临终患者的护理 教案

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教学培训课件第十六章临终患者的护理技术

教学培训课件第十六章临终患者的护理技术

第一节 概述
(二)兴起与发展
1967年,桑得斯博士在英国创办了世界上第一所“圣克里斯多 弗临终关怀院”
1971年,美国出现第一所临终关怀病院 中国
1988年7月,天津医学院成立了中国第一个临终关怀研究中心,同年 10月在上海诞生了中国第一家临终关怀医院(南汇护理院)
第一节 概述
(二)兴起与发展
新世纪,临终关怀继续发展
寂寞,内在 罪恶感
逐渐 了解 真实 后果
1
否认 不可能是我! 你们弄错了!
4 忧郁
是的,就是我
更加自立成长
临终 病人 的心 理历 程
第二节 临终患者和家属的护理
二、临终患者的心理反应及护理
病人感到震惊,否认自己 患不治之症
第二节 临终患者和家属的护理
二、临终患者的心理反应及护理
病人仍报有希望,配合 治疗与护理
第一节 概述
一、临终关怀
组织形式和理念 临终关怀的内容
兴起与发展 临终关怀的概念
第一节 概述
(一)临终关怀的定义
又称为善终关怀、安宁照顾、安息所等。是指向临终病人及其 家属提供包括生理、心理 、 社会等方面的完整照顾, 以控制患 者症状,缓解其痛苦,保护其自尊,提高生存质量,使临终患者平 静 、安宁、 有尊严地度过人生的最后阶段,同时减轻临终患者家 属的精神压力。
一、临终患者的生理反应及护理
• 胃肠道蠕动减慢 – 注意饮食的色、香、味;少量多餐;口腔护理;维持适量的 活动
• 循环功能减退 – 密切观察生命体征、皮肤颜色、温度 – 保暖
第二节 临终患者和家属的护理
一、临终患者的生理反应及护理
• 呼吸功能减退 – 空气新鲜 – 肺扩张卧位 – 吸氧 – 吸痰

临终患者护理(基础护理课件)

临终患者护理(基础护理课件)

尸体识别卡表
姓名_____ 住院号___ 年龄___ 性别___ 病区_____ 床号____ 籍贯___ 诊断___ 地址_________________________________________ 死亡时间_______年_______月_______日_______分
护士签名_________ ___________医院
学习目标
1.正确解释临终、临终关怀、濒死及脑死亡 的概念。
2.正确说出临终关怀的组织形式。 3.正确陈述临终关怀的主要内容及基本原则。 4.简述对临终患者及丧亲者的心理护理要点。 5.在模拟人身上正确完成尸体料理的操作,
要求步骤正确、连贯,态度严肃、认真。 6.举例说明临终患者的生理变化并制定相应
素质 3.有利于提高社会成员生活质量 4.有利于临终关怀工作开展和普及
二、死亡教育的内容
• 死亡学是由多学科组成的交叉学科,内 容包括一切涉及濒死与死亡领域的知识 和问题。
• 死亡教育内容相当广泛,凡是哲学、宗 教、伦理学、心理学、社会学、人类学、 医学、生物学、经济学、法学、文学艺 术等学科所探讨的有关死亡问题,都是 死亡教育内容。
三、死亡教育对象与方法
医护人员是开展死亡教育的主体;临终 患者及家属是死亡教育的主要对象;是提 高全民死亡教育水平的基础。
第四节 死亡后的护理
一、概述 二、尸体护理 三、对丧亲者的护理
一、概述
(一)、濒死和死亡的定义
• 濒死(dying)又称临终,是生命活动 的最后阶段。
• 死亡(death)是指个体生命活动和新 陈代谢的永久停止。
理护理? 5. 目前临终关怀提供的主要服务内容有哪些? 6. 脑死亡的标准包括哪几个方面? 7. 如何正确实施尸体护理?

