素质教育下的中职学校学生管理对策分析
中职学校学风建设状况分析与对策
中职学校学风建设状况分析与对策一、引言学风建设是中职学校教育教学和学生素质发展的重要内容，直接关系到学校的教育教学质量和学生的综合素质提升。
在当前的中职学校中，存在着学风建设不够完善的问题，学生学习态度不端正、学习氛围不浓厚等现象。
本文将对中职学校学风建设的状况进行分析，并提出相应的对策，以期为中职学校的学风建设提供参考和借鉴。
二、中职学校学风建设的现状分析1. 学生学习态度不端正在中职学校中，一些学生存在着学习态度不端正的问题。
他们对待学习缺乏认真态度，经常旷课、迟到，对作业不认真、草率完成，甚至存在着作弊等行为。
这种不良的学习态度严重损害了学生的学习效果和学校的教学秩序。
2. 学习氛围不浓厚中职学校中，学习氛围并不浓厚，学生学习的积极性和主动性不高。
在课堂学习中，很多学生缺乏积极性，听课不专心、课后不及时复习，缺乏对知识的主动探索和学习的自觉性，导致学习效果不尽如人意。
3. 缺乏科学有效的学风建设机制目前，中职学校学风建设缺乏科学、有效的机制，学风建设工作比较零碎，缺乏长期性和系统性。
学校对学风建设的重视程度不够，对学生学习的引导和管理不到位，学风建设工作的推进缺乏有效的制度保障与权责界定。
1. 提高学生的学习动力学校应该通过多种途径，提高学生的学习动力。
要从学科设置、教学方式、教师激励等方面入手，提高教学质量，增强学生学习的兴趣和积极性。
学校可以组织各种形式的学习活动，丰富学生的课余生活，激发学生的学习热情。
学校要建立激励机制，通过奖学金、荣誉称号等形式，激发学生的学习动力，树立学习的榜样。
2. 加强学风建设的宣传教育学校要加强对学风建设的宣传教育工作，树立正确的学习观念和学习态度，引导学生端正学习态度，养成良好的学习习惯。
学校还要加强对学风建设的宣传，倡导学风正气，让学生在阳光下成长，远离消极、堕落的行为，为校园营造良好的学习氛围。
3. 建立科学有效的学风建设机制学校要建立科学有效的学风建设机制，健全学风建设工作的长效机制。
中职班主任做好学生管理工作的对策
中职班主任做好学生管理工作的对策作为中职班主任，在学生管理工作中扮演着至关重要的角色。
为了确保每位学生都能够健康、快乐地成长，班主任需要制定一系列的对策来管理班级。
以下是针对不同情况下的对策建议。
一、针对学习不积极的学生1、建立鼓励机制。
班主任可以在每周的班会中公布最优秀学生的名单，激励其他学生积极参加学习活动。
2、制定学习计划。
班主任可以根据学生的学习情况，制定个性化的学习计划，并为学生提供辅导和指导。
3、加强沟通。
班主任需要与学生、家长保持密切的沟通，及时了解学生的学习情况，给予适当的鼓励和帮助。
二、针对缺乏自我管理能力的学生1、建立自我管理机制。
班主任可以帮助学生制定每日计划，明确任务清单，培养学生的自我管理能力。
2、激励学生。
班主任可以采取奖励机制，鼓励学生达成自己制定的计划，从而调动学生的积极性。
3、提高学生心理素质。
班主任可以开展一些心理健康教育活动，帮助学生提高自我认知和自我调节能力。
三、针对捣乱、违纪的学生1、强化纪律意识。
班主任应当加强对学生校规校纪的宣传和教育，提高学生的纪律意识和程序意识。
2、及时制止不良行为。
班主任要及时发现学生的不良行为，及时制止和惩戒。
3、激发学生正面能量。
班主任应该关注学生的优点和长处，激发学生的正面能量，增强学生自我管理和正确行为的意识。
四、针对家庭困难的学生1、提供资金和物资帮助。
班主任可以联系学校相关部门，提供资金和物资帮助家庭困难的学生。
2、建立民主管理机制。
班主任可以与家长积极沟通，建立家校协作模式，互相支持、协作来帮助学生。
