美术评课报告
美术评课稿必备
美术评课稿必备作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。
我们该怎么去写评课稿呢？以下是小编为大家收集的美术评课稿必备，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
美术评课稿必备1本课是人教版五年级下册的教学内容，教学目的是帮助学生认识艺术的表现手段——夸张，通过教学，激发学生创作热情和创造力，并尝试表现。
余老师的课堂风趣幽默，基本功过硬，各种能信手拈来，给学生极大的感官体验的同时，对老师的专业水平又有很强的认同感。
教学逻辑清晰明了。
余老师从对比形式引出。
对比，是找出反差的一个有效明显的方法。
先出示一张正常比例的脸，再出现一张具有夸张特征的脸，学生的反映就呈现了一种夸张的效果。
对比之后再让学生找不同，利用语文知识来理解“夸张”，进而问学生从哪里见过，回归到学生已有的生活经验，使学生有熟悉感。
通过老师手绘示范对比、作品欣赏、明星漫画、师生作品的表现等方面，都紧扣的漫画上了解、分析夸张的要点、特征、表现手法，接着顺势师生共练……教学一气呵成，轻松自然，绝无累赘之感。
教师教学的清晰流畅是学生学习清晰流畅的重要指向，这是教学成功的关键所在。
教学重点突出。
赵本山、成龙、腾格尔等明星的作品分析，课本作品表现手段的欣赏，师生作品的.表现……等等，都紧扣“夸张”这一教学重点，帮助学生从各个角度认识“夸张”、掌握“夸张”、表现“夸张”。
教学重点，是知识点中的“知识点”，突出重点，也就是知识点的提领、归纳、凸现。
教学中，重点的突出与否，直接决定了学生对所学知识的领悟程度。
凸现了以学生为主体的教学理念。
余老师在教学中，处处为学生的学习着想，他举例的所有范图，始终采用学生非常熟悉的明星、老师、同学，这种以建立在学生经验基础上的教学更具有教学的魅力，更能激发学生的学习情趣和热情。
从学生作业的多种性表现对象上可以验证“学生的学习是生活经验的发现、提取、积累”。
【观课评课】人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》观课报告
优选精品资料共享共进共赢
色彩的冷与暖观课报告
本课的教学内容比较抽象，主要使学生从对色彩的冷、暖的认识到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程，是一个由感性上升到理性的一个难点。
为了更好的调动学生的兴趣，王老师准备了大量的色彩图片和冷暖色对比图案，充分利用课件及书中的图片、作品等，让学生欣赏感受，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色轮中找出暖色和冷色。
这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。
通过对比，使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例，学生在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确，但表现内容还不够丰富。
王老师关注美术与生活实际的结合：色彩的冷暖知识不仅在绘画中可以运用，其实也广泛的在生活中应用，春节时人们要在自家大门上，贴上以红色为主的门神，在房间内、院子里、大街上挂出红艳艳的灯笼，这就是我们中国人用色彩中最暖的红色来表示喜庆的气氛；还有一些设计师，把房间内设计成以冷暖不同色调为主的效果。
老师希望同学们可以用冷暖色来表示自己不同的感受，同时给这个世界增添美丽的色彩。
小学美术评课稿[15篇]
![小学美术评课稿[15篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/cbe0a5ebb1717fd5360cba1aa8114431b90d8e38.png)
小学美术评课稿精选[15篇]作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份评课稿，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。
评课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的小学美术评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学美术评课稿1听了林玉红老师执教的《色彩的对比》一课真的受益匪浅。
首先，林老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动。
这是一堂复习整理课，林老师通过不同的方法引导学生回忆有关色彩对比的知识。