临终护理教案

临终护理教案

临终护理教案第一篇:临终护理教案模块十六临终护理第一节概述【新课导入】生老病死是人类发展的自然客观规律,死亡是生命过程的最后阶段,也是生命的必然结果。

那同学们你们谁知道现在老龄化的趋势如何?【职业综合能力培养目标】1.专业职业能力:收集相关信息;能够判断问题的性质;为解决问题提供依据;具备独立学习的习惯2.专业理论知识:掌握临终关怀的概念,濒死及死亡的定义,死亡过程的分期3.职业核心能力:具有具有慎独精神;学会尊重生命。

【教-学过程】生老病死是人类发展的自然客观规律,死亡是生命过程的最后阶段,也是生命的必然结果。

一、临终关怀(一)、概念1.临终概念:现代医学不能医治,经维持治疗不能好转并恶化,医生认为是无效治疗时至病人临床死亡的时间为临终。

2.关怀概念:是一种社会及亲属对临终者总体的、特殊的、人文的态度,自始至终体现了人道主义精神。

3.临终关怀概念:是有组织地向临终心里、社会等方面,主要是为临终病人缓解痛苦,使生命得到尊重,提高生活质量,家人身心得到维护和增强,使得病人能无痛,安宁、舒适的走完人生最后旅程。

(二)、临终关怀的组织形式 1.专门的机构2.综合性医院内附设临终关怀病房3.居家照顾二、现在临终关怀的起源于发展(小先生)现代临终关怀始于20世纪60年代。

1967年,由桑德斯博士首创“圣克里斯多费临终关怀医院”在英国成立。

1988年8月,我国第一个研究死亡的机构——天津临终关怀研究中心成立。

之后中国心理卫生协会临终关怀专业委员会和临终关怀基金会、上海临终关怀机构也相继成立。

三、濒死及死亡的定义(一)、濒死(dying)即临终,指患者已接受治疗性和姑息性的治疗后,虽意识清楚,但病情加速恶化,各种迹象显示生命即将终结。

即:生命活动的最后阶段。

(二)、死亡(death)是生命活动不可逆的终止。

是个体生命功能的永久终止。

布拉克法律词典对死亡的定义:生命的永息,生存的灭失,血液循环停止,同时呼吸及脉搏等身体重要生命活动的终止。

临终护理项目化教学设计

临终护理项目化教学设计

临终护理项目化教学设计临终护理项目化教学设计是基于项目化教学理念,结合临终护理的特点和需求,开展的一种教学设计。

通过项目化教学,使学生能够深入了解临终护理的知识和技能,培养学生的综合素质和实践能力。

一、教学目标1. 知识目标:了解临终护理的基本概念、原则、技巧和方法;2. 技能目标:掌握临终患者的综合护理技能,包括舒缓病痛、疼痛评估、心理护理等;3. 情感目标:培养学生对患者的关爱和尊重,提升其医学伦理道德水平。

二、教学内容1. 临终护理的概念、原则和流程;2. 临终患者的病理生理特点和临床表现;3. 临终患者的舒缓病痛和疼痛评估;4. 临终患者的心理护理和家属陪护;5. 临终患者的康复护理和病情观察。

三、教学过程设计1. 项目启动阶段:a. 学生分组,每个小组根据指定的主题进行临终护理项目设计;b. 学生自主学习相关知识和技能,收集资料;c. 小组讨论,确定项目的目标和具体的实施计划。

2. 项目实施阶段:a. 学生根据实施计划,对临终患者进行实际护理操作;b. 学生观察和记录临终患者的病情和护理效果;c. 学生与临终患者及其家属进行交流和沟通,提供心理支持。

3. 项目总结阶段:a. 学生小组撰写项目总结报告,包括临终护理的实施情况、问题和体会等;b. 学生小组展示项目成果,进行学术交流和分享经验;c. 教师和同学们进行评价和反思,提出改进建议。

四、教学方法1. 问题导入法:通过提出实际案例或问题,引发学生思考和讨论;2. 观看案例视频:观看临终护理案例视频,帮助学生理解临终护理的实施过程;3. 小组合作学习:学生分组进行合作学习,共同完成临终护理项目;4. 角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟临终护理的场景,提高实践能力;5. 反思讨论:学生进行项目总结和反思,教师引导学生进行深入思考和讨论。

五、评价方法1. 技能评价:通过学生对临终患者的实际护理操作和记录,评估其综合护理技能;2. 知识评价:通过学生的小组报告和展示,评估其对临终护理知识的掌握情况;3. 情感评价:通过观察学生与患者及其家属的交流和沟通,评估学生的情感态度和医学伦理水平。

