浅谈远程教育的意义
加强农村中小学远程教育意义和途径
浅谈加强农村中小学远程教育的意义和途径【摘要】农村地区的中小学教育水平相对比较落后，导致了教学质量的低下，而远程教育更是难以得到广泛开展。
本文具体分析了远程教育对于农村基础教育的巨大推动作用，结合远程教育的优点，提出了具体的措施来改进农村远程教育的发展情况，以达到利用远程教育来提高农村基础教育水平的目的。
【关键词】远程教育农村中小学教育资源当前，我国的中小学教育改革形势日趋复杂，城乡差距明显，尤其是农村中小学教育同城市中小学教育相比，已经难以适应培养创新人才的需要，存在诸如高素质的教育人才缺乏、流失、学生高分低能、学生负担过重影响学生身心健康发展等一些亟待解决的问题。
针对这些情况，教育部出台了一系列的针对农村中小学生的政策和措施，加强远程教育在农村中小学教育中的运用被认为是最直接有效的方法之一。
一、远程教育的涵义所谓远程教育，就是对教师和学生在时空上相对分离、教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类院校或社会机构组织的教育的总称。
通过这种教育方式可以适应于农村地区的师生进行时空分离的学习，根据自己的实际学习需要，通过相应的媒体从相应的社会机构组织获得需要的教学资源，从而提高自己的教学水平和知识能力，达到课堂教学不能达到的教学目的。
二、当前我国农村中小学远程教育存在的问题我国人口众多，生产力落后，底子薄。
农村地区的教育水平相对于城市和经济发达地区来说，是比较差的，由于师资力量的匮乏以及经济条件的落后导致的教学设备的落后，最终导致了农村地区教学质量尤其是中小学教育等基础教育的低下，这种现象在农村经济比较落后的地区更为严重。
这给实施远程教育带来了很大的难度。
最突出表现的问题是：当前农村中小学各方面对信息技术的本身认识不够；当前农村中小学资金投资不足问题；当前农村中小学师资缺乏问题；当前农村中小学学生个性化学习要求得不到满足；当前农村中小学科学管理及充分利用问题。
三、加强农村中小学远程教育的途径随着国家教育改革的一步步实施，信息化发展将对学校传统教学形成巨大的冲击波。
浅谈计算机网络远程教育
网络远程 教学 因其 独特 的实践探索特 点得到大 为推广 ，通 过 其 实践探 索活动 ，实践教 师 自身能 力得到极大 的发展 ，实践 学 校水平 有着一 定的提高 。因特 网的教学模式 ，初步实现 了
智慧资源的共享，国家教育行政、高校、以及专业机构等十 分 关注其 发展 。彼 得斯 （ １ ９ ８ ３ ）将 远程 教育作为 工业化 时代
的特 殊产物 进行 了分析 ，认 为远程教 学是一种新 型 的、工业
化 的和技 术性 的教 育。远程 教育 网站共 享性 强，网站 的使 用 者往往同时又是共享资源的建设者，由此可以看出教育信息 化 首先是 一个教 育问题 ，然后 才是一个 技术 问题 。在对 不同 地 区计算机 网络远程 教育功 能和发展模 式思考 的基础上 ，强 调 深 化 以学 生为 中心 的计算 机 网络 远程 教 育教 学 的全 面 改 革 ，注重 教学改革 ，模式改革 以及教学 手段三个 方面 的深 刻 改革 ，希望 能为我 国计算机 网络远程教 育的发展 给予一 定的 理论 基础和 实践指导 。 １ 不 同地 区计算机 网络 远 程教 育功 能与 发展模 式思 考 全美１ ０ ０ 多所著名大学将利用Ｉ ｎ ｔ ｅ ｍｅ ｔ Ⅱ 开展远程教育， ７ ５ ％的美 国大 学将提供 网络 教育 。２ ０ ０ １ 年英 国政府推 出 “ 全 国学 习 网计划 ”， 目标是到２ ｏ ｏ ２ 年 使全 国所 有小 学全部上 因 特 网。