整十整百的数除以一位数的口算
整十整百的数除以一位数的口算
整十整百的数除以一位数的口算盱眙县维桥中心小学张碧海教学目标1、探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联教学重难点：1，掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。
2，计算方法的探究课前准备课件教学过程一、复习导入1、口答：20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十。
2、解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？口答算式：18÷3=6（支）你是怎样想的？学生交流，汇报。
（把18支铅笔平均分成3份，每份是6支）谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。
（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）二、互动新授1、教学整十数除以一位数（1）3个20是60,60除以3等于20；（2）6个十除以3得2个十，是20；（3）6÷3=2,60÷3=20谈话：自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。
小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。
教学整百数除以一位数出示例1后的“试一试”：600÷3=学生独立完成后，汇报交流。
小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。
3、教学几百几十除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个是除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。
教学几百几十除以一位数。
苏教版三年级上册《整十整百的数除以一位数的口算》数学教案
苏教版三年级上册《整十整百的数除以一位数的口算》数学教案教学目标1.学生能够掌握整十整百的数除以一位数的口算方法；2.学生能够在口算过程中形成正确的数学思维，提高计算速度和准确度；3.学生能够将口算方法应用到实际问题中。
教学重难点1.教学重点：整十整百的数除以一位数的口算方法；2.教学难点：细节处理和思维转换。
教学内容第一部分：引入•通过一个简单的例子引导学生了解整十整百的数除以一位数的概念；•让学生通过自主思考建立口算方法。
第二部分：讲解口算方法•统一口算方法，讲解口算的基本原则和处理方法；•通过多个实例分步讲解，帮助学生掌握口算方法。
第三部分：练习复习•在教师的带领下，学生分组完成口算练习；•在口算实践中不断巩固和练习口算方法。
教学方法•导入法：通过情境和例子引导学生理解口算的概念；•讲授法：系统化的讲解口算方法，提供思维转换的方法；•体验法：通过实例练习巩固口算方法；•引导法：通过情境引导学生进行思维转换。
教学手段•PPT展示。
教学过程第一部分：引入Step 1引入教学内容，让学生了解今天讲什么。
Step 2以一个简单的例子来引导学生了解整十整百的数除以一位数的概念。
比如：400 ÷ 4 = ?Step 3通过问题导向，鼓励孩子自主思考，形成口算方法。
可以通过提问、讨论等方式帮助学生完成口算方法的构建。
例如：那么，我们应该如何计算出来呢？第二部分：讲解口算方法Step 1统一口算方法，讲解口算的基本原则和处理方法。
整十整百的数除以一位数的口算方法是将被除数先除以那个一位数，然后再将得出的商乘以这个一位数进行检验，最后再算出余数。
例如：480 ÷ 8 = ? 那么，我们应该如何计算出来呢？首先，将480除以8，得到60，即商为60。
然后，将60乘以8，得到480，即除法算式正确。
最后，余数为0，即这个口算题的答案为60。
Step 2通过多个实例分步讲解，帮助学生掌握口算方法。
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计一、教学目标：1. 能够熟练掌握整十整百数除以一位数的口算方法；2. 能够在实际生活中运用所学的口算方法，快速准确地完成除法运算；3. 培养学生发现问题、解决问题的能力，提高学生的思维逻辑与计算能力。
二、教学内容：2. 实际生活中的应用实例。