临终患者的护理 教案

临终患者的护理   教案

第20章临终患者的护理教案任课教师:陈捷课程名称:护理学根底授课班级:2021级护理5、10班章节课题:第20章临终患者的护理学时:理论:2学时实验:2学时教学目的:1、了解安乐死、临终关心的组织形式和理念2、掌握死亡过程的分期,常见护理问题和护理目标及尸体料理3、熟练掌握濒死、死亡定义,临终关心概念及护理措施教学重点:1.掌握死亡过程的分期,常见护理问题和护理目标及尸体料理2.熟练掌握濒死、死亡定义,临终关心概念及护理措施教学难点:掌握死亡过程的分期,常见护理问题和护理目标及尸体料理教学方法:1、理论讲授2、课件教学教学效果:按本节课的教学进度,顺利完成,无拖课现象,教学内容严格按照教科书进行,并有机地联系临床教学效果明显。

总体授课效果:同学比拟满意。

第二十章临终护理生、老、病、死是人生的自然开展过程,而死亡是生命活动的最后阶段,是构成完整生命历程不可回避的重要组成局部。

本章将重点介绍有关死亡及临终护理的知识。

第一节概述濒死又称临终。

一般由于疾病末期或意外事故造成人体的主要器官的生理功能趋于衰竭,生命活动走向完结,死亡不可防止的将要发生的时候,可称为临终,是生命活动的最后阶段。

一、脑死亡脑死亡即全脑死亡,包括大脑、中脑、小脑和脑干的不可逆死亡。

不可逆的脑死亡是生命活动结束的象征。

1968年世界第22次医学会上美国哈佛大学医学院特设委员会提出的“脑死亡〞诊断标准为:不可逆的深昏迷,对各种内外刺激均无反响、自发呼吸停止、脑干反射消失、脑电波消失。

要求以上四条标准在24小时内反复测试,结果无变化,并排除体温过低及中枢神经抑制药的影响,即可作出死亡的诊断。

二、临终的时限关于临终的时间范围目前世界上尚无统一的界定标准。

各个国家都有自己的看法。

过程可长可短。

三、临终的原因根据国内外资料统计,目前人类主要死于循环系统疾病、癌症和呼吸系统疾病。

由心脏病发作和中风导致死亡人数比其它任何疾病都要多,1996年占全球总死亡例数的30%左右,癌症那么占12%左右。

临终患者的护理

临终患者的护理

第二节 临终关怀
四、临终关怀的意义 1.符合人类追求高生命质量的客观要求 2.是社会文明的标志 3.体现了医护职业道德的崇高
第三节 临终患Biblioteka 及家属的护理一、临终患者的生理变 化及护理
护理措施 1.改善循环与呼吸功能 2.促进食欲,增进营养 3.增进舒适,注意安全 4.减轻感知觉改变的影响
第三节 临终患者及家属的护理
三、临终患者家属的护理 (一)临终患者家属的压力 1.个人需求的推迟或放弃 2.家庭角色与职责的调整与再适应 3.压力增加,社会性互动减少 (二)临终患者家属的护理 1.了解并满足家属照顾患者的需要 2.鼓励家属表达情感 3.给予有效支持,协助维持家庭的完整性
死亡过程的分期
分期 别称
临床表现
濒死期
意识模糊或丧失,各种反射减弱或
临终状态
迟钝,肌张力减退或消失,心跳减 弱,血压下降,呼吸微弱或出现潮
式及间断呼吸。
临床 躯体死亡 心跳呼吸完全停止,瞳孔散大,各
死亡期
或个体死 种反射消失,但各种组织细胞仍有 亡 微弱而短暂的代谢活动
生物学 死亡期
全脑死亡 尸冷、尸斑、尸僵、尸体腐败
第四节 死亡后护理
一、尸体护理 【目的】 1.使尸体整洁,姿势良好,易于辨认。 2.尊重死者,给家属以安慰,减轻哀痛。 【评估】 【计划】 【实施】备物填卡→劝慰家属 →停止治疗→安置体 位 →清洁尸体 →填塞孔道 →包裹尸体 →尸体放置 →处理文件 →移交遗物 【评价】
尸体识别卡
姓名 病室 住址 死亡时间
第一节 基本概念
三、死亡的标准
1.传统的医学死亡标准 2.1968年,脑死亡诊断标准:①不可逆的深度昏
迷;②自发呼吸停止;③脑干反射消失;④脑电波 消失(平直)。此标准于24小时内反复复查无改 变,并排除体温过低(低于32℃)及中枢神经抑制剂 的影响,即可诊断为脑死亡。

