人教版五年级下册语文 第二单元 教学课件
诗句给我们以视觉和听觉上的感受，放眼望去，原 野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。一个 “铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服 的感觉，表现出来了；一个“弄”字，更显出了一 种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童 吹笛嬉戏的意味，传达出来了。草场的宽 阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景，笛声的悠扬 悦耳，使我们想象到晚归牧童劳作一天后的轻松闲 适的心境。未见牧童，先闻其声，给人无限美好的 想象空间。当然，这里的“六七里”和“三四声” 不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村 傍晚的静寂。
《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧 童晚归休憩图：广阔的原野，绿草如茵；晚 风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听 见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声， 笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了 饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就 躺在月夜的露天地里休息了。诗中有景、有 情，有人物、有声音，这生动的一幕，是由 远及近出现在我们的视野里的。
牧 童
吕岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
吕岩，字洞宾，唐代京 兆人。咸通举进士，曾 两为县令。值黄巢起义， 携家入终南山学道，不 知所终。
横野：辽阔的原野。 笛弄：吹笛 弄:相 蓑衣：用草或棕制成的，披在身上 的防雨工具。 卧月明:睡在月光下。
“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”
在一个月光皎洁的夜晚，草原上，碧草茫茫，远处， 几棵树挺立在草原上，像一个个守护草原的卫士。这时， 一阵风萧萧地吹过，原本毫无生气的草原舞动了起来，不 时发出“刷刷”的响声，就像一个个绿色跳跃的精灵正给 这舒缓宁静而又迷人的月夜奏上一曲动听的“夜曲” 远处，有一个隐隐约约的身影躺在草地上。原来那是 一个牧童，刚刚吃完饱饭，就连身穿的那件蓑衣也没脱， 一边吹奏着笛子，一边看着这美丽的夜景，那声声悠扬悦 耳的笛子声传遍了整个草原，给原本只有自然气息的“夜 曲”增加了一份幽雅……时间飞快地流逝着，原本明亮皎 洁的月亮现在只剩下一点微弱的暗光，“精灵”们继续演 奏着，但现在的速度比之前的更为幽雅了，而那位牧童， 拿着他那支笛子，躺在草地上安然入睡了……
句意
• • • • • • 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 一叶渔船上，有两个小孩子， 他们收起了撑船的竹竿，停下了船桨，坐在船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。 怪不得没下雨他们就张开了伞， 原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船பைடு நூலகம்进。
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。
我仿佛看到了………………
草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水 墨画，使我们的心灵感到宁静。《牧童》一 诗，不仅让我们感到了“日出而作，日落而 息”的生活的安然与恬静，也让我们感受到 了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。白天有 牛和牧笛为友，晚上有清风明月相伴，真如 世外桃源的生活。当然，透过诗，我们也看 到作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、 安然自乐的生活状态的一种向往。
舟过安仁
【宋】杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
杨万里(公元1127-1206年),字廷秀,号诚斋,吉 州吉水(今属江西)人。诗以善写田园著称，南宋 四大家之一。绍兴二十四年（1154）进士，做过 官也被免过职，一生创作了大量的古诗。他自名 书室为“诚斋”，世称“诚斋先生”。代表作有 《诚斋集》、《宿新市徐公店》、《舟过安仁》
补充内容
• “诚斋体”——杨万里独具特色的诚斋体讲究所谓“活法”，即善 于捕捉稍纵即逝的情趣，用幽默诙谐、平易浅近的语言表达出来。 • 《晓出净慈寺送林子方》——毕竟西湖六月中，风光不与四时同， 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 • 《小池》——泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