3、关注学生心理状态。
班主任需要密切关注家庭困难学生的心理状态，并进行必要的心理辅导。
总之，班主任在学生管理工作中需要制定具有科学性、前瞻性的对策，针对不同学生的实际情况，采取不同的管理措施，促进学生全面发展。
不仅要注重管理效果，更要关注学生的成长和发展。
只有班主任形成全面的管理理念和行之有效的对策，才能为班级和学生创造和谐稳定的学习和生活环境。
中等职业学校学生日常管理工作存在的问题及原因分析
学生文化底子差，文化理论课自然上不好，导致中职学校 教学难。同时，在我国，文化底子差的学生也普遍不太遵守大 家认同的道德行为规范，导致中职学校管理难。
2）网络普及给传统学生教育管理工作带来新的问题。首 先，网络的开放性严重冲击了思想政治教育在学生成长中的主
根据现状，我们可以发现其中存在许多问题，无论学生管 理人员，还是学生管理组织与制度，都存在着不符合现在中等职 业学校发展的现象，究其原因可以分为内部原因和外部原因。 2.1 内部原因
1）素质教育的蓬勃发展使学生教育管理工作面临机遇和 挑战。素质教育是一种新的教育理念，其目的是为了促进学生 内在的、本质能力的发展，从根本上讲，就是要积极创造条件 让学生的个性和综合素质能够充分自由、全面、主动、和谐地 发展。然而，学生教育管理的工作队伍和阵地相对薄弱是素质 教育拓展的主要障碍之一：（1）政治辅导员队伍相对薄弱，少 数政治辅导员缺乏学生教育管理工作的能力和经验，且多忙于 教学工作，对学生缺乏深入的了解和良好沟通；（2）学生公寓 和学生社团没有充分发挥其功能，目前公寓仅作为学生学习、 生活的一个空间，思想政治工作未完全延伸到公寓，而现有学 生社团管理不严、指导不够，组织者责任不强，创新不多； （3）学生会未认清和转变职能，作为学生管理工作的组织机 构，学生会更多的是要进行指导、监督、检查和评估，而不是 直接组织参与活动。
中等职业学校学生日常管理工作存在的问题及原因分析
学校学生管理合理化建议书
学校学生管理合理化建议书学校学生管理建议篇一摘要中职学生多以自我为中心，缺乏互助和团队精神;学习上主动性不强;生活上高度依赖父母;精神上无所寄托;人际关系处理能力较弱，易走极端;行为习惯差、意志力差、厌学等成了他们的“通病”。
如何在学校中逐渐改变他们的这些坏毛病，是中职教师尤其是学管人员需要认真思考的问题。
关键词现状中职学生学管一、学校学生现状分析1、学生整体素质下降，学习没有压力，缺乏紧迫感、责任感。
现代家庭独生子女多，大部分都是在父母娇生惯养的环境中长大的，对社会缺乏紧迫感、责任感。
同时现行的招生模式也发生了根本性的变化，以前学生须通过国家组织的统一考试，只有成绩合格的学生才能进入中职学校学习。
而现在的招生模式却没有任何分数限制，学生可以轻松进入中职学习，甚至在社会上混了几年的也来中职学校读书，而且不论成绩如何，在学校学不学习，最终都能轻而易举地进入工厂就业，当然这样就业的学生质量往往难以保证。
这种现象各专业都很普遍。
2、在学校学习、生活中旷课、网瘾、玩手机等现象严重。
有很多学生入学时抱着好好学习，将来找份好工作的心态，可是在学校学习生活中，受一些不良青少年的影响，逐渐养成了旷课、网瘾、玩手机、吸烟、说脏话等坏习惯。
尤其是男同学，每个班吸烟的人占大多数，有些甚至有十年左右的烟龄，有些是受周围同学的影响逐渐学会的;周末上网的学生也很多，本来是抱着玩一玩的心态，结果玩上后成瘾，导致经常通宵上网，白天上课睡觉的恶性循环;现在的通讯发达了，几乎每个学生入学后家长给买了手机，本来是想能够联系方便的，可是好多学生手机成瘾，睡觉、上课甚至走路时都在看电子书、听音乐;说脏话问题也很严重，无论男生、女生，跟老师说话时挺有礼貌的，可是互相玩耍时几句话中就带有脏字。