临终护理教学设计

临终护理教学设计

临终护理教学设计临终护理是针对病危患者提供的特殊护理,旨在提供舒适、尊严和关爱。

临终护理教学设计是为了培训护理人员,让他们具备专业的技能和知识来提供临终护理。

以下是一个关于临终护理教学设计的例子。

教学目标:1.了解临终护理的意义和重要性;2.掌握和运用临终护理的理论和技巧;3.培养对病危患者的关心和尊重;4.提高护理人员的沟通和心理支持技能;5.加强团队合作和协调能力。

教学内容:1.临终护理的定义和原则;2.临终护理的理论基础;3.临终护理中的身体护理技巧;4.临终护理中的心理护理技巧;5.临终护理中的痛苦和痛苦缓解;6.临终护理的团队合作和协调。

教学方法:1.讲授:通过教师讲解的方式介绍临终护理的概念、原则和技巧;2.案例分析:分析真实的临终护理案例,讨论如何应对和解决问题;3.角色扮演:模拟临终护理的场景,让学员在实践中提高技能;4.讲座:邀请专家进行讲座,介绍最新的临终护理理论和实践;5.小组讨论:组织学员进行小组讨论,分享彼此的经验和观点。

教学评价:1.口头评价:学员通过现场演示和回答问题来展示他们掌握的临终护理知识和技巧;2.书面报告:要求学员撰写关于临终护理的报告,包括理论和实践方面的内容;3.观察评价:通过观察学员在实际护理中的表现来评价他们的临终护理能力;4.问卷调查:发放问卷给学员,让他们评价教学过程和教学效果。

教学资源:1.教材:编写一本关于临终护理的教材,包括理论和实践方面的内容;2.演示道具:准备临终护理所需的演示道具,如氧气面罩、口腔吸引器等;3.视频教材:找一些关于临终护理的视频教材,让学员观看和学习;4.案例材料:收集一些真实的临终护理案例,给学员进行分析和讨论。

教学计划:1.第一周:介绍临终护理的概念、意义和原则;2.第二周:讲解临终护理的理论基础和技巧;3.第三周:进行角色扮演和小组讨论,提高学员的实践能力和团队合作能力;4.第四周:邀请专家进行讲座,介绍最新的临终护理理论和实践;5.第五周:学员进行口头和书面评价,总结和反思整个教学过程。

第13章 临终病人的护理 教案新部编本

第13章  临终病人的护理  教案新部编本
桂林市卫生学校教案(首页)
教学内容及教学过程设计(续页)
教学目标
教学内容
教学过程
时间
临终关怀
临终病人的身心护理
临终病人家属的安抚及护理
死亡后的护理
总结实验课,导入新课
第一节临终关怀
一、临终关怀的概念
指由社会各会等方面的全面性支持和照料,又称善终服务、安息护理等。
死亡:个体生命活动和新陈代谢的永久性停止。
注:传统死亡和脑死亡。
二、死亡的标准
1968年世界第22次医学大会上美国哈佛大学提出的脑死亡
诊断标准:
1.不可逆的深度昏迷;
2.自发呼吸停止;
3.脑干反射消失;
4.脑电波消失(平坦)
符合以上标准,并在24或72h内反复测试检查,结果无变化(排除体温过低)。
三、死亡过程的分期
2.消化与泌尿系统变化及护理
3.感知觉与意识的变化及护理
三阶梯疗法控制疼痛
4.瞳孔与肌张力的变化及护理
5.皮肤与黏膜的变化及护理
三、临终病人的心理变化及护理
伊莉莎白-库乐-罗斯(Kuble-ross E)(美国)将身心患绝症的病人心理反应分为五个阶段。
1.否认期心理变化及护理
2.愤怒期心理变化及护理
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
xx市实验学校
教研室护理
教师陈捷
课程
护理学基础
专业班级14级护理5、12班
周次一
课次1
单元及课题第13章临终病人的护理
授课方式讲授
教学资源教材、多媒体
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第20章临终患者的护理教案任课教师:陈捷课程名称:护理学基础授课班级:2013级护理5、10班章节课题:第20章临终患者的护理学时:理论:2学时实验:2学时教学目的:1、了解安乐死、临终关怀的组织形式和理念2、掌握死亡过程的分期,常见护理问题和护理目标及尸体料理3、熟练掌握濒死、死亡定义,临终关怀概念及护理措施教学重点:1.掌握死亡过程的分期,常见护理问题和护理目标及尸体料理2.熟练掌握濒死、死亡定义,临终关怀概念及护理措施教学难点:掌握死亡过程的分期,常见护理问题和护理目标及尸体料理教学方法:1、理论讲授2、课件教学教学效果:按本节课的教学进度,顺利完成,无拖课现象,教学内容严格按照教科书进行,并有机地联系临床教学效果明显。