林老师整堂课的结构分如下几块来完成：一、认读色彩，说一说：通过出示色相环和色带上的色彩，引导学生回忆色彩色相的强烈对比和柔和对比。
二、观看图片，谈一谈：通过出示几幅不同冷暖效果的图片，引导学生回忆色彩色相的冷暖对比。
三、动手操作，调一调：通过教师在三杯水里加入不等量的颜料，引导学生复习色彩的明度对比。
四、实际应用，画一画：利用掌握的色彩对比的知识，给画面进行上色。
在课堂上，林老师边复习，边让学生完成理论填空题，加深学生的记忆。
林老师以他特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、课前准备充分，课中应用自如课前精心准备，这是林老师的一贯作风。
这节课上林老师准备的材料和图片图片在教学中发挥了很大作用。
激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。
二、采用“互助互动”的学习方式“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，林老师在本节课的教学过程中，充分实施了这一方式。
第一、提高兴趣“互助互动”，本课《色彩的对比》是一门比较枯燥的课，林老师时时不忘教师与学生之间，学生与学生之间的“互助互动”。
六年级美术教育评估报告
六年级美术教育评估报告
1. 背景介绍
该评估报告旨在对六年级美术教育进行评估和分析，以了解教育质量和学生表现，并为改进提供建议。
2. 评估方法
本次评估采用了以下方法：
- 观察学生课堂表现和作品
- 进行问卷调查，收集师生意见和反馈
- 对教学材料和课程进行分析
- 与教师进行面谈，了解教学策略和教育目标
3. 教育质量评估
通过观察和问卷调查，我们对六年级美术教育的教育质量进行了评估。
以下是评估结果的总结：
- 学生在创作美术作品方面展现了一定的创造力和技巧
- 大部分学生对美术课程感兴趣，并愿意参与其中
- 教师在教学过程中能够激发学生的兴趣和积极性
- 学生对美术知识和技能的掌握程度各异，部分学生还存在一些基础知识和技巧不足的问题
4. 学生表现分析
通过观察学生的课堂表现和作品，我们对学生的表现进行了分析。
以下是分析结果的总结：
- 学生在绘画技巧方面表现出了一定的水平，但还需要进一步提高
- 部分学生在创意和想象力方面表现出了突出的能力
- 学生对色彩运用和构图有一定的理解，但还需要加强练习和指导
5. 改进建议
根据评估结果，我们提出以下改进建议：
- 针对学生基础知识和技巧不足的问题，加强基础教育，注重绘画基本功训练
- 提供更多的创作机会和空间，鼓励学生发挥想象力和创造力- 加强对色彩运用和构图的教学，帮助学生更好地表达自己的创意
- 继续激发学生的兴趣和积极性，通过多种教学策略和活动形式增加课堂的互动性
以上是对六年级美术教育评估的总结和建议，希望能够为教育改进提供参考和指导。
初中美术研修观评课报告
初中美术研修观评课报告一、研修背景为了进一步提高教师的美术教育教学水平和探索美术教学新方法，我所在的学校特别组织了一次初中美术教师的研修观评课活动，旨在通过观看优秀的美术教学案例，理解教育教学的实际情况，提高教师的评课能力和水平。
二、研修内容与安排研修活动分为两个部分，第一部分是观看录播课程，第二部分是组内观察学校其他老师进行授课，进行授课评析和自我评估。
1.观看录播课程我们先观看了名校的数节美术课，自上而下学习美术教师课程设计和板书知识点及要点的讲授。
通过观看美术课程设计，我们更好地理解了美术教育教学的整体规划和设计思路，同时也加深了我们对美术教育教学的细节问题的认识。
2.组内观察第二部分是老师将观看的美术课知识，应用到实践中，并形成文本或PPT，以数人组建小组，相互交流评析。
学校其他老师进行授课，并邀请我们过来观察，并对整个教学过程进行分析和评估。
我们对课堂中老师们的课程设计、学生的课堂实践以及教师教学中面临的问题等进行了讨论和交流。
三、学习收获通过此次研修观评课学习，我个人获得了许多东西。
首先，我对美术教育教学的整体规划有了更为深刻的认识。
其次，我学会了怎样运用优秀的教学案例，在教学中更好地指导学生。
再一次，我认识到了教学工作中面临的挑战和问题，并激发了自己进一步完善教学计划的责任感和紧迫感。
此外，通过与其他老师进行交流和互动，我获得了新的教学理念，并发现我还有很多需要提高的方面，接下来我会认真学习发掘自己的潜力，更好地为美术教育教学事业做出归口贡献。
四、总结此次初中美术研修观评课活动，推动了我个人的学习和成长，并帮助我更好地理解和探索美术教育教学的实际情况。
我会将所学的知识与方法应用于工作中，进一步提高自己的专业素养，不断完善教学计划并推动美术教育事业的持续发展。
变废为宝 美术观评课报告
变废为宝美术观评课报告
一、引言
变废为宝是我们日常生活中常常听到的一个词汇，它的含义是把废弃物品变成有用的东西。
在今天的美术观评课上，我们学习了如何从艺术的角度来思考变废为宝。
