学校语文主题学习实施方案
语文新颖主题活动方案策划
语文新颖主题活动方案策划一、活动背景:随着科技的进步和现代生活的快节奏，传统文化在某种程度上已经被边缘化。
为了弘扬中华传统文化，让学生走近诗词，体验传统文化的深度与魅力，我们举办“走进古典诗词的世界——探索传统文化的魅力”主题活动。
二、活动目标:1. 培养学生对古典诗词的兴趣和热爱；2. 增强学生的文学素养和鉴赏能力；3. 培养学生的创造力和表达能力；4. 弘扬中华传统文化，提升学生的民族自豪感。
三、活动内容:1. 古典诗词朗诵比赛：组织学生参与古典诗词朗诵比赛，激发学生对古典诗词的兴趣，并提高学生的朗诵能力和表达能力。
比赛分为初赛和决赛两个环节，每个班级选拔出优秀的代表参加决赛。
决赛上可以邀请专业朗诵家进行点评和评选。
优胜者和参赛者都可以获得相关的奖品和证书。
2. 诗词阅读与研讨：组织学生进行诗词阅读和研讨，通过学习古典诗词的背景、意境和文化内涵，培养学生的文学素养和审美能力。
可以组织学生在班级或学校内开展诗词朗读会，每个学生可以选择一首自己喜欢的古典诗词进行朗读和解读，分享给同学们。
3. 传统文化体验活动：邀请专家或老师进行传统文化讲座或展示，通过具体的展示和实践活动，让学生亲自体验传统文化的魅力。
可以设置古装体验区，让学生穿上汉服，拍摄照片；还可以设置传统手工艺品展示区，让学生参与制作并了解相关知识。
4. 古代诗词写作比赛：组织学生参加古代诗词写作比赛，鼓励学生创作古风诗词，并展示自己的创造力和表达能力。
比赛可以设立各个年级的组别，由评委评选出优胜者。
同时也可以将优秀作品集结成册，作为学校的文化收藏。
5. 传统文化展示活动：组织学生进行传统文化展示活动，让学生们可以自由选择展示自己喜欢的传统文化元素，如中国茶文化、中国剪纸、中国画等等。
可以在校园内设置展示区域，学生可以使用海报、手工制品等形式进行展示。
四、活动方案:1. 时间安排：本次活动将持续一个月时间，其中每周开展一项主题活动。
具体安排如下：第一周：古典诗词朗诵比赛初赛；第二周：诗词阅读与研讨；第三周：传统文化体验活动；第四周：古代诗词写作比赛和传统文化展示活动。
《小学语文单元主题教学的研究》课题实施方案
《小学语文单元主题教学的研究》课题实施方案一、问题的提出1.大语文教学观传统的语文教学重知识落实，轻能力培养，重课内传授，轻课外实践。
一直以来，我们都忽视了语文学科丰富的课程资源，紧抠教科书，隔绝与生活实践的联系，以致充满生命力的语言文字成了学生眼里枯燥乏味的学习任务。
新课标提倡语文教学与生活实践相结合，实现课内外衔接，让“语文的外延等于生活的外延”。
主题单元教学是实现这一理念的有效途径，它在整合教材内容的同时，努力拓展知识的外延，吸纳丰富的课外知识，真正实现在生活中、实践中学习语文。
其次，新课程以九年一贯的思路来设计，消除了小学与初中的界线，使语文学习更具连贯性，这就要求教师心中要有“全盘考虑”的意识，对于每一阶段的学习目标、内容及策略都要做到心中有数。
实行单元主题教学有利于教师对同一主题的学习内容进行全局性的有机整合，可以跨学科，也可以跨年级，形成相应的知识体系。
2.教材编排特点的需要尽管现在使用的教材版本很多，但几乎每一个版本都是以主题单元的形式编排的，如人教版的教材，首先确定贯穿1-6年级的主题领域，然后再确定每个年级、每册的主题单元，每个主题单元一般有两三篇主体课文(选编与主题相关的各种类型、各种体裁的作品)和一个“语文园地”。
一个主题单元就构成一个相对完整的学习单位。
编者试图通过一个单元板块实现某一方面主题的教学，学生通过学习形成相对完整的体验或知识体系。
但在现实教学中，教师往往孤立地进行单篇教学，割舍了内在的联系，使语文教学走向僵化。
单篇文章与整个单元之间有何关系，如何做到点与面的结合，让学生获得既见树木又见森林的体验？这些都值得在主题单元教学中进行尝试。