我 国从 １ ９ ９ ９ 年 开始提 出实施 ，２ ０ ０ １ 年 推行全 面实施 中 小学 “ 校 校通 ”工程 ， 以信 息化 带 动教 育 的现 代化 ，努 力 实现 基础教育 跨越 式发展 。纵观 国 内４ ５ 所远 程教 育试点学校 网络 教学 平 台建 设与使 蚪 ｊ 情 况 ，其 中３ 所使 用教 育部 组织 开 发的 （ ６ ． ７ ％），２ ２ 所 自行开 发 （ ４ ８ ． ９ ％）， １ ３ 所 由企 业开发 （ ２ ８ ． ９ ％），７ 所 由试点学校 和企业联合 开发 （ １ ５ ． ６ ％）。 我 国地 域 广 大 经 济 发 展 水 平 和 教 育 资 源 分 布 很 不平 衡 。很 多 人对 于 网络 学 习 的观念 定 位不 够 明确 ，一 些 机构 的 办学 平 平淡 淡 ，没 有 充分 利用 自身 的优 点在 教育 教 学这 条路 上 开 辟新 的 里程 ，使 得 人们 距 离 网络远 程 学 习渐 行渐 远 。现 代 远程 教 育 目前 不论 在学 科 上还 是 在 内容形 式 上都 应 该有 所 提高 ， 我们 必须 遵 守其 建 设应 有 的规 律 ， 同时要 积 极 和外 界保 持沟 通联 系 ，争取 切 实可行 的发 展 计划 。 受 经 济 环 境 的 印象 ， 网 络 教 学 热 衷 于 盈 利 专 业 ， 使 得 各 个科 目的 比例 不 均衡 。这就 需 要 国家 教育 部建 立 起相 ● — — — — — — — — — 一
浅谈农村远程教育的应用
情 感 渗透 、思 维创 新 等 方面 的不足 ， 以
一
种鲜 明的教学特 点 ， 丰富 的教学 内容 ，
恰 当地 使用 电教手段 ，创设 教学情 境 ，趣 化学 习氛 围 良好 的开端是 成功 的
一
半 。一堂课 的成 功 与否 ，关键 在于是
中学 生 的 注 意 力 很 容 易 被 干 扰 分 散 ， 但
此时教 师把握时机 ，导入 新课。这 样的
开 头 一 下就 抓 住 了学 生 。
你有 没有把 握好 课堂 教学 的前端。上课 也 是能够 轻而 易举地 把 它收 回的，就 在 于 教 师是 否 能 把握 好 一定 的教 学方法 ，
刨 设 好 情 境 ，赢 得 学 生 的 好 感 ， 产 生 心
二 、恰 当地 使用 电教手 段 ，突 出重 点 。分化难 点，提高 学 习效 率有 的教学 内容 。 涉及的范围广 ， 距离 现实生活遥远 ， 教学难 度较大 。学 生不 易接 受，而用现 代化教 育手段助 释 ，可 以使教 学内容变 深为浅 。 化难为易 ， 化静为动 ， 化动为静 。 化 大为小 ，化 小为大 ，化远 为近 ，化抽 象为具体
抽象为直观 ，化繁琐为简单 ，真正达到教 学过程的最优化。恰当运用现代信 息技术 手段 ，是现代化教学的需要，是素质教育 的需要，是培养二十一世纪合格人才的需
浅淡 徒村 远程 教 育的应 用
张固店村河南 中烟帝豪希望 小学 郑红丽
电教 媒 体 网 络 教 学 通 过 图 、文 、 音 、 采 用 过 直 观 导 入 、 实 验 导 入 、故 事 导 入 、 题 意境”， 提 出疑 问 以 引起 学 生 的有 意 注
浅谈网络教育的利与弊
浅谈网络教育的利与弊随着以Internet为核心的网络技术的发展，逐渐形成了包括校园网在内的基于网络的现代远程教育、网络学校以及网络支持的合作学习等多样化的网络教育新形式。
网络教育作为一种全新的教学形式越来越受到人们的青睐。
然而，网络教育是一种利弊同在的教学形式，它在促进当前创新教育开展的同时，也产生了一些不利影响。
那么网络教育究竟有哪些优势又有哪些弊端？文章详细的介绍了这些内容。
