“放手”的诗词教学
放手让学生感悟诗韵《山行》教学片断及反思
放手让学生感悟诗韵——《山行》教学片断及反思“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，“提高儿童文化品位和审美情趣”，“教学要注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感”……这是新课程改革非常强调的理念。
如何使儿童在读古诗的同时，真正感悟到古诗的意境，体会到中华民族文化的博大精深。
通过下一个片断，我们或许会有所启发：[案例片断]（通过自读──—同桌检查纠正──—齐读等方式使学生能把古诗读正确）师：小朋友读书的水平可真高，一会儿就把这首古诗读通顺，读正确了！请小朋友们再轻轻读读这首古诗，然后在小组内讨论一下：你们读懂了什么？还有什么问题不能解决？（学生小组学习）师：哪一组先来交流。
生：我们组知道“远上寒山石径斜” 中后半部分的意思：山上有一条弯弯曲曲的小路。
生：我可以帮助第四小组的同学补充一下。
“远上寒山石径斜”的意思是说远远看去，山上有一条弯弯曲曲的小路。
生：我们知道“白云生处有人家”是说白云的深处有一户人家。
师：是吗？（教师随机板画山中云雾绕绕的地方有几座房子）生（看了黑板上的板画后举手）：老师，我觉得不是白云的深处，应该是在山上有几户人家的房子。
师追问：那古诗为什么说是“白云生处”呢？（教室里一片沉默，片刻，有一名学生举手）生：因为山很高，比天上的云还要高了，所以是“白云生处”。
师：我今天惊奇地发现，我们小朋友读书的水平已经超过了老师。
读书的方法也越来越高明，像刚才结合图画来读懂古诗，就是一种很好的方法。
其他组还读懂了哪几句呢？生：我读懂了“霜叶红于二月花”。
就是说霜叶比二月的花还要红。
师：你说得不错，但这里的“霜叶”是指什么叶子呢？（教师随即出示书中的插图）生：“霜叶” 指枫树的叶子。
老师，我有点知道“停车坐爱枫林晚” 的意思。
师：那你说说看呢。
生：我是从书中看出来的。
作者在小路上走，看见傍晚路边的枫叶太美了，就停下车来。
师：小朋友，你们真是太棒了，自己读懂了这首古诗的意思。
（这时，一名学生把手举得高高）生：老师，我不知道“寒山” 是什么意思？生：“寒山”是一座山的名字。
放下的古诗句
放下的古诗句大全每天都有不同的诗句,以下是放下的古诗句资料是由为大家搜集整理后发布的内容，让我们赶快学习吧！1.放下的诗句满江红王居安810归来，方岩下、几竿修竹。
柴门外，沙铺软路，水流清玉。
(.)栽接新来桃与李，支配旧日松和菊。
过小桥、作个看山楼，千峰绿。
收笔砚，藏棋局。
酒莫饮，经须读。
但平平放下，顿超凡俗。
独睡已无年少梦，闲吟不唱他家曲。
算人生、万事苦无多，相将足。
定风波苏轼3月7日沙湖道中遇雨。
雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。
已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？1蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
回首一直萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
水龙吟同德秀游盘谷元好问接云千丈层崖，古来此地风烟好。
青山得意，10分浓秀，都将倾倒。
可恨孤峰，几回空见，松筠枯槁。
自都门送别，膏车秣马，谁更问，1作闻盘中道。
我爱陂塘南畔，小川平、横冈回抱。
野麋山鹿，平生心在，长林丰草。
婢织奴耕，岁时供我，酒船花灶。
把人间万事，从头放下，只山闻君有两意，故来相决绝。
——卓文君大隐德所薄，归来可退耕——宋之问2.描写“放下”的诗句有哪些1.偈倾1百3103首朝代：宋代|：释法薰取不得，舍不得，状不得。
西天碧眼胡，尽力道不识。
识不识，临际德山，太平奸贼。
2.偈颂1百3106首朝代：宋代|：释惟1名不得，状不得。
取不得，舍不得。
不行得，只么得。
赵州东壁挂葫芦，观音院里有弥勒。
3.沉醉东风朝代：元代|：关汉卿咫尺的天南地北，霎时间月缺花飞，手执着饯行杯，眼阁着别离泪，刚道得声保重将息，痛煞煞教人舍不得，好去。
4.颂证道歌·证道歌朝代：宋代|：释印肃取不得，舍不得，自是眼盲心裹黑。
居大洋海口焦乾，两手问人觅水吃。
4.大人游千金张仲宗以守舍不得侍行用仲宗韵2朝代：宋代|：葛立方闻道千金好，幽人已奠居。
森森松绕寺，{左氵右虢}{左氵右虢}水循渠。
