初中音乐欣赏课教学之我见
初中音乐欣赏课教学之我见
133神州教育初中音乐欣赏课教学之我见罗娟娟贵州省黔南州启航学校摘要：欣赏音乐就是要与音乐作品表达的情感产生共鸣，走进音乐创作者的心灵深处，体验音乐带来的对心灵的 撞击。
运用现代技术手段激发学生的兴趣，多种方法理解音乐作品，在互动中体会音乐的魅力，才可以实现欣赏课的高效。
关键词：音乐欣赏；现代技术；师生互动有人类生活的地方就离不开音乐，音乐与人们的生活，就是鱼和水。
在我国的教育体系中，音乐课是从基础教育阶段开始，直到高等教育阶段的专业学习，都没有缺少音乐教学的影子。
初中音乐教学已经有了小学音乐学习的基础，在此基础上，提高中学音乐教学效果应该重视音乐的欣赏课教学。
怎样提高音乐音乐欣赏课的效果呢，下面谈谈自己在实践中的思考。
一、端正态度重视音乐欣赏在初中的课程体系中，音乐虽然占有一定的位置，但是它不是中考科目，所以在教学中，难免说起来重要，中考时不要。
要想提高教学质量，首先要在师生中树立正确的意识，端正音乐学习的态度。
音乐不只是唱歌课，音乐有素养、乐理、欣赏、器乐、创作等内容，是一门完整的课程体系，不能因为中考不考就舍弃它、忽视它。
音乐对人性情的陶冶，给人带来的心灵愉悦，是任何一门别的艺术都不能替代的。
上好初中音乐教学中的欣赏课，是上好音乐课的重要内容。
欣赏，顾名思义就是感受和鉴赏，音乐欣赏课在音乐教学中所占的比重越来越大。
其教学目的就是要让学生尽量感受音乐作品的美，在鉴赏的基础上形成创作音乐的能力。
欣赏音乐就是要与音乐作品表达的情感产生共鸣，走进音乐创作者的心灵深处，体验音乐带来的对心灵的.撞击。
所以应该认真对待音乐的课程学习，端正音乐欣赏的态度，这样才能收到较高的效果。
二、运用现代技术手段激发学生的兴趣激发学生对音乐的兴趣是将音乐的魅力传达给学生的一种手段。
所以在教学中要将激发学生的兴趣作为教学的第一要务。
学生对音乐有了兴趣才可以顺利形成音乐素养，才会有对音乐的审美构建。
音乐作为艺术对人的性情和心灵情感影响是最大的，所以有兴趣的学生对音乐课的热爱是赤诚的。
农村初中音乐欣赏教学之我见
农村初中音乐欣赏教学之我见农村初中音乐欣赏教学是培养学生音乐素养的重要环节，也是提高学生审美能力和文化修养的重要途径。
我在长期的教学实践中，对农村初中音乐欣赏教学有着自己独特的见解和体会。
下面，我将结合自身经验，谈谈我对农村初中音乐欣赏教学的看法和做法。
我认为农村初中音乐欣赏教学要贴近学生生活，突出情感体验。
农村学生通常接触的音乐作品相对较少，对于音乐的理解和欣赏水平普遍较低。
在音乐欣赏教学过程中，我注重选择与学生生活和情感体验相关的音乐作品，如民歌、山歌等，通过这些音乐作品，让学生产生情感共鸣，增强他们的情感体验和审美能力。
我会结合音乐作品的曲调、音色、节奏等元素，帮助学生理解音乐作品所表达的情感和意境，引导他们深入感受音乐的魅力。
我认为农村初中音乐欣赏教学要注重培养学生对音乐作品的分析和理解能力。
在音乐欣赏教学的过程中，我会结合音乐作品的欣赏，向学生介绍音乐作品的背景、创作意图、风格特点等内容，让学生了解音乐作品的起源和发展，提高他们对音乐作品的理解能力。
我会引导学生分析音乐作品的曲式结构、旋律特点、和声运用等方面，培养他们对音乐作品的分析和解读能力，从而提高他们的音乐鉴赏水平。
农村初中音乐欣赏教学应该是一个注重学生情感体验、培养学生分析和理解能力、激发学生音乐情趣和审美情感、促进学生综合能力发展的过程。
在实际教学中，我会结合学生的特点和实际需求，因材施教，注重培养学生的音乐素养和综合能力，让他们在音乐欣赏教学中感受音乐的魅力，提高自身的审美情感和文化修养。
