部编三上4单元 习作指导、讲评课《续写故事》
部编版三年级语文上册第四单元习作：续写故事【精品教案】
部编版三年级语文上册第四单元习作：续写故事第1课时今天我们来学习《习作四：续写故事》。
1.复习旧知，导入新课师：同学们，在这一单元的学习中，我们学到了一个重要的读故事的方法，那就是边读边想，并能够根据故事中所给的信息或者已有的生活经验、常识等对故事进行预测。
这样阅读故事，不仅能够更好地融入到故事情境中，而且也让阅读过程更加有趣。
这节课就让我们继续将这样的方法运用到学习中，通过想象续写故事吧。
2.习作指导我们先来看看《习作四》的内容：书本为我们展示了三幅图画，并配有文字：下面的图讲了什么事情？接下来可能会发生什么？请你把故事写完。
根据习作要求，我们先来做第一步：“审题”。
读了文字内容，我们不难理解，本次习作要求续写故事：根据课本上所给的图文，联想接下来会发生什么，编写一个故事。
怎样才能合情、合理地进行联想预测并续写故事呢？让我们先用一张思维导图回顾一下咱们本单元中学习到的预测小方法。
在本单元的学习中，我们可以通过“看标题”、“看插图”、“联系上下文”、“联系生活”以及“阅读经验”对后续情节展开预测。
那么，针对本次习作，我们又可以从哪些方面进行预测呢？请同学们仔细观察下面的图片，观察一分钟，看看你有什么发现？非常好！同学们注意到了图片旁边的气泡框！你发现这些气泡框分别告诉了我们什么事吗？是的，它们有的是同学们说的话，有些是同学心里的想法。
气泡框告诉我们故事中人物的语言与想法，帮助我们读懂图画中的故事。
这些都是我们预测故事的重要依据。
那么除了这些依据，还有哪些因素也可以帮助我们进行预测呢？是的，我们看图时还要关注图中人物的神情、动作等细节，这样才能读懂人物的内心。
我们可以用一幅思维导图来帮助我们梳理刚才的内容，从以下几个方面观察图画，我们就能做到“预测有依据”了。
找准了观察点，现在我们来再次观察图画，读懂故事内容，走进人物内心。
先看第一幅图：从气泡框和图中人物的表情中我们知道了：一对同桌正在兴致勃勃地谈论各自的生日，吸引了其他同学的关注。
三年级上册第四单元习作《续写故事》指导课和讲评课教学设计
三年级上册第四单元习作《续写故事》指导课和讲评课教学设计《续写故事》习作指导课教学设计【习作内容】续写故事下面的图讲了什么事情？接下来可能会发生什么？请你把故事写完。
【教材分析】《续写故事》是义务教育教科书（部编版）三年级上册第四次习作练习。
习作内容紧扣单元主题——猜测与推想，让学生看图发挥想象，续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理、多元的推想，从而把故事写完。
【教学目标】1. 能根据插图和泡泡中提示的内容，从整体上推想并简单描述故事内容。
2. 能从不同的角度推想故事的发展和结局，续写故事，把故事写完整。
3. 能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
【教学重点】1.能从不同的角度推想故事的发展和结局，续写故事，把故事写完整。
2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
【教学难点】拓展习作思路，让学生有所写。
培养学生的写作兴趣。
【课时安排】建议：指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。
本单元我们在奇妙的童话王国中一边游览，一边预测故事的发展，阅读之旅充满了乐趣。
《总也倒不了的老屋》告诉我们可以根据题目、插图和文章内容里的一些线索预测故事的发展和结局，《胡萝卜先生的长胡子》和《小狗学叫》提示我们可以从不同的角度预测故事的发展。
在童话的王国里，一切都有可能发生，多么神奇，多么美妙。
这节课我们也来发挥想象，把故事续写完整吧！板书：续写故事二、问题切入，理清思路。
