校本课程评价方案范文
附属小学校本课程评价与活动方案(精选5篇)
附属小学校本课程评价与活动方案(精选5篇)附属小学校本课程评价与活动方案【篇1】教学目标：1、知识技能目标：让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。
2、过程方法目标：在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。
经历观察、思考，运算等数学练习过程，发展实践能力与创新能力,积累生活经验。
3、情感态度价值观目标：在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：感受生活中处处有数学，积累用数学解决生活问题的经验,提高运用知识解决实际问题的能力。
教学难点：渗透有序列表解决问题的策略。
教学准备：课件及车溪风景区美景视频教学设计：一、激趣导入师：同学们喜欢旅游吗?(喜欢)，大家去过哪些地方旅游，或者有什么非常想去的地方呢?课件：春天来了同学们一定也感受到了春天气息，这节课老师就和同学们一起去欣赏春天美丽的景色，到民俗风景区宜昌车溪去看看。
我们要到车溪旅游首先要解决什么问题?(生:租车)【设计意图】：通过提问，唤起学生对以前旅游美好经历的回忆或向往，为后面旅游活动作铺垫;接着出示宜昌风景区春天美景图片，吸引了学生的注意力，调动了学生参入学习活动的积极性。
二、合作探究(一)活动一：租车1、(课件完整出示情境信息)生独立阅读信息后提问：你从图中知道了什么信息?(1)我们班的同学有31名,为了安全学校还派了9名老师。
(2)大车每辆限乘18人;小车每辆限乘12人。
(大车、小车图)2、我们怎样租车呢?(对话框出示问题)3、研究租车方案温馨提示：(1)请独立设计租车方案,把你的方案填在表格里。
看谁的办法多!(2)四人小组交流，并对组内租车方案进行整理，填在小黑板上的表格中。
(3)看哪组合作，能把组内的想法有条理的进行描述。
A、学生活动B、全班交流。
(各组派代表上台发言)教师白板出示自己的整理表格。
师:请大家仔细观察一下这些表格,你认为那种整理得?为什么?(学生比较租车方案统计表)(板书：有序思考) 4、这么多种方案，你会选择哪种方案?为什么?请看(课件添加信息)：大车每辆160元，小车每辆120元。
校本课程设计评价方案
校本课程设计评价方案一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本知识，理解XX学科的基本概念和原理，提高学生的XX技能，培养学生的科学思维能力和创新能力。
具体来说，知识目标包括：1.掌握XX学科的基本概念和原理；2.了解XX学科的发展历程和现状；3.学会使用XX学科的基本工具和方法。
技能目标包括：1.能够运用XX学科的基本知识解决实际问题；2.能够进行XX学科的实验设计和实验操作；3.能够运用XX学科的方法进行科学研究和数据分析。
情感态度价值观目标包括：1.培养对XX学科的兴趣和好奇心；2.培养学生的科学精神和探索精神；3.培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念和原理、XX学科的发展历程和现状、XX学科的基本工具和方法。
具体安排如下：1.第一章：XX学科的基本概念和原理；2.第二章：XX学科的发展历程和现状；3.第三章：XX学科的基本工具和方法。
每章的具体内容如下：第一章：XX学科的基本概念和原理1.1 XX学科的定义和特点；1.2 XX学科的基本原理；1.3 XX学科的基本理论。
第二章：XX学科的发展历程和现状2.1 XX学科的起源和发展；2.2 XX学科的重要事件和人物；2.3 XX学科的现状和挑战。
第三章：XX学科的基本工具和方法3.1 XX学科的实验方法；3.2 XX学科的计算方法；3.3 XX学科的研究方法。
三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
具体来说：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握XX学科的基本概念和原理；2.讨论法：通过学生之间的讨论，培养学生的科学思维能力和创新能力；3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生学会运用XX学科的基本知识解决实际问题；4.实验法：通过实验操作，使学生掌握XX学科的基本工具和方法。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：XX学科导论；2.参考书：XX学科经典著作；3.多媒体资料：XX学科相关视频和动画；4.实验设备：XX学科实验所需的仪器和设备。