希望在今后的教学中，能够进一步完善音乐欣赏教学内容和方法，让学生在音乐的海洋中尽情徜徉，愈发热爱音乐，提高音乐欣赏水平。
【2000字】以上就是我对农村初中音乐欣赏教学的一些看法和做法，希望能够对大家有所启发。
感谢大家的阅读！。
初中生音乐欣赏教学心得
初中生音乐欣赏教学心得在初中生音乐欣赏教学中，我积累了一些心得体会。
音乐欣赏教学对于学生的音乐素养和审美能力提高有着重要的作用，下面我将分享我的一些经验和感悟。
首先，在进行音乐欣赏教学时，我发现了学生们对于不同类型音乐的喜好和偏好。
因此，在选择音乐作品时，我会根据学生的兴趣和特点来灵活安排，让他们在欣赏音乐的过程中感受到快乐和愉悦。
例如，对于热爱流行音乐的学生，我会选择一些流行曲目或翻唱版本的经典曲目来欣赏；对于喜欢古典音乐的学生，我则会选择一些古典作品或者管弦乐曲来进行欣赏。
其次，在音乐欣赏教学中，我注重培养学生的情感表达能力和音乐品味。
通过让学生用心去聆听音乐作品，感受音乐所传达的情感和情绪，培养学生对音乐的理解和感悟。
我会引导学生主动参与到音乐欣赏中，通过自己的体验和感受去表达对音乐的理解，从而提高他们的审美能力和表达能力。
另外，在进行音乐欣赏教学时，我会结合音乐的历史背景和文化内涵来进行讲解。
通过讲解音乐作品的创作背景、演奏技巧和风格特点，让学生了解音乐的发展历程和文化内涵，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
同时，我也会引导学生去欣赏和鉴赏不同风格和类型的音乐，开拓他们的音乐视野，提高他们的音乐鉴赏能力。
最后，在音乐欣赏教学中，我会鼓励学生进行音乐作品的创作和表演。
通过让学生进行音乐创作和表演，培养他们的音乐才华和创造力，激发他们对音乐的热情和动力。
我会鼓励学生勇于表达自己的音乐想法和情感，尝试不同的音乐风格和表现形式，发现和培养自己的音乐潜力，从而提高他们的音乐水平和综合素质。
综上所述，初中生音乐欣赏教学需要我们根据学生的兴趣和特点来选择音乐作品，培养学生的情感表达能力和音乐品味，结合音乐的历史背景和文化内涵进行讲解，鼓励学生进行音乐作品的创作和表演，从而全面提高学生的音乐素养和审美能力，让他们在音乐的世界中感受到无限的乐趣和魅力。
愿我们能够共同努力，为学生成长和发展贡献自己的力量！。
农村初中音乐欣赏教学之我见
农村初中音乐欣赏教学之我见随着我国教育事业的不断发展，农村初中音乐教学也逐渐得到了重视，音乐欣赏教学作为其中的一个重要环节，更是受到了越来越多的关注。
在我的教学实践中，我发现要想让农村初中学生爱上音乐欣赏，除了优秀的教材、专业的教师、适宜的教学环境等基础条件外，还需要以下几点具体做法。
首先，注重培养学生的审美意识。
农村初中学生缺乏接触高品质音乐作品的机会，审美意识相对较低，所以在教学中要注意发掘学生的审美潜能，培养他们的音乐鉴赏能力和批判性思维。
具体来说，可以在欣赏中指导他们了解音乐的基本元素如旋律、节奏、和声、乐器演奏等，以便帮助他们更好地理解音乐作品的结构和内涵，提高他们的音乐鉴赏水平。
其次，注重教学过程的启发性和趣味性。
农村初中学生虽然知识储备相对较低，但是具有天真、单纯和好奇的特点，因此在教学中可以采用多种形式，调动学生的情感，激发他们对音乐的热情和兴趣。
例如，可以在课堂上加入音乐比赛、互动讨论、听感游戏等环节，使学生在轻松愉悦的氛围中理解和欣赏音乐，从而提高他们的学习积极性和参与度。
再次，注重课堂教学和课外活动的结合。
