五年级语文上册《太空的“清洁工”》教案设计
人教版五年级语文(上)XD3《太空“清洁工”》教学设计(共3篇)
人教版五年级语文（上）XD3《太空“清洁工”》教学设计（共3篇）《太空“清洁工”》教学设计1【教学目标】1．借助工具书，自学“络、骸、殃”等词语；了解“联络、同归于尽”等词语的意思。
2．熟读课文，了解太空“清洁工”是什么，以及它的作用。
3．掌握课文内容，感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保的意识。
【教学重点】了解太空“清洁工”是什么，以及它的作用。
【教学难点】掌握课文内容，感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保方面的意识。
一、导入新课，检查预习㈠导入新课师：（板书：清洁工）同学们，谁知道清洁工是干什么的？指名交流。
师：（加双引号和太空，把课题补充完整）这节课我们一起学习《太空“清洁工”》。
㈡检查预习1.出示第一排词语：“捣蛋鬼”“清洁工”“牺牲”“同归于尽”⑴指名读词语。
⑵师：你有什么发现吗？引导发现都有双引号，表示特殊含义。
⑶齐读词语。
2.出示第二排词语太空望远镜空间轨道站航天器残骸⑴指名读词语，随机给“残骸”正音。
⑵师简介三个专用名词。
⑶齐读词语。
3.运用两排词语，梳理课文主要内容。
师：你能用上这两排词语说说课文主要写了什么吗？（指名回答）4．小结：同学们预习得真不错。
抓住关键词语是概括课文主要内容的重要方法。
二、读题质疑，激发兴趣1. 齐读课题。
师：这节课，我们就一起走进（示意齐读课题）——太空“清洁工”。
2.启发质疑。
师：读了课题，你有什么想问的吗？2.引导学生围绕课题质疑，并梳理成四个问题，课件出示：①太空上有些什么垃圾？②为什么要清除太空垃圾？③太空“清洁工”是怎样的？④太空“清洁工”怎样清除太空垃圾？过渡：古人说：“小疑小进，大疑大进。
”同学们真会提问，想不想通过读书自己解决问题？三、读文释疑，体会写法㈠自由读课文，思考四个问题，划出有关的句子，多读几遍，想想作者用了哪些说明方法，在句子旁边批注。
学生朗读自学，教师巡视并与学生交流。
太空清洁工教学设计
太空清洁工教学设计第1篇：太空“清洁工”教学设计《太空“清洁工”》教学设计教学过程：谈话：同学们今天这堂课你们发现有什么特别的地方？预设：罗老师上的；有很多老师听；还有五1五2班的同学共同上课。
所以啊，罗老师和这么多老师都要来看看我们五1班和五2班的同学各有什么优点，各有什么特点？一、激趣揭题，唤起学习兴趣1、欣赏太空景色师：同学们，你们知道在这美丽而神秘的太空中有什么呢？（星云、星系、星星、人造天体、太空垃圾，黑洞是否存在还是个谜……看来好多同学都是科学迷，那今天我们要学习的课文大家一定很有兴致）2、揭示课题：太空“清洁工”。
（板书）齐读课题，读了课题，你们有疑问产生吗？3、质疑：古人说：“小疑小进，大疑大进。
”提问题能促使我们不断进步，但更重要是，我们要靠自己读书来解决问题。
二、解疑，体会语言生动、准确1、翻到课本162页，谁能用文中一句话告诉大家题目太空“清洁工”究竟是什么？（一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星）你找得既迅速又准确（板书：人造卫星）2、作者何不用“清除垃圾的人造卫星”作为课题呢？预设：这是一种打比方的方法，形象地说明了这种人造卫星的用途；而且是一种特定称呼，含有对人造卫星的赞美。
3、文中还有类似这样很有意思加引号的词语，我们把它们圈出来。
“捣蛋鬼”“同归于尽”“牺牲”（我们用同样的方法来理解！这些词语指的是什么？联系上下文，你们怎么理解这个词？）这些词语用了打比方的方法，“捣蛋鬼”特指垃圾，含有厌恶的感情，联系后文的“横冲直撞”。
