中学语文古诗词教学浅谈
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径【摘要】古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，在初中语文教育中具有重要的地位。
目前在古诗词教学中存在着一些问题，主要包括学生学习兴趣不高、古诗词内容难以理解以及教学方法单一等。
为了解决这些问题，可以采取一些途径，包括激发学生学习兴趣、注重古诗词背后的文化意义以及多元化的教学方法。
提升古诗词教学质量的重要性不言而喻，加强对古诗词教学的重视将有助于培养学生的文学素养和审美情趣，促进他们对传统文化的传承和发展。
通过不断探索和创新，可以使古诗词教学更具活力和吸引力，为学生打开一扇通往文学世界的窗户，让他们在古诗词的海洋中遨游，感受其中的美和哲理。
【关键词】古诗词教学，初中语文，问题，解决途径，学习兴趣，文化意义，教学方法，提升教学质量，重视。
1. 引言1.1 古诗词教学的重要性古诗词作为中国传统文化的瑰宝，具有深厚的历史积淀和文化底蕴。
在初中语文教学中，古诗词既是语言文字的载体，也是美丽情感的表达。
通过古诗词的学习，学生可以感受古人的情感和思想，了解中国文化的精髓，培养审美情趣和文学素养。
古诗词教学不仅是学习语文知识的重要组成部分，更是培养学生人文素养和情感品格的有效途径。
古诗词教学有助于学生提高语言表达能力和修辞能力。
古诗词中含蓄的意境和优美的语言可以激发学生的文学创作潜力，丰富他们的语言表达方式，提升写作水平和修辞技巧。
通过学习古诗词，学生可以感悟到诗人的生活感悟和情感体验，培养对生活的热爱和对美的追求，提高情感认知能力和心灵境界。
古诗词教学还有助于学生了解中国传统文化和历史。
古诗词是中国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史文化内涵。
通过学习古诗词，学生可以了解汉语言文字的演变过程，感受古人的审美情趣和人生智慧，增进对中国传统文化的认同和理解。
古诗词中蕴含的历史典故、时代背景和民族精神，可以帮助学生树立正确的历史观念和文化自信心。
古诗词教学在初中语文教学中具有重要意义。
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径古诗词是中华民族独特的文学艺术形式，具有丰富的历史文化内涵，对培养学生的修养和审美意识具有重要的作用。
在初中语文古诗词教学中存在一些问题，例如教学内容过于繁杂，学生学习兴趣不高，缺乏实际运用等。
为了解决这些问题，可以通过以下途径进行改进。
增加教学方法的多样性。
传统的古诗词教学方法多以讲授和背诵为主，学生往往缺乏实际运用的机会，导致学习兴趣不高。
为了激发学生的学习兴趣，可以采用多种教学方法，例如通过赏析和解读古诗词的背景故事、情感表达等，培养学生的阅读理解和鉴赏能力；通过创设角色扮演、模拟写作等活动，使学生能够在实践中体验古诗词的魅力；通过组织古诗词比赛、朗诵会等活动，提高学生对古诗词的兴趣和参与度。
借助现代技术手段进行教学。
现代技术手段的应用为古诗词教学提供了新的途径和方法。
可以利用多媒体教学软件、网络资源等，为学生提供丰富多样的古诗词资源，让学生在实践中感受古诗词的魅力；可以通过在线社交平台、博客等，与学生进行互动交流，激发学生对古诗词的兴趣和学习动力；可以利用手机、平板电脑等移动设备，随时随地进行古诗词学习，加强学生的学习效果和记忆力。
注重实际应用与生活融合。
古诗词作为文学艺术形式，有着丰富的生活体验和人文情怀。
在教学中，可以将古诗词与生活场景相结合，例如通过旅游、观赏自然景观等活动，让学生亲身感受到古诗词的美好；可以通过情感表达、思维训练等活动，让学生在实践中灵活运用古诗词进行表达和思考；可以通过分享和讨论，让学生了解古诗词在现实生活中的价值和意义，培养学生的情感共鸣和审美意识。