除了日常生活中的坏习惯之外，上课也是令任课老师头疼的一件事，现在的学生大部分在小学或初中就一直是班里后几名，心态也比较落后，一直以后进生自居，每个班认真听课的不超过半数，都抱着混日子的心理，任课老师对这部分学生上课简直就是对牛弹琴。
谈谈中职学校的学生管理（优秀范文5篇）
谈谈中职学校的学生管理（优秀范文5篇）第一篇：谈谈中职学校的学生管理谈谈中职学校的学生管理学生管理是学校管理工作的重要组成部分。
学生管理水平的高低，直接决定着学校综合水平和学生素质的高低。
职校的学生来源于初、高中及社会青年中，他们的知识层次参差不齐，家庭背景差别各异。
传统的学生管理观念、管理方式和管理体制已很难适应发展形势的需要，必须不断进行管理观念和管理体制的探索与创新。
传统的学校管理观念都重点突出“管”。
翻开中国的教育历史，可以说，每一页都写满了一个字“管”。
从小学到初中，再到大学，都是一个“管”字统而治之，都想用一个“管”字把学生管得严严实实。
鉴于中职学生的特点，很多人认为，职校学生大多成绩比较差、素质比较低、自我控制能力比较弱，必须加强管，管不严就会出事，管不好就出问题。
因此管字当头，严字把关，甚至把扣罚当作武器，弄得学生惶恐不安。
从本意上说，我们的老师以“管”为核心进行管理出发点是好的，是想通过管创造学校良好的教学秩序，维护良好的育人环境，把学生管好，让家长放心，让社会放心；学生大事不出、小事少出，从而树立学校良好的社会形象，为学校的生存与发展创造良好的条件。
然而我们应该看到，我们面临的学生不是幼儿婴儿，不是小学生，他们已经是一群初步有自己思想、有自己的审美观、价值观和理想追求的准青年人，已经是小大人了，不能把他们看作对手，甚至视少数学生为“敌人”，而要倾注更多的人情味，做到爱生如子如弟妹，给予更多的关爱与温暖。
一、转变管理理念，树立“以学生为本”的教育、管理思想首先，要树立服务意识。
笔者接触不少职校的部门负责人和班主任，亲身感受到他们对如何管理学生动了不少脑筋，用了不少方法，诸多的是“刚性要求”，“严格处理”，他们扮演的均是“管理者”的角色，往往导致学生情绪上的直接或间接对立。
因此必须顺应学生心理、生理变化的要求，变“刚性管理”为“周到服务”。
涉及学生管理的各个部门，要培养“以学生为本”的服务意识，充分分析学生中出现问题的直接原因和间接原因，哪些是学生一时的失误，哪些是教育工作者在服务与心理疏导上没有跟上，同时要在课余广泛接触学生，多深入学生，了解学生中存在的主要问题是什么、学生普遍关心的问题是什么、学生迫切需要解决的问题是什么，再有针对性的制订措施，热情周到的尽力解决。
中职学生素质存在的问题、成因分析及其对策
良好 而 稳 定 的心 理 素 质 是 学 生 成 才 的关 键 要 素
作 者 简 介 ：钟 光 荣 ， 南 大 学教 育 科 学研 究 所 Ｏ 西 ８级 在 读 硕 士 。 彭 涛 ， 海 大 学外 国语 学 院 ０ 河 ８级 在 读 硕 士 。
之 一 。 正 确 认 识 自我 ， 观 评 价 现 实 ， 度 进 行 自我 客 适
合 专 业 发 展 需 求 ， 否 具 备 任 职 岗位 能 力 很 少 考 虑 。 是 其 次 ， 生 学 习 态 度 不 够 端 正 。上 课 睡 觉 的 现 象 学 时 有发生 ， 袭 、 弊 、 学等 现象 严重 ， 作 业 时对 抄 作 厌 做
主 观 性 题 目望 而 却 步 ， 观 题 目 照 搬 照 抄 ； 论 考 试 客 理
顾 忌 ， 时 被 指 责 还 不 以 为 然 。（ 不 爱 护 公 物 ， 讲 有 ３） 不