在绿草如茵的郊野，一个孩子头戴斗笠，身 披蓑衣，在那里放牛。天晚了，他骑着牛回 家，偶尔拿出竹笛迎着晚风，吹出几支悠扬 的曲子。回到家里，饱饱地吃一餐晚饭。天 近黄昏，他连蓑衣也不脱，就露宿在明亮的 月光下面。——作者把放牛娃的生活写得如 此优美、如此快活，目的是劝告钟弱翁与其 去追名逐利、巧用心机，倒不如过他这种悠 闲自在的生活。
怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
我感受到了………………
主题思想
• 《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写 儿童的稚气行为。杨万里对儿童的喜爱之情溢于言表，对 两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。当然，从中 也可以看出诗人的童心不泯。表达了诗人对孩子的喜爱和 赞赏，突出了作者对童年的怀念。
字音、字形
• 形近字 渔 （y ú） —— 鱼（ y ú） 篙（gāo） ——搞（gǎo） 棹（zhào）——掉（diào） 遮（zhē） ——蔗（zhè） • 多音字 ①dōu 都是，都好 都 ②dū 都市，首都
字、词意
• • • • • • • 舟：船 安仁：县名 篙：撑船用的竹竿或木杆 棹：船桨 怪生：怪不得 张伞：张开了伞 使风：诗中指两个小孩用伞当帆，让风来 帮忙，促使船向前行驶。
诗歌欣赏
• 此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。这首诗 语言浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔 童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇 思妙想。 • 这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子， 他们收起了竹篙，停下了船桨。 • 也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞 呢，原来不是为了遮雨，而是想利用风让船前进啊！
“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。” 诗人笔锋一转，开始写吃饱饭的牧童休息的 情景。把以地为床，以天为帐，饥来即食， 困来即眠，无牵无挂，自由自在的牧童形象 刻画得活灵活现。没有家人聚集的场景，没 有伙伴嬉戏的情景，吃饱了饭的牧童，连蓑 衣都不脱，就躺在月夜里的草地上。是累了， 想躺下来好好地舒展一下身子?是喜欢月夜 的景色，想好好地欣赏一下?仰望明亮的月 儿，牧童心里会想些什么?或者什么都没想， 就睡着了……诗人似乎只把他之所见如实地 写了下来，却让我们不禁浮想联翩。
《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧 童晚归休憩图：广阔的原野，绿草如茵；晚 风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听 见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声， 笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了 饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就 躺在月夜的露天地里休息了。诗中有景、有 情，有人物、有声音，这生动的一幕，是由 远及近出现在我们的视野里的。
牧 童
吕岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
吕岩，字洞宾，唐代京 兆人。咸通举进士，曾 两为县令。值黄巢起义， 携家入终南山学道，不 知所终。
横野：辽阔的原野。 笛弄：吹笛 弄:相 蓑衣：用草或棕制成的，披在身上 的防雨工具。 卧月明:睡在月光下。
“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”
在一个月光皎洁的夜晚，草原上，碧草茫茫，远处， 几棵树挺立在草原上，像一个个守护草原的卫士。这时， 一阵风萧萧地吹过，原本毫无生气的草原舞动了起来，不 时发出“刷刷”的响声，就像一个个绿色跳跃的精灵正给 这舒缓宁静而又迷人的月夜奏上一曲动听的“夜曲” 远处，有一个隐隐约约的身影躺在草地上。原来那是 一个牧童，刚刚吃完饱饭，就连身穿的那件蓑衣也没脱， 一边吹奏着笛子，一边看着这美丽的夜景，那声声悠扬悦 耳的笛子声传遍了整个草原，给原本只有自然气息的“夜 曲”增加了一份幽雅……时间飞快地流逝着，原本明亮皎 洁的月亮现在只剩下一点微弱的暗光，“精灵”们继续演 奏着，但现在的速度比之前的更为幽雅了，而那位牧童， 拿着他那支笛子，躺在草地上安然入睡了……
句意
