际应用解决问题的情况等。
二年级数学下册人教版6《有余数的除法》说课稿
1.教学重点：有余数的除法的概念，除法运算的基本规则，以及如何求商和余数。
2.教学难点：如何理解并应用除法运算的基本规则，以及如何准确地求出商和余数。
二、学情分析导
（一）学生特点
二年级的学生年龄特征是活泼好动，好奇心强，善于模仿和探索。他们的认知水平正处于具体形象思维向逻辑抽象思维过渡的阶段，对于直观、具体的例子容易理解和接受。在学习兴趣方面，学生们对数学运算充满好奇，尤其是涉及到实际操作和游戏的活动。然而，在学习习惯上，他们可能还缺乏自觉性和持久性，容易受到外界干扰。
2.学生课堂参与度和合作情况的观察和评估，鼓励学生积极思考和参与，提高他们的学习效果。
3.根据学生的反馈和意见，调整教学方法和教学内容，使其更符合学生的需求和学习风格。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾和总结本节课所学的知识点，鼓励他们分享自己的理解和体会。然后，我会根据学生的表现和回答，给予及时的反馈和鼓励，指出他们的优点和需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。
（五）作业布置
课后作业的目的是巩固学生所学的知识，并培养他们的自主学习能力。我会布置一些有关有余数的除法的练习题，要求学生在规定的时间内完成。这些练习题将涵盖本节课所学的知识点，帮助学生进一步巩固和应用所学的除法运算规则。同时，我还会鼓励学生进行自主探索和思考，提出自己的问题，并尝试解决。
3来帮助他们理解和应用。
应对这些问题，我将在教学中注重以下几点：
1.通过具体的例子和实际操作，让学生亲身体验和理解有余数的除法的概念，提供充足的练习机会，帮助学生巩固和应用所学知识。
2.设计有趣的游戏和互动活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与和探索，提高他们对除法运算规则的掌握程度。
《有余数的除法》说课稿
《有余数的除法》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《有余数的除法》。
一、说教材《有余数的除法》是小学数学人教版二年级下册第六单元的内容。
本单元是表内除法知识的延伸和扩展，也是今后学习一位数除多位数除法的重要基础。
通过本单元的学习，学生将对除法有更全面、更深入的认识。
二、说教学目标1. 知识与技能目标理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
会用竖式计算有余数的除法，能正确读出有余数除法的算式。
2..过程与方法目标通过实际操作，让学生经历余数产生的过程，体会余数的意义。
在观察、比较、分析等活动中，培养学生的观察能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。
2. 情感态度与价值观目标感受数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣和探索精神。
在解决问题的过程中，培养学生的合作意识和克服困难的精神。
三、说教学重难点1. 教学重点理解有余数除法的意义。
掌握有余数除法的计算方法。
2. 教学难点理解余数要比除数小的道理。
四、说教法与学法1. 教法直观演示法：通过实物演示、多媒体课件等手段，让学生直观地理解有余数除法的意义和计算方法。
操作探究法：让学生通过实际操作，如摆小棒等活动，自主探究有余数除法的规律。
启发引导法：在教学过程中，教师通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。
2. 学法观察法：让学生观察实物演示、课件等，理解有余数除法的意义。
操作法：通过摆小棒等实际操作活动，探究有余数除法的计算方法。
合作交流法：在小组合作中，交流自己的发现和想法，共同解决问题。
五、说教学过程1. 创设情境，导入新课出示一些用小棒摆图形的图片，如摆正方形、三角形等。
提问：如果有 10 根小棒，能摆几个正方形？还剩几根小棒？从而引出课题：有余数的除法。
2. 探究有余数除法的意义实际操作。
让学生用小棒摆正方形，记录摆的个数和剩余小棒的数量。
分析归纳。
引导学生观察操作结果，理解有余数除法的意义，即把一些物品平均分后，还有剩余，剩余的部分就是余数。
《有余数的除法》的优秀说课稿（通用8篇）
《有余数的除法》的优秀说课稿（通用8篇）《有余数的除法》的优秀说课稿（通用8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《有余数的除法》的优秀说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《有余数的除法》的优秀说课稿篇1教学内容：课本第3~4页的例题、试一试、想想做做第1~4题教学要求：通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。
教学重点：通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。
教学难点：掌握有余数除法的计算方法。
教具准备：小棒。
教学过程：一．复习1．笔算：6÷3指名笔算，反馈是请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。
2．分一分，说一说1）把10根小棒，每2根一份。
2）把10根小棒，每3根一份。
生动手分一分，回答以下问题：分成了几份？能不能分完？剩下的为什么不再分一份？生根据分得的结果，分别列出相应的除法算式，说说算式中各部分的名称，以及她们所表示的意思。