究 卫 生 。 园 门 窗 、 椅 、 壁 等 损 坏 随 处 可 见 。 地 校 桌 墙 随
、
中职 学 生 素 质 存 在 的 问 题
吐 痰 、 果 皮 、 纸 屑 、 食 品袋 等 时 有 发 生 。 丢 扔 扔
中职学生素质存在的问题 成因分析及其对策
◎ 钟 光 荣 彭 涛
摘
要 ： 目前 ， 中职 学 生 生 源 质 量 和 文 化 素 质 普 遍 不 高 ， 想 道 德 意 识 淡化 ， 心 状 况 不 良 。 文 章 对 思 身
中职 学 生 素 质 进 行 了深 入 的 分 析 ， 出解 决 中职 学 生 素 质 的 相 关 措 施 。 提
和 自 身 条 件 的 了 解 。 选 择 专 业 时 Ｘ－ 在 －自身 条 件 是 否 适 ｊ ，
中职学生的心理特点及管理对策
中职学生的心理特点及管理对策1. 引言1.1 中职学生的心理特点一、适应能力弱：由于中职学生通常来自于不同的家庭背景和教育环境，他们在适应新的学习和生活环境时往往会感到困难和压力，需要更多的支持和引导。
二、自我认知不足：中职学生由于年龄较小，对自己的认知和了解还不够深入和清晰，容易受到外界因素的影响，缺乏自信和自主性。
三、学习动力不足：相对于普通高中学生，中职学生更倾向于实践性学习，对于理论性学科的学习兴趣不高，容易产生学习倦怠和消极情绪。
四、缺乏团队意识：中职学生通常更关注个人利益和发展，缺乏团队合作意识和责任心，容易出现与同学之间的矛盾和冲突。
以上是中职学生心理特点的主要内容，了解这些特点对于有效管理和引导中职学生的心理具有重要意义。
1.2 中职学生管理的重要性中职学生管理是教育工作中至关重要的一环。
中职学生正处于成长发育的关键阶段，他们的心理特点具有一定的特殊性和复杂性，需要得到专门的管理和关注。
中职学生管理的重要性体现在以下几个方面：中职学生管理对于培养学生的良好行为习惯和价值观念至关重要。
通过管理，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，引导学生积极向上地发展，使他们成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
中职学生管理对于保障学生的身心健康具有重要意义。
学生处于青春期，身心发育迅速，情绪波动大，管理的不当会导致学生产生负面情绪，影响学习效果，严重的还可能导致学生发生心理问题。
通过管理可以及时发现和解决学生的心理问题，创造一个健康、和谐的学习环境。
中职学生管理对于学校的发展和社会的稳定具有重要影响。
良好的管理能够提高学校的教学质量，培养出一批优秀人才，为社会发展做出贡献。
学生的良好行为也可以为社会的和谐稳定贡献力量。
中职学生管理的重要性不言而喻，需要学校和社会共同重视。
2. 正文2.1 了解中职学生心理特点中职学生的心理特点是一种特殊的心理状态，需要我们深入了解和关注。
在中职学生中，往往存在着对未来的不确定感和压力，他们对自己的学业和职业发展有着较高的期望，同时也可能会面临着学习压力、生活压力和就业压力等多种问题。
中职学校学生管理中的问题与对策
%i 质教育SUZH IJ1中职学校学生管理中的问题与对策河南农业职业学院洛阳分院谌涛摘要：中职教育是我国教育体系中一个重要组成部分，中等职业学校学生管理工作是培养高素质人才的保障。
近几年，中等职业教育发展很快，但是在学生管理工作中也出现了一些问题，阻碍了中等职业学校的发展进程。
从管理工作者队伍建设、德育教育、心理健康教 育、家庭教育以及职业规划等方面入手提出相应建议。