三、教学过程：1. 导入环节学生在学习四则运算的过程中，已经掌握了整数加减乘除的口算方法。
现在，我们将学习整十整百数除以一位数的口算方法。
请同学们思考：如果我们要将140 ÷ 5，怎样进行口算？2. 观察与体验环节（1）请同学们举手提出口算的思路。
（2）请同学们认真观察、体验示范：120 ÷ 3 = ？我们先看3 × 4 = 12，再看12 × 10 = 120，3. 讲解与演示环节以120 ÷ 3为例，先找出一个乘数，使它和除数相乘，得到一个差略小于被除数的数。
然后，这个乘数再乘以10、100等，直到获得一个在被除数附近的数。
最后，这个乘数除以指定的除数就是商了。
（2）老师做例子，细致讲解整十整百数除以一位数的口算方法：扩数法：4 × 4 = 16；16 × 10 = 160；16 × 20 = 320。
320比被除数180大，但比180接近一些。
商为：320 ÷ 4 =（约等于）80。
4. 实践与运用环节（1）请同学们再次观察、体验示范，依照所学的口算方法，自行计算：360 ÷ 6 = （70）、520 ÷ 8 = （65）、750 ÷ 9 = （83）等。
（2）请同学们看以下实例，体验在实际生活中应用除法法的方法：小明要给他的三个朋友分糖果。
他手里有330个糖果，他的三个朋友各要平均分得多少个？思路：330 ÷ 3 ≈ 110答案：小明的三个朋友需平均分得约110个糖果。
四、教学反思：通过本堂口算课的学习，学生们巩固了整十整百数除以一位数的口算方法，同时通过应用实例的引导，激发了学生们在实际生活中的计算能力和发现问题及解决问题的能力。
《整十整百数除以一位数的口算》教案
其次，口算过程中的进位处理对学生来说是个难点。有些学生在处理整十整百数除以一位数时，容易忽视进位问题，导致计算结果出错。针对这个问题，我计划在下一节课中增加一些针对性的练习，帮助学生掌握进位处理的方法。
此外，我发现学生们在小组讨论中表现得很积极，他们能够主动提出问题、分享想法。这说明他们具备了良好的合作意识，但我也注意到，有些学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，在今后的教学中，我要注意引导学生独立思考，鼓励他们提出自己的观点。
-在口算过程中，如计算120÷3时，学生可能需要理解如何处理10个十除以3后剩下的1个十，需要将这个十和20个一合并，得到40。
-在解决实际问题时，如计算买3个价格为20元的玩具需要多少钱，学生需要将口算方法与实际情境相结合，理解20元是2个十，3个玩具就是3倍，因此需要60元。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
2.教学难点
-理解整除的概念：学生可能对整除的概念理解不够深入，难以理解为何整十整百数能够被一位数整除。
-口算过程中的进位处理：在整十整百数除以一位数时，可能会出现进位的情况，学生需要理解并掌握如何处理进位。
-将口算方法应用于不同情境：学生可能难以将口算方法灵活运用于不同类型的实际问题中。
举例：
-对于整除概念的理解，学生可能会困惑于为何80÷2等于40，而不是39或41。教师需解释整除的含义，即除数能够被被除数完全除尽，没有余数。
整十整百的数除以一位数的口算教案
整十整百的数除以一位数的口算教学内容：教材第48页。
教学目标：1、探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重难点：教学重点：掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。
教学难点：计算方法的探究。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习导入1、口答：80 里面有（）个十， 4个百是（）。
240里有（）个十。
3600里有（）个百.25÷5＝ 30÷6＝ 81÷9＝ 12÷2＝师：同学们真棒！都能把以前的知识抓的牢牢的，老师想问你们几个问题，在这几道除法中，25、30、81、12是叫什么？5、6、9、2叫什么？结果呢？（生集体答）2 、解决问题。
过渡：前段时间我们学校举行了表彰大会，主任买了很多铅笔奖励给同学们，把60支铅笔平均分给3个班，看到这句话，你能提出哪些数学问题？（出示书本课例）生：每个班分得几支？师：有了数学问题，我们就来解决，你们怎么解决呢？学生交流，汇报。
口答算式：60÷3 =（支）谈话：60末尾有个0，就是我们今天学习的——整十、整百数除以一位数的口算。