旅泊未妨酒，长饥犹著书。
谪仙诗酒地，莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
暗示放弃的古诗
暗示放弃的古诗
以下是一些暗示放弃的古诗：
1. 侯门一入深似海，从此萧郎是路人。
——崔郊《赠婢诗》
2. 还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时。
——张籍《节妇吟·寄东平李司空师道》
3. 朱弦断，明镜缺，朝露晞，芳时歇，白头吟，伤离别，努力加餐勿念妾，锦水汤汤，与君长诀！——卓文君《诀别书》
4. 凄凉别后两应同，最是不胜清怨月明中。
——纳兰性德《虞美人》
5. 绿杨芳草长亭路，年少抛人容易去。
——晏殊《玉楼春·春恨》
6. 花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。
——《竹枝词四首其二》
7. 无情不似多情苦，一寸还成千万缕。
——晏殊《玉楼春·春恨》
8. 佳人相对泣，泪下罗衣湿。
——李师中《菩萨蛮·子规啼破城楼月》
9. 城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台。
——元稹《长恨歌》《离思五首其四》
10. 人生自是有情痴，此恨不关风与月。
——宋之问《渡汉江》
11. 入我相思门，知我相思苦，长相思兮长相忆，短相思兮无穷极。
——李白《三五七言》
12. 荒烟凉雨助人悲，泪染衣襟不自知。
——王安石《送和甫至龙安微雨》
13. 君看石芒砀，掩泪悲千古。
——李白《丁督护歌》
14. 多少红颜悴，多少相思碎，唯留血染墨香哭乱冢。
——纳兰性德《金缕曲·亡妇忌日有感》
15. 月色入高楼，相思两处愁。
江月何年初照人？——张若虚《春江花月夜》这些古诗都暗示了放弃的情感。
表达不爱了要放弃的诗句
表达不爱了要放弃的诗句以下是一些表达不爱了要放弃的诗句：1. 一枕凄清伴月明，挥手尘缘错。
2. 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
3. 如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。
4. 世情薄，人情恶。
雨送黄昏花易落。
晓风乾，泪痕残。
欲笺心事，独语斜阑。
难、难、难。
人成各，今非昨。
病魂尝似秋千索。
角声寒，夜阑珊。
怕人寻问，咽泪装欢。
瞒、瞒、瞒。
5. 红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。
东风恶，欢情薄。
一怀愁绪，几年离索。
错、错、错。
春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。
桃花落，闲池阁。
山盟虽在，锦书难托。
莫、莫、莫!6. 朱弦断，明镜缺，朝露晞，芳时歇，白头吟，伤离别，努力加餐勿念妾，锦水汤汤，与君长诀!7. 手把齐纨相诀绝，懒祝西风，再使人间热。
镜里朱颜犹未歇，不辞自媚朝和夕。
8. 君情与妾意，各自东西流。
昔日芙蓉花，今成断根草。
以色事他人，能得几时好?9. 取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。
10. 入我相思门，知我相思苦，长相思兮长相忆，短相思兮无穷极，早知如此绊人心，何如当初莫相识。
11. 多情只有春庭月，犹为离人照落花。
12. 此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说?13. 惜别伤离方寸乱，忘了临行，酒盏深和浅。
14. 一场寂寞凭谁诉，算前言，总轻负。
15. 若非前生未有缘，待重结、来生愿。
形容放下的诗句或名言
形容放下的诗句或名言
以下是 8 条形容放下的诗句或名言及运用例子：
1. “往事如烟随风散，何必留恋在心头。
”例子：就像那过去的故事，都如烟雾般渐渐飘走啦，咱可别再揪着不放呀！比如你曾经和那谁的争吵，放下吧，别再老想着啦！
2. “放下执念心自宽，天地广阔任翱翔。
”例子：你看呐，放下那固执的念头，心一下子就宽敞了好多呀！就好比小鸟挣脱了束缚，在广阔的天空中自由飞翔呢，过去的不快就别再惦记咯！
3. “该放手时就放手，莫让烦恼压心头。
”例子：哎呀，到了该放下的时候就得果断呀！别让那些烦心事一直压在心里啊！就像手里攥着一把沙子，攥得越紧流得越快，不如松手放下呀！