这次课程使我们认识到，艺术不仅可以美化环境，还可以教育我们如何将废弃物品变成艺术品。
二、环保艺术
在课上，老师向我们展示了一些环保艺术作品，这些作品是艺术家们用各种废弃物品制作而成。
这些艺术作品不仅给人们带来美的享受，而且提醒人们应该如何关注环保问题。
我们学习到一些关于环保艺术的知识，比如减少废物和污染等环保措施。
我们也了解到环保艺术还可以通过一些原材料的再利用来推广环保意识。
三、艺术教育
在这次的美术观评课上，我们了解到了艺术教育的重要意义。
艺术教育不仅教会了人们创作艺术作品的技巧，还提高了人们的审美素养，启发了人们的想象力。
在废品中发现艺术价值，需要有创意和想象力。
借助艺术教育，我们可以提高我们的想象力和创意思维，让我们更好地发掘世界、发现美好。
围绕变废为宝的主题，我们可以尝试用废品进行艺术创作，培养自己的创作能力和环保意识。
四、结语
通过这次美术观评课的学习，我们深刻认识到从小事做起，通过环保的方式来推广艺术教育的重要性。
我们应该加强对环保的意识，采用创新的方法来推广艺术教育，发掘废品的美丽和价值，将变废为宝，使我们的环境更加美好。
总之，艺术教育和环保意识是我们生活中必不可少的一部分。
通过艺术，我们可以更好地发现美的世界，通过环保，我们可以更好地维护美的环境。
希望今天的美术观评课能够让我们更好地认识到这一点。
2024版美术评课稿通用2
对未来教学的展望和建议
01
创新教学方式方法
02
关注学生个体差异
03
加强教学资源建设
探索更加生动有趣的教学方式，如引入 多媒体教学、组织实地考察等，以激发 学生的学习兴趣和创造力。
针对不同学生的特点和需求，制定个性 化的教学方案，提供有针对性的辅导和 指导，确保每个学生都能获得进步。
积极争取学校和社会各界的支持，改善 美术教学条件和环境，为学生提供更加 优质的教学资源和创作平台。
20
教学中存在的问题和反思
教学内容与方法
在教学过程中，有时过于注重 技能的传授，而忽略了对学生 创意思维的引导，导致学生作
品缺乏个性和创新性。
学生个体差异
由于学生美术基础和兴趣爱好 的差异，部分学生在课堂上表 现出较大的学习困难，需要更
加个性化的教学指导。
2024/1/29
教学资源与环境
部分学校美术教学资源不足， 如缺乏专业的美术教室和绘画 材料，影响了教学效果和学生 创作体验。
2024/1/29
12
作品评价标准
技术性
评估学生运用美术技能和工具的 能力，如线条、色彩、构图等方 面的表现。
完整性
考察作品是否完整表达了作者的 意图，以及作品在细节处理上的 完善程度。
01
创新性
评价学生在作品中展现的创新思 维和独特见解，鼓励个性化的表 达和创作。
02
03
主题性
评价作品是否与课程主题相关， 以及作品在表达主题时的深度和 准确性。
2024/1/29
6
02
教学内容与方法
2024/1/29
7
教学内容概述
本节课主要介绍了美术的基本概念和基础知识，包括美术的定义、分类、 发展历程等。
美术教研评课总结报告
一、前言为了提高美术教学质量，促进教师专业成长，我校美术教研组于近期组织了一次美术教研活动。
本次教研活动以“美术课堂的有效教学”为主题，旨在通过听课、评课、研讨等方式，提升美术教师的教学水平，推动美术教学的改革与发展。
现将本次教研活动总结如下。
二、活动内容1. 听课环节本次教研活动共听课5节，涉及不同年级、不同学段的美术课程。
听课教师认真观摩了每位授课教师的课堂教学，对课堂设计、教学手段、师生互动等方面进行了详细记录。
2. 评课环节听课结束后，教研组成员对每节课进行了深入评析。
评课内容包括：（1）课堂教学的优点：教师能够根据学生的年龄特点和学习需求，设计合理的教学目标；课堂氛围活跃，师生互动良好；教学手段丰富，激发了学生的学习兴趣。
（2）课堂教学的不足：部分教师对教材的理解不够深入，教学目标不够明确；课堂组织能力有待提高，课堂纪律管理有待加强；教学评价方式单一，未能充分调动学生的学习积极性。
3. 研讨环节针对评课中提出的问题，教研组成员展开了热烈的讨论。
主要讨论内容包括：（1）如何提高教师对教材的理解能力：教师应加强对教材的研究，深入挖掘教材内涵，结合自身教学经验，设计出符合学生实际的教学方案。
（2）如何提高课堂组织能力：教师应注重课堂纪律管理，培养学生良好的学习习惯；同时，提高自身的教学水平，增强课堂吸引力。
（3）如何丰富教学评价方式：教师应采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、活动总结1. 提高教师专业素养本次教研活动使教师们认识到，美术教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的审美情趣和创造力。
通过听课、评课、研讨，教师们对自身教学有了更深刻的认识，进一步提高了专业素养。
2. 优化课堂教学通过本次教研活动，教师们对课堂教学进行了反思，发现并改进了自身教学中存在的问题。