（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）全班读一遍你是怎样想的？二、互动新授1 、教学整十数除以一位数（1）6÷3 = 2 , 6 0 ÷3 = 2 0（2）6 个十除以 3 得 2 个十，是 2 0 ；（3）3 个 2 0 是 6 0 , 6 0 除以 3 等于 2 0 ；指名答，适当加以表扬。
谈话：自己选择一种方法，把 6 0 ÷3 的算法再说一遍给同桌听。
小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。
三年级数学上册整十、整百数除以一位数的口算教案
整十、整百数除以一位数的口算教学目标 1.经历探索整十、整百数除以一位数的口算方法的过程，能正确地口算整十整百数除以一位数的除法，并体验计算的多样性。
2.培养学生初步的分析、推理和估算能力。
3.养成认真勤奋、独立思考的学习习惯。
教学重点口算整十、整百数除以一位数的算法，并能正确的进行计算。
教学难点突出口算的思路和方法。
教具准备教学过程一、复习计算：1.40÷5=（），读作：（）。
被除数是( ),除数是（），商是（）。
2.24÷3= 45÷9= 72÷8= 56÷8= 12÷4= 36÷9= 选择其中1—2题请学生说说是怎么算的？展示学生的预习作业，批改，结合24÷3= 说说口算方法。
3.小熊猫挖了12个竹笋，想把这些竹笋平均送给邻居的王奶奶和它的三个小伙伴。
每人送给几个？二、自学例1。
1.出示：教材例1情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。
2.自学。
1.根据所求的问题列出算式，估算结果。
2.用小棒分一分。
3.尝试用语言表达解答思路。
（你遇到什么问题？）4.对照书本第48页例1的口算方法，你用的是哪一种？在学生自学时，教师巡视，收集学生口式计算的多种情况并请学生交流。
结合学生回答，借助小棒演示算理。
重点说清60支铅笔分的时候，60是6个十，六捆小棒平均分三份。
3.小组交流。
1.同桌口算的方法。
2.在用口算计算时遇到什么问题？你怎么解决的？3.说说你是怎样想的？针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。
4.试一试 600÷3=思路表述清楚：1、想乘法；2、6个百除以3，得2个百，是200；3、类比推理。
5、自学例2。
根据题意写出算式：120÷3=，分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。
点拨：120可以看作是几个十？整十数除以一位数就可以转化成原来所学的两位数除以一位数。
整十整百数除以一位数的口算题100道题
整十整百数除以一位数的口算题100道题1. 100除以1等于100。
2. 200除以2等于100。
3. 300除以3等于100。
4. 400除以4等于100。
5. 500除以5等于100。
6. 600除以6等于100。
7. 700除以7等于100。
8. 800除以8等于100。
9. 900除以9等于100。
10. 1000除以10等于100。
11. 1100除以11等于100。
12. 1200除以12等于100。
14. 1400除以14等于100。
15. 1500除以15等于100。
16. 1600除以16等于100。
17. 1700除以17等于100。
18. 1800除以18等于100。
19. 1900除以19等于100。
20. 2000除以20等于100。
21. 2100除以21等于100。
22. 2200除以22等于100。
23. 2300除以23等于100。
24. 2400除以24等于100。
25. 2500除以25等于100。
26. 2600除以26等于100。
28. 2800除以28等于100。
29. 2900除以29等于100。
30. 3000除以30等于100。
31. 3100除以31等于100。
32. 3200除以32等于100。
33. 3300除以33等于100。
34. 3400除以34等于100。
35. 3500除以35等于100。
36. 3600除以36等于100。
37. 3700除以37等于100。
38. 3800除以38等于100。
39. 3900除以39等于100。
40. 4000除以40等于100。
42. 4200除以42等于100。