农村初中学生通常有较多的出外务工时间和家务事，形成了较为封闭的学园生活，缺乏足够的机会接触外部文化和活动，因此在教学中要注意结合教学与实践，开展音乐鉴赏之外的活动如校园音乐会、社区音乐会、兴趣小组等，让学生了解和体验音乐的不同形式和乐趣，提高他们的文化素养和交际能力。
最后，注重音乐欣赏教学的多样性和实效性。
农村初中学生的音乐爱好各异、文化背景不同，因此在教学设计中应当考虑到学生个体差异，注重音乐欣赏教学的多样性和个性化。
同时要注意教学目标的实效性，即将教学目标转化为实际行动和成效，让学生能够真正领悟和掌握音乐欣赏的技能和方法，形成良好的音乐素养和人文素质。
综上所述，农村初中音乐欣赏教学要想取得良好的效果，需要教师在教学中注重培养学生的审美意识，注重教学过程的启发性和趣味性，注重课堂教学和课外活动的结合以及注重音乐欣赏教学的多样性和实效性。
农村初中音乐欣赏教学之我见
农村初中音乐欣赏教学之我见
我认为音乐欣赏教学应该注重培养学生的音乐素养。
音乐素养包括对音乐的感受力、欣赏能力和审美能力。
在课堂上，我引导学生通过欣赏不同类型的音乐作品，培养他们的感知力和感受力。
我注重教授一些基本的音乐欣赏知识，如音乐的基本元素、音乐的历史和风格等，帮助学生更好地理解音乐作品，提高他们的欣赏能力。
我认为音乐欣赏教学应该注重培养学生的审美情趣。
在农村初中音乐教学中，学生常常缺乏对音乐的真正兴趣和热爱。
在教学中我注重培养学生的审美情趣。
我通过讲解音乐作品的背景故事、作曲家的生平和创作动机等，引发学生对音乐的好奇心，并激发他们对音乐的兴趣。
我还引导学生从音乐作品中感受美的力量，培养他们的艺术鉴赏能力。
我认为音乐欣赏教学应该注重提高学生的音乐表达能力。
农村学生往往缺乏良好的音乐环境和条件，他们的音乐素养相对较低。
我注重培养学生的音乐表达能力，在课堂上鼓励学生积极参与，让他们大胆地表达自己对音乐作品的感受和理解。
我还鼓励学生参与音乐演唱和合唱团等课外活动，提高他们的音乐表达能力和合作能力。
我认为音乐欣赏教学应该与生活和社会结合起来。
农村学生的音乐接触面相对较窄，我注重将音乐欣赏教学与学生的生活和社会实际相结合。
我设计了一些与农村生活和传统文化相关的音乐作品，通过这些作品，让学生更好地理解音乐与生活的关联，提高他们的音乐欣赏能力。
农村初中音乐欣赏教学之我见
农村初中音乐欣赏教学之我见对于农村初中音乐欣赏教学，我认为有以下几点需要注意：一、打牢音乐基础农村初中音乐教学的基础相对薄弱，在学生中间普及音乐知识、加深对音乐的理解是必要的。
因此，在初中音乐教学中，需要先打好音乐基础，让学生掌握音乐的基本术语和基本知识，特别是对于音乐基础不好的学生，需要加强练习，让他们真正理解音乐。
二、增强学生的兴趣在农村初中教学中，很多学生对音乐并不感兴趣，这对于音乐教师来说是一项极大的挑战。
因此，为了让学生真正喜欢上音乐，需要从增强学生的兴趣开始，教师可以引导学生通过各种方式去了解音乐，例如听音乐、唱歌、看音乐电影等，以此来吸引学生的注意力。
三、注重音乐欣赏的实践对于农村初中学生来说，他们对于音乐欣赏的认知和理解程度往往是不高的，因此，在教学中需要注重实践。
教师可以让学生参加音乐会、音乐比赛、音乐节等活动，加强学生的亲身体验和感受。
同时，教师还可以鼓励学生自己制作音乐，例如制作音乐视频、创作歌曲等，让学生更深入地了解和理解音乐。
四、多元化的教学手段在教学中，应该采用多元化的教学手段，例如课堂演讲、讨论、看音乐视频、听音乐等，以此来激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以引导学生到音乐厅、音乐馆等地参观，让学生了解更多的音乐知识和文化。