“同归于尽”强调人造卫星的作用。
“牺牲”强调人造卫星的价值。
这些词语比喻得很准确，也让人觉得很有趣。
4、师：是的，本文是一篇以介绍科学知识为目的的科普说明文，语言不仅准确还很生动。
不过我们要学习的不仅仅是这些，同学们三单元的说明文学完以后，告诉老师，对于这篇科普性说明文，我们学习时还要学习什么呢？预设：学习归纳说明要点；说明方法；还要体会词语的严谨准确三、梳理文章要点一）解决问题。
人教版五年级上册《太空清洁工》(选读课文)教学设计
《太空洁净工》教学设计设计【设计理念】本文是说明性的文章，勇敢松手让学生自主学习，认识课文“洁净工”的特色与作用以及说明方法，提升阅读能力，激发学生热爱科学的感情。
【教学设计目标】1.认识本课“骸、坠” 2 个生字，理解“搜寻、神秘、玉石俱焚”等词语；2.有感情地朗诵课文，理解“洁净工”的特色、作用，掌握例数字、打比方的说明方法；3.激发学生热爱科学的热忱，能发挥想象运用所学说明方法介绍自己设计的洁净工。
【教学设计要点】1、认识太空洁净工的特色和作用，进而对太空、科技产生兴趣。
2、掌握例数子、打比方等说明方法以及说明文用词正确、生动等的特色并加以运用，想象设计太空洁净工【教学设计难点】掌握例数子、打比方等说明方法以及说明文用词正确、生动等的特色并加以运用，想象设计太空洁净工【课前准备】1.教学设计课件2．让学生查找相关太空的资料3.充足预习课文【教学设计过程】一、揭露课题，激发兴趣1.板书课题，怀疑：当你第一次看到这个课题时，你脑中冒出了什么疑问?2.生依据课前采集的资料解答3.师指引概括，领会题目的比喻写法。
二、初读课文，整体感知过渡：这洁净工终究是什么样子的呢？赶忙翻开书再读一读。
1.自由读文，要求：读通课文，碰到难读的词、句多读几遍，想一想课文主要写什么？2.检查自学状况出示词语：神秘残骸坠落玉石俱焚指名读（随机正音：坠、骸）—开火车—齐读3.用上述词语谈谈课文的主要内容。
【设计企图】明确任务松手让学生初读课文，培育学生的自学能力。
借助需要检查的字词，认识梗概，一举多得。
三、再读课文，认识结构1．默读课文，找出太空洁净工结构特色，用波涛线画出来。
2.谈谈课文的介绍和你想象的太空洁净工有什么不一样？指生说，出示句子：太空“洁净工”的质量只有 6 千克，制造和发射的所有花费不到 100 万美元。
别看它个儿不大，本事可不小。
它装有 4 台摄像机，能够搜寻上下、左右、前后的情况。
（1）自读沟通读懂了什么。
人教版小学语文五年级上册《选读课文 3 太空“清洁工”》优质课教学设计_0
4自
8、其实科学家已经发明出“空间工友”、“激光扫帚”
、“太空风车”、“太空牧羊犬”
等最新太空“清洁工”。罗老师相信，同学们如果都像今天这样认真学习，将来一定能实现
你所写的，为世界作出更多贡献。
4、师：是的，本文是一篇以介绍科学知识为目的的科普说明文，语言不但准确还很生动。不过我们要学习的不但仅是这些，
同学们三单元的说明文学完以后，
告诉老师，对于这篇科
普性说明文，我们学习时还要学习什么呢？
预设：学习归纳说明要点；说明方法；还要体会词语的严谨准确
三、梳理文章要点
（一）解决问题。
师：老师归纳补充了同学们提出的问题，请同学们找一找相关的句子。
4、“一旦”、“立刻”、“紧紧”，这些词更能突显出太空清洁工的本领大，语言很准确。
5、不得不说，我们科普性说明文语句真是严谨、准确，让我们来读这段文字，把清洁工的本领大读出来吧！五、拓展创作
1、同学们，到这里，课文内容和语言都学完了，最后老师想问太空清洁工伟大吗？伟大在
哪里？
（1）保障航天器的工作；,, 2、有没遗憾？
3、文中还有类似这样很有意思加引号的词语，我们把它们圈出来。“捣蛋鬼”“同归于尽”“牺牲”
