(六年级语文教案)《开国大典》教学设计
部编版语文六年级上册开国大典教案范文(精选3篇)
部编版语文六年级上册开国大典教案范文（精选３篇）〖部编版语文六年级上册开国大典教案范文第【1】篇〗7.开国大典【教学目标】1.会写12个生字。
能正确读写“汇集、宣告、旗帜、检阅”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的心情。
3.学习文章中有关场面描写的写作方法。
4.体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱新中国、热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
【教学重难点】1.理解文章内容。
2.通过学习文中描写毛主席和群众的点面结合的写法，学习场面描写。
3.抓住重点词句体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的情感。
【教学课时】2课时第一课时教学过程：一、谈话激情，导入新课1.师：同学们，你们知道1949年的10月1日是什么日子吗？（学生结合课外搜集的相关资料简单说一说。
）2.师：1949年10月１日，是我们新中国的诞生之日。
这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了隆重的开国大典。
（课件出示：开国大典的情景）现在，就让我们走进这一天，去看看当时的情景，感受那激动人心的盛况吧！二、自学课文，扫清生字词障碍1.出示学习要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，不熟悉的字多拼读几遍。
（2）借助字典掌握生字的字形，注意字的书写。
（3）通过联系上下文或查字典、词典的方法理解词语。
（4）标出自然段序号，不理解的句子可以做上标记。
2.学生按要求自主学习。
3.指名交流自学成果。
三、理清脉络，整体感知1.默读课文，思考：课文是按照怎样的顺序记叙开国大典的？哪一部分是全文的重点内容？(课文是按照开国大典进行的顺序记叙的。
典礼进行时的部分是全文的重点。
)2．按照开国大典进行的顺序，理清课文脉络。
第一部分(第1~4自然段)：写开国大典之前天安门广场的情况。
第二部分(第5~10自然段)：写开国大典上毛主席向全世界庄严宣告：新中国诞生了。
第三部分(第11~13自然段)：阅兵式盛况。
《开国大典》教案教学设计及反思
一、教案设计1.1 教学目标通过学习《开国大典》，使学生了解新中国成立的历史背景和意义，认识毛泽东等老一辈革命家的丰功伟绩，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
1.2 教学内容课文《开国大典》选自毛泽东的《七律·长征》，通过讲述1949年10月1日中华人民共和国开国大典的历史场景，展现了新中国成立的伟大时刻。
1.3 教学重点理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习课文中描绘的场景和人物。
1.4 教学难点如何引导学生深入理解新中国成立的历史意义，激发学生的爱国情怀。
1.5 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论法，引导学生感受课文中所描绘的历史场景，激发学生的爱国情感。
1.6 教学步骤Step 1：导入新课，简介新中国成立的历史背景。
Step 2：朗读课文，让学生感受新中国成立的庄严气氛。
Step 3：分析课文，讲解新中国成立的意义和价值。
Step 4：讨论课文，引导学生思考如何珍惜和发扬新中国成立的精神。
Step 5：总结课堂，布置作业。
二、教学反思2.1 教学效果通过本节课的教学，学生对新中国成立的历史背景、意义和价值有了更深入的了解，激发了学生的爱国情怀。
在讨论环节，学生能够积极思考如何珍惜和发扬新中国成立的精神，教学目标基本达成。
2.2 教学亮点采用情境教学法和情感教学法，让学生身临其境地感受新中国成立的庄严气氛，激发了学生的爱国情感。
通过讨论法，引导学生主动参与课堂，提高了学生的思考和表达能力。
2.3 教学不足在讲解新中国成立的历史意义时，时间跨度较大，部分学生可能难以完全理解。
在今后的教学中，可以适当补充相关历史资料，帮助学生更好地把握新中国成立的背景和意义。
2.4 改进措施针对教学不足，可以在课后整理一份新中国成立的历史时间线，让学生对历史事件有一个清晰的认识。
鼓励学生在课后阅读相关历史书籍，进一步丰富他们的历史知识。
三、教学设计3.1 教学目标通过学习《开国大典》，使学生了解新中国成立的历史背景和意义，认识毛泽东等老一辈革命家的丰功伟绩，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
开国大典教学设计(五篇)
开国大典教学设计（五篇）开国大典教学设计1教学内容：1．引导学生自主读文，学*生字词，读通课文。
2．了解课文大意，能按事情发展的先后顺序给课文分段。