学校本选修课程评价方案（二篇）
学校本选修课程评价方案1. 引言本选修课程评价方案旨在全面评估学校本选修课程的质量和效果，以提供有关课程改进和学生发展的指导。
本方案将综合使用定性和定量方法，结合学生、教师和管理层的意见和建议，以评估选修课程对学生的影响和学习效果。
通过评价选修课程的相关要素和指标，本方案将为学校提供有针对性的改进措施，以确保选修课程能符合学生和教学需求。
2. 目标和目的2.1 目标：评估选修课程的质量和效果，提供改进意见和建议。
2.2 目的：- 评估选修课程的教学内容和方法是否符合学生需求和教学目标；- 评估选修课程对学生的学习、思维和能力发展的影响；- 收集学生、教师和管理层对选修课程的意见和建议，为课程改进提供依据；- 提供定量和定性数据，支持决策者制定选修课程改进计划。
3. 评价要素和指标3.1 教学效果评价要素和指标：- 教学目标的达成程度：通过学生在课程结束后的考试、作业和项目评估来评估教学目标的达成程度；- 学习成果评估：通过学生学习成果的评估，包括论文、研究报告、演示和展示等方式；- 学习兴趣的提升：通过学生的学习兴趣、主动参与和积极性的变化来评估课程的效果；- 学习能力的增强：通过学生学习能力、思维能力和创新能力的提升来评估课程的效果。
3.2 教学内容评价要素和指标：- 课程设计的合理性：通过评估课程设计是否合理、是否符合学生需求和教学目标来评价课程内容；- 教材的选择和使用：通过评估教材的选择和使用是否适当、是否能满足学生的学习需求来评价课程内容；- 教学方法的多样性：通过评估教师采用的教学方法的多样性和灵活性来评价课程内容；- 实践环节的设置：通过评估课程的实践环节是否充实、是否能够提供实际操作和应用能力的培养来评价课程内容。
3.3 教师水平评价要素和指标：- 教学能力：通过学生对教师的评价来评估教师的教学能力；- 知识水平：通过学生对教师的知识掌握程度的评价来评估教师的知识水平；- 互动和沟通能力：通过学生对教师与学生之间互动和沟通的评价来评估教师的互动和沟通能力；- 专业背景和经验：通过教师的教学经验和专业背景来评估教师的专业水平。
中心小学校本课程研发评价方案
中心小学校本课程研发评价方案校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是根据国家、地方、校本三级课程管理要求，结合学校教育资源，满足学生发展需要而研发的课程。
校本课程对丰富和充实课程体系，创办特色学校，丰富校园文化，实现教育资源的整合具有重要的意义。
校本课程有广义和狭义之分。
广义的校本课程指的是学校所实施的全部课程，既包括学校所实施的国家课程、地方课程，也包括学校自己研发的课程。
狭义的校本课程专指校本课程，即学校在实施好国家课程和地方课程的前提下，自己研发的适合本校实际的、具有学校自身特点的课程。
目前，人们习惯上将学校自己研发的课程称之为校本课程，以区别广义的学校课程。
由此我们明确了，校本课程研发不仅包括学校在国家课程计划预留的课程空间内的完全自主的课程研发，同时也包括学校对国家课程“因地(学校)制宜”“因人(学生)制宜”的创造性的改编和再研发，这类称之为“国家课程的校本化实施”。
国家课程的校本化实施就是在坚持国家课程改革纲要基本精神的前提下，学校、教师根据自身性质、特点和条件，将国家层面上规划和设计的面向全国所有学生的书面的计划的学习经验，转变为适合本校学生学习需求的实践的学习经验的创造性实践。
本评价方案所说的校本课程研发，既包括国家课程的再研发，也包括自主的校本课程研发。
一、构建校本课程评价体系的理念建立规范有效的校本课程评价体系，可以对校本课程研发起到监控、指导、激励作用，从而保证校本课程的实效性。
校本课程的评价包括过程性评价和终结性评价两部分，评价对象包括对教师行为、理念的评价，学生学业的评价和对课程本身评价等部分。
校本课程研发与实施的直接目的是要提高学生综合素质，促进学生全面发展，为学生个性的开放、多元发展创造条件，所以评价校本课程的重要指标就是看学生的发展。
