苏教版高中语文《记念刘和珍君》
悟
烈牵 士国
洒真 北理
读
醒运 庸，
求
人不 励愧
平持 ，正 只义 为抗
神
来民 者族
中强 国权
，魂
梦，
先
和
生
珍
a
7
矢志不移，走好“中国路”； 勇于担当，振兴“中国业”； 砥砺奋进，铸就“中国梦”。
a
8
梦会开出花来的，
读
梦会开出娇妍的花来的：
后
去求无价的珍宝吧。 在青色的大海里，
习 文
在青色的大海的底里， 深藏着金色的贝一枚。
品读经典 光亮人生
a
1
初 读 识 貌
但她却常常微笑着，态度 很温和……
也还是始终微笑着，态度 很温和……
始终微笑着的和蔼的刘和 珍君……
a
刘和珍
2
细
预定莽原全年
读 寻
反抗强权校长 来听鲁迅讲义 虑及母源自前途事执政府前请愿
a
3
品 你方唱罢我登场， 读 甘拜异种作爹妈。
探 而今又施毒辣手， 源
北京杀人如乱麻。
10
a
4
□□长存
奠情
悟
烈牵 士国
读
醒运 庸，
求
人不 励愧
神
来民 者族
，魂
先
生
□□ □□ 北□ 平□ ，□ 只□ 为抗 □强 □权 □，
□ □
a
5
浩气长存
奠情
悟
烈牵 士国
读
醒运 庸，
求
人不 励愧
神
来民 者族
，魂
先
生
血订 洒莽 北原 平虑 ，母 只校 为抗 中强 国权 梦，
和 珍
a
6
奠 情 浩气长存 血 求
读了戴望舒的这首诗，你有什么感受
？请以“寻梦”为题，写一篇文章。
a
9
梅雪争春
（纪念三一八） 徐志摩
南方新年里有一天下大雪， 我到灵峰去探春梅的消息； 残落的梅萼瓣瓣在雪里腌， 我笑说这颜色还欠三分艳!
运命说：你赶花朝节前回京,
我替你备下真鲜艳的春景：
白的还是那冷翩翩的飞雪，
但梅花是十三龄a 童的热血!
高中语文专题三直面人生第13课记念刘和珍君课件苏教版必修
4．博闻强记 鲁迅，原名 周树人 ，“鲁迅”是发表《狂人日记》 时首
次使用的笔名。他的短篇小说集有 《呐喊》 、 《彷徨》 、 《故事新编》；回忆性散文集是 《朝花夕拾》，另有散文诗集
《野草》和多部杂文集。
一、基础演练
1．下列加点字的读音全部正确的一项是( )
A．山阿．(ē) 长歌当．哭(dànɡ) B．绯．红(fēi) 不惮．(dàn)
答案：“无恶意的闲人”指一般的庸俗的市民，他们极端 冷漠麻木，甚至将烈士的鲜血当作茶余饭后的谈资。
“有恶意的闲人”指反动派的御用文人，他们诬陷学生的 爱国运动，是反动统治者的帮凶。
9．选文最后引用陶潜的诗句，表达了作者怎样的情感？ 答案：作者引用这首诗，有青山埋忠魂之意，寄托了作者 牢记死者遗愿，死者当与青山同在的深挚感情。
2．辨清字形
悼念 悼淖棹船棹
泥淖
殒陨殒 陨身 落不恤
叱咤 诧姹咤诧异
姹紫嫣红
虐谑戏虐谑杀
编辑 辑缉揖楫作 舟揖 楫
缉拿
赁贷租贷赁款
喋血 喋碟牒谍通 间牒 谍
影碟
涤绦洗丝涤绦
3．词语积累 (1)长歌当哭： (2)桀骜锋利： (3)惊心动魄： (4)广有羽翼： (5)百折不回： (6)殒身不恤：
用写文章来代替哭泣。 倔强而又锋芒毕露。 形容使人感受很深，震动很大。 到处都有帮凶。 无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。 牺牲生命也在所不惜。
然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍 了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在 微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜说过，“亲戚或余 悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”倘能如此，这 也就够了。
6．作者说“三一八”惨案是“罗网”有什么依据？请分条 概括。
记念刘和珍君-江苏省盐城市阜宁县东沟中学苏教版高中语文必修5课件(共49张PPT)
芸芸众生都几许？
• 爱国青年 欣然请愿
• 反动势力
以刘和珍、杨德群、张静淑为 代表的情愿群众
段祺瑞政府 开枪杀人 “八国联军”
• 庸人 饭后谈资
帮闲文人 散布流言
无恶意的闲人、麻木 的民众
• 苟活者 微茫的希望
有正义感的知识分子
纪念赞 颂激励
控诉 怒驳
警醒
剖析
拓展延伸
第一部分
1、“中华民国十五年三月二十五日”， 这个时间有何作用？
引导：文章开头就郑重其事的说明本 文的写作时间是“中华民国十五年”， 这里强调这个重大历史时刻，对人心 起到一种提示和警醒。含有揭露和讽 刺意味。
拓展延伸
2.“可是我实在无话可说。……那里还能有什 么言语？”这里，为什么无话可说呢？
归纳：“无话可说”是因为“所住的并非 人间，这“并非人间”说明黑暗的社会现 实压得人们喘不过气来。四十多个青年的 血洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听， 连呼吸都有困难，又怎能说出话？这里， 暗含了鲁迅对段执政府的愤怒与控诉，只 能在“痛定之后”，以写文章来代替哭泣。
