基于校本的高中作文训练序列的研究结题鉴定书-常州市第一中学
课题结题鉴定书撰写经典模板
课题结题自我鉴定书我校在xx学校的领导下，在我校领导的关怀下，确定下列研究性子课题，在物理组全体老师的努力下，本着自主合作的原则，以“探究式教学设计的研究”子课题为主进行有效的探索。
子课题探究“探究式”教学设计的研究多样化的探究形式与探究内容选择的研究信息技术与探究性学习的整合研究一、课题提出的背景科学探究是物理课程标准提出的新要求，是物理新课程的一大突出特征。
在课程标准中，科学探究是与科学内容并列并处于上位的内容，因而，科学探究贯穿于新课程始终。
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
基础课的课堂教学应当也必然是开展探究活动重要阵地。
物理课堂教学中学生的探究活动，并不能等同于科学家搞科学研究，科学探究活动的基本要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计、进行实验和收集证据、分析论证、评估、交流与合作、观察、分类、比较等等。
根据学生的能力和知识水平，学生很难重复体验科学家当年的科学发现过程。
在课堂教学中，学生的探究活动可能只涉及科学探究的一个要素或多个要素，学生需要探究过程的体验来激发兴趣、感受方法，学生也需要探究的结果来获得愉悦，满足成就感。
物理课堂探究式教学不是忽视物理知识的学习，而是注重了学生对物理知识的自主建构过程，科学探究与知识的建构是在同一过程中发生的。
探究式教学主要目的是使学生在一个完整、真实的问题情境中，产生学习的需要，并通过学习合作成员之间的互动、交流、协作完成，凭借学生主动探索、亲身体验，完成对知识意义的建构过程。
就是学生在教师引导下，通过学生的大脑去独立思考、探究、交流、学习，不断发现事物变化的起因和内部联系，从中找出规律。
使学习内容有更强的内在联系、更容易理解，同时实现学生认知策略的发展。
所以学生课堂上的探究活动是需要设计的，这种设计并不是将学生带入一个固有的套路中，而是教师要提供给学生适当的素材，对学生可能遇到的困难有所思考和估计，在活动中给予学生必要的指导和帮助。
课题结题鉴定意见
课题结题鉴定意见课题名称：《＿____》课题负责人：＿____课题承担单位：＿____鉴定日期：＿____一、课题研究的背景和意义该课题的研究背景紧扣当前教育领域的热点和难点问题，具有较强的现实针对性。
随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，＿____问题日益凸显，成为制约教育质量提升和学生全面发展的重要因素。
本课题旨在深入探究_____，寻求有效的解决策略，具有重要的理论意义和实践价值。
通过对该课题的研究，不仅有助于丰富和完善相关的教育理论，为进一步推动教育改革提供理论支持，而且能够为广大教育工作者提供切实可行的实践指导，促进教育教学质量的提高，培养适应社会发展需求的高素质人才。
二、课题研究的目标和内容1、研究目标明确、具体、合理，符合教育教学实际和学生发展需求。
课题旨在通过_____，达到_____的目标，具有较强的可操作性和可衡量性。
2、研究内容全面、系统、重点突出。
课题围绕_____展开，涵盖了_____等多个方面，既关注了宏观层面的问题，又深入到微观层面的具体实践，形成了较为完整的研究体系。
三、课题研究的方法和过程1、研究方法科学、合理、多样。
课题综合运用了文献研究法、调查研究法、实验研究法、案例分析法等多种研究方法，充分发挥了各种方法的优势，为课题研究提供了有力的支撑。
2、研究过程扎实、有序、规范。
课题研究按照预定的计划和步骤，有条不紊地推进，经历了课题申报、开题论证、中期检查、结题总结等多个环节，每个环节都有详细的记录和总结，确保了研究工作的顺利开展。
在研究过程中，课题组成员能够密切合作，分工明确，充分发挥各自的专业优势，共同攻克研究过程中遇到的各种难题。
同时，能够积极与相关专家和同行进行交流和研讨，不断完善研究方案，提高研究质量。
四、课题研究的成果和成效1、理论成果丰硕。
