如何提高学生的识字效率
浅谈提高小学低年级学生识字效率的方法
浅谈提高小学低年级学生识字效率的方法提高小学低年级学生识字效率是一项具有挑战性的任务。
因为低年级学生的语言能力和认知能力有限，他们正处于学习语言的初期阶段，对于识字需要有系统的指导和培养。
以下是一些提高小学低年级学生识字效率的方法：1. 创造良好的学习环境：识字需要一个良好的学习环境，教室应该保持整洁、安静，以减少干扰。
学生需要有一个安静的地方来专注于识字活动。
2. 使用有趣的教具和材料：在教学中使用有趣的教具和材料可以激发学生的学习兴趣。
使用有声读物、有趣的图片和卡片等，让学生通过观看和听到的方式来认识字词。
3. 分阶段教学：针对低年级学生的认知能力和语言能力发展，需要将识字活动划分为不同的阶段。
初期阶段可以重点教授常见字和基本的拼音和汉字，逐步引入更复杂的字词。
4. 制定小组活动：小组活动可以增加学生的互动和合作能力，提升他们的识字效率。
组织学生进行字卡比赛，互相辨认和配对字卡。
5. 使用多种教学方法：低年级学生的认知能力和学习风格各不相同，使用多种教学方法可以满足不同学生的需求。
使用视觉、听觉和触觉等教学方法，通过多种感官的刺激来帮助学生记忆字词。
6. 灵活运用游戏和竞赛：游戏和竞赛可以激发学生学习的兴趣和积极性。
可以设计一些识字游戏，例如拼音接龙、字音猜谜等，让学生在游戏中学习和巩固识字。
7. 鼓励家长参与：识字不仅仅是学校的任务，家长在学生识字中起着重要的作用。
鼓励家长与学校合作，为学生提供更多的学习机会和资源。
8. 反馈和激励：给予学生的进步和努力及时的反馈和激励是提高学生识字效率的重要手段。
可以通过口头表扬、奖励小礼物等方式激发学生的学习动力。
提高小学低年级学生识字效率需要综合运用多种方法和策略，引导学生积极参与识字活动，激发他们的学习兴趣和动力。
教师和家长的共同努力和支持是帮助学生提高识字效率的关键。
怎样提高低年级课堂识字效率
怎样提高低年级课堂识字效率提高低年级课堂识字效率，要从以下几个方面进行改进：一、设置识字目标：1. 根据学生的学习能力和理解水平，合理确定每个学期或每个阶段的识字目标。
目标应该具体明确，容易量化，这样有助于学生有明确的学习方向，提高学习动力和效果。
二、优化教学方法：1. 创设情境：通过丰富多样的情境和实物来引发学生的兴趣，提高学习积极性。
在识字教学中，可以使用图片、短视频等多媒体资源，帮助学生认识汉字的意义和使用场景。
2. 多次反复：采用多次反复学习的方法，帮助学生巩固记忆。
可以在不同的教学环节中反复出现同一个汉字，通过反复出现和使用，让学生更加深刻地记住汉字的形状和意义。
3. 分层次教学：根据学生的学习进度和能力，进行分层次教学。
将学生分成几个小组，每个小组根据自己的学习情况进行不同程度的识字训练，提高识字效率。
三、增加识字材料：1. 选择适合学生年级的阅读材料，如课本、绘本、少儿杂志等。
材料应该具有一定的故事性和趣味性，能够吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣。
2. 创造识字环境：在教室中贴上一些常用汉字的卡片或海报，可以增加学生的识字机会，在日常的学习和生活中不断接触汉字，提高学生的识字能力。
四、激发学生的学习兴趣：1. 创设有趣的课堂活动和游戏，如汉字接龙、看图写字等，增加学生对汉字的兴趣和参与度。
2. 打造积极向上的学习氛围，让学生感受到学习汉字的重要性和意义。
3. 给予学生适当的奖励和表扬，鼓励学生积极参与识字活动，提高学习的自主性和主动性。
五、家庭与学校的合作：1. 家校合作，家长积极参与学生的识字教育，与教师保持沟通，了解学生的学习情况。
2. 营造家庭的识字氛围，家长可以在家里设置一些家庭识字游戏，或者每周组织一次家庭阅读活动，鼓励孩子多读书、多看报，提高识字能力。