五、重视音乐教学的方法论在农村初中音乐教学中，教学方法论的重要性不可忽视。
教师需要根据学生的特点和实际情况，选择合适的教学方法，例如课堂教学、小组教学等。
同时，教师还应该注重教学的细节，注重情感教育和个性化教育，让学生感到自己的被关爱和尊重。
在总体来说，农村初中音乐教育存在一定的困境，但同时也给音乐教师提供了一些重要的机遇，使教师能够更加全面、深入地了解音乐教育的特点和问题，并用更有效的方法和手段，让学生更好地体验和理解音乐。
“中学生音乐欣赏能力培养”之我见
“中学生音乐欣赏能力培养”之我见音乐作为人类文化的一种重要形态和载体,蕴涵着丰富的文化和历史内涵,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,满足人们的精神文化需求。
初中音乐欣赏课是人为学科的一门重要基础课程,担负着实施美育的任务。
音乐欣赏并非“听之任之”,“听什么”、“如何听”直接关系到课堂的效果。
因此,如何培养和提高当代中学生的音乐欣赏能力是音乐教师必须思考和解决的问题。
几年来,在音乐欣赏教学里,我作了一些探索和尝试。
一、构建课堂民主气氛,体现学生主体地位自实施素质教育以来,人们一直在呼吁并力图在教学实践中体现出学生的主体地位,但长期的应试教育使学生已习惯于被动地接受知识。
因此在课堂教学中,应该营造一种民主平等、自由宽松、相互信任的课堂氛围,创设师生共同参与、生生合作探究的情景,只有这样学生才能体验到信任、理解、尊重和宽容,进而产生愉悦的情绪情感,才可能以极大的热情、无所畏惧的心态投入到创造性的活动中去,敢于说出疑惑、发表见解、提出问题,真正成为学习的主人。
二、培养学生良好欣赏的习惯欣赏音乐的良好习惯应注意培养,而且要创造一个安静的听音乐的环境也不是一件容易的事情,学生“听”的习惯是需要老师耐心,逐渐的培养的,当教师发现学生的不安静时,就应注意培养这个习惯养成的问题了,否则,学生的听的习惯就会出现恶性循环,也就没有所谓的“欣赏”音乐了。
而使学生能认真听,热爱和理解音乐的根本条件之一,是使他们熟悉音乐,学会掌握音乐的分句结构和旋律,这是建立美感的重要基础。
欣赏时引导学生能够清楚地分辨音乐的分句,并且逐渐理解每个作品都是一系列分句组成。
有的是重复出现的句子,有的是新的乐句,有的是变化的句子,用这种容易被学生理解的语言逐渐形成对音乐曲式的直接感觉,来培养对音乐的理解力。
总之,在欣赏中,教师可以及时根据学生的情况做出适合学生的教学调整和设计,如启发他们对节奏的反应,鼓励他们听音乐时用身体的一些动作表现出对音乐的理解,启发他们从音质、音色、节奏音型、情绪意境和结构特点等引起的联想、想象,并通过这样的启发引导学生更积极、更主动的欣赏音乐,从而养成积极参与的习惯。
农村初中音乐欣赏教学之我见
农村初中音乐欣赏教学之我见农村初中音乐欣赏教学应该紧跟时代潮流，结合当今的音乐文化和学生的喜好。
众所周知，随着社会的不断发展，音乐文化也在不断变化。
学校应该及时更新教材，引入当代流行音乐和经典音乐作品，让学生在欣赏音乐的过程中感受到时代的精神和多样性。
音乐教学内容也需要贴近学生的生活和情感，让学生在音乐中找到共鸣和情感的宣泄，从而更好地体验和欣赏音乐。
农村初中音乐欣赏教学应该将学生放在教学的中心，注重实践和体验。
传统的音乐欣赏教学大多是通过听音乐、了解音乐、分析音乐等方式进行，学生很难从中获得真正的乐趣和体验。
教师可以引导学生参与音乐演奏、合唱、舞蹈等活动，让学生在实践中体验音乐的魅力。
