有关放手教学文档
班级教研记录适当放手(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的不断深入，教育理念也在不断更新。
教师们越来越重视学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力。
在这个过程中，教师角色的转变成为了一个重要课题。
为了更好地适应这一变革，我们班级开展了一次关于“适当放手”的教研活动。
二、教研目的1. 提高教师对“适当放手”的认识，明确其在教育教学中的重要性。
2. 探讨如何在教学中实施“适当放手”，促进学生自主学习能力的提升。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、教研过程1. 主题讨论首先，我们围绕“适当放手”这一主题展开了热烈的讨论。
教师们纷纷结合自身教学实践，分享了自己在实施“适当放手”过程中的心得体会。
张老师表示，在课堂上，她经常鼓励学生提问，让学生在解决问题中自主学习。
这种方法既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们的思维能力。
李老师认为，适当放手还要关注学生的个体差异，因材施教。
在布置作业时，她根据学生的实际情况，设计了不同难度的作业，让学生在完成作业的过程中，体验到成功的喜悦。
2. 案例分析接下来，我们选取了几个典型案例进行分析，探讨如何更好地实施“适当放手”。
案例一：某学生在数学课上遇到了难题，无法独立解决。
教师看到后，没有直接给出答案，而是引导学生思考，逐步引导学生找到了解题方法。
案例二：在语文课上，教师让学生自主选择阅读材料，并撰写读书笔记。
这样一来，学生的阅读兴趣得到了很大提高，阅读能力也得到了锻炼。
3. 教学策略结合讨论和案例分析，我们总结出以下教学策略：（1）创设问题情境，激发学生学习兴趣。
教师应关注学生的生活实际，创设与教学内容相关的情境，让学生在解决问题的过程中自主学习。
（2）注重启发式教学，培养学生的思维能力。
教师应善于引导学生思考，激发他们的求知欲，让他们在探究过程中发现问题、解决问题。
（3）关注个体差异，因材施教。
教师应根据学生的实际情况，设计不同难度的教学活动，让每个学生都能在课堂上有所收获。
《原地双手胸前放手》教案
《原地双手胸前放手》教案
原地双手胸前放手教案
介绍
这是一个针对原地双手胸前放手动作的教案。
原地双手胸前放
手是一种常见的拳击训练动作，可以提高拳击技术和增强力量。
本
教案旨在向学员介绍如何正确执行该动作，并提供相应的训练方法。
动作要点
- 站立姿势：两脚分开与肩同宽，膝盖微曲，身体保持挺直。
- 手臂姿势：两拳交叉放在胸前，手掌朝内，拳头与身体保持
一定的距离。
- 放手动作：迅速将两臂分开，并向前伸展，直到手臂完全伸直。
保持手掌朝内的姿势。
训练方法
1. 热身：进行5分钟的热身活动，如跳绳、慢跑等，以准备身
体进行训练。
2. 技术练：学员按照动作要点进行原地双手胸前放手的练，每次练10-15次，重复3-4组。
3. 力量训练：使用哑铃或其他重物，进行上肢力量训练，如哑铃弯举、俯卧撑等，每个动作进行15-20次，重复3-4组。
4. 休息：每组训练后休息1-2分钟，以使肌肉得到充分恢复。
5. 舒展运动：进行5分钟的舒展运动，以放松身体肌肉。
注意事项
- 在执行动作时，要确保身体的稳定性和正确姿势。
- 手臂动作要迅速而有力，但不要过度用力，以免造成伤害。
- 在训练过程中，随时调整训练强度和次数，根据个人实际情况进行调整。