一、网络教育的优势网络教育，顾名思义，就是指在信息化环境下，按照一定的原则运用网络技术而实施的教育活动，网络教育采用多元化教学形式，通过多种媒体技术来传递文本、图形、声音、动画及视频信息，将真实世界与虚拟现实相结合。
与传统教学相比，它有如下几个特点：1. 教学资源的丰富性和动态性传统教学中教学内容的主要载体是课本，而网络教育中教学内容的主要载体是网络。
运用网络教育，一方面可以使学习者共享不同国度的教学资源或登录到其它的教育网站涉猎所需信息，丰富教学内容，开拓学习者的视野，另一方面又可以使学习者看到图文并茂、视听一体的动态交互式的集成信息，改变了学习者固有的学习方式。
2. 教学时空的开放性和灵活性随着现代社会人们生活、工作节奏的加快，可供在职人员学习的时间不仅越来越少，而且也越来越零散，他们很难挤出较长而稳定的时间进行继续学习。
互联网的开放性使人们实现了信息资源的共享，摆脱了传统教学对学习时间和地点的严格要求，学习者可以随时随地，凭借异步授课系统、VOD视频点播系统，根据自己的需要灵活地安排学习时间和学习进度，也可以凭借教学信息检索系统或公众多媒体通信网，分享异地教育资源和名师指导。
3. 教育对象的多元性和社会性在传统教学中，教育对象受到年龄、地域等多种因素的制约。
网络教育则把教育的对象由传统教学的特定人群扩大到全体社会成员。
任何人都可以依据需要自由选择学习内容和形式，使优质教育资源得到共享，为终身教育和学习化社会的形成提供了条件和可能。
浅谈远程教育
发展远 程教 育的 意 义
大力发展现代远程教育 ，对于促进我国教育的普及 和建立
个性化教育提供 了日益先进的技术支撑。
ｉ ＿ ｌ ｌ ■
终身学 习体 系，实现教育的跨跃式发展 ， 具有重大的现 实意义。
（ ） 一 远程教育促进 了终生学习体 系的构建。 终生学 习体 系
现代远程教育是 以学习者为主体的 ，运用多种媒体 和多种
交互手段帮助学习者更方便更有效学 习的一种教育形态。现代 要 求各级各类教育打破隔离、分割状态 ，互相衔接沟通 、扩展
远 程教 育 以计 算机 网络 以及 卫星 数 字 通 讯 技术 为 支撑 ，具 有 时 延伸 以适应人们终生学习的需要。远程教育的发展正在使得各
国民经济的一切 有关的领域 ，这两者都是关注一代人或几代人 的发展 。可持续 发展是关注社会的所有方面。污染治理和达标 排放是传统上环保工作的重点和主要 内容 ；清洁生产、环境友
好设计 、生命周期设计是对传统环保战略的批判和挑战 ，是一
目前我国在取得 巨大经济发展成就的同时 ，生态环境形势 种 整体预 防的环境 战略 ，其工作对象是一个产品的生产过程 、 严峻：一是森林质量不高 ，草地退化 ，土地沙化速 度加快 ，水 资源 的使用和废弃 。生态文 明突破 了这一界限 ，大大提升了环 土流失严重 ，水生态环境仍在恶化 ；二是农业和农 村水源污染 境保护的高度、深度和广度 ，提倡并实施将环境保护与生产技 严重，食品安全问题 日益突 出；三是有害外来物种 入侵 ，生物 术 、 产品和服务的全部生命周期紧密结合 ， 将模式统一协调 ， 将 多样性锐减 ，遗传资源丧失 ，生物资源破坏形势不容乐观 ；四 环境保护与经济发展 同步考虑 ，在经济单位 （ｌ ｌ １ ￣企业 ）群落 ： ： ｃｌ 是人 口规模庞大 ，素质较低 ，人 口老龄化严重 ；五是资源危机 层次上按照生态学原理 ，建立经济单位群落的物质集成 、能量 显现 ，关系到国计 民生的重要资源人均 占有量低 ；六是生态功 集成和信息集成 ，建立经济单位之 间废物的输 入输 出关系。与 能继续衰退 ，生态安全 受到威胁 ，工业固体废物产生量急剧增 生态文 明相 比较 ，循环经济从国民经济 的高度和广 度将环境保 加 ，全国大气污染排放 总量仍处于较高水平 ，全球变暖、臭氧 护引入经济运行机 制，使得国民经 济的运行和谐地纳入生态系 层破坏等等。上述 生态环境现状不仅 给生态环境带来了巨大的 统 的物质循环中 ， 形成一种新系统的经济 。当继续这样 的趋势 ， 破坏力 ，而且制约了经济和社会协调 发展 。发展循环经济是 整 发展到更长的时间和更大的空间范 围—— 一个全球范 围内生态