3．初步感受典礼的隆重、盛大和群众兴奋、激动的心情。
教学过程：一、揭题，审题1．（出示课题：开国大典）读一读，你从课题中知道了什么？把你所了解的告诉大家；若不明白，把你的疑问提出来。
2．指名说。
二、自学读文1．初读课文，你觉得该完成哪些要求？（指名说）2．出示要求：自学要求：1）划出生字新词，读准字音，认清字形，想想词义。
2）把课文一句一句读通顺，难读的句子多读几遍。
3）划出文中解释课题的一句话。
（用“”）3．学生自学，并拿起笔来圈圈划划。
三、检查1．通过自学，你完成这些学*任务了吗？对照自学要求，一项一项讨论。
（指名说）1）挑几个容易写错的词写一写。
再默写下列词：诞生协商瞻仰检阅率领排山倒海吹拂（互相检查、批改；纠正错别字：你用什么方法记住它？）2）提出较难读的句、段；（指名读）同桌比读，并用☆△表示你的评价。
2．你还读懂了什么呢？1）文中解释课题的是哪句话？2）还读懂了什么？（指名继续说）①从参加的人及人数，看出什么？读一读（隆重、盛大）②会场的布置觉得怎样？读一读（庄重、肃穆）③群众老远赶来，那么早赶来，说明什么？读一读（热情高涨、激动、兴奋）3．还有吗？（板书：会场大典阅兵__）1）看板书，对照课文，老师为什么这样写？（按事情发展的先后顺序）2）按以上顺序分段。
（板书：1——4 5——10 11——13 14——15）分段时，文中有些句子已经帮我们起到了提示作用，你找到了吗？（指名说）3）连起来用自己的话说说课文大意。
（自由说，指名说）四、总结1．通过这堂课的学*，你从文中了解了什么呢？（指名说）2．启示下堂课内容：这样隆重、盛大的开国大典，你想不想参加？好，下堂课，让我们也跟随群众的队伍，走进会场，去感受那一份隆重、热烈的气氛。
五、作业：作业本第1、2题。
7《开国大典》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册
《开国大典》教学设计一、教学背景（一）文本解读《开国大典》作为小学六年级上学期的教材内容，位于第二单元的第七课，生动地叙述了1949年10月1日在北京天安门广场举行的建国庆典。
作为一篇杰出的叙事性文章，它详细记载了庆典中海军、步兵、装甲部队、骑兵以及空军等军事力量的检阅，以及民众的激昂情绪。
文章以简练而真挚的语言，塑造了强烈的视觉冲击，不仅有助于学生对革命历史的深入理解，而且能够提升他们的阅读技巧，同时学习如何撰写叙事文。
此外，从道德教育的视角，《开国大典》不仅是新中国诞生的象征，对所有中国人来说也具有深远的意义。
它象征着中国人民的崛起，成为国家的主人翁，对培养学生的爱国情怀和爱党精神具有不可估量的价值。
因此，这篇文章不仅在文学上有着显著的成就，也在德育方面扮演着关键角色。
（二）学生背景分析当前的小学生生活在一个和平且繁荣的时代背景下，与中华人民共和国成立初期的社会环境有着巨大的差异。
因此，要让学生深刻体验这一历史性时刻，感受人民的激动心情，确实存在一定的挑战。
此外，由于《开国大典》这篇文章篇幅较长，对小学生而言，在阅读上也有一定的难度。
针对这些特点，我将依据语文学科的核心素养，从知识、思想、能力、情感等多个维度进行教学设计，聚焦课文的关键点和难点。
通过广泛搜集相关的历史资料，将课堂学习与课外活动相结合，帮助学生理解新中国成立的历史背景，从而深刻感受到人民摆脱压迫、成为国家主人的自豪与喜悦。
二、教学目标1.结合重点语句，了解大典盛况，绘刘大典流程图。
2.通过“举行典礼”“阅兵式”两个场面，体会点面结合写场面的方法3.当好红色宣讲员，讲清楚开国大典的过程，感受热烈、庄重的气氛，激发爱国情怀。
三、教学重难点1. 学生需要理解《开国大典》这篇文章的内容，包括开国大典的盛况、庆典流程、以及人民群众的激动情绪。
2. 文章篇幅较长，需要培养学生的阅读技巧，如抓关键词句捕捉有用信息的能力。
3. 学生需要通过绘制流程图来理解大典的流程，这有助于他们理清文本内容和历史事件。
部编版六年级语文上册《开国大典》教案教学设计
部编版六年级语文上册《开国大典》教案教学设计一、教学目标通过学习开国大典的历史意义，让学生认识到新中国的来之不易，珍惜当下的幸福生活。
培养学生的历史责任感，激发他们为中华民族的伟大复兴而努力奋斗的决心。
1. 理解课文内容，了解开国大典的历史背景和意义通过分析文章的语言特点，感受作者的情感态度，培养学生对祖国历史文化的热爱和尊重。
通过播放开国大典的相关视频片段，引导学生进入历史场景，激发学生对开国大典的好奇心和探究欲望。
学生独立阅读课文，勾画出生词和不理解的句子，尝试通过查阅字典或相关资料理解词义和句子含义。
引导学生了解开国大典的历史背景，讨论并归纳课文中的历史背景信息，如新中国的成立、人民的期盼等。
通过讲解和讨论，使学生理解开国大典是在怎样的历史条件下举行的，以及它对于新中国和人民的意义。
分析课文中的重点段落和语句，引导学生理解开国大典的盛况和人们的激动心情。
让学生体会作者通过语言描述所传达出的情感。
小组讨论开国大典的意义，引导学生从政治、经济、文化等方面探讨开国大典对新中国的深远影响。
鼓励学生发表自己的观点，并相互交流和讨论。