结束语
通过本教案的训练，学员将能够掌握原地双手胸前放手的正确姿势和动作要领，并能够通过适当的训练方法，提高技术水平和力量素质。
建议学员在专业教练指导下进行训练，并注意安全。
祝愿大家训练顺利，成为优秀的拳击选手！。
小班放手之爱活动教案
小班放手之爱活动教案引言：爱是人类最美好的情感之一，培养幼儿对爱的认知和理解至关重要。
在小班教育中，通过开展一系列的放手之爱活动，可以帮助幼儿建立良好的人际关系，培养他们的爱心和关爱他人的能力。
本文将介绍一份小班放手之爱活动教案，旨在帮助教师们设计并实施这些活动。
一、活动目标：1. 培养幼儿的爱心和关爱他人的能力；2. 提高幼儿的人际交往和合作能力；3. 培养幼儿的自理能力和独立性。
二、活动内容：1. 亲情分享：鼓励幼儿与家长一起分享他们对家人的爱和关心。
可以让幼儿带一张家庭照片，向全班分享自己家庭成员的名字和特点，并表达对他们的爱。
2. 小小义工：组织幼儿参与小型义工活动，如清理教室、整理玩具等。
在活动中培养幼儿的责任感和关爱他人的意识。
3. 爱心接力：将幼儿分成几组，每组站成一排，手拉手。
教师在队伍终点放置一个小球，第一个幼儿将球传递给下一个幼儿，以此类推，直到队伍的最后一个幼儿将球放进篮子中。
通过这个游戏，培养幼儿的团队合作和互助精神。
4. 爱心礼物：组织幼儿制作小礼物，如手工卡片或折纸花等，送给自己喜欢的人，如家长、老师或朋友。
通过制作和送礼物，培养幼儿的关爱他人和分享的意识。
5. 爱心故事：讲述一些关于爱的故事，如《小红帽》、《小鹿斑比》等。
通过故事的讲述，帮助幼儿理解爱的含义和重要性。
6. 爱心日记：鼓励幼儿写下自己每天对他人的关心和帮助，并与家长分享。
通过记录和分享，培养幼儿的关爱他人和感恩的意识。
三、活动实施：1. 在活动之前，教师需要充分准备相关材料，如故事书、手工材料等。
2. 在活动中，教师要引导幼儿积极参与，鼓励他们表达自己的爱和关心。
3. 活动结束后，教师要对幼儿的表现给予积极的鼓励和肯定，以激发他们进一步发展爱心。
结语：通过小班放手之爱活动，幼儿能够逐渐培养起关爱他人、分享和合作的意识和能力。
这些活动不仅有助于幼儿的个人发展，也能够为他们未。
大胆放手,让学生学会学习的教学设计
大胆放手 ,让学生学会学习的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于大胆放手,让学生学会学习的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
学生充分读完课文后，有几个孩子就举手说：“老师，我有问题。
”我示意他们讲，课堂上马上热闹起来了——生问：为什么达·芬奇的老师老是让他画鸡蛋?生答：因为画好了鸡蛋才能画好别的东西。
生答：因为一千个鸡蛋中没有两个是一样的，(这是达·芬奇的老师说的，可见学生已学会引用别人的话来回答问题了。
)只有一直画，才能画出各种各样的'鸡蛋。
生又问：那为什么达·芬奇说画鸡蛋很简单?生答：因为他画的鸡蛋都是一样的。
师欣喜地肯定：XX同学的回答是多么精确!大家掌声鼓励。
生再问：那达·芬奇的老师为什么说：“你以为画鸡蛋是件很容易的事吗?师：问得好，那你们是怎样理解这句话的呢?生：这句话的意思是说画鸡蛋不是件容易的事。
生：从不同的角度看，鸡蛋的样子是不一样的，有的是躺着，有的是站着，有的是半躺着，有的尖、有的较圆、有的椭圆……大小不一样，颜色也不一样，所以不好画。
其他生(附合)：对呀，是这样的。
这时，又有一名孩子大声说：“老师，达·芬奇的脸上怎么有泪水呢?”教室里再次热闹起来了——生：可能是老师一直让他画鸡蛋，他画烦了，就生气得流眼泪了。