拓展延伸
3.“而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉 得悲哀……非人间的浓黑的悲凉，以我最大的哀痛显示 于非人间……就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于 逝者的灵前。”如何理解这句话？
通感的修辞手法，突出 对死者哀痛到了极点。
三层含义：一是表示更深入地体会这浓黑的悲凉的“非人 间”；二是因不能用更好的形式来纪念烈士而感到深深的 歉疚；三是警告“非人间”的“它们”，不要因为肆无忌 惮地杀人而高兴得太早，血债一定要以血来偿还。
• 在这一惨案中，北京女子师范大学英文系 学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！刘 和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血 青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的 悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上 发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致 使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了 这篇纪念文章。
苏教版高三上册语文《记念刘和珍君》教案
教案：《记念刘和珍君》课程目标1.知识与理解：o学生能够理解《记念刘和珍君》的历史背景及鲁迅的生平。
o学生能够掌握文中关键语句的含义，理解鲁迅对刘和珍君的悼念之情及对社会现实的批判。
2.技能与方法：o学生能够运用现代文阅读技巧，深入解读《记念刘和珍君》的内容。
o学生能够通过小组讨论和文本分析，理解鲁迅的写作风格及思想内涵。
3.情感态度与价值观：o引导学生学习鲁迅的批判精神和社会责任感。
o培养学生的同情心和社会正义感，鼓励他们关注社会现实，勇于发声。
教学准备•教学材料：o《记念刘和珍君》原文及注释。
o鲁迅的生平及创作背景资料。
o相关历史文献、图片和视频资料。
•教师准备：o设计现代文阅读指导，帮助学生理解《记念刘和珍君》的内容。
o准备小组讨论和文本分析的素材，引导学生深入理解鲁迅的写作风格及思想内涵。
o准备相关历史文献，以便学生了解文章的历史背景。
教学过程一、导入新课（约5分钟）•教师活动：o展示鲁迅的画像或雕塑，介绍其生平及创作背景。
o提问：“鲁迅为何被誉为‘现代文学的奠基人’？他的哪些作品反映了社会现实和人民疾苦？”•学生活动：o观察图片，聆听教师介绍，初步了解鲁迅及其创作背景。
o思考并回答教师的问题，激发学习兴趣。
二、现代文阅读指导与初步理解（约15分钟）•教师活动：o分发《记念刘和珍君》原文及注释，指导学生运用现代文阅读技巧进行解读。
o提问：“这篇文章主要讲述了什么内容？鲁迅在文中表达了哪些情感？”•学生活动：o仔细阅读原文及注释，运用现代文阅读技巧进行解读。
o标注关键语句，初步理解鲁迅对刘和珍君的悼念之情及对社会现实的批判。
三、深入解读与文本分析（约20分钟）•教师活动：o引导学生深入分析《记念刘和珍君》中的关键语句，理解鲁迅的写作风格及思想内涵。
o提问：“鲁迅在文中是如何描述刘和珍君的？他对刘和珍君的悼念之情体现在哪些细节上？鲁迅对社会现实的批判又是如何表达的？”o播放相关历史文献、图片和视频资料，帮助学生更深入地理解文章的历史背景。
(江苏专用)高中语文3.3记念刘和珍君课件苏教版必修5
诧 异(chà) 殒身不恤 (xù) ． ． (2)多音字 创伤(chuānɡ) 攒射(cuán) ①创 ②攒 创造(chuànɡ) 积攒(zǎn) 菲薄(fěi) 销行(xínɡ) ③菲 ④行 芳菲(fēi) 行列(hánɡ)
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2.字形辨认 翼(羽翼) (1) 冀(希冀) 绯(绯红) (4) 诽(诽谤)
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1926 年,我国的北方还在军阀政府的统治下,掌握政权的是北洋军 阀皖系头子段祺瑞。当时占据着东北的奉系军阀在日本帝国主义的支 持下向关内进军,遇到了国民军将领冯玉祥的抵抗,日本帝国主义便公 开出面,在 3 月 12 日派军舰掩护奉军军舰驶入天津附近的大沽口,炮击 国民军,国民军开炮还击。3 月 16 日,日本帝国主义纠集英、美、法等 八国公使,借口维护 1901 年八国联军与清政府签订的《辛丑条约》,向 段祺瑞执政府提出抗议,并组织起新的“八国联军”,准备武力进攻。3 月 18 日,北京人民在天安门集会抗议,后又到执政府前请愿。段祺瑞竟下 令卫队开枪镇压群众,群众死 47 人,伤 150 余人,造成“三一八”惨案。刘 和珍烈士就是在这次惨案中遇难的。
