河南省范县白衣阁乡七年级语文上册第6课理想导学案
初一七年级语文 理想导学案及答案
初一语文导学案《理想》导学案班级姓名组别评价【学习目标】1、有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
2、联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
3、以极度热情投入学习，树立远大理想，并为之奋斗。
【使用说明与学法指导】1、自查工具书，认记字词，牢记文学常识。
2、要充分预习，有感情地朗读课文。
3、搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹，准备发言材料。
【内容导航】同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。
诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。
”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。
那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。
（板书课题。
）【知识链接】流沙河，原名余勋坦，四川金堂县人，生于1931年。
早在解放前，他在成都二中读书时，就是一个追求光明、酷爱文学的少年。
他加入了进步学生团体“十月读书会”，并在进步报刊上发表文章。
新中国成立时他17岁，正在四川大学农化系读书。
他痛恨自己的地主家庭，决计脱离它而独立生活，毅然辍学前往山区当了小学教员。
1952年转入四川省文联搞专业创作。
1957年1月，流沙河、白航等四位年青诗人在成都创办《星星》诗刊。
“反右”开始，《星星》被指控为“反党刊物”，1979年底，身穿破棉袄的流沙河又回到《星星》编辑部。
他一边在复刊后的《星星》作编辑工作，一边勤奋地写作。
22年的灾难，不仅没有使他消沉，反而使他的诗更充满激情，更深沉感人。
代表作品有短篇小说《窗》，诗歌集《农村夜曲》《告别火星》，组诗《草木篇》，诗歌评论集《台湾诗人十二家》《隔海说诗》《十二象》等。
【自主学习】1.为下列加点字注音：蜕．变倔强．．洗濯．玷．污扒．窃诅．咒寂寥．夸耀．2.解释下列词语离乱：玷污：可望不可即：怨恨：倔强：扒窃：洗濯：诅咒：寂寥：浓阴：绝处逢生：浪子回头：碌碌终生：【合作探究】1、第一节在语言表达上有什么特点？有什么作用？这一节在全诗中起什么作用？2、理想的具体意义是什么?在文章中的起止段落各是多少?3、你怎样理解“理想既是一种获得，／理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？4、为什么理想带来的荣誉是“副产品”？有理想的人为什么也会“酸辛”?5、你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?6、最后一节“理想开花”两句比喻什么?结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”?【拓展延伸，重温经典】１、写关于“理想”的名言警句，至少五句。
七级语文上册第六课《理想》导学案
_七年级语文学科新课程导教课方案审察人： _______授课七年级学语文主理想任课宋前进年级科题教师课型问题生成课课时2授课日期问题解决课教材分本课是一首真谛诗，也是一首赞美诗。
诗人主要借助比喻手法，从不同样角度赞美理想，用形象来概括历史事实和现实生活，对于高度概括的理想，人生体验不同样的析人，感觉、体验、理解是不同样的。
学生本文对于学生来说，理解有必然的难度。
对于这类富饶真谛性的文章，要指导学生联系自己的人生体验，善于调动自己的生活体验，深入考虑，屡次咀嚼，领悟课解析文深长的意味。
1.联系自己的生活体验 ,达到感悟和理解。
设计理念 2.重视诗歌朗读教课方案。
教课方案目标重点难点重点问题教课方案准备知识与能力1、联系生活本质及个人经历，理解诗歌的主旨及主要句子的含义。
2、学习领悟诗歌的语言表现力，学习比喻、顶真的修辞手法。
过程与方法朗读中感悟句子的含义，运用合作研究的方法理解诗歌的主旨。
感情与价值观认识和学习理想的重要意义，成立自己远大的人生理想。
教课方案重点：学习领悟诗歌的语言表现力，学习比喻、顶真的修辞手法。
联系生活本质及个人经历，理解诗歌的主旨及主要句子的含义教课方案难点：联系生活本质及个人经历，理解诗歌的主旨及主要句子的含义。
1、这首诗歌的主旨是什么？2、诗文的结构采集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹：预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备资料。
教课方案过程设计第一课时课型：问题生成课程序时创立情境教师行为希望的学生行为-1-/4一、导入新课发言创立轻松的学习氛围，激发学生兴趣。