4. “放下过去向前行，未来之路更光明。
”例子：想想看呀，放下过去那些陈芝麻烂谷子的事儿，才能向前大步走呀！这不就好像在黑暗中突然看到了光明的路一样嘛，多好呀！
5. “把心放空才轻松，放下重担步从容。
”例子：只有把心里的那些东西都倒出来，才会轻松起来呀！就跟放下了肩头沉重的担子，走路都能更从容淡定了，你说对不？
6. “放下仇恨得解脱，心中有爱才快乐。
”例子：一直记着仇恨多累呀，放下了才能得到解脱呢！就好像心里有了爱，才能真正快乐起来，别再和那些不愉快纠缠啦！
7. “执念放下心自在，生活处处有精彩。
”例子：放下了执念，心就自在啦！这就跟生活里到处都藏着精彩一样，你不放下怎么能发现呢？
8. “过去已去莫留恋，放下才能迎新生。
”例子：过去的都已经过去啦，还留恋个啥呀！只有放下了，才能迎接新的开始呀，可不是嘛！
我的观点结论：放下是一种智慧和勇气，它能让我们摆脱过去的束缚，轻装上阵，拥抱更美好的未来，所以该放下的时候一定要果断呀！。
放下了一段感情释然的诗句
放下了一段感情释然的诗句全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：在这个繁忙喧嚣的世界里，我们总是有太多的牵绊和困扰，有一段感情，总是让我们难以释怀，总是让我们无法忘记。
当我们终于能够放下那段感情，释然面对时，心中的一切都会变得清澈而明朗，如同在雪白的山巅望向远方，心灵得到解放，终于实现了内心的宁静。
在这段放下感情的过程中，或许会有无数的泪水，或许会有无奈和痛苦，但当我们能够真正地放下，释然地面对，我们才能真正地走出阴霾，迎接新的生活。
下面就让我们用一些诗句来表达对放下感情的释然之情吧。
1. 浪迹天涯不及自在，且行且珍惜，放下爱情，放飞心灵。
2. 感情如潮，潮涌潮落，山河依旧，不必惊讶，因为已经放下，这一片苍茫。
3. 愿海誓山盟都化作风，轻轻地吹过回忆，让爱情褪去痕迹，释然的微笑如阳光般温暖。
4. 时间是最好的药方，洗刷了心间的疤痕，放下了情感的包袱，心如止水，平静而深邃。
5. 将爱收藏在心底的角落，轻轻地合上这个章节，放下所有执念，释然面对未来的不可测。
6. 情深意浓只是过客，天涯何处是吾乡？放下爱的枷锁，解开心灵的枷锁，追寻内心最深处的宁静。
7. 终是昨日红尘，空留几行回忆，把爱情随岁月湮没，放下情感的牵绊，踏上新的征程。
8. 日出东方，万物复苏，放下往事，感受生命的美好，只有经历过伤痛，才能更加珍惜当下的幸福。
9. 缘起缘灭皆天意，转念间，已是离别时。
放下执念，释然心灵，让自己更加成熟，更加坚强。
10. 愿忆忆不再相逼，放下情感的牵扯，放下回忆的执着，释然面对未来的无尽可能。
放下感情，释然心灵，让自己能够更加坦然地面对生活的起起落落，让心灵得到净化与升华，让自己更加向着美好的远方前行。
或许，在一段感情的放下后，我们会有更加成熟、更加坚强的自己，也许我们会更加珍惜眼前的幸福，更加坚定地走在自己的道路上。
放下感情，释然心灵，让我们拥有更加美好的明天，让我们的内心永远清澈明亮，让我们在前行的道路上永远保持着微笑。
关于放手释怀的诗句
关于放手释怀的诗句
1. 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
——苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》
释义：两人一生一死，隔绝十年，相互思念却很茫然，无法相见。
不想让自己去思念，自己却难以忘怀。
2. 浪花有意千里雪，桃花无言一队春。
一壶酒，一竿身，快活如侬有几人。
——南唐·李煜《渔父》
释义：梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
3. 莫思身外无穷事，且尽生前有限杯。
——唐·杜甫《将进酒》
释义：不要想身外那些无关紧要的事情，要珍惜眼前的一切。
4. 菩提本无树，明镜亦非台。
本来无一物，何处惹尘埃。
——唐代·惠能《六祖坛经》
释义：菩提原本就没有树，明亮的镜子也不是台。
本来就没有任何事物，哪里会染上尘埃。
5. 人生若只如初见，何事秋风悲画扇。
等闲变却故人心，却道故人心易变。
——清·纳兰性德《木兰花·拟古决绝词柬友》
释义：人生如果都像初次相遇那般美好，就不会有那么多悲伤的画扇。
如今轻易地变了心，却说故人心易变。
放下一段感情的诗句
放下感情的诗句1、女也不爽，士贰其行。
士也罔极，二三其德。
2、薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。
佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
3、几日相别离，门前生穞葵。
寒蝉聒梧桐，日夕长鸣悲。
白露湿萤火，清霜凌兔丝。
空掩紫罗袂，长啼无尽时。
4、七余载事非难辩，往日春色已不见，无奈深情成泡影，多情伴我咏黄昏，晓风不散愁千点，阴雨还添泪一痕，情场遭际同谁诉，无限寂寞度朝昏。
5、我亦飘零久！十年来，深恩负尽，死生师友。
6、寻常百种花齐发，偏摘梨花与白人。
7、漫向寒炉醉玉瓶，唤君同赏小窗明。
8、此情应是长相守，你若无心我便休。
9、晚日寒鸦一片愁。
柳塘新绿却温柔。
10、酒醒人静奈愁浓。
残灯孤枕梦，轻浪五更风。
11、当时相候赤栏桥，今日独寻黄叶路。
12、独自上层楼，楼外青山远。
13、举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
14、春山烟欲收，天淡星稀小，残月脸边明，别泪临清晓。
语已多，情未了，回首犹重道：记得绿罗裙，处处连芳草。
15、弹泪别东风，把酒浇飞絮：化了浮萍也是愁，莫向天涯去！16、争教清泪不成冰？好处便轻别。
17、马上墙头，纵教瞥见，也难相认。
18、故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
19、朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，况是客中过。
20、郁孤台下清江水，中间多少行人泪？21、天色无情淡，江声不断流。
22、双花脉脉娇相向，只是旧家儿女。
23、一曲当筵落泪，重掩罗巾。
24、第一最好不相见，如此便可不相恋。
25、百年世事三更梦，万里乾坤一举棋。
26、谁念西风独自凉？萧萧黄叶闭疏窗。
沉思往事立残阳。
被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香。
当时只道是寻常。
27、吏呼一何怒！妇啼一何苦。
听妇前致词，三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！28、誓掃匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
29、楚江湄，湘娥乍见，无言洒清泪。
30、玉炉空袅寂寥香，闺中红日奈何长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“放手”的诗词教学
鉴赏古代诗歌中的形象是高考中的重要考点。
诗歌的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
它包括三方面：人物形象，景象，物象。
我这一节课就是重点讲诗歌中的人物形象。
我知道现在的学生不是特别喜欢诗歌，就先从歌词导入。
我选择了学生们熟悉的歌手李玉刚的《新贵妃醉酒》。
接着我就问：“看这首歌词，请同学们体会一下贵妃的人物形象。
”
学生们对这样的问题比较感兴趣，纷纷讨论起来。
最后总结的答案：贵妃是一个美丽、雍容华贵的女子，他相信真爱，敢于为爱献出生命。
时机成熟，我就自然的引入到本课的重点，谈到了鉴赏诗歌的人物形象的方法，并讲了四道典型例题，而且还布置了课堂作业。
一切的教学安排在我掌控之中。
我觉得学生应该掌握的不错，可有一位学生说：“老师，你只讲了四个题，可诗歌中的人物形象比较多，你能给我介绍一些常见的类型吗？”
好在我做了充分的准备，我就给学生们介绍了常见的九种艺术形象。
这位学生还不满足，他继续问道：“你能举一些例子吗，这样我们可以印象更深。
”
没想到，这一下子难到了我。
九种艺术形象那该需要多少诗词的
例子呀。
对了，新课改就是要充分调动学生自主性，我干脆让他们来归纳总结。
于是，我就发问：“你们现在按照我列举的九种艺术形象去翻课本，看那些诗词可以一一对应，最好把找到的诗词背下来，并且还要有自己对人物形象的理解。
”
学生们更认真了，有的査书，有的翻资料，有的忙着讨论。
我就把学生的答案整理了一下。
一学生的回答：我选择的是不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
如李白名篇《梦游天姥吟留别》，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
一学生的回答：我选择的是心忧天下、忧国忧民的形象。