生反驳：不是吧，应该是老师把他留下来画画，他不能回家，想妈妈就哭了。
生又反驳：不是不是的，那不是眼泪，那是汗水，他画画辛苦了，就流汗了。
生：那是眼圈，画画久了，没睡觉，就会有黑眼圈的。
师：你们知道的真不少，虽然大家的想法不一样，但老师发现你们已经学会学习了，不但会用眼睛仔细观察，还会用脑子想问题，老师真为你们感到高兴。
一堂精彩的辩论课就在孩子们积极参与的浓浓气氛中落下了帷幕。
在整堂课中，我没有详细繁锁地分析讲解课文，而是放手让学生自己发现问题，自己解决问题，却发现学生学得兴致勃勃、情绪高昂，完全进入了学习情境，大胆地质疑、反驳，充分体现了课程标准中“倡导自主、合作、探究的学习方式”，有效地拓展了他们的思维空间，从而迸发出上述智慧的火花。
放手教育教案中班
放手教育教案中班教案标题：培养自主学习能力的放手教育教案（中班）教学目标：1. 帮助学生培养自主学习能力，包括自我规划、自我管理和自我评价的能力。
2. 通过放手教育，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 培养学生的合作与沟通能力。
教学内容：1. 学习目标的设定与规划2. 学习任务的分解与安排3. 学习过程的自主管理4. 学习成果的自我评价与反思5. 合作学习与沟通技巧的培养教学准备：1. 确定学习目标和任务，与学生共同制定学习计划。
2. 准备适合中班学生的教学资源和材料。
3. 设计合适的学习环境，如小组学习区域、自主学习角等。
4. 提前了解学生的学习兴趣和需求，为个别学生提供辅导和支持。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 通过故事、图片或视频等方式引入主题，让学生了解什么是放手教育，以及它的重要性。
学习目标的设定与规划（10分钟）：1. 与学生一起制定学习目标，让他们明确自己想要学习的内容和达到的目标。
2. 引导学生将目标分解成小步骤，并制定时间计划表。
学习任务的分解与安排（15分钟）：1. 将学习任务分解成小任务，让学生逐步完成，提供一些学习资源和材料供学生选择。
2. 根据学生的学习进度，给予适当的指导和支持。
学习过程的自主管理（20分钟）：1. 学生根据学习计划表，自主选择学习任务并展开学习。
2. 教师在学习过程中提供必要的帮助和指导，鼓励学生主动解决问题和寻找答案。
学习成果的自我评价与反思（10分钟）：1. 学生完成学习任务后，进行自我评价，比较自己的学习目标与实际完成情况。
2. 引导学生思考学习过程中的困难和收获，分享自己的学习心得和体会。
合作学习与沟通技巧的培养（15分钟）：1. 学生分成小组，共同讨论学习的问题和答案，互相帮助和支持。
2. 引导学生学习合作与沟通的技巧，如倾听他人的观点、提出自己的想法等。
总结（5分钟）：1. 回顾学生的学习过程和成果，鼓励学生对自己的努力和进步进行肯定。
2. 引导学生思考学习中的困难和挑战，以及下一步如何提高自己的学习能力。
幼儿教师放手式教育案例(2篇)
第1篇一、背景小明，4岁，性格活泼开朗，但做事总是依赖家长，缺乏独立能力。
进入幼儿园后，小明在日常生活和游戏中，常常依赖老师，不愿意尝试新的事物，这让小明在幼儿园的生活变得有些困扰。
二、问题分析1. 家庭教育方式：小明的家长过于溺爱孩子，导致小明在家庭中缺乏独立锻炼的机会。
2. 幼儿园教育方式：幼儿园教师过于注重保育工作，忽视了培养幼儿独立能力的重要性。
3. 幼儿自身因素：小明性格活泼开朗，但缺乏自信，导致在幼儿园中不敢尝试新事物。