3.“以情景为中心”的课程需要“以情景为中心”的课程的基本思想是：为适应和改造“未来情景”而学习，认为教育应该关心学生走向社会时世界将要发生的情况，并据此来设置课程、组织教学，让学生在生活情景、问题情景中学习，获取各种不同的知识，既包括认识结果，也包括认识过程。
初中语文主题学习实验实施建议
第一单元
1.春
第二单元
5.秋天的怀念
2.济南的冬天
6.散步
3.雨的四季
7.散文诗二首 金色花 荷叶·母 亲
4.古代诗歌四首观沧海 闻王昌龄左 迁龙标遥有此寄 次北固山下 天净 沙·秋思
8.《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行
教材阅读
课内 阅读
自读 课文
•准确有用 旁批 •指向关键
•导向语言
•内容，写法 预习
一、语文主题学习实验理解
9.角色定位 校长是实验的领导者、策划者。 年级备课组长是实验的组织者、 设计者。 教师是实验的执行者、实施者。
二、“语文主题学习”实验准备
1. 制定学期教学计划 2.依据《语文课程标准》 3.尊重教材编写设计 4.规划单元集体备课
1. 制定学期教学计划
设计模板.docx
4.规划单元集体备课
（3）说课磨课，形成教案 1）识记积累课（可以是分散安排） 第二次个人备课材料\第1课时——识
记积累课——基础知识积累和识记 【田红】.doc
4.规划单元集体备课
2）教读课（传统精读课） 第二次个人备课材料\第2课时—
—教读课——《散步》【张 颖】.docx
2.依据《语文课程标准》
能讲述、复述、转述，能即席讲话和 主题演讲。
能自主组织文学活动（办刊、演出、 讨论等）。
能制定研究计划，能写研究报告，能 用文字、图表、图画、照片等展示学 习成果。
2.依据《语文课程标准》
掌握查找资料、引用资料的基 本方法，分清原始资料与间接 资料的主要区别，学会注明所 援引资料的出处。
时间：1个学期（具体到课时） 阅读量：1本教材，6本丛书。
1. 制定学期教学计划
2024年一年级语文活动方案
2024年一年级语文活动方案一、总体目标通过一年级语文活动，培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文化素养，引导学生积极参与课堂活动，培养他们对语文学习的兴趣，为后续语文学习打下坚实的基础。
二、活动安排1. 晨读活动（每天15分钟）晨读活动是让学生在校园的美好环境中，以朗读、朗诵或默读的方式，感受语文的美，提高语文积累和修养的机会。
教师可以选择经典诗词、儿童故事、童话等进行朗读。
2. 课堂互动活动（每天2节课）在课堂上，教师可以采用多种形式进行互动活动，如问答、游戏、小组合作等。
通过这些活动，激发学生对语文学习的兴趣，增强学生的语言表达能力和思维能力。
3. 学习文言文（每周2节课）在学习文言文的过程中，教师可以选择适合一年级学生的简单文言文进行教学，并通过配套的训练活动培养学生的阅读理解能力和对古代文化的了解。
4. 阅读活动（每周1节课）通过阅读活动，培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。
教师可选取一些富有教育意义、趣味性和适合一年级学生阅读的故事、儿童小说等进行推荐阅读，并组织学生进行讨论和分享。
5. 作文活动（每周1节课）通过作文活动，培养学生的写作能力和语言表达能力。
教师可以选择一些简单的写作题目，引导学生进行写作，并由教师进行点评和指导。
6. 课外拓展活动为了丰富学生的语文学习内容，可以组织一些课外拓展活动，如参观书展，观看戏剧演出，参加语文知识竞赛等。
这些活动可以进一步激发学生对语文学习的兴趣，拓宽他们的语文视野。
三、评价方式对于一年级学生的语文活动，应采用多元化的评价方式。
可以从学生的课堂表现、作业完成情况、阅读书写能力等方面进行综合评价。
同时，还可以组织一些课程末的小测验，以评估学生对知识掌握的情况。