（我们用同样的方法来理解！这些词语指的是什么？联系上下文，你们怎么理解这个词？这些词语用了打比方的方法，）“捣蛋鬼”特指垃圾，含有厌恶的感情，联系后文的“横冲直撞”。“同归于尽”强调人造卫星的作用。
“牺牲”强调人造卫星的价值。这些词语比喻得很准确，也让人觉得很有趣。
问题：
①太空垃圾是指什么？
②为什么要清除太空垃圾？
③太空“清洁工”是怎样的？
④太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾？
（二）交流问题，读一读
教学设计太空“清洁工”
《太空“清洁工”》教学设计【教学过程】一、导入新课，检查预习。
1．这节课，我们来学习一篇关于科普知识的说明文，题目是《太空“清洁工”》。
2．检查预习。
同学们已经做了预习，现在我来检查一下预习情况。
出示词语：威胁残骸遭殃稀薄搜索坠落牺牲捣蛋鬼横冲直撞同归于尽(1)认读词语，随机给“残骸”正音。
指名读---齐读(2)字音读准了，我再来考考对这几个词语的意思了解情况。
太空清洁工牺牲自己，清楚太空垃圾的过程可以用哪个词语？借指残废只剩下骨架的车辆、机械、建筑物等。
乱冲乱撞，蛮横无理。
3．看来同学们对这太空清洁工非常感兴趣。
那么这位太空清洁工到底有什么特点？有是怎样工作的呢？那么接下来我们将以四人小组的形式完成一份学习单，进一步研究这位清洁工。
二、读题质疑，激发兴趣。
出示学习要求：选择自己小组喜欢的方式朗读课文的4、5两段，找出有关语句进行研读，并用几个简短的词或句概括。
1．学习课文。
表格法：列出太空“清洁工”用途、优点、工作过程、不足预设：个儿不大：太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。
读读这两个数字，你有什么想说的？抓“6千克”，联系生活体会太空“清洁工”的轻、本领大。
抓“不到100万美元”，拓展资料理解造价低。
白俄罗斯：“松鼠”号人造卫星造价为900万美元；美国：“太空监测卫星”造价5亿美元；日本：大地号卫星升空造价接近5亿美元；美国：新隐形间谍卫星造价95亿美元。
2．太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的？学习“本领不小”，出示句子：一旦看到太空垃圾，它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”，接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度，在重力的作用下降低高度，一起进入稠密的大气层，这时剧烈的空气摩擦产生的高温会将它们一同烧毁。
A交流作者是太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的？为了说清楚太空清洁工清除垃圾的过程，作者抓住了什么描写？理清顺序:“然后”“接着”等词语连接。
使用准确的动词:看靠抓减速降低烧毁B指导复述。
人教版五年级语文上册《读课文 3 太空“清洁工”》优质课教案_17
《太空清洁工》教学设计（一课时）教材分析：《太空“清洁工”》是人教版小学语文五年级上册选读课文第3课的一篇科普说明文，介绍了太空“清洁工”的产生原因、清除太空垃圾的方法和用途等方面的知识。
通过对太空垃圾的危害性以及太空“清洁工”作用的描写，赞扬了科学家们的聪明才智，激发同学们对太空、科技产生兴趣。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识文中生字新词。
2、在抓住课文要点的基础上，让学生了解太空清洁工、航空航天科技方面的有关知识培养他们探索自然、科学奥秘的兴趣。
3、领悟作者的表达方法，并学习运用，同时进行自述、仿写的语言训练。