在识字教学中，教师需要根据学生的实际情况和特点，进行有效的教学计划和方法的选择，通过创设情境、提供优质教材、积极激发学生兴趣等方式，帮助学生提高识字效率，让他们在轻松愉快的氛围中学习汉字。
怎样提高小学低年级识字教学效率
怎样提高小学低年级识字教学效率引言在小学低年级的识字教学中，教师们面临着许多的挑战，如学生学习兴趣不高、记忆力差、学习方法不当等。
为了提高小学低年级的识字教学效率，教师需要采取有效的教学策略和方法，激发学生对识字的兴趣，帮助学生建立良好的学习习惯。
本文将介绍几种提高小学低年级识字教学效率的方法和策略。
方法一：寓教于乐小学低年级的学生对识字教学缺乏兴趣，他们更喜欢参与有趣的游戏和活动。
因此，教师可以在课堂中寓教于乐，以增加学生的参与度和学习兴趣。
•游戏化教学：设计有趣的识字游戏，例如字卡配对、识字接龙等。
这些游戏可以调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习识字。
•歌曲和童谣：利用歌曲和童谣来教授新的词汇和句子。
通过音乐的魅力，可以提高学生对语言的记忆和领会能力。
•绘本阅读：使用绘本作为教学材料，让学生通过观看图片和听故事来学习新的单词和表达方式。
绘本不仅能够提高学生的识字能力，还能培养他们的想象力和阅读兴趣。
方法二：循序渐进小学低年级的学生对于识字教学的接受能力有限，教师需要根据学生的实际水平，循序渐进地进行教学。
•分级教学：将学生分成小组，每个小组按照自己的水平进行识字教学。
这样可以确保每个学生都能够接受到适合自己水平的教育，避免学生的学习压力过大或者无所事事。
•逐步增加难度：先从简单的字词开始教学，逐渐增加词汇的复杂程度和难度。
这样可以帮助学生建立起自信心，提高他们对学习的兴趣和动力。
•巩固知识：在教学过程中，及时巩固学生所学的知识。
可以通过复习、讲解、练习等方式，加强学生对已学知识的消化和掌握，保证学生的学习效果。
方法三：个性化教学每个学生的学习风格和节奏都不尽相同，教师应该根据学生的实际情况，采用个性化教学策略。
•差异化教学：针对学生的不同学习需求和能力差异，提供个别化指导和教学支持。
通过了解每个学生的学习特点和兴趣爱好，灵活调整教学内容和教学方式，提高教学效果。
•问答互动：通过问答互动的方式，激发学生的思维，培养他们的解决问题的能力。
浅谈提高小学低年级学生识字效率的方法
浅谈提高小学低年级学生识字效率的方法1. 多种教学方法结合运用：针对低年级学生的特点，可以通过多种教学方法来提高识字效率。
比如采用听写、拼音教学等方法，帮助学生从听、说、读、写多个角度来学习识字，提高记忆和认知效果。
2. 巧妙激发学生的学习兴趣：学生对于学习新事物常常抱有好奇心，可以设计一些趣味性强的学习活动，激发学生的学习兴趣。
比如通过游戏、竞赛等方式，让学生愉快地参与到识字学习中来。
3. 应用于生活中的实际运用：将学习的字词运用到生活中的实际场景中，让学生在实际应用中增加对字词的记忆和理解，提高识字效率。
比如利用日常生活中的物品、环境等进行识字教学，让学生能够在熟悉的环境中进行字词学习。
4. 培养学生的阅读习惯：阅读是提高学生识字效率的重要途径之一。
通过培养学生阅读的兴趣和习惯，提高学生的阅读能力，进而提高识字效率。
可以通过给学生提供丰富的读物，有针对性地设计阅读任务，培养学生的阅读兴趣和能力。
5. 分层次、小步骤教学：针对低年级学生的特点，可以将识字任务分成小步骤，逐步进行教学。
比如先教学生学会认读一些基础的字词，然后逐步扩大范围，逐渐加深学生的识字能力。
这样可以更好地引导学生，提高学习效果。
6. 借助工具和技术手段：在教学中，可以借助一些工具和技术手段来提高识字效率。
比如利用教育软件、多媒体教具等，以图像和声音的形式帮助学生识字。
可以利用互联网等技术手段，为学生提供丰富的学习资源，拓宽学生的识字视野。
7. 家校合作共同努力：家庭和学校的合作对于提高学生的识字效率有着重要的意义。
学校和家庭可以加强沟通，共同制定课程计划和学习目标。