关键词：中职学生；现状；管理一、中职学生的现状(一） 中等职业教育生源质量相对较弱在中职学校学习的学生基本是中 招考试成绩不够理想的初中毕业生，还有相当部分学生初中也因各种因素 綴学而未能毕业，文化基础知识比较 薄弱，综合素质提升空间较大，对知 识的兴趣有待激发，学习能力不强。
步入中职学校后，文化知识衔接不 适，没有良好的学习习惯，对较难的 学习内容和作业无法及时消化和独立 完成，学习的自我效能感持续受挫。
从而在心理上产生较大的压力，自信 心缺失，出现厌烦抵触甚至厌学情绪。
(二） 学生群体中普遍存在不良习气由于传统观念和社会对中职教育片面评价的影响，中职生往往不被周 围环境所认可和鼓励，时长被别人嘲 笑，被家长忽视，因而这些学生对他 人很少有信任感和安全感，也不轻易 接纳别人，对学校及外部环境产生了 抵触的情绪。
又因外界的不良干扰影 响，例如，网络媒体、社交群体等， 使得中职学生很难辨别出善恶利弊， 出现不良团体，沾染社会不良风气。
(三） 心理健康问题较突出由于公司、企业等用人单位对中 职生的认同感普遍较低，给中职学生 造成了心理上很大的落差和冲击，相 当一部分学生产生了自卑的心理，加 之原来在初中阶段学业上受到的挫折 尚未消除，内心变得较为敏感，产生 了强烈的自我保护意识，个别严重的 甚至出现了暴力倾向，遇到事情不择手段。
中职阶段学生以感性认知为 主，缺乏相应的情绪自我调节能力， 却又有害羞和自卑心理，同时也不善 于向外部寻求心理帮助。
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素质教育下的中职学校学生管理对策分析
随着我国教育水平的不断提高，教育概念的不断完善，如何提高学生管理水平，实现有效管理成为学校管理者不断思考的问题。
本文从当前中职学校学生管理工作中存在的问题出发，提出了素质教育背景下进行学生管理的对策建议，以期为相关人员提供建议帮助，促进中职学校学生管理水平的提高。
标签：素质教育中职学生管理对策
新时代要求下，学生管理要在一定的原则上进行，切莫一味的要求学生“按制度办事”，而是要在尊重学生个体能动性的基础上，制定适合学生发展、时代要求的规章管理制度，加强与学生的沟通、交流，从而使学生参与到自我管理中来，真正实现学生管理的目的。
一、当前中职学校学生管理工作中存在的问题
1.管理方式单一，管理制度无法落实
学生管理工作的顺利进行，需要学校管理制度的约束。
目前，虽然很多中职学校已经在进行学生管理改革，并试图运用多种手段进行学生管理，但目前看来，还是缺乏多样性和可行性。
这既表现在管理人员的管理制度制定上，又表现在教师的管理方式上。
在管理制度制定方面，学校还缺乏充分调研，虽然重视了学生管理，但是在实际工作中，落实效果并不好，管理制度成了摆设，教师不落实，学生不遵循，使管理“形同虚设”。
另外，在管理实施方面，管理方式单一也是很大问题，教师在进行学生管理时，一味的强调制度的执行落实，进行制度规定的说教，规范学生的行为，却忽视了管理方式，是管理方式僵化，很多学生产生叛逆心理，故意违反管理制度，以表达不满和引起关注，这些都使管理落实方面出现很大漏洞。
2.学生的整体素质水平较低
目前素质教育改革中，很多高等学校在进行扩招，这种扩招能让更多学生接受高等教育，但却也拉低了中职学校学生的素质水平，使得中职学校学生的水平参差不齐，也就造成了“难管理”的局面。
其次，中职学生因为都处在青春期，存在一定叛逆心理，加上接触的社会生活也较多，其人生观和价值观并没有完全形成，思想态度也很容易受到外界影响，这也为管理造成了一定的难度。
另外，学生因为家庭、自身等原因进入中职学校，被很多老师认为是素质低的表现，在学生管理过程中并不重视，也就导致了很多学生的叛逆心理和自卑心理，使学生和教师之间的关系不和谐，进行学生管理也就需要面对更多的问题。