既要考察校本课程在学生中受欢迎的程度；又要看学生在学习该课程中的实际表现；还要看学生通过校本课程所得到的收获，如学生的需要是否得到了满足，学生的能力是否得到了锻炼，学生的见识是否得到了增长，学生的素质是否得到了全面提升等。
市区小学校本课程活动评价方案(精选5篇)
市区小学校本课程活动评价方案(精选5篇)市区小学校本课程活动评价方案精选篇1一、教学目标：1、通过学习，使学生掌握四则运算和含有小括号的四则混合运算顺序，并学会正确计算。
2、通过学习，养成认真审题，规范书写，仔细计算的习惯。
二、教学重难点：使学生掌握含括号的四则运算。
三、教学设备：幻灯片、小黑板。
四、教学过程：复习准备星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买一张成人票需要24元，儿童票半价。
购买门票需要花多少钱?学生在练习本上解答此问题。
同桌两人说说自己是怎样解答的。
汇报：教师根据学生的汇报进行板书。
(1)242424÷2242412481260(元)24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。
两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。
(2)24×224÷2481260(元)24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。
我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点?这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。
这样的综合算式的运算顺序是什么?学生总结运算顺序。
新课教学1、(小黑板出示)先读出下面各题的运算顺序，再算出来。
120—144÷18+35(58+37)÷(64—45)(1)学生口述运算顺序，教师用框线图表示顺序。
(2)集体校对，说明注意点。
2、教学例1。
(1)把准备题①中的144改写成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35(2)问这道题中应先算什么?再算什么?乘除法在一起，你认为应当怎样计算?(3)全班同学统练，一生板演，集体校对，讲评。
3、教学例2。
(1)把准备题②中的45改写成9×5的形式，引出例2，(58+37)÷(64一9×5)(2)比较例2与准备题的异同，确定运算顺序。
小学校本课程评价方案
6.学生反馈：了解学生对校本课程的满意度、学习兴趣和收获。
五、评价方法
1.自我评价：学校、教师、学生定期进行自我评价，总结经验，发现不足，制定改进措施。
2.同行评价：组织教师相互评价，促进教学交流，提高教学水平。
3.学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对校本课程的意见和建议。
3.完善评价制度：建立健全校本课程评价制度，确保评价工作有序开展。
4.落实评价经费：学校保障评价工作所需经费，确保评价活动顺利进行。
八、总结
本方案旨在为小学校本课程评价提供科学、合理、有效的指导，推动校本课程质量不断提高。希望全校师生共同努力，积极参与校本课程评价工作，为促进学生全面发展贡献力量。
第2篇
五、评价方法
1.自我评价：学校、教师、学生定期进行自我评价，总结经验，查找不足，制定改进措施。
2.同行评价：组织教师相互评价，促进教学交流，提升教学水平。
3.学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，收集学生对校本课程的意见和建议。
4.课堂观察：评价教师在课堂教学中的表现，关注教学目标的实现。
5.成果展示：通过学生作品、竞赛成绩等展示校本课程成果。
三、评价原则
1.公正公平：确保评价过程公开、透明，评价结果客观、公正。
2.多元化：采用多种评价方法，全面、多维地评价校本课程。
3.自主性：尊重学校、教师、学生的主体地位，鼓励自我评价与反思。
4.持续改进：关注评价结果的运用，推动校本课程的持续优化。
四、评价内容
1.课程目标：关注校本课程目标的明确性、适切性和达成度。
2.课程内容：评价课程内容是否符合学生需求，具备科学性、系统性和实践性。
附属小学校本课程评价与活动方案
附属小学校本课程评判与活动方案活动课程的有效设置更有利于学生进行书写仿照学习;课外有关浏览的安排，除了有机穿插在各单元间，更重要的是突出了自读自悟赏析示范。