家长可以在家庭环境中创造有利于学生识字的氛围，给予学生足够的支持和鼓励。
提高小学低年级学生的识字效率需要多种方法的综合运用，既要从教学方法上入手，又要注重激发学生的学习兴趣和培养阅读习惯，同时要借助工具和技术手段，通过家校合作共同努力，为学生提供良好的学习环境和支持。
优化识字教学方法提高识字教学效率
优化识字教学方法提高识字教学效率随着社会发展和教育理念的日益更新，识字教学也逐渐成为教育领域的热点话题。
识字是学生语文学习的基础，因此如何优化识字教学方法，提高识字教学效率，已经成为每一位语文教育工作者不容忽视的问题。
本文将从教学方法、教学内容、教学环境和教学评价四个方面来探讨如何优化识字教学方法，提高识字教学效率。
一、教学方法1.因材施教。
学生的学习能力和兴趣各不相同，因此在识字教学中应该根据学生的实际情况采取不同的教学方法。
对于学习能力较强的学生可以采取快速识字法，提高识字速度；对于学习能力较弱的学生可以采取慢速识字法，注重基础识字。
2.游戏化教学。
利用游戏形式进行识字教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，增强学生兴趣，提高学习效率。
比如可以设置识字游戏，在游戏中激发学生的学习动力，让他们在参与游戏的过程中不知不觉地掌握了识字知识。
3.多媒体辅助。
利用多媒体技术对识字教学进行辅助，可以利用图片、视频等形式直观地展示识字内容，提高学生的学习兴趣和接受能力，增强记忆效果。
二、教学内容1.分级识字。
根据学生的年龄、认知能力和识字基础，对识字内容进行分级设置，设置不同难度的识字内容，让学生逐步递进，循序渐进地掌握识字知识。
2.情境识字。
将识字内容融入到生活情境中，让学生通过实际情境感知识字，提高学生对识字内容的理解和记忆。
三、教学环境1.创设良好的教学氛围。
识字教学要创设轻松、愉快的氛围，营造良好的学习氛围，让学生在积极的情绪状态下学习，提高学习效率。
2.合理配置教学资源。
教室要配备适当的识字教学用具，如字卡、识字软件等，让学生在学习过程中能够得到充分的支持和帮助。
四、教学评价1.多元化评价方法。
不同学生具有不同的学习方式和学习效果，因此在识字教学中需要采用多元化的评价方法，如口头测试、书面测试、作业评价等，全面评价学生的识字效果。
2.及时反馈。
对学生的识字学习情况及时进行反馈，指导学生及时纠正错误，促进学生的进步，提高识字教学效率。
激发学生识字兴趣,提高学生识字效率
激发学生识字兴趣，提高学生识字效率激发学生对识字的兴趣，提高学生的识字效率是中小学语文教学中非常重要的一环。
下面我将从课堂教学设计、课外阅读引导、家庭氛围营造等方面，为大家分享一些提高学生识字兴趣和效率的方法。
课堂教学设计是非常关键的。
教师可以通过设置一系列生动有趣的课堂活动，激发学生对识字的兴趣，增加学生参与度。
活动可以包括识字游戏、识字比赛、识字小组合作等等。
教师还可以将识字任务与学生的生活经验和兴趣爱好结合起来，让学生感到学习识字是有趣有意义的事情。
课外阅读引导是提高学生识字效率的有效方式。
教师可以鼓励学生多读一些与课本内容相关的书籍，帮助学生扩大词汇量和阅读视野。
为了让学生对阅读更感兴趣，教师可以引导学生选择自己喜欢的阅读材料，如故事书、科普读物、漫画等，从而提高学生的主动阅读兴趣。
家庭氛围也是提高学生识字兴趣和效率的关键因素。
家长可以选择一些与孩子年龄相适应的绘本、图书，与孩子一起共读，营造良好的阅读氛围。
家长还可以通过与孩子讨论阅读内容、为孩子提供阅读支持等方式，激发孩子的学习兴趣，并帮助孩子提高识字效率。
利用新媒体和互联网资源也能够提高学生的识字兴趣和效率。
教师可以引导学生使用识字APP、阅读平台等工具，结合新媒体元素，让学生在愉快的氛围中增加识字量。
教师还可以鼓励学生开展词汇比赛、创意写作等活动，通过互联网分享学习成果，增加学生之间的交流互动，提高识字效果。
教师要注重对学生的个别指导和差异化教学。