解决初中语文古诗词教学存在的问题，需要教师充分理解学生的需求，对教学内容进行精简和选择；采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度；借助现代技术手段进行教学，提供更加便捷和多样化的学习方式；注重古诗词的实际应用与生活融合，培养学生的实际运用能力和审美意识。
只有通过这样的改进，才能更好地提高初中语文古诗词教学的效果，使学生真正受益于古诗词的智慧和艺术。
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径古诗词是中国传统文化的精华，也是语文学习中不可或缺的重要内容。
作为中小学语文教学的重要组成部分，古诗词教学在初中阶段具有特别重要的意义。
目前在古诗词教学中依然存在着一些问题，这些问题不仅影响了学生对古诗词的学习兴趣和理解能力，也影响了古诗词教学的效果。
本文将从初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径进行探讨，希望可以引起足够的重视，为古诗词教学的改进和提高提供一些参考。
一、存在的问题1. 古诗词的教学模式单一在传统的古诗词教学中，往往采用的是传统的“灌输式”教学模式，老师简单地讲解和解释古诗词的内容和意境，学生则被动地接受和记忆。
这种教学模式让学生缺乏主动性和创造性，很难培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。
2. 缺乏与学生生活结合的教学内容古诗词大多描述的是古代的生活和情感，与学生的生活经验和情感体验相去甚远。
传统的古诗词教学往往难以引起学生的共鸣，他们很难从中获取到实际的情感体验和思考。
3. 学生学习动机不足古诗词的诗意表达和意境描绘往往需要一定的文学修养和审美感受，而现实生活中学生的学习动机不足，缺乏对古诗词的兴趣，导致学习效果不佳。
4. 老师教学能力和水平参差不齐在古诗词教学中，老师的水平和教学能力对学生的学习成果有着至关重要的影响。
但是目前教师队伍中，对于古诗词的教学理念和方法掌握不够，导致了教学质量参差不齐，差距较大。
二、解决途径1. 创新教学模式，提升学生主动性在古诗词教学中，可以尝试引入更多的互动式教学方式。
比如可以引导学生进行小组讨论和展示，增加学生的参与度和主动性，培养他们的合作意识和沟通能力。
可以利用多媒体教学手段，让学生通过音频、视频等多种方式来感受古诗词的意境，激发学生的学习兴趣。
2. 结合生活情境，增加学生情感共鸣在古诗词教学中，可以选择与学生生活相关的古诗词进行教学。
通过讲解和解读古诗词的文化内涵和历史背景，让学生感受古诗词与现实生活的联系，增加学生对古诗词的情感共鸣，激发学生对古诗词的理解和喜爱。
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径初中语文古诗词教学是培养学生语言表达能力、文化素养和审美情趣的重要环节。
在实际教学中，我们也发现了一些问题。
本文将从语文古诗词教学存在的问题以及解决途径两个方面进行探讨。
古诗词教学存在的问题有以下几个方面。
一是教学方式单一。
目前，很多学校的语文古诗词教学主要以传统讲解为主，缺乏多样化的教学模式。
这使得学生对古诗词的学习失去了兴趣，容易形成应试教育的现象。
二是脱离生活实际。
许多学生对古诗词的内容和意义感到难以理解，因为古诗词语言的表达方式与他们生活的现代社会相差甚远。
学生往往难以将古诗词与自己的生活联系起来，无法产生共鸣。
三是缺乏实际操作。
在古诗词教学中，学生主要是被动地接受教师的讲解，缺乏实际操作的机会。
而实际操作是学生巩固知识的有效方式，能够提高他们的学习兴趣和动手能力。
解决这些问题的途径可以从以下几个方面入手。
采用多样化的教学方式。