• • • • • • 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 一叶渔船上，有两个小孩子， 他们收起了撑船的竹竿，停下了船桨，坐在船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。 怪不得没下雨他们就张开了伞， 原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船பைடு நூலகம்进。
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。
我仿佛看到了………………
草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水 墨画，使我们的心灵感到宁静。《牧童》一 诗，不仅让我们感到了“日出而作，日落而 息”的生活的安然与恬静，也让我们感受到 了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。白天有 牛和牧笛为友，晚上有清风明月相伴，真如 世外桃源的生活。当然，透过诗，我们也看 到作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、 安然自乐的生活状态的一种向往。
舟过安仁
【宋】杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
杨万里(公元1127-1206年),字廷秀,号诚斋,吉 州吉水(今属江西)人。诗以善写田园著称，南宋 四大家之一。绍兴二十四年（1154）进士，做过 官也被免过职，一生创作了大量的古诗。他自名 书室为“诚斋”，世称“诚斋先生”。代表作有 《诚斋集》、《宿新市徐公店》、《舟过安仁》
补充内容
• “诚斋体”——杨万里独具特色的诚斋体讲究所谓“活法”，即善 于捕捉稍纵即逝的情趣，用幽默诙谐、平易浅近的语言表达出来。 • 《晓出净慈寺送林子方》——毕竟西湖六月中，风光不与四时同， 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 • 《小池》——泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
在绿草如茵的郊野，一个孩子头戴斗笠，身 披蓑衣，在那里放牛。天晚了，他骑着牛回 家，偶尔拿出竹笛迎着晚风，吹出几支悠扬 的曲子。回到家里，饱饱地吃一餐晚饭。天 近黄昏，他连蓑衣也不脱，就露宿在明亮的 月光下面。——作者把放牛娃的生活写得如 此优美、如此快活，目的是劝告钟弱翁与其 去追名逐利、巧用心机，倒不如过他这种悠 闲自在的生活。
怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
我感受到了………………
主题思想
• 《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写 儿童的稚气行为。杨万里对儿童的喜爱之情溢于言表，对 两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。当然，从中 也可以看出诗人的童心不泯。表达了诗人对孩子的喜爱和 赞赏，突出了作者对童年的怀念。
字音、字形
• 形近字 渔 （y ú） —— 鱼（ y ú） 篙（gāo） ——搞（gǎo） 棹（zhào）——掉（diào） 遮（zhē） ——蔗（zhè） • 多音字 ①dōu 都是，都好 都 ②dū 都市，首都
字、词意
• • • • • • • 舟：船 安仁：县名 篙：撑船用的竹竿或木杆 棹：船桨 怪生：怪不得 张伞：张开了伞 使风：诗中指两个小孩用伞当帆，让风来 帮忙，促使船向前行驶。
诗歌欣赏
• 此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。这首诗 语言浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔 童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇 思妙想。 • 这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子， 他们收起了竹篙，停下了船桨。 • 也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞 呢，原来不是为了遮雨，而是想利用风让船前进啊！
“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。” 诗人笔锋一转，开始写吃饱饭的牧童休息的 情景。把以地为床，以天为帐，饥来即食， 困来即眠，无牵无挂，自由自在的牧童形象 刻画得活灵活现。没有家人聚集的场景，没 有伙伴嬉戏的情景，吃饱了饭的牧童，连蓑 衣都不脱，就躺在月夜里的草地上。是累了， 想躺下来好好地舒展一下身子?是喜欢月夜 的景色，想好好地欣赏一下?仰望明亮的月 儿，牧童心里会想些什么?或者什么都没想， 就睡着了……诗人似乎只把他之所见如实地 写了下来，却让我们不禁浮想联翩。
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最新人教部编版五年级语文下册第二单元第7课《猴王出世》课件
作者简介
吴承恩(1500—1582) 字汝忠，