教学重点：了解太空“清洁工”产生的原因及其用途。
教学难点：1、理解太空垃圾的危害，知道太空“清洁工”清理太空垃圾的原理。
2、在学习表达方法的同时，体会作者用词的准确。
教学过程：一、激趣质疑，导入新课1、板书：清洁工。
师：看到清洁工你能想到什么？如果给清洁工加上引号呢？再在前面加上太空两个字也许你就能明白了。
2、当你看到这个题目的时候，你有什么疑问吗？预设：太空“清洁工”是什么？为什么要有太空“清洁工”？它的主要用途是什么？3、师引导归纳，体会课题比喻的写法。
二、初读感知，检查自学1、太空“清洁工”是什么？课文围绕太空清洁工具体写了哪些内容？1-1.生自由朗读两遍课文，注意读通顺语句，边读边思考。
1-2.指名分自然段朗读课文。
（边读边正音）3、教师重点指导：残骸、稀薄（在读准这两个字的字音的同时，通过图片理解残骸）（设计意图：明确任务放手让学生初读课文，培养学生的自学能力。
借助需要检测的词语，了解梗概，达到一举多得的目的。
）三、了解太空清洁工，整体感知文本1、太空“清洁工”是什么？（要求用书中的句子回答）2、太空“清洁工”就是一种卫星，你还知道哪些卫星？那这些卫星都有什么作用？3、整体感知文本。
那请同学们默读课文，课文围绕太空清洁工具体写了哪些内容？①太空垃圾以及它的危害性；②太空清洁工以及它是如何清除太空垃圾的。
《太空清洁工》教学设计3篇
《太空清洁工》教学设计3篇《太空清洁工》教学设计3篇《太空清洁工》讲述了随着人类文明的发展，太空垃圾逐渐成为环保的又一大问题，呼吁人类在爱护地球家园的同时也要重视太空环境的保护。
下面是小编整理的《太空清洁工》教学设计，希望对大家有帮助！《太空清洁工》教学设计篇1设计理念：《太空“清洁工”》是一篇科普类说明文，作者运用多种说明方法，准确生动地介绍了太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法，为学生开启了一扇探索太空奥秘达到科学之门。
根据教材特点，结合新课标理念，本设计注重以人为本，以读为本，力求凸显说明文的特点，遵从“阅读是学生的个性化行为”的理念，大胆放手让学生在主动质疑、读文释疑中自主学习，学会说明的方法，体会遣词造句的准确精当，揣摩表达的顺序、方法，提高阅读能力，调制科普类说明文的语文味。
教学目标：1. 用联系上下文等方法理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语，理解“清洁工”、“捣蛋鬼”等加引号词语的特殊含义。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。
3. 体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。
4. 激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
教学重点：知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。
教学难点：体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。
教学准备：1. 学生预习课文。
2. 学生搜集太空垃圾、太空“清洁工”的有关资料。
3. 教师查找有关资料；制作课件。
教学过程：（结合作课件说明）一、导入新课，检查预习㈠导入新课师：（板书：清洁工）同学们，谁知道清洁工是干什么的？指名交流。
师：（加双引号和太空，把课题补充完整）这节课我们一起学习《太空“清洁工”》。
㈡检查预习1.出示第一排词语：“捣蛋鬼” “清洁工” “牺牲” “同归于尽”⑴指名读词语。
⑵师：你有什么发现吗？引导发现都有双引号，表示特殊含义。