课题研究形成了一系列具有创新性和前瞻性的理论观点，如_____等，为相关领域的理论研究提供了有益的参考。
2、实践成果显著。
高一研究性学结范文5篇
高一研究性学结范文5篇Model essay on research oriented learning of senior one汇报人：JinTai College高一研究性学结范文5篇前言：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。
通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：高一研究性学结范文(常用版)2、篇章2：高一研究性学结范文3、篇章3：高一研究性学结文档(规范版)4、篇章4：高一研究性学结例文(标准版)5、篇章5：高一研究性学结范本2021版篇章1:高一研究性学结范文(常用版)研究性学习，是我们上高一时新接触的科目，带着好奇，我们选课题、找资料、请教导师，最后写论文、得成果。
在这短短的一年中，同学们收获颇丰，表现较为突出的四个小组为同学们进行了精彩的展示。
高一9班的同学揭开了附中古枣树死因之谜，高一10班介绍了他们对汽车油耗的研究，高一9班同学做了附中教室空间色彩搭配设计，高一10班同学复原了耧车这种古老的农具。
此外，还颁发了最佳创意奖、最佳论文奖、最佳结题报告奖和突出贡献个人奖。
研究问题，我们一丝不苟；参与讨论，我们积极主动；遇到困难，我们不气不馁。
一年的研究性学习，让我们不仅探究出论题，也收获了同学间协作的快乐，可谓是硕果累累。
这一年的研究性学习虽然结束了，但是这种刨根问底的研究精神和同学们之间团结互助的合作意识我们会继续保持，让我们今后的学习和工作变得更加充实与美好！篇章2:高一研究性学结范文【按住Ctrl键点此返回目录】本学期我校开展了一系列的研究性学习活动，来培养学生的自主能力、兴趣爱好和办事能力等，按级组安排，我负责指导高一（三）班 23 位同学的研究性学习课题。
校本课程研究结题报告
校本课程研究结题报告篇一：校本研究结题报告校本研究结题报告课题名称：对农村学生历史学习的教学策略的研究所在单位：流曲初中课题负责人：何增理课题组成员：何増理党中卫王月红田永民樊维娟。
研究过程简述：第一阶段2021--2021年度-「课题设置」1，对农村学生历史学习的教学策略的研究「研修目的」随着新一轮课程改革的进一步深入，历史教学的任务对历史教师的教学方法提出了新的要求，流曲初中迫切需要自己的独特教法，以改变乡下学生忽视历史学习的现状。
校本研修的任务，学习实践他人研究成果，走自己的独特教学思路，创造个性教学模式。
「研究过程」1、教研组组员认真学习何増理老师论文《浅谈中学历史教学的策略》深刻领会其内涵，在教学中进行实践反思。
1、认真学习何増理老师论文《探究发现法在历史教学中的运用》深刻领会其内涵，在教学中进行实践和反思。
3、认真学习和研究洋思教学法，在教学中体会实践并反思。
4、教研组会议参加渭南市“阳光师训'活动的老师谈心得。
5、分析汇总一年来月考历史科学习成绩的变化的有关数据。
「成果小结」1、“授课前预备策略；教学模式运用策略；学法指导策略；知识落实策略”深入所有教师心里。
2、探究发现法的“上课复习提问、确定探究课题、整理所学知识、阅读巩固补缺、检测点评升华、布置作业巩固”六个环节紧紧相扣，实施后教学效果明显提高。
3洋思教学经验在贫穷的农村效果不明显。
但他倡导的合作学习、以优帮困的策略符合课改新理念。
4、阳光师训”讲课教师带来的新观点得到肯定“历史知识要堂堂清”“知识问题化，问题细小化，梯度化，能力过程化”为我校教师历史教学开辟了新思路。
课题名称：对学困生学情的研究所在单位：流曲初中课题负责人：何增理课题组成员：何増理党中卫王月红田永民樊维娟。
研究过程简述：第二阶段2021-20年度---对学生作业的研究「课题设置」如何解读“可爱生”全面提高教学质量「研究过程」（一）对“可爱生”的心理及性格特点的研究。
结题鉴定书正文
课题名称
课题编号究的
主要内容
研究的
主要结论
研究的
主要成果