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(3)触目惊心· 惊心动魄 同:二者都可形容使人十分震惊的事。 异:“触目惊心”仅用于能看得见的对象;“惊心动魄”适用范围广,不 论看得见或看不见的对象都可用。 判断正误: ①经过长达 12 小时的救援,被困人员全部获救。昨天,这些居民又 回到了救援现场,讲述了那段触目惊心 的经历。(× ) ．．．． ②这些频频见诸报端的字眼触动着 A 股的神经,也让 9 月成为 2012 年最值得用“惊心动魄 ”来形容的一个交易月。(√) ．．．．
《记念刘和珍君》课件1(49张PPT)(苏教版必修5)
●他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录
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三味书屋 “我不知道家里人为什么要将我送到私塾里去了， 而且还是全城中称为最严厉的书塾——从一扇黑油 的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道： 三味书屋。
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1932年11月27日摄于北京师范大学操场
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• 4、探究鲁迅先生的感情 变化（线索如何展开）
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• 面对“三一八”惨案，面对被虐杀的爱 国青年，鲁迅的感情是非常悲愤的，认为 当天是民国以来最黑暗的一天，并在《无 花的蔷薇之二》中写道：“如果中国还不 至于灭亡，则已往的史实示教过我们，将 来的事情便要大出于屠杀者的意料之外—— 这不是一件事的结束，是一件事的开头。 墨写的谎言，决掩盖不住血的事实。 血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就 要付出更大的利息。” 从中可见，鲁迅当时是何等悲愤，我 们进一步来探究作者的悲愤之情。
屠戮 lù
浸渍 zì
绯红 fēi
和蔼 ǎi
殒身不恤 yǔn xù
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一、解题
• 1．刘和珍：北京女子师范大学英文 系学生。“三一八”惨案中，身为学 生自治会主席的刘和珍，动员组织同 学集会游行。她扛着校旗到段祺瑞执 政府门前请愿，段祺瑞竟命令卫兵开 枪，刘和珍身中七弹，壮烈牺牲，时 年22岁。
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三、研习课文
• 1．刘和珍在“三一八”惨案中牺牲
了，年仅22岁。一个年轻的生命就
这样殒落了，如一枝傲放的鲜花凋
零了。这无疑是一个巨大的悲剧，
鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有
价值的东西毁灭给人看。”
下面我们不妨来探寻一下刘和珍
高中语文记念刘和珍君教案(1) 苏教版必修5
《记念刘和珍君》教学目标：1、理清文章思路；2、在此基础上，深入理解文意和作者的思想感情。
教学难点：关键词句含义的理解。
教学课时：3第一课时教学要点：理清文章思路教学过程：一、导入新课在我国文学史上闪耀着一颗璀璨的巨星鲁迅先生，他领着我们回过《故乡》，《从百草园到三味书屋》看了《社戏》，了解了《一件小事》。
今天，我们再随着他重温“三•一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》（板书题目）。
二、出示投影，学生了解文章的写作背景1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。
3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。
16日，日帝借口国民军违反《辛丑条约》，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最后通牒，限48小时内既18日午前作出答复。
18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会，会后，游行示威，在段府前请愿，当到达时，早已经戒备森严的府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤123人的“三•一八”惨案。
（参考注释一）惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言。