四、家校合作语文活动需要家校合作，家长应积极参与学生的语文学习，关注学生的学习进展和问题，帮助他们培养阅读和写作的爱好。
通过以上方案，我们可以为一年级学生提供一个富有趣味性和挑战性的语文学习环境，帮助他们打好语文基础，培养他们的语言表达能力和阅读理解能力。
语文主题学习读书系列活动实施方案
语文主题学习读书系列活动实施方案为了进一步推进中小学语文主题学习实验的开展在全校营造“想读书、爱读书、会读书”书香氛围按照榆阳区教育局研室，关于开展小学初中语文主题学习读书系列活动的精神和语文主题学习读书系列活动要求经学校研究决，定在全校开展小学语文主题学习读书征文比赛活动。
方案如下：一、活动主题本次活动旨在搭建一个展示主题学习实验开展以来，学生语文素养发展变化的平台。
活动中学生可以交流阅读主题学习丛书的感悟与收获分享读书给自己带来的欢乐与幸福，展示自己语文素养发展的成果。
二、活动形式及参加对象征文参加对象为小学7--8年级学生。
每班评选出三篇优秀作文，参加校级评选活动。
最后由全体语文老师评选出校级优秀作文。
一等奖两名，二等奖三名。
三、活动程序1.班级活动：各班由班主任组织协调语文教师具体负责组织学生在本班内全面开展相应年级的读书活动。
2.校级比赛11月5日至15日各班级选出各项活动的优胜者参加校级评选。
四、组织领导1. 加强组织领导。
学校成立语文主题学习读书系列活动领导小组教务处具体负责活动开展把本次读书活动作为促进学生语文素养提高的一项重要的综合性语文学习进行调控和管理并做好活动过程材料的积累和保存活动结束及时总结经验以推进学校语文主题学习实验活动的进一步开展。
2、确保全员参与。
各班要根据本通知制定本班的活动方案并指导班内学生按照制定的具体工作方案开展好活动。
班级比赛要确保学生全员参与校级比赛根据学校实际让尽可能多的学生参与同时让全校学生在比赛中达到互相交流的目的。
3、开展活动奖励。
学校对班级活动开展情况进行检查指导开展优秀班级评选活动中优异成绩的学生个人给予表彰奖励。
牛家梁中学2016年11月5日。
学校语文教育活动方案
学校语文教育活动方案一、导言学校语文教育是培养学生综合语言运用能力的重要环节，为了提高教育质量，我们需要制定一套科学、丰富的语文教育活动方案。
二、培养阅读兴趣为了培养学生对语文的兴趣，我们将在课堂内外创造丰富多样的阅读环境。
建立学校图书馆，定期更新书籍，举办读书活动，鼓励学生积极参与。
同时，开设阅读课程，通过朗读、分享等形式，让学生更深入地理解文本，提高阅读水平。
三、提升写作能力学生写作能力的提升需要多种形式的训练。
我们将设置写作课程，引导学生从观察、思考到表达的过程。
通过写信、写日记、写作文等方式，让学生在实践中不断提高写作技巧和表达能力。
同时，鼓励学生参加写作比赛，激发他们的创作潜能。
四、开展演讲比赛演讲比赛是提高学生口语表达能力的有效途径。
我们将组织学校内外的演讲比赛，并为获奖学生提供丰厚的奖励和表彰。
通过演讲比赛，学生可以锻炼思维逻辑、口头表达和语言组织能力，提高语文综合素养。
五、实践写景体验语文教育不应仅停留在课堂内，我们将组织实践写景体验活动。
利用校园周边的风景名胜或社会实践活动，让学生亲身体验并用文字表达自己的感受。
通过实践和写作的结合，让学生更加深入地理解和掌握语文知识。
六、拓展文化视野在学校语文教育中，我们将注重拓展学生的文化视野。
组织参观艺术展览、戏剧演出、书法展示等活动，让学生接触和了解不同的艺术形式和文化传统。
通过文化体验的方式，培养学生的审美情趣和综合素养。
七、加强团队合作团队合作是培养学生合作意识和团队精神的重要环节。
我们将组织语文团队合作活动，如课外话剧表演、文学创作小组等。
通过集体协作，让学生学会倾听他人、尊重他人的观点，并在合作中提高团队协作能力。
八、开展作文指导作文在语文教育中占据重要地位。
我们将为学生设置作文指导课程，指导学生如何进行作文构思、组织结构、选材等。