三、教育目标1. 培养小明的独立能力，让他学会自己解决问题。
2. 提高小明的自信心，让他敢于尝试新事物。
3. 帮助小明建立良好的同伴关系，提高他的社交能力。
四、教育措施1. 家庭教育指导（1）家长要学会放手，给予小明适当的锻炼机会，如让他自己穿衣、吃饭等。
（2）家长要鼓励小明尝试新事物，增强他的自信心。
2. 幼儿园教育措施（1）教师要根据小明的实际情况，制定个性化的教育方案。
（2）在日常生活中，教师要有意识地引导小明独立完成任务，如自己整理玩具、排队等。
（3）开展各种活动，如角色扮演、小组游戏等，提高小明的社交能力。
（4）在活动中，教师要关注小明的进步，及时给予表扬和鼓励。
3. 教师与家长合作（1）教师与家长保持密切沟通，了解小明的家庭教育情况。
（2）教师定期向家长反馈小明的进步，共同探讨教育方法。
五、教育效果经过一段时间的教育，小明的独立能力得到了显著提高。
他能够自己穿衣、吃饭，主动参与幼儿园的各项活动，与同伴建立了良好的关系。
家长也对小明的进步表示满意。
六、反思1. 教师要充分了解幼儿的个性特点，制定个性化的教育方案。
2. 家庭教育是幼儿教育的重要组成部分，家长要积极配合幼儿园，共同培养幼儿的独立能力。
3. 教师要关注幼儿的进步，及时给予表扬和鼓励，提高幼儿的自信心。
通过这个案例，我们看到了“放手式”教育在培养幼儿独立能力方面的积极作用。
教师和家长要共同努力，为幼儿创造一个良好的成长环境，让他们在快乐中成长。
学会放手
教学随笔优秀教育随笔学会放手本学期，我校的阳光大课间活动，开展的如火如荼。
轮滑小组的孩子驰骋在校园林间到道上。
犹记得轮滑小组成立之初，老师的心全都跳到了嗓子眼“可以吗？”“安全吗？”“摔倒了，怎么办？”种种担忧写在了老师的脸上，孩子的脸上却洋溢着幸福的微笑。
“老师，我要报名。
”“老师，老师，还有我！”“老师，我也参加。
”几个好动的男生高高地举起了他们的小手。
更有几个调皮的孩子兴奋地站起来，一蹦三尺高我“我，我，还有我……”在孩子们的期待和老师们的担忧中，轮滑小组的活动开展的有声有色。
老师的也从最初的忧虑变得肯定与赞许。
作为小学老师，我们朝夕与孩子们相处，不可避免的担心这，担心那。
“一年级的孩子那么小，这样跑会不会累着？”“这个知识有点难，二年级的孩子能理解吗？”“办这么大的一张画报，二年级的孩子可以吗？”“现在还是小学阶段，孩子们能用英文书写一段短文吗？”……总之，每天老师们就在这样那样的担忧中度过，孩子们却在这种担忧中茁壮成长，每天带给我们带来不同的惊喜。
优秀教育随笔趣味运动会上，一年级赛过了二年级；朗诵比赛上，三年级的成绩优于四年级；庆国庆手抄报评比，五六年级优秀的人数同样多。
是呀，不要怀疑孩子的能力。
作为教师，我们要学会放手，深入挖掘学生的潜能。
学会放手，你的学生定能把教室装扮的温馨且充满希望和爱。
学会放手，你班的黑板板定能样式新颖，内容丰富，色彩鲜艳。
学会放手，学生的英语模仿秀，定能充满了童真童趣，故事亦能生动形象。
学会放手，不是撒手不管、任其发展，学会放手是学会肯定与鼓励；学会放手是必要时的指点。
相信只要我们肯放手，并及时给予肯定与鼓励，我们的孩子定能不断地给我们带来一个又一个的惊喜。
放手游戏市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
放手游戏教案一、教案说明本教案旨在帮助学生正确理解和运用“放手游戏”的概念，培养他们学会放弃控制和接受失败的能力。
通过一系列的游戏和讨论，学生将学会如何在游戏中放松心态、放手去控制和接受游戏结果，进而培养他们的团队合作和沟通能力。