浅谈现代远程教育在农村中小学教学中的应用
教
育
局
王
本操 作 技 能 ，消 除他 们 对 计 算机 的神 秘 感 。帮助 教育 行政 干部 解 放思 想 、 观 更新 念、 掌握 多 媒 体 技术 ， 高 对 信息 化 教 育 提 的认 识 ， 会 上 网和 电 子 邮件 操 作 ， 够 学 能
科学文化和人类 文明 的不断发展 ，
要求 教 师 不 断地 学 习新 知识 ，吸 收 最新
科技 成果 ， 新 补充 教学 内容 。在教 育教 更
学中应用信息技术是一件新 生事物 ， 既 没有 现 成 的经 验 ，又缺 乏 足 够 的教 学 参 考 资料 。信 息技 术 的应用 与研 究 ， 师是 教
的影 响。
一
算机数据接收系统 ， 能够培训学校的其他 教师 ， 能不断学 习新技术和新软件 ， 提高 教学效率 ， 积极参与教育科研活动 ， 采集 和整理 网上信息 ， 学会网络管理。．
培 训 内容 ： ｎ Ｘ Ｗｉ Ｐ操作 系 统 、ｆｃ Ｏｆ ｅ ｉ 办 公 系统 、 网页 制 作 ． 息 的采 集 、 信 分类 与
江都 市 丁伙 中 学 袁 明 华
信息技术与化学学科的有效整合 ， 必然会对化学 的
们 认识 到 用 实施 农 村 中小 学 现 代 远 程教
育 工程 不 是摆 花 架 子 ，而 是 对 学校 发 展
起着至关重要的作用。
２ 重 视 教 师 的培 训 工 作 ． 遗 一 支 、 打
我市 进 行 试 点 的 各 个 中 小 学几 乎都 上 ＿ 联 网 许 多 县 区 的学 校 都上 了 宽 ｒ 带 和光 纤 ，这 样 可 以要 求 每 个 学校 建立 自己的 网站 ， 让不 同学校 乃 至不 同地 区实 现 资 源 共 享 。各 县 区要 抓 好 一批 三 种 模 式 应用 的先 进学 校 ， 总结 经验 ， 以点 带 面 。
浅谈远程教育在语文教学中的作用
【 关键词 】远程教育 ； 激发 ； 兴趣 随着国家农 村远程教育项 目的实施 ， 用远 程教 育资源 利 成为 当前农村教育教学的一个新的课 题 。在农村 ， 信息相对 闭塞 ， 各种先进 的教育教学手段 、 教育教学理念得不到利用 。
远 程 教 育 的 开 展 给 予 了教 师 学 习 运 用 现 代 技 术 教 学 的机 会 。 特别是“ 模式二 ”模式三 ” “ 两种远程教育模 式 ， 为我们 教师提 供 了丰 富的教学资源 ， 包括 文本 、 图形 、 视频图像 、 画和声 动
一
猫提出生字难题 ， 让小朋友帮它解决 。这样小朋友 的情绪一 下子高涨 ， 学习兴趣高 了， 习效果 自然好 了。 学 二、 直观形象， 提高教学效率。 事 实证明直观形象 的事物 在人 的大 脑里形成 的印象要 深刻 持久 。远 教资 源以图文为主 ， 配以声音 、 并 动画等 ， 它作 用 于学生 主要是视 听结合 的信息 。因此 ， 它很符合学生接收 信息和贮存信 息的规律 的。利用媒体资源能模拟仿 真 ， 化抽 象 为形 象 ， 将学 生带进 形象 、 动 、 生 色彩缤 纷 的教 学情 境之 中， 使学 生感官 接受刺 激 ， 发展 思维能 力 ， 加深对 事物 的理 解， 大大减轻 了学生认 识的难度 ， 变难为易 。例如在教学《 威 尼斯 的小 艇》 一课时利用媒体资源中的课件资源对威尼斯水 城 的 景 色 ， 艇 的样 子 用 图 片 的形 式 给 予 展 示 ， 合 课 文 中 小 结 的文 字 描 写 ， 生 很 快 就抓 住 了 小 艇 的 外 形 特 征 。学 生 在 不 学 知不觉 中掌握了课文 内容 。通过多媒体 的强大功能， 将文字 、 图像 、 音等信息有机地 组合在 了一起 ， 声 充分 调动 了学 生的 多种感官 ， 拓宽 了信息传递 的渠道。