有些同学已经迫不及待拿起笔来了，先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。
1. 课本给了我们3幅插图，共有几个人物？他们是什么关系？预设：插图中出现了6个人物，他们是同班同学，其中一位叫李晓明。
2. 插图一中李晓明与其他人相比，显得心事重重，他是什么样的心情？他在想什么？为什么会这么想？预设：李晓明有些羡慕同学们的生日，又有点难过。
3. 插图二中的李晓明呆坐着，愁眉不展。
统编版三年级语文上册《续写故事》作文指导及范文
统编版三年级语文上册《续写故事》作文指导及范文示例分析一、作文指导1. 题目理解•续写故事：在原有故事的基础上，不改变故事的意思，按照故事情节展开合理想象，编写一个故事结局，让故事更加吸引人。
2. 写作步骤•看懂图画：观察图画内容，获取关键信息。
•合理想象：根据图画中的提示文字和人物表情，预测接下来可能发生的故事情节。
•续写故事：按照事情发展的顺序，将故事写完整，包括开头、经过和结尾。
•细节描写：不仅要写出画面，还要给画面加点声音，写出有声有色的场景。
3. 注意事项•情节连贯：故事发展要自然流畅，环环相扣。
•情感真挚：细腻描写人物的情感变化，引起读者共鸣。
•细节生动：通过生动的细节描写，使人物形象更加立体，增强故事的感染力。
二、范文示例分析范文一内容概述：课间，同学们聚在一起讨论自己的生日，李晓明因父母在外地工作无法陪他过生日而闷闷不乐。
班长和同学们得知后，决定为他举办一个特别的生日会。
生日当天，同学们早早地来到学校，把教室布置得漂漂亮亮的，还为李晓明准备了生日蛋糕和礼物。
当李晓明走进教室时，看到了同学们的惊喜和祝福，感动得热泪盈眶。
分析：•情节连贯：文章从同学们讨论生日开始，引出李晓明的孤独生日，再到同学们为他准备惊喜生日会，情节发展自然流畅。
•情感真挚：对李晓明的落寞和感动描写细腻，能够引起读者的共鸣。
•细节生动：如“教室里挂满了五颜六色的气球和彩带”、“讲台上放着一个大大的生日蛋糕”等细节描写，让读者仿佛身临其境。
范文二内容概述：在一次课间活动中，大家都在分享自己过生日的趣事，李晓明因父母在外地工作无法陪他过生日而默默坐在一旁。
学习委员注意到了李晓明的情绪变化，把这件事告诉了班长。
班长决定在学校为李晓明举办一个特别的生日派对。
生日当天，同学们利用课余时间布置教室，为李晓明准备了一个温馨的生日会。
当李晓明走进教室时，看到了同学们的笑脸和祝福，感动得流下了眼泪。
分析：•善于铺垫：通过同学们分享生日趣事与李晓明的沉默形成鲜明对比，为后面的生日惊喜做了很好的铺垫。
部编人教版小学语文三年级上册第四单元习作指导《续写故事》
船靠岸后那楚国人立即在船上刻记号的地方 下水，去捞取掉落的宝剑。捞了半天，不见宝剑 的影子。他觉得很奇怪，自言自语说：“我的宝 剑不就是在这里掉下去吗？我还在这里刻了记号 呢，怎么会找不到的呢？”
至此，船上的人纷纷大笑起来，说：“船一 直在行进，而你的宝剑却沉入了水底不动，你怎 么找得到你的剑呢？”
加上形容描写神态的词语，具体写出他 你准们备想用到什好么方办法是脸上开心的样子。
法，让这段话具体 详细？
“我们给他准备一场生日会，把老师也请 来，大家带上自己制作的生日礼物送给他！” 小刚兴奋地说，小红抢着说：“我会做蛋糕， 给晓明做快生日蛋糕更有气氛！”
试一试 改一改
“兴奋地”“抢着”说明了同学们想出好主 意的兴奋心情。
有一天，狼因过于贪馋，狼 吞虎咽地吞吃了一只羊。结果， 有一根骨头卡在喉咙里了。 狼 非常恐惧，当众许诺说，要是谁 能帮助它把骨头取出来，它将赠 送一笔很高的报酬和许多谢礼。 这时，正好来了一只鹤，它将自 己的长嘴连同长脖子伸进难的喉 咙里，取出了那根骨头。
主题：与“知恩图报”相关。 角色：残忍、贪婪的狼和
方法三：续写的语言要和文章一致
审题指导 审清内容
1.观察图片，续写第四张图片故事； 2.围绕“过生日”的主题来合理想象； 3.开头空两格，写出完整的故事情节。