当噩耗传来的时候，鲁迅正在写《无化的蔷薇之二》，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的4-9则，揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：“这不是一件事的结束，而是一件事的开头。
墨写的谎言，决掩不住血写的事实。
血债必须用同物偿还。
拖欠得愈久，就要付更大的利息。
”后来，鲁迅又相继写了《死地》《可惨与可笑》等文。
4月1日，写下了著名的《记念刘和珍君》。
记念，在这里与纪念同义。
君，是对人的尊称。
三、学生听录音四、分析文章总体思路1、学生思考：课文7部分中哪几部分写了刘？（3、4、5部分）2、1、2部分在文中的作用是什么？（交代写作缘由）3、6、7部分又起什么作用？（揭示这次事件的教训和意义）4、教师总结：全文思路的起点是本文的写作原由，既为什么要写这篇文章；然后记述刘的生平事迹和遇难经过；再叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义。
苏教版必修五《记念刘和珍君》评课稿
苏教版必修五《记念刘和珍君》评课稿一、引言《记念刘和珍君》是苏教版必修五中的一篇课文，该课文根据真实事件改编而成，通过叙述刘和珍在长征途中的感人故事，展示了他们的坚韧毅力和无私奉献精神。
本评课稿将对这篇课文进行全面评述，从内容、形式、教学目标等多个方面进行分析，并提出相应的教学建议。
二、课文内容分析《记念刘和珍君》是一篇真实事件的纪实类散文，主要叙述了刘和珍在长征过程中的艰苦生活和无私奉献。
课文的内容主要包括以下几个方面：1.刘和珍的坚强意志：刘和珍是一位年轻的共产党员，他在长征途中面对各种艰苦和困难时，始终保持着乐观的态度，坚定的信念和无私奉献的精神。
2.长征途中的艰辛生活：课文中描写了长征途中的艰苦生活，包括风餐露宿、山川峻岭、艰险无比的环境等，这些描写展示了长征途中革命者们顽强的毅力和崇高的理想。
3.刘和珍的自我牺牲精神：刘和珍在长征过程中负责护理生病的战友，自己却忍受着病痛的折磨，他用自己的实际行动诠释了无私奉献的精神。
三、形式分析《记念刘和珍君》选用了纪实类散文的形式，通过真实事件的描述和人物的描写，将读者引入到那个特殊时期的历史情境中。
在课文的结构上，作者采用了时间顺序的叙述方式，从刘和珍加入革命队伍开始，逐渐展开他们在长征途中的艰苦生活和无私奉献。
课文通过具体的细节描写，真实再现了他们的奋斗历程。
在表达方式上，课文运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、对比等，使文章更加生动有趣，增强了读者的感受力和理解力。
四、教学目标通过学习《记念刘和珍君》，学生应该达到以下几个方面的教学目标：1.了解长征途中的艰苦生活和无私奉献精神，增强学生对革命先辈的敬意和感恩之情。
2.提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力，培养学生对纪实类散文的理解和欣赏能力。
3.培养学生的批判思维和分析能力，使学生能够从课文中获取深层次的信息和思想内涵。
五、教学建议针对上述教学目标，我们可以采用以下教学方法和活动：1.课前导入：通过展示长征的图片和音乐，引起学生的兴趣，激发他们对课文的好奇心。
苏教版高中语文必修5公开课 记念刘和珍君课件
深入研读
（一）分析人物形象 1、课文记叙了刘和珍的哪些事迹？并找出关于珍君神情举止的词语？ 从这些事迹中你能认识到刘和珍是怎样的一位青年（品质、精神、性 格）？ 2、作者为什么反复强调刘和珍的微笑？ 3、这样优秀的一位革命青年，无端的死在了反动者的枪下，怎不叫人 鲁迅先生出离愤怒、义愤填膺呢？我们在探究作者悲愤之情时，先看 看作者笔下涉及了对哪几类人的悲与愤？
走近作者
鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为 现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无 产阶级文学家、思想家、革命家，中 国现代文学的奠基人，是世界十大文 豪之一。 毛泽东评价他是中华文化革命的主 将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺 子牛”是鲁迅先生一生的写照。
走近作者
1936年10月19日，中国近现代最伟 大的文学家、思想家和革命家——鲁迅
深入研读
（一）分析人物形象 2、作者为什么反复强调刘和珍的微笑？ “但她却常常微笑着，态度很温和。” “也还是始终微笑着，态度很温和。” “始终微笑的和蔼的刘和珍君” “始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她的尸骸为 证。” 明确：为了表现刘和珍温和善良的性格，二是反衬敌人的凶残和恶毒。
④长歌当哭：用文章来代替哭泣。
⑤微薄：依稀、淡薄。 ⑥桀骜：形容性情倔强。
整体感知 （