号射阳居士。明代文学家，江苏涟水 人，后徙淮安山阳（今江苏淮安）。 50岁左右，他写了《西游记》的前十 几回，后来因故中断了多年，直到晚 年辞官离任回到故里，他才得以完成 《西游记》的创作。
初读课文
点击图标，听范读
默读课文，围绕课题“猴王出世”，说说 课文出现了哪些人物，写了一件什么事。
用自己的话说说石猴发现水帘洞的经过。 天气炎热，群猴到山涧中洗澡，闲来无
事，前去寻找涧水的源头，来到一处瀑布旁。 众猴说，谁能钻进瀑布 找到源头，大家就 拜他为王 。石猴 瞑目蹲身 ，跳进 瀑布，竟 发现了 水帘洞 。
3
默读第3、4自然段，
说说这两段写了什么内容。
石猴带领猴群进入水 4 帘洞安家，众猴按约定拜 石猴为王。
一个活泼可爱、敢作敢为、自由自在、 快活逍遥、十分勇敢的石猴。
你还知道哪些能体现出他这些特点的故事？
讲一讲
根据下面的图片和简单的文字，
说说与它相关的故事。
官 封 弼 马 温
真 假 美 猴 王
三 打 白 骨 精
孙悟空的各种特点在《三打白骨精》中体 现得淋漓尽致，喜欢的同学可以自主阅读。
结构梳理
7. 石猴引用名言是为了让大家___履__行__诺__言__，__守__信__用______， 像这样类型的名言我还知道：_言__必__信__，__行__必__果_______。 这样写表现了石猴__聪__明__、__机__敏__、__坦__率___的特点。
3
石猴发现水帘洞里设施齐全， 建议众猴一起到洞中居住。
4
众猴进入水帘洞后猴性大发， 戏耍玩闹，早把先前的誓言忘在 脑后。
4
此时的石猴相当清醒， 提出人要讲信用，按先前讲 的拜他为王。
部编版五年级语文下册第二单元5 草船借箭【教学精品课件】
诸葛亮：_____足__智__多__谋_______ 周 瑜：_____心__胸__狭__隘_______ 曹 操：_____谨__慎__多__疑_______
选自“课前预学单”第3题
阅读课文，理清层次
1.我会读。
yú dùjì cáo
dū wěi
周瑜 妒忌 曹军 都督 委托 照办 预计 紧急
lǔ
选自“课中导学单”活动二
课文可以分成哪几个部分？
按借箭的起因、经过、结果可以将 课文分成三部分。
第1、2自然段 借箭的起因
第3～9自然段 第10自然段
草船借箭的经过 借箭的结果
比较阅读，激发兴趣
却说曹寨中，听得擂鼓呐喊，毛玠、于禁二人慌忙飞报曹操。 操传令曰：“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨 水军弓弩手乱箭射之。”又差人往旱寨内唤张辽、徐晃各带弓弩军 三千，火速到江边助射。比及号令到来，毛玠、于禁怕南军抢入水 寨，已差弓弩手在寨前放箭；少顷，旱寨内弓弩手亦到，约一万余 人，尽皆向江中放箭：箭如雨发。孔明教把船吊回，头东尾西，逼 近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。待至日高雾散，孔明令收船急回。二 十只船两边束草上，排满箭枝。孔明令各船上军士齐声叫曰：“谢
2.圈画重点语句阅读法。抓住关键语句，及时地圈点 勾画，有助于品读人物形象。
3.借助相关资料阅读法。课前我们搜集了四大名著的 大量相关资料，这些资料有助于我们更好地学习课 文，认识书中的人物。
4.批注阅读法。阅读时在关键词句旁边及时写下自己 的感受。
阅读《三国演义》原著， 了解“诸葛亮三气周瑜” 的故事。
5 草船借箭
第1课时 第2课时
激趣导入
第1课时
仔细观察这张图片， 图上的两个人物， 大家认识吗？
选自“课前预学单”第3题
阅读课文，理清层次
1.我会读。
yú dùjì cáo
dū wěi
周瑜 妒忌 曹军 都督 委托 照办 预计 紧急
lǔ
选自“课中导学单”活动二
课文可以分成哪几个部分？
按借箭的起因、经过、结果可以将 课文分成三部分。
第1、2自然段 借箭的起因
第3～9自然段 第10自然段
草船借箭的经过 借箭的结果
比较阅读，激发兴趣
却说曹寨中，听得擂鼓呐喊，毛玠、于禁二人慌忙飞报曹操。 操传令曰：“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨 水军弓弩手乱箭射之。”又差人往旱寨内唤张辽、徐晃各带弓弩军 三千，火速到江边助射。比及号令到来，毛玠、于禁怕南军抢入水 寨，已差弓弩手在寨前放箭；少顷，旱寨内弓弩手亦到，约一万余 人，尽皆向江中放箭：箭如雨发。孔明教把船吊回，头东尾西，逼 近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。待至日高雾散，孔明令收船急回。二 十只船两边束草上，排满箭枝。孔明令各船上军士齐声叫曰：“谢
2.圈画重点语句阅读法。抓住关键语句，及时地圈点 勾画，有助于品读人物形象。
3.借助相关资料阅读法。课前我们搜集了四大名著的 大量相关资料，这些资料有助于我们更好地学习课 文，认识书中的人物。
4.批注阅读法。阅读时在关键词句旁边及时写下自己 的感受。
阅读《三国演义》原著， 了解“诸葛亮三气周瑜” 的故事。
5 草船借箭
第1课时 第2课时
激趣导入
第1课时
仔细观察这张图片， 图上的两个人物， 大家认识吗？
部编人教版五年级下册语文课件 第2课 祖父的园子
富有生机和活力，包含着作者的欢喜之情。
复习导入
第2课时
蝴蝶 蚂蚱 尾巴 啃书本
樱桃 榆树 蚌壳 拔草 瞎闹
铲地 割掉 毛嘟嘟 承认 倭瓜
拴着 水瓢 下雨啰 逛街