小学远程教育
小学远程教育标题：小学远程教育：让学习走进孩子的家随着科技的飞速发展和互联网的普及，远程教育逐渐成为人们关注的热点。
小学阶段是儿童教育中重要的一个阶段，而小学远程教育作为一种新兴的教育模式，为广大家庭提供了便捷、高效的学习方式。
本文将从多个方面探讨小学远程教育的意义、影响和优势，以期引起人们对这一话题的重视。
首先，小学远程教育将学习带入孩子的家中，为学生提供了灵活的学习环境。
相比传统的面授教育，远程教育不受时间和地点的限制，学生可以在家中自由选择学习时间，灵活安排学习进度。
这种便利性使得孩子不再需要长时间投入到上下学的路途中，同时缩短了家庭作业等学习任务所需的时间，让他们能够更好地利用时间去学习和探索。
其次，小学远程教育可以满足学生个性化、差异化的学习需求。
每个孩子的学习风格和兴趣爱好都不尽相同，传统的面授教育难以满足不同学生的多样化需求，而远程教育通过多样化的学习资源和教学方式，可以根据孩子的特点和需求进行量身定制的教学内容。
这种个性化的学习方式有助于激发孩子们的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和主动性。
此外，小学远程教育为家长提供了更多参与孩子教育的机会。
由于传统学校教育存在时间和空间的限制，家长在孩子的学习过程中很难有机会参与其中。
而远程教育则打破了这种壁垒，让家长能够更直观地了解孩子的学习情况，与孩子一同参与到学习中。
家长可以在家中监督孩子的学习进度，与孩子一同完成作业和复习，更好地发现孩子的学习问题，引导他们健康、高效地学习。
对于教育系统而言，小学远程教育也有着诸多优势。
首先，远程教育可以扩大教育资源的覆盖面。
传统的教育资源主要集中在大城市和发达地区，而农村和偏远地区的学生则往往面临教育资源匮乏的问题。
而远程教育通过互联网技术的支持，可以将高质量的教育资源传递到每一个家庭，弥补了学生间的教育差距。
其次，远程教育可以降低教育成本。
传统学校的建设和运营需要投入大量的人力、物力和财力，而远程教育则通过在线平台的方式，大大减少了教学设备和学校资源的需求，降低了教育成本，提高了教育效益。
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浅谈远程教育的意义
毕业已有两年多了，目前在一家房开公司上班，竞争比较激烈，论文凭，我这个大专生实在是没什么好比的，如何提高自己的竞争能力呢，我需要考些证，来提升自己的职位，想法很好，我想考一级建造师，当我报名的时候遭到了拒绝，理由是学历不够，工作年限不够…从来不知道考试还需要资格的，该怎么办，想要文凭，但必须要通过学习才能取得文凭，现在再去上学也不现实，有什么办法能够在不耽误工作的情况下可以学习还可以取得文凭呢？利用搜索工具我得到了答案———远程教育。
通过网上我了解了什么是远程教育，现代远程教育是建立在现代信息技术基础上的新型教育模式，它不仅以其灵活自主的教学、管理模式满足学习者个性化学习的需要，而且能够实现名校优秀教育资源的共享而促进学习者素质教育和能力培训。
他的学习方法是：远程教育是运用卫星、网络、计算机、多媒体等现代科学技术手段组织教学并实现教学管理。
根据在职人员特点，以业余学习为主，课堂集中授课为辅的教学模式。
集中授课时间均安排在业余时间，学生可在规定的时间，到所在地教学站集中收看录播课。