下面给大家分享一些关于附属小学校本课程评判与活动方案5篇，期望能够对大家有所帮助。
附属小学校本课程评判与活动方案篇1教学目标：1、通过视察和操作等活动，感受并能用自己的语言描写长方形、正方形的特点，能判定一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。
2、通过视察、测量等活动，在获得直观体会的同时发展空间观念。
教学重难点：重点：使学生掌控正方形和长方形的特点。
难点：正方形和长方形特点的归纳总结。
教学准备：长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角尺1块，钉子板，橡皮筋。
教学流程流程一、联系生活,引入课题：1、师(课件出示:教室图)：同学们,在生活中,我们常常会看到各种各样的物体，这些物体的表面都有各自的形状。
大家看屏幕，这是一间教室，你能找一找教室里哪些物体的面是长方形,哪些物体的面是正方形的?2、(课件逐个点击这些物体的面)师小结:教室里视力表、国旗、黑板的面、粉笔盒的侧面、讲台的侧面、课桌面、电灯开关的面都是长方形的。
广播喇叭的面是正方形的。
其实，何止是教室里有长方形和正方形，生活中长方形和正方形无处不在。
那么它们都有些什么特点呢?今天这节课我们就进一步来认识长方形和正方形，(PPT板书课题))研究它们的特点。
(PPT出示课题：认识长方形和正方形)第二段：在游戏中初步感知长方形正方形的特点流程二、在游戏中初步感知长方形、正方形特点。
1、师：(由现场老师准备一个不透亮纸盒，里面装有一些硬纸板做的长方形、正方形以及其他平面图形)老师为每一组同学都准备了一个纸盒子，里面放有一些长方形、正方形以及其他平面图形。
你不用眼睛看，能从中摸出一个长方形吗?每小组的同学轮番试一试。
(暂停)2、师(出示一个三角形)：你们为何不摸出这个图形?(暂停)3、师(出示一个平行四边形)：你们为何不摸出这个图形?(暂停)4、师(出示一个梯形)：你们为何不摸出这个图形?(暂停)5、师(出示一个正方形)：这个图形有四条边，四个叫都是直角，你们为何不摸出呢?(暂停)6、师：(出示一个长方形)那你们摸出的一定是这个图形了，对吗?6、师：通过刚才的游戏活动，你们觉得长方形和正方形各有哪些特点呢?全班交换交换吧。
校本课程评价制度及实施意见范文
校本课程评价制度及实施看法范文一、背景与目的为了提升学校教育质量，规范校本课程评价工作，完满老师教学水平和学生学习效果的监测体系，本规章制度旨在订立校本课程评价制度及实施看法，明确评价的管理标准和考核标准，确保评价工作能够科学、公正、有效地进行。
二、管理标准2.1 评价范围本校本课程评价制度适用于全校范围内的校本课程，包含各学科的核心课程和研究性学习课程。
2.2 评价目标校本课程评价的目标是从老师角度评估其教学设计、教学过程、教学效果，并能够反馈给老师，帮忙其不绝提升教学本领和学生学习效果。
2.3 评价指标校本课程评价将依据以下指标进行评估： 1. 教学设计：包含课程目标、教学内容、教学资源等方面的设计； 2. 教学过程：包含老师的教学方法、教学组织、学生参加等方面的实施情况； 3. 教学效果：包含学生学习情况、学业表现、学习态度等方面的评估。
2.4 评价程序1.评价计划订立：学校依据教学工作布置，订立校本课程评价计划，明确评价时间、评价对象和评价方式。
2.评价实施：评价由专业评价团队组织实施，依据评价计划，进行课堂察看、教学调查和学生访谈等方式收集评价数据。
3.数据分析与报告：评价团队将收集到的数据进行分析，撰写评价报告，明确老师的教学优势和改进空间，并形成评价反馈给老师。
4.反馈与改进：老师在收到评价报告后，应认真阅读并结合评价反馈进行改进，学校将组织相应的培训和支持活动，帮忙老师提升教学水平。
三、考核标准3.1 考核要求依据校本课程评价制度及实施看法的规定，老师在评价中需要实现以下要求：1. 教学设计合理，符合课程目标和学生需求； 2. 教学过程活动多样，能够激发学生的学习兴趣和自动性； 3. 教学效果显著，学生学习效果和学业表现明显提升； 4. 乐观接受评价反馈，能够认真思考并改进教学方法。
3.2 考核方式校本课程评价的考核方式包含以下几个方面： 1. 评价报告：对老师教学进行综合评价，将评价结果进行分类和分级，形成评价报告。
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校本课程评价方案
大封镇初级中学