为写好这个习作，你做了哪些 准备？
筛素材，明主题
准备一：仔细观察课本上三幅图片的 内容
准备二：回想自己在生活中过生日的 场景，联想图片中主人翁的心情
我开心的流着泪说：“谢谢大家！”真是个难忘的生日呀！
“缓慢、愣住、开心”三个词表现出小作者伤心、惊喜、开心的心里变化， 内心活动的变化的描写让读者跟着“我”的情绪一起变化，突出了“我”很想 过生日的愿望 “真是个难忘的生日呀！”点明中心，升华主题
三年级语文上册第四单元-习作《续写故事》说课稿(部编版)含2课时
三年级语文上册第四单元-习作《续写故事》说课稿（部编版）（第一课时）一、说教材本次习作的内容是续写故事。
这次习作是对本单元故事预测的延伸，从整个单元设计来看，这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路，要求学生能根据故事的前半部分续编故事的后半部分。
本次习作是想象作文，但想象要基于观察，基于生活，因此观察与联系生活实际是写好本次习作的关键。
编写情节完整、合理的故事是本次习作的基本要求，同时，引导学生初步学习修改自己的习作，乐于与同学分享习作，并能简单说说自己听后的感受。
二、说教学目标1.引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。
2.锻炼学生语言能力，培养学生的想象力，能够把故事续编完整，并且能尽量做到续编的故事生动有趣。
三、说教学重难点教学重点：引导学生进行合理的编故事。
教学难点：培养学生合理的想象力。
四、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
五、说教学过程一、引导回忆，激发兴趣1.教师富有激情地导入：同学们，每一年中都有一天对我们来说是一个特殊的日子，那是我们来到这个世界的日子，过了这天，也就表示我们又长了一岁。
大家知道这是哪一天吗？（生日）2.每年的生日，你是怎么过的？3.引出话题：同学们的生日过得很快乐，也很有意义。
关于生日，老师这儿还有一个故事，大家想听吗？设计意图：习作源于生活，联系生活，运用生日话题激发学生写作的兴趣。
让学生交流自己的生日是怎么过的，可以激活学生的知识储备，畅所欲言，为学生续编故事做铺垫。
习作《续写故事》指导课和讲评课(教案)部编版语文三年级上册
习作《续写故事》指导课和讲评课（教案）部编版语文三年级上册教学目标：1、了解何为续写故事，掌握续写故事的基本技巧；2、通过续写故事增强学生的想象力和创思能力；3、培养学生将阅读经验运用于写作的能力，提高写作水平。
教学重点：1、掌握续写故事的技巧，理解主题或情节的重要性；2、提高学生使用语言的精准程度，增强想象力和创造性。
教具准备：教师备课笔记，黑板，教材，笔和纸。
教学步骤：一、导入1、问好，引出话题。
2、板书教材中的《续写故事》的标题，让学生了解今天的教学内容。
二、练习续写故事1、通过询问之前学过的故事，让学生回忆故事情节，引出续写故事的方法。
2、让学生围绕主题或情节续写故事，提供一些提示词，逐步引导他们展开想象，培养学生判断故事逻辑的能力。
3、在学生完成续写后，让学生朗读自己的作品，其他同学进行评价和点评。
教师也可以提出自己的看法和建议。
4、注意对学生的表现进行及时肯定和鼓励，增强学生的自信和写作兴趣。
三、点评1、通过评价学生的续写作品，让学生掌握写作技巧和语言表达能力，及时纠正错误，帮助学生改进写作水平。
2、在点评过程中，教师应该多发问，引导学生的思考。
针对学生表现，提出不同的建议。
3、最后总结教学，概括今天学到的知识和技巧。
四、作业安排1、布置作业：要求学生续写一篇故事，并注意语言表达的准确性。
2、鼓励学生结合故事情节进行思考，将自己的想象和经验运用于写作中，提高写作水平。
五、板书设计课堂演示：题目：续写故事续写要点：1、主题或情节的重要性2、想象力和创造力3、精准用语，逻辑顺畅作业：续写一篇故事。