二、教学目标1. 理解“放手游戏”的概念，明确其重要性；2. 培养学生的放松心态和对失败的接受能力；3. 培养学生的团队合作和沟通能力；4. 提高学生的注意力和专注力。
三、教学过程步骤一：引入1. 教师给学生简单介绍“放手游戏”的概念，解释其重要性；2. 引导学生思考在生活中应该何时放手，何时控制，何时接受失败；3. 提出本节课的教学目标和预期成果。
步骤二：游戏一：人际接龙1. 将学生分为若干小组，在每个小组中指定一名学生开始伸出右手，其他学生需要接上去；2. 学生必须保持安静，一次只能有一个人接上去，如果有人出错则从头开始；3. 观察游戏过程中学生的表现，引导学生思考放手的时机和接受失败的态度。
步骤三：游戏二：眼明手快1. 将学生继续分为小组，每个小组准备一套十张牌，上面分别写着数字1-10；2. 由教师按顺序喊出数字，学生需要尽快将对应的牌交给教师；3. 观察游戏过程中学生的表现，引导学生思考如何在高压环境下放手控制和接受结果。
步骤四：游戏三：团队拼图1. 将学生继续分为小组，给每个小组分发一副拼图；2. 每个小组的成员面对面坐成一圈，每人手中持有一块拼图；3. 引导学生按照规定的顺序依次交换拼图，最终完成整个拼图；4. 观察游戏过程中学生的团队合作和沟通能力，引导他们学会放手信任团队成员。
步骤五：游戏四：集中注意力1. 教师带领学生进行冥想练习，放松身心；2. 引导学生集中注意力，观察周围的事物和感受自己的呼吸；3. 让学生体会到专注和放松心态对集中注意力的重要性。
四、教学总结1. 教师对本节课的教学进行总结，强调学生的学习收获和体会；2. 引导学生思考如何将“放手游戏”的概念应用到日常生活中；3. 鼓励学生相互分享对于放手和接受失败的看法和经验。
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孙云晓专栏——父母不能永远做孩子学习上的“拐杖”
小茜妈妈很重视小茜的学习，从一年级开始她一直坚持每天晚上辅导小茜。
每当领导要安排小茜妈妈出差时，她都很为难地推托了，为此她甚至失去了很多升迁的机会，不过令她欣慰的是小茜的学习成绩一直保持不错。
但最近小茜在学习上对妈妈的依赖性越来越强了，每当妈妈不能辅导她学习时，她都有些不知所措，妈妈想改变这个现状却感觉无从下手。
低年级孩子的学习需要父母陪伴，但父母要明白这种陪伴最终是为了让孩子养成独立自主学习的习惯，陪是为了不陪。
小茜妈妈迷失了自己所应该扮演的角色，过多的帮忙反而让小茜产生了强烈的依赖感，最终不利于小茜的自我学习。
如何让孩子尽快丢掉父母这要“拐仗”，学会自我学习呢？父母可以参考以下建议：
1.孩子才是学习的主角。
父母在指导孩子学习时，需要把握尺度和技巧，父母的陪伴更多应该是对孩子心理上的一种支持和习惯的养成。
例如当孩子遇到不会做的题时，父母可以启发从哪些方面去考虑问题，最终还是靠孩子自己把问题解决，而不能替孩子把答案都给写出来。
2.帮助孩子制定自我的学习计划。
学会制定计划是自我学习的重要环节，父母要引导孩子学会制定每日学习计划，按照计划每天有目的、有规律地学习，更容易养成良好的自主学习习惯。
3.培养孩子在学习上的成功体验。
学习上的成功体验是孩子主动学习的持续动力，也是孩子产生浓厚学习兴趣的重要条件。
所以父母在陪伴孩子的
过程中，应该让孩子充分体会到成就感，例如，当孩子完成一道比较难的题目时，父母可以鼓励说：“我都没想到这个解题思路，你真聪明！”
（本内容由特约专家中国青少年研究中心副主任、研究员孙云晓独家提供）。