因为不同学生在识字能力和兴趣方面存在差异，教师要根据学生的实际情况制定个性化的教学计划，帮助学生通过针对性的学习提高识字效率。
教师还可以根据学生的学习进度和掌握情况不断调整教学方法，适当加大或减少学习难度，确保学生在适宜的学习阶段获得成功体验，从而激发学生继续学习的动力。
激发学生识字兴趣,提高学生识字效率
激发学生识字兴趣，提高学生识字效率在学生的成长过程中，识字是一项非常重要的基础技能。
很多学生在识字方面往往遇到困难，缺乏兴趣，导致识字效率低下。
如何激发学生识字兴趣，提高学生识字效率成为了教育工作者们的重要任务之一。
本文将探讨一些方法和策略，以帮助学生在识字方面取得更好的成绩。
为了激发学生的识字兴趣，教师们可以尝试采用多样化的教学方法。
传统的识字教学方法往往是单一的，缺乏趣味性，难以引起学生的兴趣。
教师们可以尝试利用多媒体教学资源，比如图片、音频、视频等，结合文字教学，使识字教学更加生动有趣。
教师还可以采用游戏化的教学方法，设计一些识字游戏，让学生在游戏中学习，增加识字的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和识字效率。
培养学生的阅读习惯也是提高识字效率的重要途径。
阅读是识字的重要途径之一，通过阅读，学生可以扩大词汇量，提高阅读理解能力，从而提高识字效率。
教师们可以鼓励学生多读一些适合自己阅读水平的书籍，比如故事书、科普读物等，让学生在阅读过程中潜移默化地提高识字能力。
教师还可以在课堂上安排一些阅读活动，比如朗读、课外阅读分享等，鼓励学生多参与，培养学生的阅读习惯和兴趣，提高识字效率。
教师们还可以通过拓展识字教学内容，激发学生的学习兴趣。
目前，很多学生对于识字内容缺乏兴趣，觉得枯燥乏味，教师们可以适当拓展识字教学内容，加入一些有趣的识字材料，比如有趣的故事、历史典故等，让学生在学习识字的过程中感受到快乐和乐趣。
教师还可以结合学生的实际需求，设置一些实用的识字内容，比如常用词汇、实用短语等，让学生在识字的过程中能够感受到实际的帮助和实用性，提高学生对于识字内容的学习兴趣和积极性。
家长的参与和支持也是提高学生识字效率的重要因素。
家庭是学生成长的重要场所，家长的态度和行为对于学生的成长具有重要的影响。
家长们可以在家庭中为孩子营造一个良好的识字环境，多陪伴孩子阅读，关注孩子的识字学习情况，及时了解孩子的困难和问题，并提供必要的支持和帮助，让孩子在家庭中也能够感受到识字的乐趣，培养学生的识字兴趣和习惯，提高识字效率。
激发学生识字兴趣,提高学生识字效率
激发学生识字兴趣，提高学生识字效率学习识字是学生在成长过程中的重要一环，对于提高学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力都具有重要意义。
由于国内外教育环境的不同和学生个体差异，学生对识字的兴趣和识字效率也存在着不同程度的差异。
如何激发学生对识字的兴趣，提高学生的识字效率成为当前教育领域的一大挑战和重要课题。
激发学生识字兴趣的方法多种多样，可以从多个方面入手。
教师在课堂上可以通过生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力，例如利用多媒体、互动游戏等方式进行识字教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习识字，从而激发他们的学习兴趣。
教师可以根据学生的兴趣爱好和实际情况，引导学生选择适合自己的识字材料，例如喜欢科学的学生可以选择科普读物，喜欢文学的学生可以选择小说，这样可以让学生在学习中找到乐趣，增强学习的主动性。
教师还可以组织一些识字比赛、识字活动，通过比赛和活动的形式来激发学生的学习兴趣，让学生在竞争中感受到学习的乐趣。
提高学生识字效率同样需要采取系统的方法。
学生需要有一个良好的学习习惯和学习方法。
学生可以通过每天定时阅读，多利用碎片时间来学习识字，例如在上学路上、午休时间、晚上睡觉前等时间段来背诵单词。