在课堂教学中，教师可以组织学生一起听音乐、用心感受音乐，从而培养学生的审美情感和音乐素养。
通过这样的方法，学生成为教学的主体，更容易产生共鸣，从而更好地欣赏音乐。
农村初中音乐欣赏教学应该结合当地的文化特色，让学生在欣赏音乐的过程中感受到家乡的文化底蕴和人文精神。
农村地区的音乐文化博大精深，有着丰富的民间音乐和传统音乐。
教师可以引导学生了解当地的音乐传统和民俗文化，组织学生参加各种音乐活动，如参加乡村音乐比赛、学习乡村民间音乐表演等。
通过这样的方式，不仅丰富了学生的音乐欣赏体验，还能增强学生对家乡文化的认同感和自豪感，激发学生对音乐的热爱。
农村初中音乐欣赏教学是一项综合性的工程，需要从教材的选择、教学内容的更新、教学方法的改革等方面进行全面的提高。
只有紧跟时代潮流，以学生为中心，注重实践和体验，结合当地的文化特色，才能让农村初中音乐欣赏教学走上正轨，为学生的全面发展和音乐素养的提高打下坚实的基础。
希望农村初中音乐欣赏教学能够不断改进，给学生带来更多的乐趣和启发。
【不过，对于每一种不同的音乐，都有不同的审美取向，建议对于每一种审美取向，都应该有不同的音乐教学方式】。
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都不是单一 的 ， 而是 多元化 的， 有 大的使命 。 ” 音乐是听觉的艺术 ， 是声音 的 美 声和原 生态两种 不 同演唱风 格 的演唱 的使用 ， 教 师在学生欣赏音乐之前对乐曲的 时， 在一节音 乐课 中 ， 可 能要 使用 多种教 艺术。 学方法。 教 师必须从教材和学生 的实际情 解说 ，总是会起 到一种先入为主的作用 ，
了教 师 为 主 导 的教 学 思 想 。
为 了达 到欣 赏教学所预 期的效果 ， 教 美 妙的 乐曲后 ，常会有 一种说 不出 的感 师要根 据不同的教学 内容采 用不 同的、 丰 觉 ： 四周的空气会 变得 温柔 ， 生活多么甜 富多样 的教 学手段和 方法 。 各种教学方法 蜜， 似乎觉得 自身在这个世界上 有一种伟
古大草原 的幻灯 片 ；欣 赏 《 动 物狂欢 节》
时， 播放描 写动物 的视频资料。 通过形象、
直 观 的 画面 ， 加 深 了学 生 对 音 乐 的 感 知 和
理解。 如果再辅以老师声情并茂 的讲述效
果就更佳 了。如欣赏《 伏尔加船夫 曲》 ， 在
出示油 画《 伏 尔加 纤夫 》 后， 教 师 娓娓 道 来： 晴 朗的天 空下 ， 在广 阔的伏尔加河 上 ， 有一群 衣衫褴褛 的纤夫们 ， 用尽全力地背 负着沉重的货船前行 ， 沙滩上留下一 串串 的脚 印 ，前面 的路 程仿 佛永远 没有尽 头
的 兴趣 也 更 浓厚 了。
有位 名人 曾说 ： “ 如 果所 有的意 义都 可以用语言 文字充分地表达 出来 ， 绘 画和 音 乐艺术就 不会 存在 了。 ” 在音乐欣赏过
程 中， 老 师不要一 味“ 口如 悬 河 ” 地讲， 而
还 有那脸上流 们 中华 民族音乐的博 大精深。 而后我 又在 肩走在一起的大胡子老人 ，
… …
乐课的前提 。在 日常 的音 乐教学 中 ， 要上 好音 乐欣 赏课我 认为要 从这 三个方 面着
手 工作 。
一
、
改变 旧的教学 观念 。树立 新的
但 是你 看 ，那走在前面 的肩膀 宽宽、
理 念
额上包 着头 巾的领头人卡宁 ， 那和卡宁并 露出反 抗情绪的拉尔卡 ， 不 正表现了他们 已觉悟 到世道 的不公 而对沙俄 的专 制统 治怀着深深的不满吗？直观的 画面 ， 老师
Ｉ Ａ Ｏ Ｓ Ｈ Ｉ Ｉ Ｉ Ａ Ｏ Ｙ Ｕ
７