二、提交的结题验收材料（目录）：
提
供
验
收
材
料
明
细
三、课题鉴定意见：
鉴定专家组组长签名：
年月日
四、课题鉴定组专家名单（5-7人）：
姓名
鉴定分工
职称
工作单位
备注
五、鉴定结果审核及审批意见
市教育学会审核意见：
负责人签字：
市教育学会（盖章）
年月日
省教育学会审批意见：
负责人签字：
河北省教育学会（盖章）
年月日
六、附录：主要研究人员名单：
序号
姓名
职务职称
单位
承担任务
1
主持研究（主持人）
2
3
4
5
6
7
8
说明：如果课题研究人员没有变动，顺序应与课题申报表中一致；如果有变动，请主持人按照对课题研究的作用由大到小从上到下排队（一经确认，不得擅自更改。姓名用字必须准确，课题鉴定证书一经签发盖章不得擅自变动；如需变动，由主持人所在单位提出申请并负担相应的费用）
校本教研结题报告范文
⼀、课题研究背景校本教研现象由来已久，最早的教育家孔⼦、苏格拉底就具有这种基于⾃⾝办学、基于教育教学中出现的问题进⾏深思、研究的最初理念，进⽽提出了有名的教学思想和原则等，后来许多伟⼤的教育家也对学校教育教学都提出了研究与思考的思想。
在我国，随着素质教育的全⾯推进和新⼀轮的基础教育改⾰的深⼊发展，尤其是三级课程管理政策的实⾏，⼈们开始对以校为本的教学研究、教师发展给予了极⼤的关注。
⽬前此项研究的主要⽅向和主要内容是：研究其内涵和特点、理念和原则、制度、内容和⽅式等⽅⾯。
⾸先它是新课程改⾰的需要。
基础教育新课程实施中的问题调查显⽰：将近3年的新课程改⾰试验取得了显著成效的同时，新问题、新困惑也层出不穷，诸如，教师所⾯临的困难、课程资源匮乏、评价制度滞后、课堂教学改⾰不尽⼈意等等，⽽这些问题的解决仅靠专家的指导是不够的。
实践证明：开展校本教研是解决这个问题的有效途径。
其次它是素质教育的需求。
陈⾄⽴在2001年6⽉由国务院召开的“全国基础教育⼯作会议”上的报告中指出：“推进素质教育步履艰难，基础教育还没有摆脱‘应试教育’的惯性和影响，在⼀些地⽅就像有的同志形容的‘素质教育喊得震天动地，应试教育抓得扎扎实实。
’”由此可见，重视学校特⾊和学⽣个性的素质教育就成为新时期课程改⾰的⼀项艰巨任务。
为了实施素质教育，学校必须基于⾃⼰学校的现实，寻找⾃⾝的办学出路和办学特⾊，这就热切呼唤以校为本的教学研究，不可避免地，教师的校本教研能⼒发展就迫在眉睫。
它也是教师⾃⾝发展的需求。
联合国教科⽂组织在近年来的有关研究报告在总结教育改⾰的成功经验时明确提出：“⽆论怎样强调教学质量亦即教师质量的重要性都不会过分”，并且还指出，“违背教师意愿”或“没有教师的协助及其积极参与”，任何改⾰都不能成功。
因此，教师的专业发展成为世界教育教学改⾰的核⼼问题，“教师成为研究者”，“教师的实践智慧”成为我们⽇益关注的话题，⽽教师的校本教研能⼒发展作为教师专业发展、实践智慧提升的有效途径之⼀，是值得我们深⼊思考和研究的。
常州第一中学微型课题
3．制订各自的研究计划。拟订各自的研究计划并开展初步研究工作。
4．通过上观摩课、上公开课等活动努力探索课堂教学中落实开放式的途径和方法
②深入研究阶段（2011年7月至2011年9月）
七、学校意见
该课题组在课题研究中，重视研究过程和材料的收集、整理，正确面对课题研究过程中的困难和问题，大胆创新，勇于探索，营造出良好的科研氛围。希望在下阶段的研究中取得较多的科研成果。
2011年12月12日
2、组长负责收集总结材料，观摩课公开课教师要撰写相关心得，组织动员全组教师参与，开展互学互评，形成浓厚的教科研气氛，促进教学质量的提高。
3、课堂上注重创设丰富多彩的教育情境，运用多种形象直观的教学手段，促进学生自主学习、练习，掌握适合自己的学习方法。
4、阶段成果及时汇总。
六、评估小组意见
通过听汇报、查阅材料、召开座谈会等形式的评估，经评估组认定：该课题组能按照课题研究程序，经常对照研究目标要求，对实验工作及时进行回顾，并积极组织课题研究工作交流与研讨；注意分析、研究课题实验过程中遇到的困难和问题，分析实验的成功与不足，及时调整研究对策、措施，保证实验方向，推进研究工作；课题组相关教师转变并更新了教育观念，提高了科研水平，提高了课堂教学的能力与教学效果，撰写出一些有价值的科研论文。本课题研究的时间不长，但取得的成绩是可喜的，希望今后的课题研究中，再接再厉，取得较多的科研成果。