学生在当地远程教学站设有的远程多媒体教室聆听观看教师的讲课课件和知识媒体的演播。
在答疑课、讨论课等场合，可实现实时交互视听功能，进行师生之间的交流。
平时学员可在任何时间，通过互联网访问我院教学网站，获取有关学习资料（教学指导文件、教学课件、复习资料、辅导材料、网上作业、文件通知等），并通过互联网进行网上答疑讨论、课程辅导等，还可以利用教学光盘和教材进行自学。
除授课和自学外，还结合了部分专业特点，安排了必要的实验、实习等实践教学环节，克服了单纯网上教学的局限性。
通过网上网友评论还有自己的一些了解我选择了浙江大学远程教育学院，浙江大学是我国首批开展现代远程教育试点的四所高校之一, 早在1997年，浙江大学敏锐地意识到现代远程教育的启动势在必行，决定自行筹措资金，引进先进的网络设备，开展我校的现代远程教育。
1997年学校成立远程教育中心，具体筹备有关工作。
在国家教育部、浙江省政府、浙江省教育厅、浙江省广电厅的共同关心和支持下，经过一年多的艰苦努力，于1998年6月6日实现了我校现代远程教育的成功试播，同年底在浙江省招收了第一批现代远程教育学生。
新的浙江大学成立后，学校对开展现代远程教育非常重视，将试点工作纳入了学校整体发展规划，并确定了开展现代远程教育的规划和分步实施方案。
1999年3月我校远程教育学院正式挂牌。
办学多年来，浙江大学严格按照教育部“积极发展、规范管理”的要求积极稳妥地开展现代远程教育的试点与实践。
建立了基于卫星网、互联网、数字宽带网和有线电视网等天地合一、多网集成的分布式远程教育综合运行平台，建设并形成了一整套基于网络、以学生为本的现代远程教育人才培养体系，包括远程教育管理体系、教学组织体系、教学环节体系、管理规范体系、教学资源建设体系和教学质量监控体系等，并在大量的办学实践中不断总结和完善，形成了鲜明的办学特色。
远程教育给了我们继续学习深造的机会，他的意义非常重大，众所周知，当今社会是一个知识空前繁荣的社会，信息以爆炸形式在递增。
学习将成为伴随人的一生的不间断的活动，成为发展的基础。
因此，终身学习和终身教育的概念
被越来越多的人所接受。
美国人杜拉克说：“对学习者来说，传统的学校学习方式也不适合他们，他们不可能经常抛下自己的工作和家庭回学校集中学习。
他们需要更方便、更灵活的学习方式。
”而网络远程教育正提供了这样的好机会。
网络远程教育不受时间、空间和地域的限制，通过网络能把学校扩展到办公室、家庭甚至全社会的每一个角落，工作与学习相融合。
网络远程教育环境下的教育对象也扩大了，网络远程教育的资源是开放的，并不局限于年轻的在校者，社会上不同层次、不同年龄的人都可以进行学习。
网络本身是信息时代得以产生和发展的基石，基于网络的远程教育培养出来的人才应该是至少有三个方面的强项：
1.具有比较强的信息获知和选择的能力。
而这恰恰是现代社会或信息社会中非常重要的知识和技能。
网络远程教育的特点正是培养了学生的这样一种能力；
2.具有比较强的网络能力。
有人说，网络是一种虚拟的空间。
其实，我认为，网络在现代社会中是两种现实的生存空间。
在《学习——财富隐藏其中》这本书中所指出的学会生存，在现代社会中就应该包括学会在网络空间中生存，学习、做事、合作等。
因此，比较强的网络能力也就意味着具有比较强的现实生活的能力。
3.具有比较强的自我建构能力。
包括意义的建构、新思想的建构，新知识的建构等等。
因为，恰恰在网络中，学生所得到的信息和各种知识从某种意义上说，具有一种所谓的“并贴画”效应，来自各个方面的不同的知识和信息往往非常集中和高频率地结合在一起。
学生需要通过这些知识和信息的整合，发现和获得其中的价值和意义，并建立新的意义。
因此，新型人才的培养单靠传统教育是不行的，至少要和网络远程教育结合起来，扬长避短，培养出信息社会需要的人才。