同时，我们将建立作文辅导小组，提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服作文困难，提高作文水平。
九、培养批判性思维学生应该具备批判性思维能力，我们将在语文教育中注重培养学生的批判性思维。
语文的实践活动方案
一、活动背景语文作为中华民族的文化传承，承载着丰富的历史底蕴和人文精神。
为了提高学生对语文的兴趣，培养学生的文学素养，传承中华民族优秀传统文化，我们特制定《走进经典，传承文化》语文实践活动方案。
二、活动目标1. 激发学生对语文学习的兴趣，提高语文素养。
2. 培养学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力。
3. 传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
4. 培养学生的团队协作精神和社会实践能力。
三、活动内容1. 经典诵读活动（1）活动时间：每周五下午（2）活动地点：学校多功能厅（3）活动内容：由各年级组选取经典文学作品，组织学生进行集体诵读。
活动结束后，评选出优秀朗诵者，给予表彰。
2. 诗词大会（1）活动时间：每月最后一个周末（2）活动地点：学校操场（3）活动内容：组织学生参加诗词知识竞赛，分为个人赛和团队赛。
个人赛采用抢答形式，团队赛以接龙、飞花令等形式进行。
评选出优秀选手和优秀团队，给予奖励。
3. 书法比赛（1）活动时间：每学期末（2）活动地点：学校书法教室（3）活动内容：组织学生参加书法比赛，分为硬笔和毛笔两个类别。
评选出优秀书法作品，给予奖励。
4. 小记者采访活动（1）活动时间：每月第一个周末（2）活动地点：学校周边社区、企业（3）活动内容：组织学生成立小记者团，采访当地名人、社区干部、企业员工等，了解他们的生活和工作，撰写采访报道。
5. 读书分享会（1）活动时间：每月第二个周末（2）活动地点：学校图书馆（3）活动内容：邀请学生分享自己阅读的经典文学作品，交流心得体会。
评选出最佳分享者，给予奖励。
6. 主题征文活动（1）活动时间：每学期末（2）活动地点：学校教室（3）活动内容：围绕“走进经典，传承文化”主题，组织学生进行征文比赛。
评选出优秀作品，给予奖励。
四、活动实施步骤1. 宣传发动阶段：通过校园广播、班级微信群等渠道，向全校师生宣传本次语文实践活动，提高活动知晓率。
2. 组织筹备阶段：成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、协调等工作。
语文主题学习
语文主题学习语文主题学习篇1:初中语文开学第一课主题教案教学目标：1、帮学生确立语文很重要，要学好语文的观念。
2、让学生明白学好语文的途径，知道如何去学语文。
3、告诉学生本学期学习目标及规划。
4、准备工具。
5、推荐阅读书目。
教学过程：一、自我介绍，导入第一课二、确立新观念，树立自信心1、你觉得语文重要吗?你喜欢学习语文吗?(了解学生对语文的兴趣)学好语文的意义：学好语文，是生活的需要。
“语”，语言文字，现代汉语;“文”，文学。
我们的生活与这两方面息息相关。
除了哑巴，都要说话，我们都要运用汉语与他人交流，汉语是我们交际的工具。
文学作品既能愉悦身心，又能增长知识，丰富感情，提高个人修养。
学好语文，是应试的需要。
语文是中考高考三大学科之一，学好语文，是你成为一个优秀学生的必需，是你过关斩将劈波斩浪的利器。
所以，必须学好语文。
2、语文难学吗?不难!其实语文就在我们身边，在我们的言语里，在我们的环境中，在我们的生活中，我们时时刻刻与语文相伴。
语文不是狼外婆，不是踩高跷，没有什么可怕，也没有什么高难度。
我们可以在生活中学习语文，在语文学习中感受生活的真谛，逐渐成长。
“处处留心皆语文”，“兴趣是最好的老师”。
(有学生说经历是最好的老师，颇有道理。