品读课文
默读课文第4—14自然段，找出“我” 和祖父在园子里的活动，说说这部分表达 了“我”怎样的思想感情。
品读课文
栽花
拔草
• 祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
富有画面感，可见“我”对园子的记忆 十分清晰，从中能看出“我”对园子的喜爱。
品读课文 果树、大榆树
据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把 果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园 子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都 不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得 园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来 了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来， 榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
品读课文
读课文第1—3自然段，思考：课文描写 了园子里的哪些景物？在文中找出相关的语 句，体会“我”的思想感情。
品读课文
昆虫
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂 蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不 太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的， 蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花 上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
部编人教版五年级下册语文课件 第2课 祖父的园子
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
2 祖父的园子
第1课时 第2课时
新课导入
复习导入
第2课时
蝴蝶 蚂蚱 尾巴 啃书本
樱桃 榆树 蚌壳 拔草 瞎闹
铲地 割掉 毛嘟嘟 承认 倭瓜
拴着 水瓢 下雨啰 逛街
品读课文
默读课文第4—14自然段，找出“我” 和祖父在园子里的活动，说说这部分表达 了“我”怎样的思想感情。
品读课文
栽花
拔草
• 祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
富有画面感，可见“我”对园子的记忆 十分清晰，从中能看出“我”对园子的喜爱。
品读课文 果树、大榆树
据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把 果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园 子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都 不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得 园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来 了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来， 榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
品读课文
读课文第1—3自然段，思考：课文描写 了园子里的哪些景物？在文中找出相关的语 句，体会“我”的思想感情。
品读课文
昆虫
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂 蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不 太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的， 蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花 上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
部编人教版五年级下册语文课件 第2课 祖父的园子
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
2 祖父的园子
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部编人教版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧》(3个课时)优秀课件(100页)
大哥令正，安得不以嫂嫂称之！”罗刹道： “你这泼猴！既有兄弟之亲，如何坑陷我 子？”行者佯问道：“令郎是谁？”罗刹 道：“我儿是号山枯松涧火云洞圣婴大王 红孩儿，被你倾了。我们正没处寻你报仇， 你今上门纳命，我肯饶你！”