在今后的教学中，教师们将努力优化课堂教学，提高教学质量。
3. 促进教师交流与合作本次教研活动为教师们提供了一个交流、学习的平台，使教师们在相互借鉴、共同进步的过程中，提升了自身的教学水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于《变脸》一课的评课报告
黎彦江
这堂由沙道观小学邹瑷冰老师执教的《变脸》一课是湘版教材一年级上册中的第十二课，本课属于造型·表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。
首先，邹老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，感受利用不同美术工具来制作所带来的形式美感，学习制作方法，培养能力为目标，做到教学目标明确。
邹老师整堂课的结构分如下几块来完成：
一、激趣导入，说一说：通过“川剧变脸”节目欣赏，让学生说出视频的表演内容。
老师用准备好的“脸”进行演示，让学生大声说出今天的上课主题----变脸（老师进行板书）。
二、观看图片，谈一谈：教师通过多媒体展示各类人物表情形象的面具，丰富学生视觉，让学生谈一谈如何做到变脸以及添画时的注意事项。
三、欣赏范作，学一学：通过展示示范作品，让学生分析制作的材料和方法，主动探究出要掌握的知识和技能。
四、思考方法，做一做：以小组的形式先思考后制作，同学间互相帮助。
五、展示作品，评一评：让学生带上已做好的变脸来发表演讲，参加竞选，学生和教师对作品加以讲评。
六、总结拓展，试一试：让学生课后多动脑多动手，试着折出不同形状的脸型和小动物的形象，让自己变为折纸高手。
在课堂上，邹老师以她特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。
邹老师打破了常规的课堂教学形式，以国粹京剧和学生熟知的变脸这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。
在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学生选择喜欢的材料制作喜爱的变脸，并发表自己的想法参加竞选，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐
趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。
二、采用“互助互动”的学习方式“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，邹老师在本节课的教学过程中，充分实施了这一方式。
第一、根据课型“互助互动”，本课《变脸》是一门活动性很强的课，每一个环节无不突出互助互动。
第二、根据重难点，“互助互动”，在抓住制作中的难点展开时，提出问题：1、如何折出“变脸”？学生观察老师发下来的折纸观察，并通过互助互动，由学生上前演示，解决了难点。
2、添画人物可以从哪些方面让“变脸”更有趣？提示学生人物可以有不同表情，让学生上台表演。
第三、结合作业，“互助互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。
第四、结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人，我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。
教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。
邹老师在指导学生制作方法时采用让学生欣赏范图，并让学生自己分析思考，获得制作方法，了解所需的材料。
邹老师已经改变了原有灌输现成知识的教学方法，她让学生拿着自己的“杯子”，用自己的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。
由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育的认识是不同的，也就是说，各有不同的评价标准，因此，我在赏评这堂课时，认为本节课的教学还有一些缺憾：第一、作为一门动手性极强的学科，美术课的示范教学是指导学生理解制作方法，掌握技能的重要环节，示范教学贵在“活”字，活而得法，往往事半功倍。
邹老师在此环节上有些疏忽，我认为可以在学生制作前，老师可以提示一些添画动物的脸，让学生不光能从人物表情出发，更可以发散思维添画一些动物脸，这样课堂内容就会更加丰富。
第二、老师在课堂中显得稍稍有点点严肃，因为所教的是一年级，老师可以更多的带有一些微笑和动作，让学生更为活跃一些。
教师如果在课堂教学中正确地把握这两点，就一定会更加深切地体验到课改带给美术教育的无限生机。