3导入：同学们，在第一单元里，我们商议过现代诗《在山的那边》。
诗人在诗歌中写道：“在山的那里是海！是用信念凝成的海。
”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境地。
那么，什么是理想的境地呢？人生为什么要有理想？我们应当成立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？闻名诗人流沙河的真谛诗《理想》，同样会“在一刹时照亮你的眼睛”。
人教版七年级上册语文《第6课理想》导学案
人教版七年级上册《第 6 课理想》导教案第6课理想【基础操练】1.给以下加点的字注音或依据拼音写汉字。
缀连（）倔强（）洗濯（）玷（）污pá（）窃zǔ（）咒l ùl ù（）平生寂liáo（）蜕（）作庸人2. 下面四组中无错别字的一组是（）。
A. 可望不行既熄灭脊梁敲碎B.洗濯副产品寂廖坚贞C.妖魔玷辱鬓发缀连D. 饱暖船舶荣誉狙咒3.指出加点词语在句中的意义。
⑴ 漂亮的珍珠链，历史的脊梁骨，古照今，今照来，前辈照后代。
脊梁骨：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵ 可望不行即，摧残着你那进步的心。
可望不行即：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑶ 理想使你倔强地抗争着命运。
倔强：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑷ 理想是肥皂，洗濯你的自私心。
洗濯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑸ 庸人失掉理想，碌碌生⋯⋯碌碌生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑹ 浪子回，理想是慈的母。
浪子回：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【合运用】4.依据境仿写句子。
政治家、史学家司光曾有云：“ 天壮，海浪春。
” 人流沙河理想打了多比方，异彩呈，含深刻。
着模拟第一段也写几句。
理想是海，；理想是浪，；理想是，；理想是人，。
5.（ 2019，吉林省春市）她叫牟雪，在上海世界博会做清工，单独肩负中国前50 米、 70 米广的工作。
每日数以万的旅客流、，广却是一不染。
无刮下雨她都从未歇息，在一个多月里，她瘦了 10 多斤；她的鞋每日都被汗水侵湿着，脚也磨出了一道道裂口。
夜晚游人散去，她取出自己的手机将灯火绚丽的中国拍下来。
她她“做梦都想”像其余游人一走中国国家⋯⋯2019 年 6 月 9 日中央电视台在《焦点访谈》中报导了她的事迹：在美轮美奂的世博会场馆前，在人来人往、比肩接踵的人流中，她循环往复地打扫着。
本届世博会的主题是：“城市，让人们生活得更美好！”有无数个牟雪华这样的人为“更美好”尽责尽责地工作着！若是她被推选为 2019 年度“感人中国人物”，请你试试从“个人·社会·理想”内在联系的角度着眼，写出一段介绍词。
人教版初一七年级语文上册第6课理想导学案讲学稿
人教版初一七年级语文上册第6课《理想》导学案讲学稿人教版初一七年级语文上册第6课《理想》导学案讲学稿六理想【学习目标】一、有情感地朗诵课文，明白得内容，把握主题。
二、抓住关键词语琢磨富有哲理的诗句，体会比喻、顶针、拟人修辞手法在诗歌中的运用。
3、明白得作者对理想的说明，树立远大的理想，并为之尽力奋斗拼搏。
【学习重点】朗诵课文，明白得内容，把握主题，体会修辞【学习难点】抓住关键词语琢磨富有哲理的诗句【知识链接】1.题目解读一个人有一个人的理想，一个民族有一个民族的理想，一个国家有一个国家的理想。
“理想”是对以后事物的想象或希望，是对美好以后的假想。
流沙河的《理想》是一首哲理诗，打各类例如，用各类意象，论述理想之于人一辈子的决定意义。
这首诗歌，写出了诗人饱经磨难以后对理想深刻而真切的感悟。
2. 走近作者流沙河，1931年生，原名余勋坦。
四川金堂人。
1948年(高中时期)开始发表作品。
五十年代初任编辑开始写诗。
1956出版开始第一部发表诗集《农村夜曲》；1957年1月参与开办诗刊《星星》并发表散文诗《草木篇》，由此为诗界文学界注视。
但后者不久即受到公布批判,由此被打为右派，1966年遣送回原籍劳动生活，共12年。
1978 年回归文坛，仍然以诗作为主，记叙自己以往的生活遭遇和心理体验，后结集《流沙河诗集》（1982），《故园别》（1983）、《游踪》（1983）等。
3.相关资料《理想》是一首哲理诗。
多的是“是字句”，多的是“使字句”，连续串的“理想是……”，连续串的“理想使……”，使每节诗的形式整齐统一，同时节与节之间整齐中显现出一种参差美、节拍美、和谐美，使理想内涵取得多角度的揭露，美的形式与美的内容相得益彰。
朗诵时要情感饱满，语调适当高亢一些，尤其要从整齐的句式中读出气势。
