精心整理幼儿园中班语言活动《问路》教案
幼儿园问路教案(精选8篇)
幼儿园问路教案（精选8篇）《问路》篇一教材简析：这又是一篇有趣的知识性童话。
课文中的小猪因为迷路，向乌龟和象问路，虽然它很有礼貌，但是在称呼上出了问题，结果闹出了笑话。
小猪是根据乌龟和象的身体大小来决定称呼的，乌龟小，它称弟弟；小象打，它称爷爷。
这种思维如果用在同一种动物身上，基本上是正确的，但类推到不同的动物就错了。
简单的类推，正是孩子思维的特点。
课文短小、生动，主要由小猪先后同乌龟和象的对话构成。
对话中有问有答，行为规范，充满情趣。
小猪先称呼后提问，非常注意礼貌，两次问尽管内容都是关于到蘑菇村去的路，但句式又有不同；乌龟和象对小猪的错误表现也不完全相同，前者为之不满，后者感到可笑。
学情分析：本班学生在课堂上表现欲比较强，部分学生的基础比较好，独立识字的能力较强，但有几个学习困难的学生，在记字朗读方面，速度慢，遗忘率高。
教学目标：1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字的字音。
认识部首“反犬旁”。
正确描写：“猪、今、认、关”。
2、正确朗读和积累8个词语。
3、正确地朗读课文，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
在此基础上，读出动物之间对话的语气。
重点难点：1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字，并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。
积累一些词语。
2、朗读课文，做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。
3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
教学准备：多媒体课件、识字卡片教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是——小猪。
2、（学生字：猪）认识反犬旁的字。
3、交流。
（适当板书）4、知道书写：“猪”5、出示课题：小猪问路（读课题）6、质疑。
二、感知课文，学习生字。
1、带着问题：小猪向谁问路？听课文录音，初步感知课文内容。
2、交流并板书。
（乌龟、大象）3、看书再听课文录音，识记课文中的生字。
中班语言问路优质教案【含教学反思】
中班语言问路优质教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自幼儿语言教育教材第四章《询问与表达》中第二十三课《问路》。
详细内容包括：理解对话内容，学习问路和指路基本句型；通过实践情景，培养幼儿在实际生活中运用语言进行询问和表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握基本问路和指路句型，并能运用到实际情景中。
2. 能力目标：提高幼儿语言表达能力和社交能力，使他们在生活中能够自信地与他人交流。
3. 情感目标：培养幼儿关爱他人、乐于助人品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：问路和指路句型运用。
2. 教学重点：在实际情景中，让幼儿学会使用基本问路和指路语言。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、图片、角色扮演道具等。
2. 学具：幼儿用书、练习册、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会扮演一个迷路角色，进入教室向幼儿求助，询问去某个地方路。
通过这个情景，引导幼儿关注并进入学习主题。
2. 例题讲解（10分钟）结合地图和图片，讲解基本问路和指路句型。
如：“请问，去图书馆怎走？”“往前走，然后左拐就到。
”3. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，每组设计一个问路和指路情景，进行角色扮演。
其他小组幼儿观察并评价。
六、板书设计1. 板书问路和指路2. 板书内容：问路句型：请问，去……怎走？指路句型：往前走，然后……，就到。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿画出自己家到学校路线图，并用所学句型进行描述。
2. 答案示例：“从我家出发，往前走，经过一个红绿灯，然后右拐，就到学校。
”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在本节课中，大部分幼儿能够积极参与，课堂氛围活跃。
但在实际操作中，部分幼儿在语言表达方面仍存在困难，需要个别辅导和关注。
2. 拓展延伸：在下一节课中，我们将结合实际生活，让幼儿扮演不同角色，进行问路和指路实践练习，进一步提高他们语言表达能力。
同时，鼓励幼儿在家庭和社区中积极运用所学知识，培养乐于助人品质。
幼儿园中班教案《问路》含反思
幼儿园中班教案《问路》含反思一、教学目标1.能够通过观察地图，简单寻找道路和方向。
2.能够简单表述出走路时需要注意的安全规则。
3.能够搭配动作表达出自己的行动意图。
二、教学内容1.观察地图及寻路2.行动意图的表达3.安全规则的学习三、教学活动活动一：识图找路活动过程1.教师为孩子们展示一幅简单的地图，让孩子们通过地图进行寻路。