初中音乐欣赏课教学之我见
■新疆石河子总场四中 王 林
摘要 ： 音 乐欣 赏课 是音乐课堂 的一个 音 乐是一 门听觉的艺术 ， 它要通过耳 多媒体 教学能使 学生 获得具体 、 生动 、 真 非常重要的组成部分 ， 教师上好音乐课就 朵 的聆听达 到一种 美 的享受和精 神上 的 实 的感性认识 ， 对 提高学 习兴趣 ， 集 中注 要改变 旧的教学观念 ，还要 营造和 谐、 愉 满足。 因此欣 赏教学 要从 听入 手 ， 鼓励学 意 力 ，发 展 观 察 力和 思 维 能 力 具 有 重 要 快的课堂 ， 教学方法也要丰 富多样。 关键词 ： 初 中音乐 欣赏课 和谐 在音乐欣赏教学过程 中 ， 要坚决摒弃 那种以教师讲学生听 ， 教师分析学生记忆 的陈 旧模式。要让学生插上音 乐的翅膀 ， 就要培 养学生 用心倾 听音 乐的兴趣 并能 积极主动地参与进来 ， 引导其在欣赏 中去
况出发 ， 探索和选择教学手段。 使 学 生 无法 客 观 地 理 解 乐 曲内 涵 。 让 学 生
１ ． 引领学生积极参与音乐实践 。 每一 首歌 曲或乐 曲都有主题旋律 ， 音 乐的发展
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
自己聆 听并辅 以教 师 的启发 ，让 学生感 受、 想象、 理 解、 再现音乐形象 。如在欣 赏
三 、 音 乐 欣 赏 教 学 的 方 法 要 常 新 多 变、 丰 富 多样
３ ． 充分发挥 学生的想象 力感 受音乐。 蔡 元培先 生说过 ： “ 我们 在听 了一首动人
在欣 赏 陕北 民歌 《 山丹 丹开 花红 艳 艳》 时， 为了提高 学生对 民歌的欣赏兴趣 ， 营造学 生积极学 习的音乐氛围 ， 我特地将 放给学 生欣 赏 ， 让学生感 受不同唱法在歌 曲表现 力上所起 的作 用 ，并让学生讨论 ： 同一首歌 用不 同的演唱方式来表现 ， 你更 喜欢 哪一种 ， 为什 么？大 家纷纷 议论起来 并 争先恐后 发言 ，课堂气 氛很 快活泼 起 来 。接着我对他 们的发言做以总结 ， 引导 其 多欣 赏民歌 ， 热爱我们 的民族 音乐。这
发现 、 体验 音乐之 美 ， 这 也 是 上 好 一 堂 音
生 用心感受和鉴 赏音 乐之美 ， 能够积极参 作 用。例如 ， 欣赏 《 嘎达 梅林 》 时， 播 放蒙 与讨论和交流 ， 并能开展有创造性 的音乐 实践。 在这一过程 中， 教师少说多鼓励 ， 营 造和谐 、 融洽 、 平等 、 愉快的课堂氛 围。只 有这样 ， 课堂 的气 氛才会更加浓郁 、 活跃 ， 也才能提高学生们对音乐的学 习兴趣。 在 《 长 江两 岸》 民歌欣 赏中 ， 我从周杰伦 的具 有 民族风的一首流行歌 曲中导入 ， 让学生 感受歌 曲古典美和 民族乐 器的音 色美 ， 课 堂气氛从开始就十分 活泼。 民歌欣赏后又 引入 了不 同流 行歌手 演唱 的改版后 的 民 歌， 这让平 时喜欢 流行歌 曲的学生对 民族 音乐有 了更深层次 的认识 ， 也感受到 了我 伴奏下现场演唱 了两首新疆 的民歌 ， 这样 也使得 学生对 音乐 的欣 赏更 加的 身临其 境， 更具个 人直觉 性 ， 这对学 生也尤 其重
要 精讲 ， 以给学生更 多的时间去充分发挥 自己的想 象和思维 ， 否则 ， 学 生长期 处于 被 动地 听和接 受的状态 就会 失去对 音乐
欣 赏 的 兴趣 。
要， 也让课堂 收到了意想不到的效果。整 深情 的表述 ， 在这样 的环境 中 ， 学生学 习 堂课学生都是在愉快 的气氛 中度过 的。