【自主学习】一、请给以下加点的生字词注音，并释义。
内涵（）熄灭（）缀连（）脊梁（）船舶（）弧线（）鬓发（）洗濯（）蜕变（）榆杨（）莹莹（）倔强（）寂寥（）玷污（）坚贞（）扒窃（）功勋（）诅咒（）可望而不可及：【合作探讨】二、在朗诵中，请你从文中找出自己喜爱、感受最深的语句，告知大伙儿，并说说理由。
2019-2020学年七年级语文上册 第6课《理想》导学案 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第6课《理想》导学案新人教版学习目标：1、理解并识记“倔强、寂寥、诅咒、碌碌终生、可望不可即、绝处逢生”等词语。
2、有感情地朗读、背诵这首诗歌，领会诗人的思想感情，理解诗歌的主旨。
3、品味诗歌凝炼、优美的语言，培养学生赏读诗歌的能力。
4、帮助学生树立崇高而远大的理想，并为之奋斗。
学习过程：前置作业1、给加点的字注音。
寂寥( ) 扒窃( ) 玷污( ) 诅咒( ) 洗濯( )缀连( ) 莹莹( ) 船舶( ) 蜕( ) 倔强( )2、解释下列词语海天相吻：浪子回头：碌碌终生：绝处逢生：可望不可即：3、教师范读，学生听读、欣赏。
4、学生诵读：调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。
5、通过朗读课文，你认为这首诗歌的主旨是什么?文中哪些词语最能表现文章的主题？课堂探究6、小组内合作，试着分析本诗歌的结构。
7、这首诗意蕴丰富，蕴涵了深刻的哲理，你是否都读懂了呢？请细读诗歌，勾画出自己不懂得地方，并在小组内交流。
请组长将交流会仍然不能解决的问题记在纸上，然后全班交流。
8、理想是一种看不见也摸不到的东西，本诗中作者是用什么形象来表达理想的意义的？这是一种什么样的修辞手法，这样写有什么好处？你从中得到了什么启示？9、品读课文语言，仿照第一节诗，写几句话。
10、对照课文，联系自己，谈谈你应该怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。
11、积累关于“理想”的名言警句。
12、通过本文的学习，你的收获是……当堂检测阅读下面两节诗，回答问题：理想使忠厚者常遭不幸；/ 理想使不幸者绝处逢生。
/ 平凡的人因有理想而伟大，/ 有理想者就是一个“大写的人”。
/ 英雄失去理想，蜕作庸人，/ 可厌地夸耀着当年的功勋；/ 庸人失去理想，碌碌终生，/ 可笑地诅咒着眼前的环境。
13、这两节诗主要采用了什么写作手法？它有什么表达效果？14、“可厌地夸耀着当年的功勋”，为什么说是“可厌”的？15、“可笑地诅咒着眼前的环境”，作者为什么说是“可笑”的？16、“大写的人”是指怎样的人？结合你身边的生活，列举出你所知道的“大写的人”的名字，并简要说说其事迹。
河南省范县白衣阁乡二中七年级语文上册《理想》学案(无答案) 新人教版
１、有感情地朗读这首诗歌。
理解并掌握文章中的重点字词２、联系生活实际，体会形象化的语言，理解诗歌的主旨。
3、感悟、理解诗句的含义，领略诗歌的艺术魅力。
<学习重、难点>诵读；通过关键的诗句，探究全诗的脉络，理解诗歌蕴含的哲理。
自主学习1.解决生字词熟读课文，并通过工具书，疏通文章的重点字词，并做到熟记掌握。
寂寥（liáo）：寂静；空旷。
洗濯：（zhuó）洗。
缀连（zhuì）：联结。
倔强（jué jiàng）：（性情）刚强不屈。
玷污（diàn）：弄脏，比喻辱没。
2、诵读诗歌a.学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。
b、小组合作朗读诗歌。
可以采用多种形式，齐读，个别读。
注意小组成员要集体参与，并注意配合。
3.在这首诗中，诗人都将理想比作了什么？4、在熟读诗歌的基础上，找出诗人在诗歌中运用的修辞方法。
二、合作交流1.第1节四个比喻，喻意是什么？诗中还有哪些比喻？这些比喻都表现了理想的什么特点？2、你怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？3、怎样理解“有理想者就是一个‘大写的人’”这句话？4、为什么说“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”？你同意这些说法吗？与同学交流一下自己的看法。
请举例说明。
三、拓展延伸：1、你能说说《理想》和《在山的那边》的内在联系吗？找出这两首诗中内涵相同的诗句。
2、仿照第一诗节，写几句话四、达标测评：1、给下列加横线字注音教师“复备”栏或学生笔记栏蜕（）洗濯（）玷污（）船舶（）脊梁（）扒窃（）诅咒（）庸人（）迸发（）碌碌终生（）2、《理想》的作者是（）原名（）3、根据原文填空。
（1）美丽的珍珠链。
（2）理想使你微笑地；理想使你倔强地。
（3）给罪人新生，理想是；唤浪子回头，理想是。
4、以“我的理想”为题，写一则小短文，写出自己对理想的理解。
评价与反思。
河南省范县白衣阁乡七年级语文上册 第6课《理想》导学