学生需要有一定的识字策略。
学生可以通过记忆方法、联想方法、词根词缀法等来提高识字效率。
通过词根词缀法来拆解生词，找到词根和词缀的意义，可以帮助学生更快地理解和记忆生词，提高识字效率。
学生需要有一定的识字技巧。
学生可以通过多练习、多阅读，逐步提高识字的速度和准确性。
老师还可以结合学生的实际情况设计一些专门的识字训练课程，帮助学生系统地提高识字效率。
为了激发学生识字兴趣，提高学生识字效率，我们可以从以下几个方面入手。
一、营造良好的识字氛围教师可以通过营造良好的识字氛围来激发学生的识字兴趣。
在课堂上可以利用多媒体、互动游戏等方式进行识字教学，生动有趣地展示字词的形状、发音、造句等，让学生在轻松愉快的氛围中学习识字。
学校还可以开设一些与识字相关的课外活动，如语文俱乐部、阅读沙龙等，为学生提供一个学习交流的平台，让学生在识字中找到快乐和成就感。
如何培养低年级学生的识字方法
如何培养低年级学生的识字方法识字教学是小学语文教学的重要组成部分，而小学生年龄较小，对汉字了解不足，从而导致学生识记难度较大。
如何提高学生识字效率，我谈谈几点培养学生识字的方法。
一、培养兴趣，快乐识字兴趣决定了学生的学习状态，教师只有采取多种措施激发学生学习兴趣，才能提高学生学习积极性，并会主动探索识字方法，总结识字规律，即使再难写的汉字，也会变得游刃有余。
因此在低年级识字教学中，我将提高学生识字兴趣作为首要任务，不断地总结出各类识字方法。
1.猜字谜识字低年级学生往往对妙趣横生的字谜有浓厚的兴趣。
抓住学生的这一心理特点，我把猜字谜和所学的生字联系起来，以此来提高学生的求知欲望。
例如：开门红——间（开去门以后为“日”，红日）；太阳的儿子——星（日生，太阳生的）；男人的世界——妩（无女）；家中添一口——豪；脸盆里行船——盘；春秋各一半——香。
学生在好奇与想象的引导下自主探索，识字气氛一下子热烈高涨，再通过合理有趣的破迷过程加深对生字的印象。
这一方式有利于让学生了解汉字，激发学生学习兴趣，明确汉字本质，保持对汉字的学习积极性。
2.歌诀识字儿歌作为学生经常传唱的歌曲，传播性较强，孩子学习较快，也能够加深汉字印象。
教师在日常教学过程中首先要了解汉字的构成，在此基础上制作容易传唱的汉字儿歌。
教师在教学过程中，将汉字进行拆分也是重要的学习方式，分析汉字的左右结构与上下结构，甚至是形近字的教学地能够进行拆分。
例如：有目是眼睛，有心情意浓；丽人留倩影，日出天气晴；有虫是蜻蜓，有米人精神。
如此一来，学生反复诵读，既通过声音牢牢记住了生字写法，又在简单开心的歌谣中快乐学习，培养了识字兴趣。
3.识字变魔术让学生了解独体字的过程中，首先要让学生仔细观察汉字结构，发挥学生的创造力，激发学生学习汉字的兴趣。
例如，教学“日”字时，采取多种组合方法，演变成“旧、甲、由、电、白、目”等字。
与木相似的汉字包括：本、禾、术、未、米等。
浅谈提高小学低年级学生识字效率的方法
浅谈提高小学低年级学生识字效率的方法提高小学低年级学生识字效率是教育工作者和家长们共同关心的问题。
学生的识字能力直接影响他们的学习成绩和阅读能力，因此必须采取有效的方法和策略来帮助他们提高识字效率。
下面，我们将浅谈一些提高小学低年级学生识字效率的方法。
一、培养兴趣，主题化学习小学低年级学生通常对学习识字不感兴趣，他们往往觉得学习汉字是一件枯燥的事情。
我们要通过主题化学习的方式来吸引学生的兴趣。
在教学中可以选择一些生活中常见的主题，比如家庭、动物、食物等，将相关的词汇和词语整合到主题中进行教学，让学生在学习汉字的过程中感受到快乐和愉悦，从而提高他们的学习积极性和主动性。
二、多种教学方法，多角度学习对于小学低年级学生来说，他们的学习特点是喜欢玩、喜欢动手操作的方式。
在教学中可以采用多种教学方法和多角度学习的方式来帮助他们提高识字效率。
可以通过游戏、竞赛、唱歌、制作手工等形式来巩固汉字，让学生在愉快的氛围中进行识字学习，激发他们的学习兴趣。