教师可以通过多种形式进行古诗词的教学，如课堂讲解、小组合作、角色扮演、诗歌创作等。
这样能够激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和创造力。
注重与生活实际结合。
教师可以结合学生的兴趣爱好和生活经验，引导他们解读古诗词的意义和魅力。
通过展示古诗词在现代社会的影响和应用，让学生认识到古诗词对于我们的生活有着重要的意义。
提供实际操作的机会。
教师可以设置一些实践活动，让学生在实际操作中感受古诗词的美和魅力。
组织学生进行诗歌朗诵、写作比赛、古典音乐欣赏等，以提高学生的学习积极性和动手能力。
鼓励学生进行创作。
学生可以根据自己的想法和感受，创作自己的诗歌作品。
教师可以组织一些写作交流活动，让学生互相分享自己的创作成果，提高他们的写作水平和文化素养。
初中语文古诗词教学存在一些问题，但是通过多样化的教学方式、与生活实际结合、提供实际操作的机会以及鼓励学生进行创作等途径，可以有效解决这些问题，提高学生的语言表达能力、文化素养和审美情趣。
浅谈初中语文古诗词教学
浅谈初中语文古诗词教学古诗词作为中国文化的重要组成部分，具有深刻的历史和文化内涵，也是初中语文教学中不可或缺的一部分。
在初中语文课堂中，古诗词教学的重点应该是对古诗词的情感和形式的理解，而不是死记硬背。
在教学中，应该注重启发学生的阅读兴趣和感性体验，同时注重技能训练和知识传授。
首先，教师应该从喜爱古诗词的角度出发，深入研究古诗词的精髓。
只有教师对古诗词有一定的理解和研究，才能更好地将其教给学生。
在教学中，教师应该注重孔子所说的“读书百遍，其义自见”，引导学生深入理解古诗词中蕴含的博大精深的文化内涵。
例如，在教授李白《将进酒》时，可以引导学生通过读诗、品味诗，理解古人对人生的理性思考、对自我追求的积极向上、对国家兴旺的热爱等多重情感和思想的表达。
这样，学生不仅能够在表面上理解古诗词，更能够深入地感受其情感和文化内涵。
其次，在教学中，应该注重培养学生的情感体验和感性认知。
古诗词之所以被称为“诗”，是因为它富含美学价值和情感内涵。
在教学中，教师应该充分利用古诗词中的艺术形象、意境、韵律等美学元素，引导学生运用自己的感性认知体验古诗词中所表现的情感和思想。
例如，教授李清照的《如梦令》时，可以让学生运用联想的方法，想象花开的美丽、春天的气息等境界，从而达到真正的感受和体验。
这种感性认知的体验，不仅能够激发学生的兴趣和情感，更能够加深学生对古诗词意境的理解和记忆。
最后，在教学中，应该注意技能训练和知识传授的结合。
古诗词教学不应该是单纯追求文化内涵和情感体验，还应该注重学生的技能训练和知识传授。
在教学中，应该让学生掌握古诗词的基本结构，如五言、七言等诗体结构和韵律，通过分析诗句的结构和韵律，让学生从技巧的层面上掌握古诗词的写作方法。
同时，还应该适度地传授古诗词的历史背景和文化内涵，加深学生对古代文化和历史的认识。
总之，古诗词教学是初中语文教学的重点，教师应该从喜爱古诗词、深入理解古诗词出发，注重情感体验和感性认知，同时注重技能训练和知识传授的结合，让学生从多个方面加深对古诗词的理解和记忆。
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径1. 引言1.1 背景介绍在初中语文教学中，古诗词教学一直是一个重要的内容项目。
古诗词是中华文化的瑰宝，具有深厚的历史积淀和文化内涵，教学古诗词可以帮助学生领略中国传统文化的魅力，培养学生的审美情趣和情感表达能力。
在古诗词教学中也存在着一些问题，例如教学内容过于抽象，学生学习兴趣不高，缺乏与现实生活的联系，教学方式单一等。
面对这些问题，如何解决成了当前古诗词教学亟待探讨的课题。
为了提高古诗词教学的效果，我们需要采取一些措施，如加强与现实生活的联系、多元化教学方式、调动学生学习兴趣等。