开设市级公开课《电能转化为化学能》及反思
开设市级公开课《影响化学反应速率的因素》及反思
都承峰
论文《以学案为载体提高化学教学的有效性》发表省级刊物《新课程》
课题结题鉴定申请书模板范文
课题结题鉴定申请书模板范文尊敬的评审委员会：您好！我代表我们的研究团队，向您提交关于“（课题名称）”的结题鉴定申请书。
首先，请允许我简要回顾一下本课题的研究背景、研究目标、研究内容以及研究成果。
一、研究背景（此处简要介绍课题研究的背景，阐述研究的必要性和意义。
）二、研究目标（阐述研究的目标，概括性地描述研究预期达到的结果。
）三、研究内容1. 研究内容一：（简要描述研究内容一的研究方法、过程和成果）2. 研究内容二：（简要描述研究内容二的研究方法、过程和成果）3. 研究内容三：（简要描述研究内容三的研究方法、过程和成果）四、研究成果1. 课题研究报告：（简要介绍研究报告的主要观点和结论）2. 论文：（简要介绍发表的论文题目、发表刊物或会议名称）3. 专著：（简要介绍出版的专著名称、出版社名称）4. 工具书：（简要介绍编写的工具书名称、出版社名称）5. 电脑软件或课件：（简要介绍开发的电脑软件或课件的名称、应用情况）6. 其他成果：（简要描述其他形式的成果）五、研究结论（对研究成果进行总结，分析研究的学术价值、实践意义和社会影响，评价研究成果和研究方法的特色、突破和创新。
）六、存在问题及今后研究设想（分析研究中存在的问题，提出今后的研究设想和计划。
）我们希望评审委员会能够对我们的研究成果给予肯定，并对我们的研究工作提出宝贵的意见和建议。
我们将继续努力，为我国的科学研究和教育事业做出更大的贡献。
最后，衷心感谢评审委员会对我们工作的支持和关注！此致敬礼！（申请单位名称）（申请单位联系人姓名）（联系电话）（申请日期）。
专项小课题结题鉴定书模板
附件4：2014年榆林市教育技术研究教育信息化专项小课题结题鉴定书课题编号：20140031课题名称：《小学信息化管理与应用的研究》课题负责人：李建阳申报单位：靖边县第六小学研究起止时间：2014年4月20日至2015年3月20日组织鉴定单位：鉴定日期：榆林市电教馆制现状与问题：（1）靖边县第六小学是一所市级标准化学校和市级教育信息化示范校。
学校现有49个教学班，在校学生3515名，教职工164名。
近年来，学校在总结、反思、提炼办学经验的基础上，提出实施“阳光教育”办学思想，特别重视教育信息化创建工作，阳光文化和信息教育已成为我校的亮点工作。
为了加快教育信息化的发展进程，学校于2008年建立了校园网站，设有新闻中心、德育之窗、教师频道、莘莘学子、家校互动、校园文化、资源中心、党旗飘飘和影音在线等十多个栏目。
2011年至2013年，自筹资金100多万元，为所有班级和各功能部室安装了多媒体触控电子白板，在全县最早实现电子白板“班班通”。
为了确保“优质资源班班通”和“网络空间人人通”，全面实现校园无线网络全覆盖，将移动千兆光纤引入校园。
同时，为了方便教育教学和安全管理，投资30多万元配备了无盲点数字监控设备，校园前区、教室、操场、部室，总共装有98个高清无线数字监控摄像头。
为每位教师都配有笔记本电脑；拥有高性能的服务器1台；配置了硬件防火墙、网络版病毒监控系统等网络安全设备；每个班级均配置多媒体电子白板设备。
硬件水平在本县属于前列。
如何更有效的管理与使用，促进教育教学质量的提升是摆在面前的一个问题。
（2）我校一直以来重视科研工作，提出了课题引领解决实际问题的工作思路。
积累了一定的科研经验。
通过几年的资源建设工作，教师手中，各教研组都搜集、整理了大量的素材，各学科都拥有了一定的素材和资源储备，但是缺少必要的整合。
学校虽然已经分别建设了教学资源平台和教案平台，但是只起到储存的作用，教师要应用资源还需要登录不同的平台，寻找、下载、修改，费时费力，希望有一些快捷的方法和途径，由于这些资源不能够直接在平台上运行，不能直接支持课堂教学，需要更加快捷的平台支持应用。