三、巧用联想，提高记忆对于小学低年级学生来说，汉字的笔画较多，形状复杂，导致他们很难记住。
在教学中可以巧用联想的方式来帮助学生提高记忆。
可以通过把汉字与事物或者动作联系起来，让学生在联想的过程中加深对汉字的印象，提高他们的识字效率。
四、家校合作，共同努力家长是孩子的第一任老师，他们对孩子的教育有着至关重要的作用。
在提高小学低年级学生识字效率的过程中，必须加强家校合作，共同努力。
学校可以定期组织家长会，向家长介绍识字教学的方法和策略，让家长能够更好地指导孩子的识字学习。
家长也可以在家里为孩子创造良好的学习环境，多和孩子交流，鼓励孩子多读书，提高他们的识字效率。
五、个性化教学，因材施教每个学生的学习特点和学习能力都是不同的，因此在提高小学低年级学生识字效率的过程中，必须实行个性化教学，因材施教。
教师要根据每个学生的学习情况和特点来制定不同的教学计划，并采用不同的教学方法和策略来帮助学生提高识字效率。
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如何提高学生的识字效率
《语文课程标准》明确指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”，要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。
我们语文教师应根据学生的年龄特点和教学内容，创设有利条件激发学生的识字兴趣，实现由“学会”到“会学”的转变，让学生掌握学习的主动权，从而提高识字效率。
教学实践证明：激发学生的学习兴趣是使学生真正成为识字的主人，提高教学效率的重要途径。
我在使用人教版实验教材的识字教学实践中，采用新的识字方法，取得了事半功倍的效果。
一、努力创造教学情境，激发学生的识字兴趣
孔子说：知之者不如好之者，好知者不如乐之者，可见，兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。
低年级学生注意力不但容易分散，况且单纯的识字枯燥无味，学生往往缺乏兴趣。
这就要求教师在讲课时，必须结合学生心理特点，从教学需要出发，依据识字内容，运用形象、直观的教学手段（如：多媒体、表演、绘画、音乐、挂图等）,帮助并促进学生识字。
如教“踢”、“拍”等字时，可让学生做做这些动作，体会这些字的部首与意思的关系，从而记住这些字的字形。
还可以结合儿歌激发学生对识字的浓厚兴趣。
如第三册《语文园地四》中“有水把茶泡，有饭能吃饱。
有足快快跑，有手轻轻抱。
有衣穿长袍，有火放鞭炮。
”“泡、饱、跑、抱、袍、炮”用儿歌来认识这六个字，读起来琅琅上口，富有趣味性，学生很好地掌握了生字的音、形、义。
二、引导学生灵活掌握多种识字方法
要注意引导学生逐渐学会用自己喜欢的方式或适合自己的方法识字，逐步培养学生独立识字的能力，并把识字的权利交给学生，让学生感受到识字带来的乐趣。
1、归类识字法
从汉字的构字来看，有象形、指事、会意、形声几种。
我们老师如果能帮助学生进行适当的归类，既有利于提高识记效果，又可以促进学生举一反三，扩大识字的范围。
如教学“柏、、枝、材”等形声字时，我引导学生观察发现这些字的共同点：“这些字都带有‘木’，都跟树木有关。
”同时，进行拓展，引导学生想一想还认识那些带有“木”字旁的字，并进行交流。
2、故事识字法
充分发挥学生的想象力去揭示汉字的构字规律和音、形、义的关系。
通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段段小故事。
如：教“会“字时，我边讲故事边写笔画：“一个人在云上走，原来他会气功。
”
3、猜谜识字法
把生字编成谜语，让学生在猜字谜中学习生字，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力，一举多得。
如：“六十天——朋”、“一口咬断牛尾巴——告”.