1）给课文每一部分拟一个小标题。
（2）将课文内容合并归纳。
（3）贯穿全文的作者的感情线索可以概括为什么？
整体感知 （1）给课文每一部分拟一个小标题。 ①写作缘起，纪念死者。 ②唤醒庸人，牢记血债。 ③刘和珍概况。 ④刘和珍遇害。 ⑤刘和珍遇害经过。
深入研读
（一）分析人物形象
3、这样优秀的一位革命青年，无端的死在了反动者的枪下，
怎不叫人鲁迅先生出离愤怒、义愤填膺呢？我们在探究作者
高中语文33记念刘和珍君课件苏教必修5
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基础梳理
鲁迅(1881—1936),浙江省绍兴人。原名周樟寿,号豫山,后改名为 周树人,改字樟寿,号豫才。中国现代伟大的文学家、思想家和无 产阶级革命家,新文学运动的奠基人。
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基础梳理
1918年5月开始以“鲁迅”为笔名在《新青年》发表第一篇现代白话 小说《狂人日记》。1918年到1926年间,陆续创作出版了小说集 《呐喊》《彷徨》《故事新编》,杂文集《坟》《热风》《华盖集》 《华盖集续编》《南腔北调集》,散文诗集《野草》,散文集《朝 花夕拾》等。 题解:题目中的“记”字相当于“纪”字。“刘和珍”是本文叙述的主体, 而“君”是对人的尊称。作者写此文绝不是只纪念刘和珍一个人,而 是为了赞颂像刘和珍一样的爱国青年,揭露敌人的罪行,激励人们 继续前进。因此,《记念刘和珍君》不是一般的纪念性文章。
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基础梳理
(3)惊心动魄· 触目惊心 辨析:“惊心动魄”形容使人感受很深,震动很大。“触目惊心”,看 到某种严重的情况引起内心的震动。前者侧重于对象既可以是看 得见的也可以是看不见的,后者的对象只能是看得见的。 例:①这部作品用纪实文学的手法,重现了人类的海盗史,故事情 节惊心动魄,悬念重重。 ②福州市相关部门联合执法,对某小巷外卖黑作坊进行突击检查。 现场脏乱的制餐环境令人触目惊心。
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基础梳理
1.注字音
加点字 踌躇 ．． 桀骜 ．． 赁 ． 噩 耗 ． 不惮 ． 读音 chóu chú jié ào lì n è dàn 加点字 尸骸 ． 呻吟 ． 转辗 ． 屠戮 ． 浸渍 ． 读音 hái yí n zhǎn lù zì
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基础梳理
苏教版必修5高中语文记念刘和珍君1
记念刘和珍君一、教学目标1.理清文章思路，把握文章线索，理解鲁迅对“3.18”事件及烈士死难意义的评价，进而领会全文的思想内容。
2.研读课文，理解关键语句的含义，培养学生的阅读习惯。
二、难点、重点1.重点：理清文章思路，把握文章线索，领会全文的思想内容。
2.难点：这篇课文，由于时代背景、写作意图和作家语言风格等原因，对刚步入高中的学生来说，阅读上难点较多，涉及到深层阅读问题，或者说，涉及到阅读教学中的精读问题。
学习这篇课文，应注意培养学生的精读习惯，在阅读中自觉地质疑解难，提出问题，分析问题，解决问题。
教师要注意让学生自己去发现，激活学生的思维，要注意优化学生的思维流程。
三、教学设计（一）课型：讨论课。
（二）课时：2课时。
四、教学过程：第一课时一、课前预习：1.回顾鲁迅及其创作；根据课文提示及注释，了解写作背景和“3.18”史实。
2.通读全文，找出课文第一、二节中的疑难句子。
3.词语：寥落平素相干惨淡桀骜黯然噩耗菲薄微茫喋血流言尸骸罗网屠戮绯红干练依稀殒身不恤二、导入新课1.鲁迅主要作品：小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集。
小说《狂人日记》（中国现代文学史上第一部白话小说）、《孔乙己》、《药》、《阿Q正传》、《故乡》、《社戏》等收入小说集《呐喊》；小说《祝福》等收入小说集《彷徨》。
2.写作背景⑴“大沽口事件”1926年初，中国正处在大革命高潮的前夕。
在北方，军阀混战，内部也发生了一些变化，原属直系的冯玉祥受革命的影响，把他所率领的军队改为国民军。
1926年3月12日，奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领国民军同奉系军阀作战，日本帝国主义军舰驶进天津大沽口事件，炮击国民军，被国民军击退。
日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，并于3月16日，日本联络英、美、法、意、荷兰、比利时、西班牙等八国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，段祺瑞执政府提出国民军撤出大沽口国防设备的“最后通牒”。