2.孩子们观察地图并自行寻找正确的道路和方向。
3.孩子们在找到正确路线后，可以相互询问对方，经过讨论后再决定最佳路线。
活动目标1.提高学生寻找和判断方向的能力。
2.增加孩子们与他人的合作意识和交流能力。
活动二：行动意图表达活动过程1.老师将学生分为小组，每个小组围成一个圆圈，小组中选出一位学生扮演“领路人”，其他学生是“跟路人”。
2.在老师的口令下，领路人要预先想好去哪个地方，通过动作、语言、口令等形式向其他人准确地传达自己的行动意图。
3.跟路人在听清领路人传达的行动意图后，根据其指示行动。
活动目标1.激发学生的主动行动能力，并学会使用动作和语言表达自己的行动意图。
2.加强学生的交流、合作和互信能力。
活动三：安全规则学习活动过程1.老师先给学生们讲解一些走路时需要注意的安全规则，比如走路要侧着身体，不要拥挤，信号灯要掌握等等。
2.学生可以通过模拟实操的方式学习这些安全规则，并对照课堂讲解进行反思。
活动目标1.帮助学生了解并掌握正确的安全规则，同时增强孩子们的自我保护意识。
四、教学反思本次教学活动中，我们主要采用了识图找路、行动意图表达、安全规则学习三种形式。
在识图找路环节，孩子们通过观察地图自行寻找路线，不但锻炼了他们的观察能力和判断能力，还加强了小组内部的交流和合作。
在行动意图表达部分，孩子们通过互相沟通和准确表达，使孩子们的思维和语言能力得到提升，同时也加强了协同合作的能力。
在安全规则的学习环节，我们让孩子们通过模拟实操掌握正确的走路姿势和安全知识，帮助孩子们更好地保护自己安全。
问路中班教案8篇
问路中班教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班语言领域教案《问路》
中班语言领域教案《问路》一、教学目标：1. 帮助幼儿学会如何礼貌地向他人询问路线。
2. 培养幼儿的倾听和表达能力，提高他们的方向感知能力。
3. 通过问路的情境，培养幼儿独立思考和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 学习如何礼貌地问路，如：“请问，到X怎么走？”2. 学习如何回答问路的提问，如：“您往这边走，左转，再直走就到了。
”3. 学习在问路时注意倾听对方的回答，并根据回答找到正确的路线。
三、教学准备：1. 教具：地图、玩具交通工具、角色头饰等。
2. 环境：设置一个模拟街道的场景，包括路标、交通信号灯等。
四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿讨论日常生活中需要问路的情况，引发幼儿对问路的兴趣。
2. 教学活动一：教师扮演路人，幼儿扮演问路人，进行角色扮演，学习礼貌地问路。
3. 教学活动二：教师带领幼儿进行问路游戏，幼儿在游戏中学会如何询问路线，并找到正确的路线。
4. 教学活动三：教师出示地图，引导幼儿根据地图和路标找到目的地。
5. 教学活动四：幼儿分组进行问路比赛，看哪一组能最快找到目的地。
五、教学评价：1. 观察幼儿在问路时的礼貌用语和表达能力。
2. 观察幼儿在问路过程中是否能够倾听对方的回答，并找到正确的路线。
3. 搜集幼儿在问路比赛中的表现，以评价他们的问路能力和团队合作精神。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中是否能够应用所学知识问路，鼓励家长带领幼儿进行户外实践活动，实际体验问路的过程。
2. 社区参与：联系社区工作人员，组织幼儿参观社区街道，实地学习认路和问路，提高幼儿的实践能力。
七、教学资源：1. 网络资源：寻找相关的问路教学视频，供教师参考和借鉴。
2. 教育机构：与其他教师交流，分享问路教学经验和方法。
八、教学反馈：1. 教师观察：在日常活动中，观察幼儿是否能够在需要时主动问路，以及他们的问路方式是否得体。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中问路的表现，以及家长对教学活动的意见和建议。
《问路》中班语言教案
《问路》中班语言教案《问路》中班语言教案（精选16篇）《问路》中班语言教案篇1设计思路：一、最近我们在进行主题《交通工具》，孩子们在参观马路、观察制作汽车、画汽车、玩开汽车游戏等一系列的活动中积累了丰富的经验，与此同时孩子们对马路边的房子大门上的门牌号产生了兴趣，对马路的名字、门牌号等有一定的了解，结合孩子的经验，我特意设计了活动《问路》。
通过这次活动让幼儿在此基础上了解地址的含义，对以上经验进行提升。
幼儿对迷路一词并不陌生，结合当前主题对幼儿进行相关的安全教育也是必要的。
通过这次活动可以增强幼儿的自我保护意识，提高幼儿自我保护的能力。
二、《问路》活动通过一个有趣的故事，把孩子带入了童话的世界，符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。
《问路》是在主题背景下开展的一次语言活动，让孩子在猜猜谁的家、说说漂亮房子、用礼貌的话问路等等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力，提高幼儿的想象能力，同时又带有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。
三、《指南》中指出中班幼儿能用完整的语言表达自己的想法。