只有让学生在掌握古诗词知识的也能够将其运用到实际生活中，才能真正实现古诗词教学的价值，培养学生的人文素养和文学修养。
【背景介绍结束】1.2 问题意识在初中语文古诗词教学中，存在着一些问题亟待解决。
当前，随着社会发展和教育体制改革，学生对古诗词的学习兴趣逐渐下降，教学内容过于抽象，缺乏与现实生活的联系，教学方式也比较单一。
这些问题使得古诗词教学难以引起学生的兴趣和积极性，影响了学生的学习效果和兴趣。
有必要认真思考这些问题，并寻找有效的解决途径，以提高古诗词教学的针对性和实效性。
【问题意识】2. 正文2.1 诗词教学存在的问题1. 教学内容过于抽象：古诗词作品大多是写作者内心感受和思想情感的抒发，内容晦涩难懂，学生很难从中获得启发和理解。
这使得学生对古诗词产生了恐惧和排斥情绪。
2. 学生学习兴趣不高：古诗词的语言形式复杂，对学生的阅读和理解能力有较高的要求。
学生在追求轻松快乐的学习氛围下，很难对古诗词产生浓厚的兴趣，导致学习动力不足。
3. 缺乏与现实生活的联系：古诗词的内容往往围绕着古代人生活的社会背景和价值观念，与当代学生的生活经验和情感体验相去甚远，缺乏现实生活的共鸣和联系，使学生难以产生共鸣和情感共鸣。
4. 教学方式单一：传统的古诗词教学依然停留在注重背诵和机械记忆阶段，缺乏多元化的教学方式和创新的教学方法，不能激发学生的学习兴趣和参与度。
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径古诗词是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中学语文教育中的重点内容之一。
在初中语文古诗词教学中，存在着一些问题，如学生的兴趣不高、理解能力不强、应用能力不够等。
针对这些问题，可以采取一些解决途径来提高古诗词教学的效果。
学生对古诗词的兴趣不高是一个普遍存在的问题。
这可能是因为学生对古代文化了解不够，对其中包含的意象、思想等内容缺乏兴趣。
为了解决这个问题，可以通过展示古代文化的精髓，让学生了解到古诗词的价值和魅力。
可以组织一些有趣的活动，如古诗词朗诵比赛、古诗词演唱会等，让学生感受到古诗词的美妙之处。
学生在理解古诗词方面存在困难。
古诗词的语言形式不同于现代文，其中充满了许多隐喻和象征，这对学生的理解能力提出了较高的要求。
为了帮助学生理解古诗词，可以采取一些教学方法。
可以通过与学生进行古诗词背景知识的讲解，使学生对古代社会背景有所了解。
可以通过分析古诗词的词意，让学生从字面上理解古诗词的意思。
可以通过赏析古诗词注重情感的表达，帮助学生从情感上理解诗人的感受和思考。
可以通过与学生进行情感共鸣，让学生从自身经历中找到与古诗词相似的情感体验。
学生在古诗词的应用能力上也存在不足。
古诗词教学应该重视学生的实际运用能力，让学生能够在实际情境中运用古诗词。
可以通过一些实际操作来提高学生的应用能力，如编写古诗词的相关作文、制作古诗词的手抄本等。
这样可以让学生将古诗词融入到自己的学习和生活中，并能够准确地使用古诗词来表达思想和情感。
教师在古诗词教学中也需要加强指导和引导。
教师应该深入了解学生的学习情况和特点，根据学生的掌握程度进行差异化教学。
对于理解能力较差的学生，可以通过分析古诗词的结构和意象，帮助学生理解古诗词的内涵；对于应用能力较差的学生，可以通过让学生参与到实践中，提高学生的应用能力。
教师可以通过多种教学手段，如举例分析、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，加深学生对古诗词的理解和记忆。
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径古诗词作为我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深远的影响。