孙悟空第一次借芭蕉扇的结果怎样？ 那罗刹女与行者相持到晚，见行者
棒重，却又解数周密，料斗他不过，即 便取出芭蕉扇，幌一幌，一扇阴风，把 行者扇得无影无形，莫想收留得住。这 罗刹得胜回归。
那大圣飘飘荡荡，左沉不能落地，右 坠不得存身，就如旋风翻败叶，流水淌残 花，滚了一夜，直至天明，方才落在一座 山上，双手抱住一块峰石。定性良久，仔 细观看，却才认得是小须弥山。
梳理情节： 此“一借”芭蕉扇是礼借，结果是孙悟
空被铁扇公主扇跑了；“二借”芭蕉扇是逼 借，结果是铁扇公主给了孙悟空一把假扇； “三借”芭蕉扇是骗借，结果是牛魔王知道 了，找孙悟空斗法。课本上节选的就是二人 斗法的片段。
三 打 白 骨 精
大 战 红 孩 儿
女 儿 国 遇 险
真 假 美 猴 王
三 借 芭 蕉 扇
你能给大家讲讲其中你印象最深的 一个故事吗？讲故事的时候，可以加上 适当的语气、表情和动作。
品读语言
峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂 鹿作群行。无数獐 钻簇簇，满山狐兔聚丛 丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长 蛇吐怪风。道旁荆棘牵漫，岭上松楠秀丽。 薜萝满目，芳草连天。影落沧溟北，云开斗 柄南。万古常含元气老，千峰巍列日光寒。 这样的环境描写让你想到了什么？
活动时间 阅读回目 活动时间 活动内容
月 日—月 日
月 日—月 日
月 日—月 日
月 日—月 日
月 日—月 日
月 日—月 日
第2课时 歌曲欣赏 《敢问路在何方》
最新部编版五年级语文下册课件-第2单元-单元说课稿
《5.草船借箭》说课稿一、说教材《草船借箭》是部编人教版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文。
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，作者是明朝的罗贯中。
草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，著名的赤壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。
《草船借箭》这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。
课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。
本单元教材以“中国古典名著”为主题。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。
因此，编写本组教材的意图不但要让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发学生对古典文学的热爱，传承民族文化，初步学习阅读古典名著的方法。
二、说教学目标（一）教学目标：1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“瑜、妒、忌”等13个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
（二）教学重点1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
新部编人教版五年级语文下册教学课件(全册整套精品)
诗古诵背
听诵读，说说你眼前浮现出了怎样 的情景，体会其中的乐趣。
背诵古诗，默写古诗。
昼耕田
计设书板
）一十三其（ 兴杂园田时四
农事繁忙
夜绩麻
大人勤劳
孩子可爱、 未解供耕织 孩童可爱、 天真
傍桑阴学种瓜 天真
第2课时
稚子弄冰
【宋】杨万里
题诗读猜
《稚子弄冰》
“稚子”是指幼小的孩子，“弄” 是玩的意思，古诗题目的意思是幼小 的孩子玩冰。
歌诗读朗
稚子弄冰 [宋]杨 万 里 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。
词字读认
稚子 玉磬
写书导指
晓
诗古学自
自学提示：
① 借助注释或工具书理解诗意。 ② 读古诗，想象画面，体会其中的
乐趣。
清晨，儿童将铜盆里冻的冰剜下来， 用带来的丝线穿起来当钲来敲打。敲出 的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落 在地上发出像玉石碎裂一样的声音。
第3课时
村晚
【宋】雷震
题诗读猜
村晚
“村晚”的意思就是乡村的 傍晚，所以这首诗描绘的是乡村 傍晚的景色。
诗古学自
学习古诗的方法：
① 借助注释; ② 查工具书; ③ 结合课文插图理解; ④ 小组交流讨论等。
运用这些方法自学古诗《村晚》，理解 诗意。提示：
① 正确、流利地朗诵古诗《村晚》。 ② 利用注释、工具书和插图理解各
多音字 huǎnɡ（ 明晃晃 ）
晃 huànɡ（ 摇晃 ）
运用：花园里边明晃（huǎnɡ）晃的，红的 花、绿的草在风中摇晃（huànɡ）着。
我会写
蝴蚂蚱嗡 樱拔 瞎 锄铲割承拴瓢逛
拴 shuān
最新人教部编版五年级语文下册第二单元第6课《景阳冈》课件
来，武松赤手空拳，用尽平生力气把猛虎 打倒了；最后，武松怕老虎 还没死 ，就用 棒橛 又打了一回。