总体授课效果:同学比较满意。

第二十章临终护理生、老、病、死是人生的自然发展过程,而死亡是生命活动的最后阶段,是构成完整生命历程不可回避的重要组成部分。

本章将重点介绍有关死亡及临终护理的知识。

第一节概述濒死又称临终。

一般由于疾病末期或意外事故造成人体的主要器官的生理功能趋于衰竭,生命活动走向完结,死亡不可避免的将要发生的时候,可称为临终,是生命活动的最后阶段。

一、脑死亡脑死亡即全脑死亡,包括大脑、中脑、小脑和脑干的不可逆死亡。

不可逆的脑死亡是生命活动结束的象征。

1968年世界第22次医学会上美国哈佛大学医学院特设委员会提出的“脑死亡”诊断标准为:不可逆的深昏迷,对各种内外刺激均无反应、自发呼吸停止、脑干反射消失、脑电波消失。

要求以上四条标准在24小时内反复测试,结果无变化,并排除体温过低及中枢神经抑制药的影响,即可作出死亡的诊断。

二、临终的时限关于临终的时间范围目前世界上尚无统一的界定标准。

各个国家都有自己的看法。

过程可长可短。

三、临终的原因根据国内外资料统计,目前人类主要死于循环系统疾病、癌症和呼吸系统疾病。

由心脏病发作和中风导致死亡人数比其它任何疾病都要多,1996年占全球总死亡例数的30%左右,癌症则占12%左右。

四、临终的过程临终过程的长短没有一定的时限,有时可以很短暂,只持续几周,几天,甚至几小时,有时则很长,能持续几个月,甚至几年才死亡,如晚期肿瘤、慢性疾病所导致脏器功能衰竭等。

五、死亡的过程死亡并不是生命的骤然结束,而是一个连续进展的过程,是一个从量变到质变的过程。

医学将死亡分为濒死期、临床死亡期和生物学死亡期三个时期。

(一)濒死期(临终期)是脑干以上的神经中枢功能丧失或深度抑制,而脑干以下的神经功能尚存,但由于失去上位中枢神经的控制而处于紊乱状态。

病人表现神志不清,循环衰竭,呼吸衰竭,代谢紊乱,各种反应迟钝,肌张力丧失。

(二)临床死亡期此期中枢神经系统的抑制过程已由大脑皮质扩散到皮质下部分,延髓处于极度抑制状态,表现为心跳、呼吸完全停止,瞳孔散大,各种反射消失,但各种组织细胞仍有微弱而短暂的代谢活动。

此期一般持续5~6分钟,超过这个时间,大脑将发生不可逆的变化。

(三)生物学死亡期生物学死亡又称全脑死亡、细胞死亡或分子死亡,是死亡过程的最后阶段。

人体组织细胞的新陈代谢完全停止,无任何复苏希望,并且尸体将出现以下变化:1、尸冷是最先发生的尸体现象,死亡后因体内产热停止,散热继续,体温逐渐降低称尸冷,死亡后体温的下降有一定的规律,一般死后10小时内尸温下降速度约为每小时1oC,10小时后为,大约24小时左右,尸温与环境温度相同。