六、反思1、教学效果评估教学活动在多大程度上达到了预期效果？学生的学习兴趣如何？学生的写作技巧有何改进？2、教学改进针对教学效果和学生反馈，教师应该对教学方法和教学内容进行调整和改进，提高教学效果。
3、下一步计划针对教学中发现的问题和不足，进一步制定下一步的教学计划和安排，促进学生的知识储备和能力发展。
部编版语文三年级上册第四单元《习作：续写故事》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第四单元《习作：续写故事》教学设计学生观察图片猜测人物，并说明理由。
预设1：图二中画着的小朋友皱着眉头可能是李晓明。
预设2：从图中的泡泡语的对话我可以推断李晓明是穿蓝色条纹衣服的男孩子。
1.学生根据插图找出图中的主要人物，即：那对同桌。
2.给主要人物取名字。
3.给次要人物一个统称：大家、同学等。
1.学生观察图片并根据句式内容简单叙述图片内容。
2.学生看图中对话泡泡语丰富自己的图片内容。
先自己说一说再举手汇报。
3.学生观察图片细节，丰富自己的故事。
（1）自己说一说。
二、分辨人物。
出示图三：图三中出现了一个人名，你能看看上面两幅图猜猜谁是李晓明？说说你的理由。
（师总结：图画中人物的表情、泡泡语中的文字可以帮助我们进行推测）三、取好名字。
1.我们知道李晓明是谁了，那图中还有很多其他的人物，我们给他们取好名字，更有助于我们续写这个故事哦。
那是不是每个同学都有要取呢？主要人物是谁？师引导学生找出主要人物。
2.给主要人物取名字。
（提示：取名字这一环节可回顾结合口语交际，让人物名字有意思。
）3.主要人物有名字了，那次要人物我们可以统称什么呢？。
四、转化图文。
1.说说每幅图的内容。
（1）引导学生用“谁在什么地方干什么。
”描述图片内容。
（2）关注对话泡泡语丰富图画内容。
（提示学生可以把对话加进去，同时也可以加上自己的合理想象丰富自己的图片内容。
）（3）关注图画细节，让故事更生动。
（提示学生关注人物表情、关注周围环境都可以让我们能找到李晓明，并且能够说出理由。
能区分图上的主要人物和次要人物，并给主要人物取名字。
学生能层层递进通过观察图片和合理地想象，一步步让自己的故事更加丰富生动。
（2）同桌之间相互说。
（3）全班汇报。
4.学生汇总三幅图内容，连起来。
（1）自己说一说。
（2）同桌之间相互说。
（3）全班汇报。
4.生答：第四幅图。
5.生自由说。
汇报。
的故事更生动。
）先自己轻声说一说，再和同桌交流交流。
部编版小学语文三年级上册《习作：续写故事》说课稿(附教学反思、板书)课件
环节二、全班交流评改 1.请小组派代表读给大家听，看看谁遍的故事最精彩。 小组代表朗读片段，其他人边听边想：仔细听，你猜出是谁了吗？ 你是根据哪些信息猜出来的？
2.选择1—2篇例文，实物投影呈现片段，边读边改：认真想，你能提些 建议，帮助他写得更精彩吗？ 3.集体修改。
环节三、再次修改 1.看自己的习作，根据所学经验，再次进行修改。 2.誊写作文。
教学难点
运用本单元学到的预测策略，去预测故事并完整生动地 记录下来。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律。本次习作旨在落实“尝试续编故事”这一语文要素 ，是预测的延续。看图发挥想象，续写故事，让学生依据插图和泡泡提 示的线索，结合自己生活经验，对故事进行合理的、多元的推想，从而 把故事写完整。
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《续写故事》是新教材部编版小学语文三年级上册第四单元习作的主 题内容，本次习作通过观看几幅图画，给出了故事的前段部分，并要求 学生看图预测故事的结局并将故事完整地记录下来。课程旨在引导学生 根据插图和提示，结合自己的生活经验，对故事给予合理的推想，把故 事写完。重点培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。