6 《理想》导学案（教师用）【导学目标】1．有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
2．联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
3．树立远大理想，并为之奋斗。
【导学重点、难点】1．重点：①朗读训练。
②理解诗歌的主旨。
2．难点：赏析诗歌的语言。
【课时】两课时【预习导引】1．查找资料，了解作者，整理相关名言①作者：原名余勋坦，四川人，当代诗人，1948年高中时期开始发表作品，五十年代初任编辑开始写诗，“流沙河”中的“流沙”二字，取自《尚书·禹贡》之东至于海，西至于流沙，因为国人名字惯为三字，所以将“河”复补。
②搜集有关为理想而奋斗的名人名言：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
——爱因斯坦君子喻于义，小人喻于利。
——孔丘不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
——陶渊明志当存高远——诸葛亮老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
——曹操燕雀戏藩柴，安识鸿鹄游。
——曹植穷且益坚，不坠青云之志。
——王勃大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
——李白古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
——苏轼生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。
——李清照2．掌握字词，扫清阅读障碍①注音：缀．zhuì连脊．jǐ梁可望不可即．jí洗濯．zhuó寂寥．liáo玷．diàn污扒．pá窃碌碌．．lù终生诅．zǚ咒②解词：可望不可即——只能远远看见而不能接近。
即：靠近、接触濯——洗3．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文，思考问题：①本文的主要内容是什么？——全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义，到人格意义和人生意义。
开头一节总说理想的意义，最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。
②从整体上探究诗歌的脉络——第1节讲的是“理想的意义”，2、3两节相近，可以用“理想的历史意义”来概括；4、5、6、7节相近，可以用“理想的人格意义”来概括；8、9、10、11节相近，可以用“理想的人生意义”来概括。
2019-2020学年七年级语文上册《第6课 理想》导学案 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册《第6课理想》导学案新人教版【学习目标】1．整体把握全诗含义，弄清每一节大意。
理清本诗的思路，把握本诗的结构。
2.仔细想一想，联系生活实际及个人经历，揣摩本诗的思想内容，理解本诗的主旨。
3.细致品一品，体会本诗形象化的语言，领会本诗诗句深刻的含义和精妙的比喻。
【重点难点解析】学习这首诗，重点在于把握诗歌表现出来的主题。
难点是如何理解在对理想的追求过程中为什么会出现截然不同的几种结果。
一、预习完成：1.本诗作者______，出生于（），（）代著名（）人、散文家。
原名余勋坦，他的代表作有：写作背景：1957年被错划为“右派”，经常被揪去批斗，挂黑牌、戴高帽、被毒打、关押，这种生活一直持续了12年。
但诗人仍未放弃对理想的追求，一直坚持勤奋写作。
“十年浩劫”结束，诗人终于重见光明，迎来了文学事业的又一春。
《理想》这首诗歌，写出了诗人经历磨难之后对理想的深刻而真切的感悟。
“理想”一词贯穿全诗。
2.给加点字注音或据拼音写汉字。
.倔强( ) ( ) 鬓发( ) 洗濯 ( ) 庸人( ) 船舶( )连zhuì( ) tuì( )变哭qì( ) diàn( )污 zǔ zhòu( ) ( )3.解词。
可望不可即：寂寥（liáo）：洗濯：绝处逢生：玷污：碌lù碌终生：倔强：功勋：4、根据原文填空。
（1）理想使你微笑地；理想使你倔强地。
（2）给罪人新生，理想是；唤浪子回头，理想是。
（3）理想开花，；理想抽芽，。
（4）理想是闹钟，；理想是肥皂，。
5反复朗读课文，把握每一小节的内容。
二、课堂研讨1、朗读思考：（1）、诗歌结构精巧的特点体现在哪里。
（2）、诗歌语言精美的特点表现在哪里。
（3）、你从诗歌中读懂了怎样的人生哲理？诗歌表达了作者怎样的思想感情？2、复习巩固：这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。
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6 《理想》导学案（学生用）
【学习目标】