人教版五年级语文上册《读课文 3 太空“清洁工”》优质课教案_12
太空“清洁工”【教学目标】1、能够准确、流利、有感情的阅读课文，认识“残骸”、“稠密”、“稀薄”等词语。
2、自主阅读课文，把握课文主要内容，知道太空垃圾的危害，了解“清洁工”是如何清理太空垃圾。
3、体会作者运用的说明方法，表达作者用词准确及写作中运用动作描写的方法。
4、激发学生对科学的兴趣，调动学生探索太空的好奇心，引导学生好好学习拥有探索自然、科学奥秘的兴趣。
【重点】了解“清洁工”是什么，有什么用途。
【难点】1、了解清理过程，并能简要讲解。
2、学习本篇文章运用的说明方法，激发探索科学的兴趣。
【设计理念】本篇课文为五年级上册的一篇科普性说明文。
在本堂课中学生是学习的主体，积极倡导孩子自主、合作、探究的学习方式。
既是科普文要避免课堂像是科学课，要体现出“语文味”，在此基础上爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，充分激发他们的进取意识。
教学中选取多媒体的教学方法，是孩子更加融入课堂，加深兴趣。
一．视频导入1.观看视频；2.“视频中发生了什么？”→碎片袭击了飞船；3.“虽然这是电影中的片段，但是太空中确实存在这些太空垃圾，要想清理它们就需要太空“清洁工”，所以进入我们的今天的学习，齐读课题《太空清洁工》。
”【设计意图：通过视频的方式代入课文，激发孩子的学习兴趣。
】二．初读，完成闯关一1.“昨天我们已经预习了这篇课文，这阅读中你有遇到什么问题吗？→残骸（hai）稠密（choumi）”；2.闯关游戏第一关过渡语：今天我们的学习将通过过闯关游戏的方式进行，一共两关，完成你们将获得一份礼物，想知道是什么吗？那么先来迎接挑战，你们准备好了吗？解疑，下面有三个问题需要同学们在这文中找到答案。
①太空“清洁工”是什么？②太空“清洁工”需要清理什么？③太空“清洁工”是怎么样清洁垃圾的？接下来请同学们带着问题自由阅读课文，边思考边动笔，把你找到的答案用横线画下来并在旁边作上批注，下面开始①太空“清洁工”是什么？A、实际上就是→人造卫星（板书）②太空“清洁工”需要清理什么？太空垃圾。
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五年级语文上册《太空的“清洁工”》教案设计一．教学目标：
1．朗读课文，了解太空“清洁工”是什么？它是在什么情况下产生的？有什么用途？
2．知道本文运用哪些说明方法？说说列数字说明方法的作用。
3．阅读后能发表自己的看法。
二．教学重点：了解太空“清洁工”产生的原因和用途，从而对太空、科技产生兴趣。
三．教学难点：能根据阅读材料发表自己的看法。
四．教学准备：收集有关太空“清洁工”的资料。
五．教学过程：
（一）揭示课题。
1、课件展示：太空“清洁工”
2、你们看，美丽浩瀚的太空你们可曾知道，那里充满着危险。
这节课，我们就来学习《太空“清洁工”》
（二）初读课文。
要求：轻声读课文，想想你读懂了什么？
1、学生自由读课文。
2、指名交流。
读了课文，你有什么收获？
（三）学习课文第四节。
1、出示学习要求：
（1）读一读：把这段话读正确、流利。
（2）圈一圈：太空“清洁工”是什么？
(3) 划一划：太空“清洁工”是怎么样的？
(4) 写一写：太空“清洁工”有什么用途？
2、学生按要求学习。
四人小组一起讨论学习。
3、交流反馈。
4、交流本文运用哪些说明方法？说说列数字说明方法的作用。
(四)复述课文。
现在，你是太空“清洁工”。
如果你是太空“清洁工”中的一种，你会怎样向大家介绍你自己？
学生自由准备。
要求：说清楚太空“清洁工”的特点和用处。
指名学生复述，评议。
(五)展开想象。
读了《太空“清洁工”》这篇文章，你有什么感悟？围绕主题发表自己的看法。