3.传统教育观念的影响
教育观念和管理手段是相互作用的，只有教育观念与管理手段相互协调，才
能保证管理质量和教育质量。
然而，就目前看来，我国中职学校管理中教育观念落后现象十分普遍。
一方面是学生仍局限于学习应试教育的内容，认为学习就是为了考试，为了参加工作；另一方面，教师教学过程中也不够积极主动，对于教学方法不进行创新，只按照原有教学思路进行知识教育，教育模式僵化，从而降低了学生的学习积极性。
这样的教育观念必将使管理模式僵化，也必将拉低教学效率，不但阻碍了学生的全面发展，更不利于学校管理工作的进行。
二、素质教育下，中职学校学生管理对策
1.改进学校管理制度和方法，提高管理水平
在素质教育的背景下，要求学校管理者转变管理思路和管理方式，实行更加有效的管理手段和政策。
在这个要求下，学校管理者要从学校的实际出发，从全局出发，充分认识到学校管理方面的不足，并有针对性的进行管理工作，同时还可以借鉴其他学校的优秀管理经验和方法，探讨出更适合本学校的管理模式。
同时，在进行管理的同时，也要充分调研学生、教师的意见和建议，从而加强管理制度的配合度，帮助管理制度的更好实行。
另外，也可以建立相关的奖励制度，对于管理工作做的好的集体和个人给予适当奖励，从而提高政策执行积极性。
2.加强学生素质教育，提高学生思想道德水平
素质教育下，对学生加强管理，就要提高学生的思想道德水平和科学文化水平，当中应更加注意德育。
中职学生结束学校生活后，很多都投入到社会工作中，因此，针对这一特点，除了培养中职学生必要的工作技能，还要进行职业道德素质培养和品德教育，从而让每一个学生都能正确掌握社会行为准则和人际交往准则，使学生能更好融入到社会工作中。
要想提高学生的思想道德水平，除了进行必要礼仪、公德的教育，还要进行职业道德的培养。
在这个过程中，教师首先要做到言传身教，另外要改变一贯的说教方式，让学生真正灵活体会到职业道德素质的重要性。
比如可以鼓励学生多多参加社会实践，既可以锻炼学生的职业技能，又可以锻炼学生的人际交往能力，从而使学生全面发展。
3.转变教育观念，更新教育理念
素质教育时代背景下，对于学校管理来说，要转变原有教育观念，更新教育思想，就要从学生的角度出发，针对学生的问题进行管理。
首先，要树立以学生为中心的管理理念，真正从学生的实际出发，了解学生学习、生活中的问题，及时为学生解决问题，从而建立学生对学校的信任感，帮助学校管理的实现。
其次，学校在制定规章制度时要进行充分调研，制定有利于学生、有利于教师的管理规定，从而变管理为服务，使学生管理不再是简单的硬性管理，而是软性的行为规范，从而使学生管理更容易落实。
在进行学生管理的同时还要充分重视学生的个体主观能动性的发挥，充分尊重学生的思想、人格、个性、兴趣等，因材施教，不抑制学生的全面发展和良好个性发展。
另外，还要转变师生关系，加强师生之间的交流沟通，建立良好的师生关系，使学生信任老师、依赖老师，切实推动学生管理工作的进行。
三、结语
总之，在进行中职学校学生管理时，管理人员要不断转变管理思路，更新管理观念，在尊重学生的基础上进行工作，制定符合教师、学生、学校的管理制度，提高管理的配合度。
教师要与学生建立和谐的师生关系，推动学生管理工作的进行。
只有各方面积极配合，才能真正提高中职学校学生管理水平，实现学生素质的提高。
参考文献
[1]朱喆.素质教育下的中职学校学生管理对策研究[J].科教文汇（下旬刊），2011（3）
[2]杨玲.中职学校学生管理现状及对策研究[J].中国职工教育，2013（8）.
[3]杨宁.浅谈中职学校学生管理的有效途径[J].甘肃科技纵横，2013（5）.。