再读第6、7自然段，找出能体现武松 特点的语句，画出来并作批注。
老虎抓人
武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻 将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。 那个大虫又饥又渴……武松被那一惊，酒都做 冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来， 只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最 难……武松只一躲，躲在一边。大虫见……只 一剪。武松却又闪在一边。……
课堂演练
一、加点字读音有误的一项是（ B ）。
A.倚靠（yǐ） 勿言（ wù）
·
·
B.踉跄（liāng） 俺们（ǎn）
·
·
C.漂泊（bó） 肋骨（lèi）
·
·
咆哮（páo） ·
胯下（kuà）
·
铁锤（chuí） ·
二、把句中加点的字换成和它意思相近的字。 （1）你如何不肯卖酒与我吃？（ 喝 ）
·
（2）酒家见武松全然不动，又筛三碗。 · （倒）
请勿自误: 请不要自己误了自己
不要
店家 客官 榜文
客官， 请进！
学写字 左窄右宽
注意左右两部分的高低、 长短以及笔画的穿插避让
ɡānɡ
jī
dié
jīn
ǎn bǎnɡ
冈 饥 碟 zhànɡ shēn 斤 俺 榜 杖 申
jiān
wù tuō
xī
zhuì
兼 tánɡ 勿 勇敢而又多疑
默读第3-5自然段，边读边思考： 武松因为多疑执意上冈，他难道真的不
怕老虎吗？ 快速找出描写武松上冈时的心理活动的
句子，说说从中体会到了什么。
武松看了，笑道：“这是酒家诡诈，惊吓那 等客人，便去那厮家里宿歇。我却怕甚么！”
再读第6、7自然段，找出能体现武松 特点的语句，画出来并作批注。
老虎抓人
武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻 将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。 那个大虫又饥又渴……武松被那一惊，酒都做 冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来， 只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最 难……武松只一躲，躲在一边。大虫见……只 一剪。武松却又闪在一边。……
课堂演练
一、加点字读音有误的一项是（ B ）。
A.倚靠（yǐ） 勿言（ wù）
·
·
B.踉跄（liāng） 俺们（ǎn）
·
·
C.漂泊（bó） 肋骨（lèi）
·
·
咆哮（páo） ·
胯下（kuà）
·
铁锤（chuí） ·
二、把句中加点的字换成和它意思相近的字。 （1）你如何不肯卖酒与我吃？（ 喝 ）
·
（2）酒家见武松全然不动，又筛三碗。 · （倒）
请勿自误: 请不要自己误了自己
不要
店家 客官 榜文
客官， 请进！
学写字 左窄右宽
注意左右两部分的高低、 长短以及笔画的穿插避让
ɡānɡ
jī
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ǎn bǎnɡ
冈 饥 碟 zhànɡ shēn 斤 俺 榜 杖 申
jiān
wù tuō
xī
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兼 tánɡ 勿 勇敢而又多疑
默读第3-5自然段，边读边思考： 武松因为多疑执意上冈，他难道真的不
怕老虎吗？ 快速找出描写武松上冈时的心理活动的
句子，说说从中体会到了什么。
武松看了，笑道：“这是酒家诡诈，惊吓那 等客人，便去那厮家里宿歇。我却怕甚么！”
人教版五年级下册语文(全册)教学课件PPT(全套完整版)
儿童“学种瓜”的细节，一是表明农村 儿童从小便养成了热爱劳动的习惯，二是用 儿童的形象衬托出农民的辛苦和繁忙。流露 出诗人对劳动者的赞美。
板书设计
四时田园杂兴 （其三十一）
昼耕田 农事 夜绩麻 繁忙
未解供耕织 孩童 傍阴学种瓜 可爱
孩大 子人 可勤 爱劳
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、 学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文
各人有自己的活干。
村 庄 儿 女 各 当 家。
理解，懂得。 从事。
童 孙 未 解 供 耕 织，
靠近。 树荫。
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。
诗意：
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自 忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。
诗句赏析：
“昼”与“夜”放在一句诗中，表现了 劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的 繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重 之情。
板书设计
四时田园杂兴 （其三十一）