在初中语文教育中，古诗词教学是必不可少的一环。
目前初中语文古诗词教学存在一些问题，其中包括教学内容和方式的单一性、学生学习兴趣不高、教学目标不明确等。
针对这些问题，我们可以采取一些解决途径来改善古诗词教学。
古诗词教学内容和方式过于单一，往往只是死记硬背。
学生只是被要求背诵和默写古诗词，而缺乏对古诗词的理解和欣赏。
为了解决这个问题，我们可以引入更多的多媒体教学资源，如音频、视频、图片等，让学生通过感官享受古诗词的美，培养他们的审美能力。
可以组织学生进行课外阅读，挖掘和学习更多的经典古诗词，培养学生的兴趣和爱好。
学生对古诗词学习兴趣不高，普遍存在着古诗词枯燥无味的认识。
这主要是因为学生对古诗词的价值和意义了解不够。
我们可以通过开展古诗词文化讲座、沙龙等活动，让专家学者、著名文化人士等来给学生讲解古诗词的背景、创作意图、艺术特点等，激发学生的学习兴趣和好奇心。
可以组织学生开展古诗词演讲、朗诵比赛等活动，让学生能通过实践来感受古诗词的魅力。
古诗词教学目标不明确，缺乏以学生为主体的教学观念。
传统的古诗词教学过于强调对诗词的传统解读和词性概念的划分，而忽略了学生的实际需求和发展。
为了解决这个问题，我们可以结合学生的实际情况，设置更加丰富多样的教学目标，如培养学生的语感、修养情操、提高审美能力等，让学生能在学习古诗词的过程中得到全面的提升。
古诗词教学也需要加强与实际生活的联系。
许多学生觉得古诗词与现代生活脱节，无法产生共鸣。
为了解决这个问题，我们可以引入一些与古诗词相关的文化活动，如古诗词社团、古诗词比赛等，让学生能够在实践中感受古诗词的魅力，并将其运用到日常生活中。
初中语文古诗词教学存在一系列问题，但通过采取相应的措施和解决途径，我们可以改善古诗词教学的效果。
希望学校、教师和家长们能够共同努力，让古诗词教学成为培养学生综合素质和情操的重要环节，为他们打开了解和感受中国传统文化的大门。
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中学语文古诗词教学浅谈
发表时间：2014-05-27T14:10:02.060Z 来源：《教育学文摘》2014年3月总第116供稿作者：庞丽萍
[导读] 引导学生找到合适的切入点，然后由点到面，展开联想，依次铺开。
刚开始可以写评语、短评，再到小赏析，循序渐进，不断提高。
庞丽萍甘肃省临潭县回民中学747500
摘要：中学语文课本编选了不少古诗词，而古诗词教学历来是语文教学的一个难点和重点，如何认识古诗词在中学语文教育中的地位与独特作用，怎样确定教学重点，如何运用教学方法，众说纷纭，教学效果也各有长短。
本文将从对古诗词在中学语文教学中的独特地位与作用、古诗词教学应抓住的“三美”、如何培养学生对古诗词鉴赏品评的基本能力三个方面试加论述。
关键词：中学语文古诗词教学
一、古诗词在中学语文教学中的独特地位与作用
1.古诗词的人文关怀作用，有助于学生树立正确的人生观。
古诗词渗透了一定的人情美、人性美和爱国主义思想，有利于教育学生在当前信仰危机、道德沦丧、物欲横流的现实中，坚持正确的人生观、价值观，洁身自爱，健康发展。
除此之外，学习优秀古诗词不但使他们了解作品反映的社会内容、表达的思想感情、讴歌爱国主义等丰富内容，而且还可以提高学生的文学素养，陶冶学生的情操，提高学生的修养，让他们受教于潜移默化之中，得益于身心愉悦之时，对学生的整体素质产生积极影响。
2.古诗词对于培养审美能力、提高鉴赏水平作用不可低估。
“诗是中国文学美学特质的集中体现，也是中国文化精神的集中体现”。
（吴功正《中国文学美学》）。
诗歌是语言的艺术，是作者的情感体验，渗透着诗人崇高的审美理想和新颖的审美情趣。
在古诗词的学习过程中学生可以欣赏到不同的美，从而提高自己的鉴赏水平。
3.古诗词有助于学生发展形象思维，提高想象力。