如杜甫的名篇《茅屋为秋风所破歌》，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
风雨不动安如山。
呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
一学生的回答：我选择的是寄情山水、归隐田园的隐者形象。
如陶渊明的名篇《饮酒》，“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；还有王维的《山居秋暝》，“山空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
”通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
一学生的回答：我选择的是怀才不遇、壮志难酬的形象。
如陈子昂的名篇《登幽州台歌》，“前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！”写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪，塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
一学生的回答：我选择的是矢志报国、慷慨愤世的形象。
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。
如陆游的名篇《示儿》，“死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”陆游的《十一月四日风雨大作》，“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
”辛弃疾的《破阵子》，“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分回下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵，马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却军王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生。
”
一学生的回答：我选择的是友人送别、思念故乡的形象。
如李白的名篇《赠汪伦》，“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”王维的《九月九日忆山东兄弟》，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”
一学生的回答：我选择的是献身边塞、反对征伐的形象。
如王翰的《凉州词》，“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
”王昌龄的《出塞》，“秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
”表现了他们忠心报国，献身边塞之情。
还有杜甫的《兵车行》，全文反映诗人体察人民痛苦，反对战争。
一学生的回答：我选择的是爱恨情长的形象。
如柳永的《雨霖铃》，“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别。
更那堪、冷落清秋节。
今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。
此去经年，应是良辰、好景虚设。
便纵有、千种风情，更与何人说。
”诗人写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
一学生的回答：我选择的是抨击黑暗、同情人民的形象。
杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》诗中最有名的是：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。
”运用对比的手法，把两种相反的社会现象并列在一起，表现了诗人对官吏的鞭挞，对人民的同情。
这节课就在学生归纳总结诗词的基础上结束。
课后，我想了一下：“充分发挥学生的主观能动性比老师死讲要好得多，我要相信我的学生，他们有这样的能力去解决老师布置的任务。
下一次诗歌教学，我一定放手教学。
”。