昼耕田 农事 夜绩麻 繁忙
未解供耕织 孩童 傍阴学种瓜 可爱
孩大 子人 可勤 爱劳
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、 学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文
各人有自己的活干。
村 庄 儿 女 各 当 家。
理解，懂得。 从事。
童 孙 未 解 供 耕 织，
靠近。 树荫。
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。
诗意：
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自 忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。
诗句赏析：
“昼”与“夜”放在一句诗中，表现了 劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的 繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重 之情。
人教版部编小学五年级语文下册小凤自制课件精品课件PPT第二单元《快乐读书吧：读古典名著,品百味人生》
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小凤教学资源店
➢ 一起读回目，猜猜这一回的小凤主教学自营要店 内容。
第五回 XFJXZYD
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乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪
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第十七回 孙行者大闹黑风山 观世音收伏熊罴怪
第二十二回 八戒大战流沙河 木叉奉法收悟净
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XF营店 小凤教学
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说说你对《西游记》的了解。 小凤教学自营店 XFJXZYDXFJXZYD
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《三国演义》
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我很喜欢读回目，只要看 小凤教学自营店 XFJXZYDXFJXZYD
一下某一回的标题，就可以猜
出它主要讲了什么故事。
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著里精彩的故事？
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诸葛亮足智多谋，李逵鲁莽刚猛， 小凤教学自营店 XFJXZYDXFJXZYD 孙悟空神通广大，林黛玉多愁善感……
人教版部编小学五年级语文下册小凤自制课件精品课件PPT第二单元第5课《 草船借箭》
➢ 读了课题，你有哪些疑问或想法？
5 草船借箭
• 谁用草船向谁借箭？ • 为什么要借箭？ • 怎样借箭？ • 借到箭了吗？
听课文朗读，标出自然段序号。
我会认
你用什么好办法 记住这些生字的呢？
yú jì dū màn zhài
瑜忌督幔寨
léi nà nǔ chénɡ
擂呐弩丞
比一比
寨 村寨 水寨
赛 比赛 竞赛 塞 塞外 边塞
比一比
蒸 蒸包子
丞 丞相
蒸- 艹- 灬 =丞
➢ 根据部首猜猜字义
瑜 忌督 幔
瑕不掩瑜 妒忌 监督 布幔
➢ 根据部首猜猜字义
擂呐 弩
擂鼓 呐喊 弓弩
读一读
周瑜 妒忌 都督 幔子 水寨 擂鼓 呐喊 弓弩 丞相 推却 迟延 神机妙算
➢ 根亮的神机妙算体现在哪些 地方？默读课文，画出相应的语句， 在旁边作上批注，再和同学交流。
➢ 诸葛亮的神机妙算体现在诸哪葛些亮地是方不？知道周瑜
要害自己吗？为什么主动 立下军令状呢？
诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我
愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”
诸葛亮看穿了周瑜的诡计，有把 握应对，所以主动立下军令状。
诸葛亮计划周详。
➢ 为什么不能让周瑜知道？
诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要 三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多 个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管
保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知 道了，我的计划就完了。”
神机妙算
诸葛亮洞察人心， 知道周瑜的险恶用心。
➢ “果然”一词说明了什么？
（ 推却 ）：拒绝，推辞。 （ 军令状 ）：接受军令后写的保证书，表示如不能