1．揭题：在平均分一样东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之后不够再分成一份，有剩余的。
这两种情况都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫做有余数的除法。
这节课我们继续学习如何计算有余数的除法。
（出示课题）二．新授1．出示例题，指名读题。
1）学生用小棒代替桃，按要求分一分。
指名请学生将分的过程完整的口述。
指名列式：7÷3问：为什么用除法计算，算式中的7和3分别表示什么？2）写出竖式问：分成了几份？这就说明7里面最多有几个3？商写几？问：每3个一份，分成了2份，共分掉了几个？竖式中怎样算？3和2的积6应写在什么位置上？这个6表示什么意思？7个桃子，分掉了6个，还剩几个？那么竖式中怎样得到余下的1？问：在竖式中，“1”叫什么？（完成横式的板书）3）生完整的说说竖式计算的过程。
二年级下册数学说课稿-有余数的除法复习 苏教版
二年级下册数学说课稿-有余数的除法复习苏教版一、教学目标本节课的教学目标是：通过有余数的除法的复习，加深学生对于有余数的除法的理解，能够正确地进行有余数的除法运算，以及通过有余数的除法的实际应用，培养学生的实际运用能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下部分：1.有余数的除法的概念、符号和表示方法；2.有余数的除法的计算方法；3.有余数的除法的实际应用。
三、教学重点本节课的教学重点是：有余数的除法的计算方法和实际应用。
四、教学难点本节课的教学难点是：有余数的除法的实际应用。
五、教学方法本节课的教学方法主要包括以下几种：1.通过讲解、演示等方式让学生了解有余数的除法的概念、符号和表示方法；2.通过小组讨论等方式引导学生研究有余数的除法的计算方法；3.通过课堂练习等方式检验学生掌握有余数的除法的实际应用能力。
六、教学过程1.导入环节老师可以给学生讲一个故事，讲述除法的意义和重要性，引发学生对于有余数的除法的兴趣和好奇心。
2.知识讲解2.1 有余数的除法的概念和表示方法有余数的除法是指在除数不为0的情况下，被除数不能整除的一种除法。
其符号为“÷”或“/”，其表示方法为：$$ 被除数\\div除数\\,=\\,商...余数 $$其中，被除数、除数、商和余数的含义分别为：•被除数：要被除的数。
•除数：用来除的数。
•商：相当于除法运算的结果。
•余数：除法运算中剩下的数。
2.2 有余数的除法的计算方法有余数的除法的计算方法可以分为两种情况：•第一种情况：被除数小于除数，直接将被除数作为余数。
•第二种情况：被除数大于除数，采用列竖式的方法进行计算。
具体列竖式的方法如下：•将被除数的各位数字按照从左到右的顺序依次写在竖式的上方；•在第一个数字上方写下除数；•将第一个数字与除数相除，将商写在下一行的对应位置，将余数写在计算过程的右侧；•将余数与下一个数字合并，作为新的被除数，继续进行第三步操作；•直到被除数的各位数字全部计算完毕，最后的余数就是该除法的余数。
《有余数的除法》说课稿范文（精选5篇）
《有余数的除法》说课稿范文（精选5篇）《有余数的除法》说课稿1一、说学生本班共有学生11人，其中有9人为以前县残联语训部学生，一人为原普校学生，还有一人从未上过一天学，除存在语言障碍外，还存在一定的智力障碍。
本班学生有9人为聋哑学生，剩下两人为腿部有残疾。
学生整体学习水平较差，尤其是针对数学学科，学生普遍缺乏抽象思维能力，对于那些逻辑性和概括性强且又抽象的数学语言文字，在理解上存在着困难，因此在数学教学上存在很大的难度。
另外学生学习能力存在很大的差异，为方便教学，我将他们分为了三层：A层：（有一定的理解能力和数学基础，但抽象思维能力较差）B层：（数学基础较差，但有一定的理解力）C层：（基础差，理解能力差，学习习惯差）二、说教材1、教学内容：全日制聋校实验教材人教版第九册第一单元中的《除法的意义》中《有余数的除法》第一课时。
2、教材的理解：生活中，我们在平均分一些物品时常常会出现两种不同的情况，一种是“正好分完”，另一种是“分后还有剩余”，这两种情况是在实践中自然产生的。
《有余数的除法》主要是研究“分后还有剩余”的情况。
《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展。
也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。
本节课的教学内容是有余数除法的意义和用竖式进行除法的计算。
三、说教学目标1、在平均分若干物体的活动中认识余数，感知、理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分有剩余的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式，并学会除法的笔算。
3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力，感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。
四、说重难点1、重点：知道什么是“余数”。
2、难点：理解为什么“余数要比除数小”，掌握有余数除法的横竖式写法。
五、说教法与学法：教法：1、我们面对的教育对象是聋哑学生，在教学中主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，用生活中学生已掌握的学习经验来帮助学生理解这些抽象的数学知识，让抽象的数学知识生活化、形象化、直观化。