校本课程评价办法
校本课程的评价更多地依靠学校进行自觉自律的自我评价，不断反思课程开发过程中出现的各种问题，自我批评、自我激励、自我改进，保证校本课程开发的健康顺利运行。
建立较为规范的自觉自律的内部评价与改进机制，是一所学校成功地进行校本课程开发必不可少的重要条件。
一、评价原则：《基础教育课程改革纲要（试行）》提出“建立促进学生全面发展的评价体系”、“建立促进教师不断提高的评价体系”和“建立促进课程不断发展的评价体系”，它明确了学生、教师和课程自身是课程评价的价值主体。
正如有的学者所说“校本课程开发的价值追求有三：学生个性发展，教师专业发展，学校特色形成。
”
二、校本课程评价的内容
校本课程的评价包括三个方面：
1、对课程的评价。
主要应从以下几方面评价：一是学生选择的人数，二是学生实际接受的效果，三是领导与教师听课后的评价，四是学生问卷调查的结果，五是教师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。
学校校本课程开发委员会应从以上几个方面入手，研究各应占多大的权重，最后把几个方面的因素综合起来考虑，形成对课程开发者的最终评价。
2、对学生的评价。
校本课程中对学生的评价主要采取学分
制。
学分的给定应考虑三方面的因素。
一是学生学习该课程的学时总量；不同的学时给不同的分数；二是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，由任课教师综合考核后给出一定的分值；三是学习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核。
三个方面的因素中要以学生参与学习的学时量的考核为主，过程与结果为辅，但最终的学分要把三方面的因素综合起来考虑。
3、对课程评价体系的评价
1、学校校本课程评价任务由课程实验研究小组具体承担。
校长担任课程改革组长，全面负责制定校本课程评价体系。
2、学校校本课程的评价标准要分学科制订，科学、合理、细致，具有教育和发展功能。
精心设计符合李家小学实际的评价标准，注重教师的年龄结构、学历水平。
3、对校本课程教材内容的评价要以符合学校办学思想和育人目标为准绳，体现学校的办学特色，体现学生发展的多元化、生动化。
4、校本课程评价不但要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
5、校本课程评价要强调教师对自己教学行为的分析与反思，以自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与，研究校本课程的可操作性和实用性，不断提高校本课程的开发水平。
6、校本课程的评价要注重周期性地对学校课程执行情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容，改进教学管理，形成校本课程不断革新、不断适应学校学生学习需求的机制。
三、校本课程评价的对象：
对校本课程开发的情境与目标定位的评价、对校本课程方案的可行性的评价、对校本课程实施过程（教学过程）的评价、对校本课程实施效果的评估。
评价内容分为“对校本课程开发的情境与目标定位的评价分析、对校本课程方案可行性的评价、对校本课程实施过程（教学过程）的评价、对校本课程实施的效果进行分析评估。
”我们所应用的评价是否科学、合理、全面、有效、可信等。
1.背景评价。
背景评价是最基本的评价，包括界定学校的背景，确认课程的服务对象并评估其需求，确认满足需求的可能方式，诊断需求所面临的问题，以及判断目标是否能响应已知的需求。
背景评价旨在提供确定课程目标的依据。
2.输入评价。
这是对实现课程目标所需要而且能够得到的条件所进行的评价，是对课程实施可行性的评估。
它涉及的问题主要包括：实现目标的可能性；各种方案的潜在成本；课程的优势与劣势；课程伦理问题；课程资源的可获得性等问题。
3.过程评价。
这一阶段的评价，主要是描述课程实施过程，从而确定或者预测课程中存在的问题。
比如：有关活动是否按预定计划得到实施；是否在以有效的方式利用现有的课程资源等，
从而为课程开发者提供修正课程的有效信息。
4.成果评价。
这一阶段的评价主要是测量、解释和判断课程的成效。
具体的做法是收集一些与结果有关的各种描述与判断，把它们与前三个方面的评价联系起来，对课程的价值与优点作出判断与解释。
在斯塔弗比尔姆看来，成果评价依然是质量控制的一种手段，而不只是最终的鉴定。