让学生谈谈自己对于开国大典的理解和感受，引导学生结合自己的生活经历，表达对祖国的热爱和对历史事件的尊重。
教师总结学生的发言，强调开国大典的历史意义和对现代生活的影响。
同时对学生的学习情况进行归纳和评价。
通过本课的教学，反思教学方法的有效性，学生学习的积极性，以及课堂管理的效率等，为下一课的教学做好准备。
2. 培养学生的阅读能力和理解能力，能够从中获取信息并进行思考引导自主阅读：本节课我们将深入探讨《开国大典》这篇文章。
首先要引导学生自主阅读文本，理解文章的主旨和脉络。
通过初步阅读，让学生感知文章所描述的历史场景和氛围。
提炼关键信息：在阅读过程中，注重培养学生的信息筛选和提炼能力。
指导学生从文章中找出关键信息，如开国大典的时间、地点、主要人物活动以及历史意义等。
深入理解内容：针对文章中的难点和重点部分，进行细致讲解，帮助学生深入理解文章内容和语言特色。
2023年部编版语文六年级上册开国大典优秀教案(精推3篇)
部编版语文六年级上册开国大典优秀教案（精推３篇）〖部编版语文六年级上册开国大典优秀教案第【1】篇〗一、教学目标1、认识5个生字，会写14个生字。
能正确读写“典礼、委员、协商、电钮、瞻仰、漂浮”等词语。
2、结合课文，训练提高阅读速度，并养成边读边思考的习惯。
3、了解课文，描述开国大典盛况的顺序。
二、教学重难点教学重点：读课文，了解课文描述开国大典盛况的顺序。
学习课文的第二部分。
教学难点：了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。
三、教学过程1、导入。
媒体导入(播放开国大典纪录片)：同学们，你们知道刚才视频中播放的是什么从中你看到了什么看完后你的心情是怎样的(激动，庄重。
)那让我们带着这样的心情一起来学习本课，看一看课文中是怎么描写开国大典这一盛况的吧!(板书课题)师：谁能说说“典”在这儿的意思学生：典礼。
师：“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼学生：隆重学生：盛大师：让我们再来看看“开国”，你读懂了什么学生：这是新中国成立的典礼。
师：一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀!这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。
让我们带着这样的理解，齐读课题。
2、整体感知师：昨天老师让你们回家预习这篇课文，你们预习了没有学生：预习了师：那我就来检查检查你们预习的成果(课件出示字词，请一位同学带读)典礼委员协商外宾电钮瞻仰漂浮汇集庄严宣告欢呼肃立擎着共产党奏国歌毛泽东城楼檐师：同学们有没有注意到这些词组中有两个词长得很像呢(出示瞻与檐)那你们怎么区分并记住它们呢“檐”指屋顶向旁伸出的边沿部分。
例如：房檐、廊檐等。
课文中指天安门的“城楼檐下”，均与建筑物是木料有关，所以“檐”字左半部是“木”。
“瞻”往前或往上看的意思。
课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。
“瞻”字左半部是“目”。
学生：“擎”上下结构，下面是“手”。
师：同学们，解决了这些生字词的问题下面给你们五分钟的时间自由朗读课文，边读边思考，这篇课文是按照怎样的顺序描写开国大典的盛况的(课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。
小学六年级语文上册《开国大典》教学教案设计
2.“阅兵式”中“点面结合”的写法
（1）教师提出问题：“阅兵式”部分是如何运用“点面结合”的方法写场面的？
关注“面”的描写，教师引导学生寻找描写“面”的语句。
3.教师引导学生明确该部分“点”的描写属于多点罗列。
教师提出问题：第12自然段是如何进行点的描写的？
4.教师出示阅兵式示意图，学生感受第12自然段“点面结合”的场面描写所呈现出的宏大场面。
预设：“光明充满了整个北京城”这句话运用了双关的修辞手法，这句话不仅是说灯笼火把照亮了北京城，更象征着中华人民共和国的成立使全中国永远摆脱了黑暗，获得了光明。
巩固练习：①有点有面，点面结合。②突出重点，写出气氛。③层次清楚，有条不紊。
布置作业
用点面结合的写法写一个场面。
课堂小结：作为21世纪新中国的接班人，我们不能忘记历史，应努力进取，迎接新世纪的挑战，使国家更加富强、昌盛。
教具
多媒体课件。
教 学 过 程
二次备课
新课引入：一、复习回顾，导入新课
教师提出问题：快速浏览课文，思考课文写了
哪几个场面。
预设：群众入场、举行典礼、阅兵式、群众游行。
讲授新课：
二、体会“阅兵式”场面中“点面结合”的写法
1.“阅兵式”的内容
（1）教师提出问题：默读第11—13自然段，说说“阅兵式”这个场面描写了几方面内容。
小学六年级语文上册《开国大典》教学教案设计
第 周第 课时授课时间：年月日
课题
7.开国大典
课型
新授课
核心
素养
目标
1.明确“阅兵式”部分是如何点面结合写场面的。
2.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛
教材分析
重点
六年级上册语文《开国大典》教案
六年级上册语文《开国大典》教案一、教学目标本课程旨在帮助学生：1.掌握《开国大典》这一重要历史资料的基本内容和意义，了解中国共产党和新中国成立的历史背景。
2.学会运用阅读理解和推断能力，理解课文中隐含的深层含义。
3.提高语文听、说、读、写等多方面的综合语言运用能力，培养学生兴趣和爱好。
4.培养学生的自主学习能力，激发学生学习语文和历史的兴趣。
二、教学内容1. 课本和背景知识介绍•介绍《开国大典》的出版背景和历史意义，解释书名的涵义。
•提醒学生课本中《开国大典》的内容是被缩写和注释过的版本，学生需要自行思考和推测其具体意义。
2. 阅读文章和理解•对文本进行分段、提取关键词汇并解释。
•分析文章的语言和结构，理解其在现代汉语中的意义和运用。
•阅读文本中的图片和配图，尝试理解其隐含意义或讲述的故事。
3. 讨论和写作•引导学生基于文本内容讨论其意义和价值，并对其中涉及到的重要人物、事件、地点等进行介绍和分析。
•分组进行学术交流，探讨不同的解释和对文本的不同理解，为学生提供更多的交流机会。
•鼓励学生根据探讨的文本内容或背景知识撰写作文，扩大学生语言运用能力。
三、教学方法1.课堂讲解：教师对课本进行详细的介绍和分析，帮助学生理解文本和涉及到的背景知识。
2.朗读和朗读理解：教师和学生一起朗读文本，加深学生对文本的理解和记忆。
3.引导式讨论：教师引导学生展开互动讨论，探讨文本涉及到的主题和内容。
4.合作式学习：小组内学生互相交流，进行学术交流和思考，促进合作学习。
5.个人写作：学生根据所学内容和理解，完成作文和笔记，发挥个人创造力和表达能力。
四、教学评估1.考试测评：教师安排期末考试和平时小测验，评估学生对《开国大典》的掌握程度和语文综合能力。
2.个人作业：教师监控学生作业完成情况，评估学生的学习热情和建立基本语言能力的情况。
3.课堂讨论和小组互动：教师观察和评估学生课堂表现和小组互动能力，奖励积极参与讨论和互动的学生。
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《开国大典》教学设计
六年级语文教案
《开国大典》教学设计之二
第一课时
教学内容：
整体感知，理清文章的脉络。
教学目标：
学习课文中的10个生字和10个新词；理清文章的脉络，概括各部分主要内容。
教学过程：
一、启发谈话，激发兴趣。
1、播放《开国大典》的电影片断。
2、启发谈话：这段电影中哪些镜头给你留下了深刻的印象？
3、教师简介当时的背景资料（也可以让学生畅谈）：____年10月1日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。
在中国共产党，在伟大领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。
所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。
这一天，在天安门广场举行了盛大的开国大典。
今天，我们通过学习课文来了解当时的盛况。
二、初读课文，检查学生预习情况。
1、检查生字词掌握情况。
（给带点的字注音）
城楼檐下汇集擎着红旗毛泽东电钮瞻仰。
检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。
以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业，借以培养学生的自学能力。
2、订正读音。
聂荣臻乐声直奔
3、说说以下各词的意思：
开国大典：开，创建；典：典礼。
创建国家的重大典礼。
典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。
城防部队：守卫城市的军队。
观礼台：被邀请参观典礼的看台。
擎：举。
五更天：大约早晨四五点钟。
就位：到自己应到的位置上。
迎风招展：本课指的是红旗迎着风翻动。
汇集：会合，聚集。
排山倒海：排，推开。
把高山推开，把大海翻过来。
形容力量强、声势大。
肃立：恭敬，庄严地站着。
瞻仰：恭敬地看。
4、自由读课文。
5、交流预习后的初步感受。
三、揭示课题，指导学生自学讨论。
1、齐读课题，说说题目的含义。
2、默读课文，布置思考题：
投影出示思考题：
（1）课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？
（2）讨论课文讲了几部分内容？
（3）找出不理解的句子划下来。
3、交流自学情况。
（1）本文是按照事情发展的顺序叙述的。
（2）课文先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。
板书：会前、典礼、阅兵式、群众游行
4、追问：课文的第二部分写了几件事？（三件：宣布新中国成立；升旗；宣读政府公告）
☑四、分部分朗读课文。
☑五、朗读汇报。
☑六、作业
1、抄写生字新词。
2、熟读课文。
划出不理解的词句。
提出不懂的问题。