2、尸斑死亡后血液循环停止,由于地心引力的缘故,血液向身体的最低部位坠积,该处皮肤呈现暗红色斑块或条纹称尸斑。

尸斑的出现时间是死亡后2~4小时,12小时后便发生永久性变色,故尸体料理时,应注意仰卧,头下置枕,以防面部变色。

3、尸僵尸体肌肉僵硬,并使关节固定称为尸僵。

形成机制主要是三磷酸腺苷(ATP)酶的缺乏,即死后肌肉中ATP 不断分解而不能再合成,致使肌肉收缩,尸体变硬。

先由咬肌、颈肌开始,向下至躯干、上肢和下肢。

尸僵一般在死后1~3小时开始出现,4~6小时扩展到全身,12~16小时发展至高峰,24小时后尸僵开始减弱,肌肉逐渐变软,称为尸僵缓解.4、尸体腐败死后机体组织的蛋白质、脂肪和碳水化合物在细菌作用下的过程称为尸体腐败。

表现为尸臭、尸绿等一般在死后24小时先在腹部出现,气温高低可影响尸体腐败出现的时间和快慢。

二、安乐死安乐死安乐死一词来源于希腊语,意为无痛苦、幸福的死亡。

安乐死的基本含义有两层,一是作为一种死亡的状态,即无痛苦的死亡;二是一种死亡方法,指为结束不治之症等病人的痛苦所采取的无痛致死术.安乐死以其形式而言可分为主动与被动两种形式。

主动安乐死指由医务人员或其他人采取措施,以结束病人的痛苦或加速死亡过程;被动安乐死是指停止对病人采用一切医疗措施,任其自然死亡。

第二节临终关怀一、临终关怀的概念临终关怀是向临终病人及其家属提供一种全面的照料,包括生理、心理、社会等方面,使临终病人生命得到尊重,症状得到控制,生命质量得到提高,家属的身心健康得到维护和增强,使病人在临终时能够无痛苦、安宁、舒适地走完人生的最后旅程。

二、临终关怀的发展现代意义的临终关怀运动则始于1967年,由英国的桑德斯博士在伦敦创办世界第一个现代临终关怀机构:圣·克里斯多佛临终关怀医院,被誉为“点燃了临终关怀运动的灯塔”。

三、临终关怀的意义.临终关怀符合人类追求高生命质量的客观要求、临终关怀是社会文明的重要标志、临终关怀体现了医护职业道德的崇高四、临终关怀护理(一)临终关怀护理的原则以照料为中心、维护人的尊严、提高临终生活质量、共同面对死亡。

第三节临终患者的生理变化和护理一、临终病人的生理变化和护理(一)评估临终病人的生理变化是一个渐进地过程,濒死期各器官功能均已衰竭。

循环衰竭、呼吸困难、胃肠道功能紊乱、肌张力丧失、感知觉、意识改变、疼痛、临近死亡的体征。

(二)护理目标病人在临终期间生理需要得到基本满足、病人在临终期间症状控制、疼痛减轻、享有安详、平和、舒适的生活。

(三)护理措施促进病人舒适、营养保证、排泄管理、皮肤、口腔护理、呼吸道护理、减轻感、知觉改变的影响、疼痛的护理。

第四节临终病人的心理变化和护理通常分为五个阶段:否认期、愤怒期、协议期、忧郁期、接受期一、否认期护理护理上要注意,不要揭穿此期病人的心情,但也不能欺骗,应坦诚、温和地回答病人的询问,希望能尽快接受现实。