课题申报范文：1954-高中作文序列化训练有效教学研究
课题申报范文：1954-高中作文序列化训练有效教学研究高中作文序列化训练有效教学研究一、问题提出：当前高中作文教学现状令人堪忧，主要表现在老师重视不够、课堂用时不足、教学指导不力、学生兴趣不浓、作文积累不厚、教学质量不高。
作文教学处于一种无序状态，从思想上都十分重视，在行动上大打折扣，基本上处于一种望天收的尴尬处境。
二、课题界定基于学生作文现有水平和能力，从不同的作文能力层级把高中作文教学等同于教材进行序列化、系统化教学研究，使学生在高中三年进行严格系统训练，以期达到综合提升。
三、研究现状述评作文序列研究，学界探讨颇多：1、按写作流程来定序列：从审题、立意、选材、详略和方法等方面系统训练（“文本位”思路）。
2、按生活主题定序列：从“人与自我”“人与家庭”“人与学校”“人与社会”“人与自然”、“人与人”等方面展开（“人本位”思路）。
3、按文体和写作方法来定序列：（“知识本位”思路）。
四、课题研究意义：1、认识作文课的结构和体系，建立作文教学的系统；2、改革作文指导方法，充分发挥不同课型在作文教学中的特殊功能；3、探索开放、多样的作文教学模式，全面提高学生写作素养。
作文序列教学研究应统一的几点认识：第一，作文教学的序列不是作文的程式化和模式化；第二，作文教学的序列化不是作文的“技术化”和“技巧化”；第三，作文教学的序列化不等于将写作和阅读油水分离；第四，语文教学不可以将作文教学一味地依赖于序列化的教学。
五、研究理论依据：1、《高中语文课程标准》、《高中语文教学大纲》。
2、系统论、控制论。
六、研究目标：在高中阶段，学生接受系统的作文能力训练，具备基本的写作能力，达到公民写作的基本素养。
七、课题研究重点：1、内容序列化，即以认知规律为基本依据，以教材勾连为基本载体，以一课一点为基本思路，以文体训练为基本板块，分线分点螺旋式上升推进。
2、进程规范化：（1）进程专题化（每学期6个专题）；（2）专题模块化（课文引路——写作导航——佳作赏读——病文升格——真题演练——素材链接）（3）课时规范化（每个专题3个课时）。
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职称
研究专长
课题组分工
贺克春
常州市第一中学
中高
作文教学
课题组长、教学实践
陈宝祥
常州市第一中学
正高
理论指导
理论研究、组织协调
石瑛
常州市第一中学
中高
读写训练
作文教学实践
高东梅
常州市第一中学
中一
课堂教学
作文教学实践
丁瑛
常州市第一中学
中高
议论写作
作文教学实践
赵宜奇
常州市第一中学
中二
课堂教学
作文教学实践
在理论上，课题组认为写作的最终目的教学生学会作文。作文的序列化不是作文的技术化，构建的写作序列要包括“写出文章”至少要求使用的四种知识：①某领域的知识（在文章中表达出的基础知识）。②语言知识（文章中包含语法规则和词汇术语）。③实用知识（有利于作者适应读者的内容要求，如文章的语言形式）。④程序性知识（为使用前三种并有策略的运用它们）。作文训练序列中要重点解决高中生写作普遍存在的两大问题——没有内容可写，不知道怎么写，填补学生现有经验与写作任务所需经验两者之间的落差，解决学生写作的内在矛盾。
10
2012年高效全能学习方案《名校梦工场·语文》
吉林出版集团2011.07出版，第四部分作文专题13万字
11
《高考作文点点通》
武汉大学出版社2014.06出版，30万字
12
读写听说巧妙结合，构建高效作文课堂
2012.02《课堂内外》
13
构建文本及阅读图式
2012.02《中学语文》
14
作文：胸有生活图式，神与物游
顾鑫浩
常州市第一中学
中二
教学设计
作文教学实践
陶琦
常州市第一中学
中一
记叙写作
作文教学实践
张玲
常州市第一中学
中一
散文写作
作文教学实践
解长霞
常州市第一中学
中一
调查研究
作文教学实践
二、成果简要说明（限2000字）