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
2、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能写出课文梗概。
教学过程：
☑一、教师点拨，突破难点。
1、学习课文第一部分。
（1）读这段课文，你有什么感受？
（2）从那些词语中体会到这些感受？
（成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集……”；来的早：早上六点多就入场；人数多：成了人山人海；热情高：直奔，五更天，摸着黑；秩序好：按照预定的地点排列……）
（3）从重点词语句子中体会人们的思想感情
他们清早到了北京站，一下火车就直奔会场。
（为什么不用“走向”）
（4）指导朗读
语调适宜庄重而平直。
（5）练习朗读
2、学习课文第二、三部分。
（1）默读课文，说说开国大典分为几个过程？哪些过程最能体现出开国大典的盛况？
（2）学生自由发言。
（3）教师小结并板书
宣布典礼开始─→ 奏国歌─→ 宣布新中国成立─→ 升国旗
─→ 宣读政府公告─→ 阅兵式─→ 群众游行
（4）分析阅兵式的情况。
问：为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？
（接受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军……兵种多。
军队的素质高，这样的描写有“战车整整齐齐的前
进；战士们听这胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”雄伟威严。
“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。
群众看到自己的武装那样强大，战士那样为伍，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达这对人民军队的热爱之情。
“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。
”是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的欢乐和激动的心情。
呼喊和鼓掌是表达高兴和激动的心情的形式。
嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢快、机动到了极点。
）
（5）联系上下文说一说句子的含义，表达了怎样的思想感情。
A.三十万人的目光一齐投向主席台。
（为什么不用“朝着”或“看着”）
B.场中挺立着一根电动旗杆。
（将“挺立”与“立着”进行比较）
C.“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄严、严肃、雄壮、伟大的。
这一宣布具有重大的历史意义。
这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已经传遍了中华大地。
“长城内外”、“大江南北”指全国各地。
“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样的词语相对，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。
“全国人民一齐欢跃起来。
”毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢欣，无比激动，无比自豪，它表明了中国人民从此站起来了。
联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。
（6）播放课件（录像资料《开国大典》中阅兵式、宣读政府公告、升国旗的片断）
（7）练习朗读
3、学习课文第四部分内容。
（1）指名读书，思考：你读懂了什么？
（晚上九点半游行队伍才完全走出会场，典礼时间持续得长。
）
（“两股‘红流’”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行。
游行队伍一片火红，所以用‘红流’代表游行队伍。
）
（“光明充满了这个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。
）（2）“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好？（不好。
表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。
）
（3）找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读
☑二、朗读课文。
☑三、说说课文梗概
1、什么是梗概
2、抓住时间、地点、典礼过程简单说
☑四、作业
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、写出课文梗概。