)3、如何培养兴趣呢?可以从积累好词佳句美段开始，多读多摘抄多诵读，当你积累到一定程度，你会发现自己是如此博学的人，成功的感受会让你喜欢上语文。
平时勤于练笔，长期坚持下来，你会发现你真的很能写。
到那时候，你说你不爱语文，还真的不可能。
语文学习不难，难在我们能不能坚持。
同学们，你们有这样的韧性吗?有信心学好语文吗?三、养成好习惯，把握好方法。
“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。
”培根曾说过：“习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生!人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。
是好习惯，会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。
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语文主题学习实施方案冀屯镇王河学校二〇一八年9月一、实施语文主题学习实验的重要性近年来，在全市积极推进课程改革的进程中，我街道语文教学的整体情况是好的，但也存在一些影响语文教学质量提高的问题。
一是学生的写字习惯和写字质量不均衡。
二是阅读教学效益不高的状况没有得到根本的改变。
当前语文教学的大部分时间用在了以学习课文为内容的阅读教学上，并且很多老师习惯于沿用多年的逐段逐句讲解课文的传统教学方法，把一篇课文讲得支离破碎，虽然把大量时间用于阅读教学，学生的阅读能力却没有得到有效地培养。
三是班与班学生课内外阅读总量有一定差距。
大量阅读才是语文学习的根本。
《语文课程标准》要求初中阶段课外阅读量要在255万字以上。
从学校实际情况来看，在推行经典诗文诵读过程和语文主题学习过程中，从领导到教师都比较重视且积累了一点的教学经验和过程性材料，但总体来说各校语文主题学习的实施效果远没有达到规定的标准。
四是习作教学重视程度不够。
要解决这些问题，我们就必须依托语文主题学习实验，全面推进阅读教学改革。
二、指导思想和总体目标学校语文主题学习实验的基本指导思想是：探索一种一般学生、一般师资都能够适用的语文教学模式，使课堂变得轻松，使语文变得简单，使教学变得高效。
最终实现模式创新。
根据这一指导思想，学校语文主题学习实验的总体目标是：初中各学段的课内外阅读总量达到1000万字以上。
形成语文“主题学习”基本教学模式和学生阅读模式，并根据《语文教学常规》和《学生学习常规》进行教与学的落实。
三、语文主题学习实验的基本理念1.简简单单教语文，把学生的“学”落到实处。
“主题学习”要求教师少讲，把课堂学习时间还给学生；要求根据学生的“学”设计教学内容，把学习的主动权还给学生。
不搞繁琐的课文分析，不盲目追随“新”理念，立足于学生的“学”，立足于学生的长远发展来完成课堂教学。
简单并不代表“没有”，教师的作用体现在狠抓落实，体现引导、点拨上。
讲得多，教得多，不代表学生学到的多；教师讲的少了，占用的时间少了，只要引导有方，学生的学习会更有保证。
2、转变教学方式，切实保障学生的“学”。
语文是学出来的，不是讲出来的。
一是“教”的方面，为学生设计学案，教师不单要“备教材”，更要“备”学生、学情——学生已经学会了什么，学到了什么程度，是课堂规划的重要依据；学生下一步的学习可能会遇到什么困难，需要解决什么问题，应该给出哪些提示，是“教”的重要内容；教师“讲”得少了，学生“学”的多了，怎样引导学生自主学习、合作探究，成为“教”的重要方面。
二是“学”的方面。
“主题学习”重视语文的实践性，重视学生的自学与合作学习。
教师精讲，把时间让给学生，给学生提供尽可能多的实践机会；有效开展合作学习，同学间互帮互助、互相督促，保证了学习效果。