诗是用语言向读者的想象力提供形象的，不论是抒情诗，还是叙事诗，诗人总是凭借诗歌中的形象来抒发感情的。
总之，通过想象就能在有限的篇幅里领略到无限宽广的艺术内容。
二、古诗词教学应抓住“三美”
1.古诗词的真情美。
从我国最早的诗歌总集《诗经》开始，古诗词中的真挚浓烈的感情无不来源于对现实生活的真切体验和感受，是积淀着人生哲理和生活意蕴的审美感情。
“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏。
”只有客观事物使作家“感荡心灵，非陈诗何以展其义，非长歌何以骋其情”（钟嵘《诗品》）的时候才会有好诗诞生，李后主的《虞美人》被词评论家王国维推崇备至。
他说：“……后主词，真所谓以血书者也（王国维《人间词话》）。
”所以在古诗词教育中，这一方面显得尤为重要。
2.古诗词的意境美。
意境有空间美，有一个存在于我们想象之中的深广的境界。
意境有动态的传神美，自然界和人类生活都是生生不息充满生命活力的，意境必然会突出体现一种动态美和传神美。
意境有真实的自然美，王国维在《人间词话》中说：“境非独谓景物也。
喜怒哀乐，亦人心中之一境界。
故能写真景物、真感情者，谓之有境界。
优秀的古诗词总是“寓情于景”，意与境浑然一体。
3.古诗词的节奏美。
黑格尔说：“至于诗则绝对要有音节或韵，因为章节和韵是诗的原始的唯一的愉悦感官的芬芳气息。
”诗的节奏是适应舞蹈和吟唱需要而形成的，它是人的生理节奏和生活、自然节奏的统一，人的情感的起伏、波动和生活节奏的张驰决定了诗的节奏。
三、学生对古诗词鉴赏品评基本能力的培养
1.引导学生掌握基本的鉴赏方法。
一是品读诗词，抓住“诗眼”、“题眼”是关键。
如李清照《如梦令》，“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否？知否？应是绿肥红瘦。
”全词“诗眼”是“绿肥红瘦”，极富表现力。
二是知人论世，从整体上把握诗词的基调和主旨，是鉴赏古诗词的根本。
要正确理解古诗词的思想内容，最根本的是要学会知人论世。
三是探究用典化句的妙用，是准确领悟古诗词的基础。
如姜夔《扬州慢》中“过春风十里，尽荠麦青青”，即化用杜牧“春风十里扬州路”的诗句。
四是体会修辞手法的表达效果，是正确理解和把握诗句的深刻内涵的重要工具。
五是领悟古诗词的意境求提升。
意境是作品达到的艺术境界，是作者思想感情和生活图景的和谐统一。
领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级，可使鉴赏者得到美的享受。
2.多读多看多思考，逐步培养学生古诗词鉴赏水平。
一要多读。
刘勰说得好：“观千剑而后识器、操千曲而后晓声。
”一个古诗词读得很少的人，是谈不上有鉴赏能力的。
鉴赏古诗词需要具备多方面的知识，诸如语言文字知识、古诗词技巧知识、作家作品知识以及必备的社会科学知识等等。
所有这些，只有靠广泛阅读才能获得。
二要多看。
要指导学生多看名家赏析的文章，或向学生推介优秀的鉴赏名篇。
只要引导学生带着分析的、扬弃的眼光去看，对提高学生的古诗词鉴赏能力是大有帮助的。
三要多思考。
“读书而无评注，即偶能窥其微妙，日后终至茫然，故评注不可以已也。
”因此，阅读古诗词，若能坚持让学生思考体会、写点眉批、夹批和总评之类，对于训练思维，提高鉴赏能力大有好处。
3.写赏析文章完善学生的古诗词鉴赏品评能力。
写赏析文章既利阅读，又助写作，更能增强学生的文学积淀能力。
引导学生找到合适的切入点，然后由点到面，展开联想，依次铺开。
刚开始可以写评语、短评，再到小赏析，循序渐进，不断提高。
古诗词教学在整个语文教学中的地位应当格外重视，与之相适应的教学方法应当成为新时期语文教师不断深入研究和探索的重要课题。
这是语文素质教学的新要求，更是关系到如何振兴民族精神、弘扬民族传统文化的大事，作为语文教师应以之为不懈的追求。