作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章， 这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我想重点是要让学生 喜欢上表达，无论是口头的表达还是书面的表达，都得想说敢说。 本课引导学生了解续编故事首先要弄清三幅图画写了些什么，接着 根据三幅图片的内容展开合理的想象，预测故事进一步的发展，续 写接下来的故事，然后连贯地把故事写下来。不论故事按照什么情 节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。
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续写故事
备课人：寿光市凤华小学张婷婷毛新鑫
【课型】习作指导、讲评课
【教学目标】
1．根据故事情节展开想象合理续编故事，要把故事写清楚完整。
2．能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的地方。
【教学重点】
根据故事情节展开想象合理续编故事，要把故事写清楚完整。
【教学难点】
通过合理想象，把故事写完整和清楚，并用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来。
【教学课时】2课时
第一课时习作指导课
【教学过程】
一、谈话激趣，导入主题。
1.说说自己是怎样过生日的，用简短的几句话说一说。
2.学生交流，教师小结，情景预设。
3.教师小结：过了一个美好的生日，你们的心情是怎样的呢？（开心极了）可是，我们还有一个小伙伴，他却享受不到我们的快乐，这是怎么回事呢？我们一起看看！出示图片
二、观察图片，了解要求。
1.观察图片。
（1）学生仔细观察课本上的图片，试着按顺序说说自己看到的和想到的。
注意故事发生的时间，仔细观察人物的语言和动作，考虑他们的想法，可以适当增添内容，把故事讲通顺。
可以同桌讨论。
（3）教师指名学生汇报发言。
预设：课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。
小A说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。
”小B说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。
”……细心的小C发现李晓明自己坐在座位上发呆，他过去问了问晓明是否有心事。
晓明告诉他说：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作······”小C听了一身心酸，他赶紧对同学们说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……”
这个故事没有结束，你们想知道后来怎么样了吗？（大家都觉得同学们会为晓明准备生日）那同学们为什么要帮晓明过生日呢？大家会怎样帮他过呢？会为他的生日准备什么呢？晓明会是什么心情呢？
请同学们借助以上老师提供的思路，发挥自己的想象，把这个故事编完整。
在你们编故事的时候，要大胆想象，尽量要生动有趣。
在编的过程中，也可以把你想的故事简单的写一写。
三、想象交流，补充内容。
1.小组同学互相交流，试着把后面的内容补充完整，小组长整理小组同学的发言。
2.小组派代表最汇报发言，提醒其他学生：在别人发言的时候，同学们要注意听，听听他的故事里哪句话最生动有趣，哪个词用得好，哪句话还需要修改，等他讲完了，咱们来进行评价，看看谁听得最认真。
3.师生合作，进行评议。
（在学生讲的时候，教师也要注意听，讲完之后要马上进行评价，注意引导学生说出要想让故事生动有趣，就一定要仔细观察，大胆想象。