3、要打破原来逐句逐段分析课文的阅读教学课堂常规，合理调整课时，实施单元备课，改进教师的教学行为和学生的学习方式，提速课堂教学，用大约一半的课堂教学时间完成语文课本的学习，其余时间引导学生课内阅读配套语文课本主题单元编写的语文主题学习丛书。
4.实施课内大量阅读。
课内大量阅读，为语文学习引入“源头活水”。
叶圣陶先生说过，教材无非是个例子。
语文主题学习实验的一条重要的理念是：通过课内阅读、课内学习来学习语文。
明确语文主题学习实验的核心理念就是课内完成主题学习丛书的阅读。
5.主题学习丛书的阅读不要精雕细刻。
语文主题学习丛书的文章不需要教师逐篇的带领学生进行阅读分析，最主要的是让学生利用在学习课本精读课文时学到的方法自主进行阅读，教师的任务是教给学生阅读的方法，给学生提供充分的自主阅读的时间，提高学生阅读量。
四、保障措施全面推行语文主题学习实验，必须对传统的语文教学的各个方面进行全方位的改革，否则，在原有各项制度的掣肘下，主题学习实验推广的效果必将打折扣，实验方案必将得不到很好的落实。
为此，学校将采取如下措施，确保主题学习实验的顺利实施。
1.成立以校长为组长的语文主题学习实验领导小组。
组长：宿风礼副组长：姜云峰孙星星成员：马进城、王玉建、吕善友、张海升2.成立语文主题学习实验中心研究组。
组织语文骨干教师成立主题学习中心研究组，具体为:初中组长：刘庆庚成员：李清云、董艳萍、程媛媛、刘海燕、刘振小学组长：张海升成员：翟臣、刘希芬、周香兰定期研究实验实施工作，指导各校备课组的集体备课和教师的个人备课，指导教师的课堂教学和作业布批等，组织开展各种语文主题学习活动。
3.改革备课模式。
要推行语文主题学习实验，必须改革传统的阅读教学模式，相应的必须进行适应主题学习阅读教学模式的备课改革。
原有的逐篇课文备课的模式要打破，要根据教学需要从单元整体出发，通盘考虑一个单元的课文教学、主题学习丛书阅读、习作等各个方面，进行单元备课。
在实验过程中，大力倡导集体备课，教研组共同研究一个单元的教学，形成通案，然后教师再结合自己情况进行调整，改进教师的教学行为和学生的学习方式，提速课堂教学，用大约一半的课堂教学时间完成语文课本的学习，其余时间引导学生课内阅读配套语文课本主题单元编写的语文主题学习丛书。
4.改革语文作业内容设计以及布置与评改的方式。
推行语文主题学习实验，就必须要打通单元中的几篇课文的界限，进行整体教学，改革原来的语文课堂作业本，要纠正原来个别教师存在的课堂作业本只是应付上级检查的现象。
今后，对初中语文作业重点检查3种：写字作业、学生作文本和读书笔记。
要通过改革彻底删除我们语文教学中存在的无效教学环节，给学生、教师留出足够的课内阅读时间。
小学阶段性考试将适当的加入语文主题学习丛书内容。
5.彻底改革阅读教学模式。
语文主题学习实验的阅读教学模式主要有：一篇课文带多篇主题学习丛书文章的模式和单元整体推进的教学模式。
语文教师必须立即全面学习应用这两种教学模式，以新模式的推进，改革传统的阅读教学。
在实验的过程中，鼓励教师探索富有自己特色的主题学习教学模式，形成自己的个性化模式。
6.改革语文学习质量评价体系。
评价是教师教学的指挥棒，可以说，怎样评价，就怎样教学。
为此，学校将根据《安丘市初中语文主题学习实验工作评估方案》对学校主题学习实验情况进行指导、检查和评估。
学校要根据市教研室制定的《安丘市中小学学生语文学习质量评价方案》，确定各年级语文学习评价的内容和考查方式，指导全体语文教师重视学生整体语文素养的考查，不仅要重视终结性评价，还要重视过程性评价；不仅要重视定量评价，还要重视定性评价；不仅重视书面评价，还要重视口语、实践能力的评价，把阅读能力考查的重点转变为评价学生对课外文章的阅读能力，不再对课文课内阅读的内容进行评价，彻底解决阅读教学中老师不敢放手少讲课文的问题。
7.创新语文主题学习丛书的阅读模式，保证实验丛书用得好、有效益。