而不应延长此阶段,并且,语言要于其他医务人员一致。

二、愤怒期护理护理上应予理解认识到这是有利健康的正常行为,以较否认期有进步。

允许发泄并认真倾听,不正面冲突,但应制止过激行为,以防发生意外。

做好病人家属的工作,给予其宽容、关爱和理解。

三、协议期护理此期病人积极配合治疗,因为其抱有希望,试图通过自己的合作,友善的态度改变命运,延长生命。

护理上应给予更多的指导和关心,加强护理,尽量满足其合理要求。

使病人更好地配合治疗,减轻痛苦控制症状。

四、忧郁期护理护理上应多陪伴病人,使用非语言的交流方式给予病人一些安慰、关心和心理支持,并满足亲人陪伴的要求。

安排亲朋好友见面、相聚,并尽量让家属陪伴身旁。

注意安全,预防病人的自杀倾向。

五、接受期护理护理上应尊重病人的意思,不要强迫交谈,并保持环境整洁、安静、舒适,单独的环境,减少外界干扰。

继续保持对病人的关心、支持,帮助解决末了心愿。

加强生活护理,让其安详、平静地离开人间。

第五节死亡后护理一、尸体料理(一)目的1、使尸体保持整洁无渗液。

2、保持尸体位置良好,易于鉴别。

3、安慰家属,减轻哀痛。

(二)评估1、患者诊断、治疗、抢救过程,死亡原因及时间。

2、死者的民族及宗教信仰。

3、尸体清洁程度,有无伤口及引流导管。

4、死者家属的心理状态及合作程度。

5、环境是否安静、肃穆,是单人房间还是多人病房。

(三)用物准备1、治疗盘内备衣裤、尸单、弯血管钳、剪刀、尸体识别卡3张、别针3枚、不脱脂棉适量、梳子、绷带、毛巾等。

2、擦洗用具:脸盆、毛巾等。

3、有伤口者准备敷料,必要时备隔离衣和手套、屏风。

(四)操作方法1、洗手、戴口罩、填写3张尸体识别卡,备齐用物携至床旁,屏风遮挡↓。

2、劝慰家属,请家属暂离病房,家属不在时应尽快通知。

必要时允许家属参与尸体料理。

3、撤去一切治疗用物(如输液管、氧气管、导尿管等),将床放平,尸体仰卧,头下垫一枕头,防止面部变色,留一大单遮盖尸体。

4、有伤口者更换敷料,如有引流管拔除后缝合伤口,再用敷料盖好包扎。

5、用弯血管钳夹取棉球填塞口腔,鼻腔、外耳道、肛门和阴道等孔道。

6、洗脸,有假牙代为装上,用手轻轻合上死者的眼睑,不易合拢时用热水毛巾湿敷、按摩,促使眼睑闭合。

合拢嘴巴,必要时用绷带托起下颌。

7、脱去衣裤,擦净全身,更衣梳发。

用松节油擦净胶布痕迹。

8、将第一张尸体识别卡系在死者手腕部,撤去大单。

9、将尸单斜放在平车上,移尸体在平车尸单上。

先将尸单两端遮盖头部和脚,再用左右两角将尸体包严,在胸、腰及踝部用绷带固定,将第二张尸体识别卡系在尸体腰前尸单上。

10、盖上大单,将尸体送至太平间,置于停尸屉内,系第三张尸体识别卡于停尸屉外面。

11、处理床单位,如为传染病患者,应按传染病终未消毒方法处理。

12、填写死亡通知单,在当日体温单40~42OC之间用红笔纵写死亡时间。

停止一切治疗,完成各项记录。

13、整理病历,按出院手续办理。

14、整理、清点遗物交家属。

如家属不在应由两人清点后,列出清单交护士长保管。

二、临终病人家属的护理(一)临终病人家属的压力病人的临终过程也是其家属心理应激的过程。

临终病人常给家庭带来生理、心理、社会压力。

他们在感情上难以接受即将失去亲人的现实,在行动上四处求医以求得奇迹出现,延长亲人的生命。

当看到亲人死亡不可避免时,他们的心情十分沉重、苦恼、烦躁不安。

临终病人家庭可出现以下改变:1、个人需求的推迟或放弃:一人生病,牵动全家,尤其是面对临终病人,更会造成经济条件的改变,平静生活的失衡,精神支柱的倒塌。

2、家庭中角色与职务的调整与再适应:家庭重新调整有关成员的角色,如慈母兼严父、长姐如母、长兄如父保持家庭的稳定。

3、压力增加,社会性互动减少:照料临终病人期间,家属因精神的哀伤,体力、财力的消耗,而感到心理交瘁、可能对病人产生欲其生,有时又欲其死省得连累全家的矛盾心理,这也常引起家属的内疚与罪恶感。

(二)临终病人家属的护理1、满足家属照顾病人的需要:1986年,费尔斯特和霍克提出临终病人家属的需要,了解病人病情、照顾等相关问题的发展、了解临终关怀医疗小组中哪些人会照顾病人、参与病人的日常照顾、知道病人受到临终关怀医疗小组良好照顾、被关怀与支持、了解病人死亡后相关事宜、了解有关资源:经济补助、社会资源、义工团体等。

2、鼓励家属表达感情:护理人员要与家属积极沟通,建立良好的关系,取得家属的信任。

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