课题组按研究方案的要求，对基于校本的写作教学现状、学生写作中存在的问题、国内外作文教学序列训练的理论与实践、作文序列教学的目标、作文教学序列的内容设计、作文序列教学的方法与策略等方面进行了有益的探索。
课题研究提升了实验教师的研究素养和专业水平。陈宝祥老师在相关专业期刊上发表文章多篇，被评为教授级高级教师。石瑛老师当选为江苏省写作协会理事。顾鑫浩老师获得常州大市教学基本功竞赛一等奖。赵宜奇老师开设市级作文公开课。贺克春老师被评为常州市高中语文学科带头人，被聘为常州市高中语文兼职教研员。实验教师中有不少于20人次被邀请外出做相关内容的讲座，在一定程度上推广了研究成果。
课题研究促进了学生的发展，有效提高了学生的作文水平。近三年来的高三模考、高考语文及作文教学成绩一直名列常州大市前列。高一、高二学生在作文序列训练中作文写作兴趣浓厚，写作积极性得到有效提升，这些可以从学生作文选集《千果流韵》、《千果流香》以及《站在巨人的肩膀上》等7册中得到体现。我校学生在市级以上中学生作文大赛中均获得佳绩，获得省级一等奖以上人数达到60多人次。陈宝祥、张玲、石瑛、贺克春等多位实验教师获得指导教师特等奖。
课题组开展了作文课堂教学研究，探索作文序列教学模式，规范了作文课型：作文指导课、说写训练课、作文习作课、作文评讲课、作文升格课等。在各类课型中，分别使用“课文引路”的微点挖掘技巧及教学策略、紧扣专题的“佳作赏读”技巧及教学策略、同伴互助式“习作试评”方法及教学策略、小组讨论式“作文升格”方法的运用与思考。形成了以能力训练为纵线，以文体训练为横线，按照由面的把握到点的分析再回到整体序列训练的思路和策略。课题组实验教师撰写了相关研究论文论著多项（不完全统计）。
5
高中作文训练序列面面观
2012.12《中学语文》
6
文本体式的差异与阅读课型的选择
2012.07《教育研究与评论》
7
作文讲评：以活动的方式
2013.05《教育研究与评论》
8
2013年江苏省高考作文评析
2013.09《教学考试》
9
《五年高考三年模拟·语文（江苏卷）》
教育科学出版社2013.06出版，撰写作文与智力背景10万字
序号
标题
发表杂志
1
从SAT作文看我国高考作文命题的文体倾向
2013.12《教学月刊》（中文核心期刊）
2
读写结合：高中作文序列训练的回归与出新
2013.05《高中语文教与学》（人大复印）
3
巧用意象铸华章
2013.09A《语文教学通讯》（中文核心期刊）
4
运用图式理论指导作文教学
2013.12《中学语文》
三、鉴定组意见
鉴定组组长（签字）
年月日
四、鉴定组成员
鉴定组职务
姓名
所在单位
签名
五、组织鉴定单位意见
单位公章：
年月日
六、常州市教育科学规划领导小组办公室意见
单位公章：
年月日
常州市教育科学“十二五”规划课题
结题鉴定书
课题类别立项
学科分类高中语文
课题名称基于校本的高中作文训练序列的研究
课题负责人贺克春
负责人所在单位常州市第一中学
填表日期2014年6月
拟结题时间2014年6月
常州市教育科学规划领导小组办公室制
2011年1月
一、课题组核心成员名单（限填10人，含课题组长）
姓名
2013.05《课程与教学》
在实践中，课题组建立了作文序列训练专题资源库。在学校瑞博平台和课题专题网页上传课题研究相关的研究过程中所写的论文、学生作文、总结材料和心得体会等共40多项，先后制作一些本课题研究微课。设计了作文序列训练内容，编写作文序列训练教程。重新组合苏教版语文必修五册和写作选修教材，形成高一、高二作文训练序列，有整篇文章的大作文训练，也有灵活的片段作文训练，有规范作文也有自由写作实践。到了高三，2011年编写《梦工场》作文训练专题按复习目标、考点呈现、知识梳理、写作导引、方法指津、专题训练等编写体例形成十个章节共17万字，2011年9月《名校梦工场·语文高效全能学习方案》吉林出版集团出版后，我校高三学生进行使用，效果良好。2013年编写《五年高考三年模拟·语文（江苏卷）》教育科学出版社2013.06出版，其中作文与智力背景部分共10万字。2013年9月在广泛调查我校各年级写作问题基础上编写《高考作文点点通》教程，于2014年6月出版。