然而本班孩子就是欠缺的是完整的表述，所以想通过本次活动，想给幼儿充分表达自己想法的机会，让幼儿在一次次地表达中不断完善自己的语言。
活动目标：1、在感知理解故事《问路》的基础上，获得解决迷路的各种办法，提高保护自己的能力。
2、尝试用较完整的语言大胆表达表现自己的想法。
活动重点：理解故事，知道解决迷路的各种办法。
活动难点：能够用较完整的语言表达表现解决迷路的各种办法。
活动准备：故事情景图片若干、活动流程：引发兴趣欣赏理解讨论交流总结提升活动过程：一、引发兴趣今天我们班来了一位老朋友，看看他是谁？（出示老鼠图片）是鼠先生！今天呀，鼠先生要到他的朋友鼠小姐家去，但是，他走了好久都没有到，路上遇到什么事情了呢？我们去看一看二、欣赏理解1、分段理解故事第一段：米老鼠小姐家的地址（原来，前几天，鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，他俩高兴地打招呼：鼠小姐，你好吗？很好，谢谢你。
幼儿园中班语言“问路活动”教案的范文
幼儿园中班语言“问路活动”教案的范文一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解问路的场景，学会礼貌地向他人询问路线。
2. 技能目标：培养幼儿的口语表达能力，使他们能够清晰、准确地传达自己的需求。
3. 情感目标：培养幼儿与他人合作的意识，提高他们的社交能力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿在实际操作中学会问路的礼仪和技巧。
难点：帮助幼儿在询问路线时能够做到语言表达清晰、准确。
三、教学准备：1. 教具准备：制作问路场景的图片、路线图等。
2. 环境准备：创设一个模拟的社区环境，如街道、商店等。
四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿进行一个简短的社区游览，引导幼儿观察周围环境，激发他们对问路活动的兴趣。
2. 基本概念讲解：教师向幼儿讲解问路的场景和意义，让他们明白为什么要学会问路。
3. 示范与练习：教师进行示范，模拟向他人询问路线的情景，引导幼儿进行实际操作，练习问路的基本步骤和礼仪。
4. 情景剧：教师组织幼儿进行情景剧表演，让他们在实际情境中运用所学的问路技巧。
5. 总结与反思：教师引导幼儿总结今天学到的内容，让他们明白问路的重要性，并鼓励他们在日常生活中勇于尝试。
五、作业布置：1. 家长协助：请家长在周末带幼儿去社区中实际尝试问路，记录下过程中的困难和收获。
2. 绘画作业：请幼儿回家后画一幅自己问路的场景，下节课与其他同学分享。
六、教学评价：1. 观察幼儿在实际操作中的表现，评估他们是否能够熟练运用所学的问路技巧。
2. 通过家长反馈，了解幼儿在家庭环境中应用问路技巧的情况。
3. 通过课后作业的完成情况，评估幼儿对问路活动的理解和掌握程度。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行角色扮演，让他们模拟在不同场景下进行问路，如商场、公园等。
2. 邀请社区工作人员来园进行实地讲解，让幼儿更加了解社区环境。
八、教学反馈：1. 家长反馈：请家长在每节课结束后向教师反馈幼儿在家庭中的表现，包括问路技巧的应用和社交能力的提升。
幼儿园中班《问路》教案范文
幼儿园中班《问路》教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标：让孩子们学会如何礼貌地向别人询问路线。
让孩子们了解一些基本的交通标志和指示。
1.2 技能目标：培养孩子们的观察力和表达能力。
培养孩子们的方向感和解决问题的能力。
1.3 情感目标：培养孩子们的自信和勇气，让他们敢于向别人寻求帮助。
培养孩子们的社交意识，让他们懂得与人合作和分享。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：让孩子们学会如何礼貌地向别人询问路线。
培养孩子们的方向感和解决问题的能力。
2.2 教学难点：让孩子们理解交通标志和指示的含义。
培养孩子们的观察力和表达能力。
第三章：教学准备3.1 教具准备：准备一些交通标志和指示的图片或实物。
准备一张地图或道路图。
准备一些问题卡片，上面写着各种问路的问题。
3.2 环境准备：选择一个宽敞的教室或户外场地，以便孩子们可以自由地走动和观察。
第四章：教学过程4.1 导入：利用歌曲、故事或游戏等方式，引起孩子们对问路的兴趣。
向孩子们介绍一些基本的交通标志和指示，让他们初步了解。
4.2 主体活动：分组进行角色扮演，让孩子们模拟向别人询问路线的情景。
给每组分配一张地图或道路图，让他们找出指定的地点，并学会如何向别人询问路线。
鼓励孩子们用礼貌的语言向同伴或老师询问路线，并给予积极的反馈。
4.3 巩固活动：组织孩子们进行问路游戏，让他们在游戏中实践和提高问路的能力。
设计一些问题卡片，让孩子们轮流抽取并回答，以此锻炼他们的观察力和表达能力。
第五章：教学评价5.1 评价方式：观察孩子们的参与程度和表现，以及他们在角色扮演和游戏中的表现。
收集孩子们的问题卡片答案，以此评估他们的观察力和表达能力。
5.2 评价内容：孩子们是否能礼貌地向别人询问路线。
孩子们是否能理解交通标志和指示的含义。
孩子们是否能观察并找到正确的路线。
第六章：教学延伸活动6.1 室内活动：组织孩子们进行问路主题的绘画活动，让他们画出自己喜欢的交通标志或指示。