1．有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
2．联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
3．树立远大理想，并为之奋斗
【预习】
1．查找资料，了解作者，整理相关名言
①作者：
②搜集有关为理想而奋斗的名人名言
2．掌握字词，扫清阅读障碍
①给加点的字注音：
缀．（）连脊．（）梁可望不可即．（）洗濯．（）
寂寥．（）玷．（）污扒．（）窃碌碌
．．（）终生诅．（）咒
②解词：可望不可即——
濯——
3．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文，思考问题：
①本文的主要内容是什么？
②从整体上探究诗歌的脉络
4．在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与老师同学交流。
【学习过程】
第一课时
一、展示“预习1、2、3”成果
二、整体感知
1．默读：感知课文内容：
a这首诗歌的主旨是什么?
b诗歌是从哪些方面表现主旨的?
c试着分析诗歌的结构
2．集体朗读，合作探究(小组讨论上述问题)
3．课堂发言，展示讨论结果
(小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。
)
三、研讨与赏析
1．精读
逐段(1—7节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。
2．课堂讨论（研讨诗歌的思想内容及形象化语言）：
第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用? 这一节在全诗中起什么作用?
第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?
第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。
第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?
第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。
第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识?
第7节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?
四、课外作业
1．抄写并识记字词。
2．背诵这首诗歌。
3．完成“研讨与练习”二(准备课堂交流)。
4．预习剩余部分内容。
第二课时
一、展示作业
二、研讨与赏析
课堂讨论(8——12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。
1．第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?
2．第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?
3．第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?
4．第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情?
三、语言运用
1．语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)
2．修辞训练（参见课后“研讨与练习”2）
四、拓展延伸：
阅读下面两首诗，按要求回答问题。
（一）生命是张没有价值的白纸，
自从绿给了我发展，
红给了我热情，
黄教我以忠义，
蓝教我以高洁，
粉红赐我以希望，
灰白赠我以悲哀；
再完成这帧彩图，
黑还要加我以死。
从此以后，我便溺爱于我的生命，
因为我爱他的色1．“生命是张没有价值的白纸”的意思是。
2．该诗表现了诗人怎样的思想感情？
3．具体说说下列“色彩”的含义，给人以怎样的情感：
绿：红：黑：
（二）时间是一把剪刀（汪静之）
时间是一把剪刀，
生命是一匹锦绮；
一节一节地剪去，
等到剪完的时候，
把一堆破布付之一炬！
时间是一根铁鞭，
生命是一树繁花；
一朵一朵地击落，
等到击完的时候，
把满地残红踏入泥沙！
1．诗中运用两组不同比喻，来表达同一个思想：
⑴第一节把时间比成，生命比作，裁剪的结果是。
⑵第二节将时间比作，生命比作，击落后的结果是。
2．诗人运用鲜明形象的比喻，为了说明什么？
3．诗人对“时间”形象的比喻，可以看作是对的形象描绘，是他心情的间接表现。
4．诗的用韵严格：⑴第一节是句押韵，韵脚是。
⑵第二节是句押韵，韵脚是。
5．作者在诗中赋予“时间”的含义是什么？
6．根据诗的内容和形式，运用恰当的比喻，续写一节。
五、作业
1．完成“研讨与练习”一。
2．将“思想交流”整理成300字的随笔。
【学习反思】。