43. 4300除以43等于100。
44. 4400除以44等于100。
45. 4500除以45等于100。
46. 4600除以46等于100。
47. 4700除以47等于100。
48. 4800除以48等于100。
49. 4900除以49等于100。
整十整百数除以一位数的口算方法
整十整百数除以一位数的口算方法口算是一种快速计算的方法，能够在不借助计算器或纸笔的情况下，迅速得出正确的计算结果。
对于整十整百数除以一位数的口算，我们可以通过一些简单的技巧来实现。
我们来看整十数除以一位数的口算方法。
以30除以7为例，我们可以通过以下步骤来进行口算：1. 首先，我们观察被除数30，它是一个整十数。
我们知道，整十数除以一位数的结果一定是整数，所以答案一定是一个整数。
2. 接下来，我们观察除数7。
我们知道，7乘以4等于28，接近30但是小于30。
所以，商的个位数一定是4，而且商的十位数必然是0。
3. 然后，我们用商的个位数4乘以除数7，得到28。
我们将28从被除数30中减去，剩下的差是2。
4. 此时，我们得到了商的个位数4。
但是，我们还需要计算商的十位数。
我们将被除数30的十位数3与差2组合，得到23。
然后，我们观察除数7，我们知道7乘以3等于21，接近23但是小于23。
所以，商的十位数一定是3。
5. 最后，我们将商的十位数3与个位数4组合，得到最终的商43。
所以，30除以7等于43。
接下来，我们来看整百数除以一位数的口算方法。
以500除以6为例，我们可以通过以下步骤来进行口算：1. 首先，我们观察被除数500，它是一个整百数。
我们知道，整百数除以一位数的结果一定是整十数，所以答案一定是一个整十数。
2. 接下来，我们观察除数6。
我们知道，6乘以8等于48，接近50但是小于50。
所以，商的个位数一定是8，而且商的十位数必然是0。
3. 然后，我们用商的个位数8乘以除数6，得到48。
我们将48从被除数500中减去，剩下的差是452。
4. 此时，我们得到了商的个位数8。
但是，我们还需要计算商的十位数。
我们将被除数500的十位数5与差452组合，得到4525。
然后，我们观察除数6，我们知道6乘以7等于42，接近4525但是小于4525。
所以，商的十位数一定是7。
5. 最后，我们将商的十位数7与个位数8组合，得到最终的商78。
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课堂教学设计
课题：整十整百的数除以一位数的口算课型：新授课时数：2 主备教师：马楚媛执教教师：孙淼淼
教学目标：
1、探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。
教学难点：计算方法的探究
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、基础训练
1、口算
6÷3= 18÷2= 36÷4= 72÷8=
10÷2= 54÷6= 42÷7= 81÷9=
2、同学们分为4个小组植树，每组植树6棵，一共植树多少棵？
二、新课学习
1、结合情景提出问题，列出算式：60÷3= （）
2、动手分小棒，说说你是怎样思考的，和同学交流。
3、请学生说说60÷3的含义。
三、探究算法。
1．60÷3应该怎样计算呢？请同学们自己先想一想，然后和小组同学说说你的想法。
2．学生在小组内讨论交流自己的想法。
3．全班交流算法：
①因为3×20=60，所以60÷3=20(想乘法做除法)
②因为60里有6个十，把6个十平均分成3份，每份是2个十，即20，所以60÷3=20
4．将答案写在书上，把答语补充完整。
四、拓展训练
1、如果我们有600跟铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？
应该怎样列式，怎样计算呢？
教师根据学生回答：600÷3=200（支）
2、出示例二，应该怎样解决问题呢？
教师根据学生回答：120÷3=40（支）
五、巩固练习
1、想想做做第1小题
先让学生独立计算，再组织学生比较上下算式，说说两个算式之间的联系。
2、想想做做第2小题
⑴先让学生独立计算。
⑵组织全班交流
①抽几个整百数、整千数除以一位数的题，让学生说说是怎么算的。
②让学生比较每一组算式，用自己的话说说发现了什么？
3、想想做第3-6题
学生独立完成，展示学生答案，集体交流、讨论。
4、试一试
六、课堂小结
今天我们学习的是整十、整百数除以一位数的口算，你学到了什么？
七、堂清。