我校要在已有经验的基础上，积极探索主题学习丛书阅读模式，摸索出一条适合本校实际的主题学习丛书阅读模式。
根据课时要求，调整安排课时，要做好文章的筛选工作，重点阅读与浏览阅读相结合，提高课堂教学效益。
8. 开展形式多样的主题学习大赛。
安丘教研室将每年的5月和10 月确定为中小学生读书月，教管办结合教研室要求，积极组织开展读书月活动，要举办全体学生参与的读书节，开展丰富多彩的学生读书活动，开展学生主题学习读书大赛、演讲比赛、诗文诵读比赛、作文竞赛、书法比赛、读书笔记展评等活动。
同时，将学生四项基本功锻造之一的经典诵读与语文主题学习相结合，让两者互相促进，共同发展。
要做好主题学习丛书的征订、管理和使用，确保实验用书用得好、出效益。
要班班建立图书角，要开放学校图书室，要在用好主题学习丛书的基础上，指导学生读名著、读整本的书。
9.增加实验用书，为实验的扎实开展提供条件学校要想方设法增加实验用书，为实验的扎实开展提供条件。
首先学校要尽最大财力购买实验用书充实图书室，其次动员学生积极购买，保证两人一套实验用书，力争达到一人一套。
要让学生有书用，有书读。
10、积极总结我们的有效做法和教师的优秀经验，利用《新安教育网》开辟《新安街道语文主题学习实验通讯》，各校也要定期办好本校的《语文主题学习实验通讯》，积极向教研室推荐教师的教学设计、论文等，向《潍坊市语文主题学习实验通讯》投稿，努力宣传主题学习实验的成绩。
五、语文主题学习实验活动安排附件：2010年潍坊市中小学语文主题学习实验督导评估方案潍坊市教育科学研究院根据市教育局安排和《潍坊市2010年县市区教育部门工作督导评估方案》的相关规定，市教科院负责2010年潍坊市中小学主题学习实验的督导评估工作，现将督导评估方案公布如下：一、指导思想通过中小学主题学习实验督导评估，进一步推动主题学习实验的开展，区域推进中小学语文课堂教学的改革，持续提高学生的语文素养，养成良好的读书习惯；丰富和完善优秀教育教学成果，引领一线教师积极进行课堂教学改革，走“轻负担高质量”的教学之路，促进教师专业化发展；提升全市语文教育教学质量，培养学生创新精神、实践能力，促进学生健康、全面发展。
二、督导评估的主要内容1、中小学语文主题学习实验参与情况该项占20%,小学、初中各占10%。
督导评估的主要依据是三年以来，各县市区小学、初中各年级学生参与主题学习实验的情况。
计分办法为：①以每套书籍由两名学生共同使用为标准，根据各县市区拥有图书总量的2倍作为参与实验学生数，计算各自参与实验学生的比率。
公式为：三年主题学习丛书平均总套数 × 2各县市区中小学生学籍数②根据各县市区参与学生比率，将第5名的比率作为参与实验学生比率基数。
③将各县市区小学、初中参与学生比率与参与实验学生比率基数相除，得出各县市区的系数，再乘以10分，即为各县市区该项得分。
小学、初中满分均为10分。
公式为：参与学生比率参与实验学生比率基数 ④小学、初中得分相加，即为该项得分。
2、中小学语文主题学习实验材料更新情况该项占30%，小学、初中各占15%。
督导评估的主要依据是2010年，各县市区小学、初中各年级学生总数中，更新主题学习实验用书的情况。
①根据各县市区2010年两次实验用书的总数作为主要依据，计算2010年度各自更新实验用书的比率。
公式为：2010年主题学习丛书总套数各县市区中小学生学籍数②根据各县市区更新实验用书的比率，将第5名的比率作为更新实验用书比率基数。
×10参与实验学生比率 = 该项得分 = 更新实验用书比率 =③将各县市区更新实验用书比率与更新实验用书比率基数相除，得出各县市区的系数，再乘以15分，即为各县市区该项得分。
小学、初中满分均为15分。
公式为：更新实验用书比率更新实验用书比率基数 ④小学、初中得分相加，即为该项得分。
3、2010年各县市区主题学习实验开展情况该项占50%，小学、初中各占25%。
督导评估的主要依据是2010年各县市区小学、初中主题学习实验开展的情况。