4、儿歌识字法
教学中，我把一个个枯燥乏味的汉字编成儿歌，帮助学生记忆字形。
如：合手拿，人门闪，土里埋等。
鼓励学生发挥他们的想象力，进行自主识字和创造性识字。
如记忆“喝”和“渴”时，学生就能自编儿歌：“口渴要喝水,‘渴’是三点水；‘喝’是口字旁，喝水要用嘴。
”
5、多媒体识字法
课件形象、生动、有趣，有利于激发学生对文字学习的兴趣。
我通过课件引导学生乐学、善学、学活。
学生通过计算机多媒体识字软件观看生字的笔画、笔顺等，同时跟随教学软件
进行听、说、读、写的训练。
如教生字“升”时，计算机生动地演示上升过程，学生更容易记住字形与字义。
6、拆字识字法
“聪明”的“聪”字笔画比较多，学生刚接触汉字，对笔画多的字有畏难情绪，觉得它不容易掌握。
此时教师这样对学生说：“要想做聪明的孩子就得用耳(耳)听；嘴(口)上说，心(心)里想。
”只说了一遍学生就把这个字记得牢牢的了，教学效果很好。
三、分享识字的乐趣可以巩固识字效果
心理学的研究证明：分享是最好的展示和愉悦的享受。
爱因斯坦说：“学会分享将会使自己所学得以巩固。
”我在教学中常常让学生用多种方法分享识字的成果。
1、主动找小朋友做游戏
教学中我将所学合体字依据结构分成两部分，写在卡片上，分发给内外两圈的同学。
然后让两圈同学分别亮出卡片，逆方向奔跑，当跑到能与自己组成新字的同学面前就停下来，跳出游戏圈，齐读新字，并组词。
比比谁先找到自己的朋友。
2、建立“错字”医务所
我们都知道，在识字过程中，学生写错字是难以避免的，教师找出了学生易错的字，写在黑板上。
并请小学生当医生，找出这些“字”娃娃的病症，把他们的“病”治好。
当“小医生们”擦去多余的笔画，补上缺少的部分，或将部位不对的部分改正过来时，每个人的脸上都洋溢着成功的喜色。
此外，我还在每节课的复习阶段，经常开展“比一比”、“错字大王”等竞赛活动，使儿童集中注意力，开开心心地参加活动，最大限度地发挥了学生的智力潜能，他们的识字效果也得到了巩固。
四、引导学生学会在生活中识字
学生的学习有三个领域——课堂，家庭，社会。
可见，只是指望学生在课堂上学习是有一定局限性的。
在课外生活中识字，是一种重要的识字方法，它是课堂识字的补充与扩展。
我引导学生平时留心观察，把生活当成他们识字的大课堂。
鼓励他们多留意生活实际，如认商店里各种商品的名称、食品包装袋和报刊杂志上的字等，如果遇到不认识的，就请教别人或查字典。
做生活的有心人，让生活教会自己更多的汉字。
比如，提示学生注意识记电视中的说话字幕，这是一种很好的识字途径，我邻居家有个不到五岁的孩子，有一次他拿着报子指着上面的字读者“温家宝------”，我们都很惊讶，问他你怎么认识这些字的，他说是从电视里认识的。
后来经过检测，发现他认识了许多字，大多是从电视里的字幕上认识的。
试想，一个四、五岁的幼儿尚且能从电视上认识这么多字，何况是那些具有较强学习能力的学生呢？
此外，我还要求学生把课外认识的字收集到自己的《日积月累本》上，定期在班上交流、展示，比一比看谁的课外识字量大、识字渠道广、学习积极性高，并评选“识字大王”，给他发个大红花或者全班同学给他唱一首歌以示表扬。
这既增加了识字量，也培养了学生社会实践动手动脑的能力。
总的说来，识字教学是一个值得探讨的问题，我们要以学生为主，创设多种趣味性的手段帮助学生识字，激发学生的兴趣，把学习自主权交给学生，引导学生根据自己的个性特点学习，这样才能让我们的孩子轻松步入“识字乐园”，不断提高识字效率。