同时教师也要把学生没找到的好的句子和要修改的句子点明出来。
）
4.教师小结，提出要求。
（1）教师小结：从同学们的发言中，老师了解到了同学们对有困难同学的帮助，感受到了同学们的爱心和班级的团结。
同时也可以看到同学们都具有丰富的想象力，能根据图上内容展开合理的想象，把后面的故事补充完整把它写下来。
四、小组间鉴赏
小组内1—3号，2—4号互换作品，认真读，找亮点，挑毛病。
1.发现对方作文中的好句段，用红笔做好标注。
2.找出对方作文中的毛病（书写不认真、语句不通顺、标点符号使用不当等等），在一旁写好批注
3.对写得不够好的方面，你可以向小伙伴提出自己的修改意见，双方进行沟通、交流。
4.利用修改符号修改自己的作文，使语句通顺，流畅。
五、好文展示，全班共赏。
（1）请每小组推荐一篇最精彩的文章，来班上读给大家听，大家可以踊跃发言，我们共同汲取精华，共同进步！（学生展示交流，师及时总结）
（2）在同学们续编故事的同时，老师也编了一个故事，你们想不想听？
李晓明的生日终于到了，我们把灯关了，点燃蛋糕上的蜡烛，烛光照映着每张欢快的笑
脸，气氛十分温馨。
我们一边拍手，一边唱起了生日歌。
唱完歌，李晓明闭上眼睛，双手合十，默默地许了一个愿望。
开始分蛋糕了，李晓明拿起刀把蛋糕切成一块块，分给同学们。
这时，我站起来对大家说：“今天是李晓明的生日，我送上一段我自编自演的舞蹈，祝他生日快乐！学习进步！”随着劲爆、激情的摇滚乐，我不停地舞动手臂、身体，这下更热闹了！大家都为我鼓掌喝彩，把李晓明的生日推向了高潮……我们说着、笑着、吃着，一个个都乐呵呵的，李晓明的生日过得真是太开心了！他眼泛泪花，连声对我们说谢谢！
（3）学生评议，教师小结。
指出续写故事的时候，应注意几点：
第一，认真观察，把握中心。
（板书：认真观察，把握中心）俗话说得好：磨刀不误砍柴功。
在话题作文时，很多同学喜欢一拿到题目就匆匆动笔，结果下笔洋洋洒洒上千字，最后牛头不对马嘴差之千里。
因此在续写前，我们要认真阅读，把握文字或图片材料的中心思想，基本情节，主要人物和特点以及人物关系。
只有把握了开头的精神，续写内容与开头的内容相吻合，续写才会合情合理。
第二，联系生活，展开联想。
（板书：联系生活，展开联想）
生活是我们的创作的源泉活水，如果离开生活，续写就是一潭死水，甚至要闹笑话。
所以在写作时，我们千方百计地联系我们的生活，要符合生活实际。
在现实生活的基础上进行有益的尝试和改革，通过合理的想象，对生活进行典型化和优选化。
第三，逻辑清晰，大胆创新。
（板书：逻辑清晰，大胆创新）在充分酝酿的基础上，我们要快速勾勒文章轮廓，合理安排故事情节，编织优美故事。
在现实的基础上，展开合理的想象把故事的经过、结果写清楚。
注意当时人的动作、神态以及语言等等。
情节要编织得一波三折，这样才能引人入胜。
【板书设计】
习作：续编故事
认真观察，把握中心
联系生活，展开联想
逻辑清晰，大胆创新
第二课时习作讲评课
【教学过程】
一、评议交流
1.研制评价标准。
（A+、A、B、C、D）
2.评委按评价标准评价，划定作文等级，并说明理由。
（好在什么地方，不好在什么地方，可以怎么改一下）
注意评价时，要以表扬和鼓励为主注意保护学生的写作兴趣。
首先看续写的内容是否反映了同学之间的真挚友谊，或者班集体的温暖，或者爸爸妈妈的关爱等；其次，看故事发展、结局的合理性和独特性，续写的内容是否符合生活经验和生活常识；还要注意写出人物的语言、动作等。
二、修改
根据评议小组提的意见运用学过的修改符号进行修改。
三、展示精彩片段
学生展示修改后的精彩片段，再共同修改，相互学习。
四、课堂总结。
这节课，同学们都发挥了自己的想象力，编出了生动有趣的一个个小故事，那么请问，回想咱们这节课，你们明白什么叫续编了吗？对，续编就是根据给出的开头，接着把故事编完整。
咱们今天就续编了一篇生动感人的故事。
【板书设计】
习作讲评
完整清楚
情感
合理、独特
语言动作
修改符号
【教学反思】
优点：
建议：。