《5.4 电流的强弱》教案
5.4电流的强弱教案
5.4电流的强弱教学目标1使学生理解电流的定义。
2会进行电流单位的换算，教具电源、开关、导线、灯泡。
一．复习：提问：（1）什么叫电流？电流的方向是怎样规定的？（2）什么叫电量？电量的单位是什么？二．引入新课电流不但有方向，而且有大小。
三．进行新课提出问题：电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小？为了解决这个问题，让我们一起做一面的实验。
(一)．电流的热效应：任何导体中有电流通过的时候，导体都要发热，这种现象叫做电流的热效应。
利用电流的热效应可以判定电流的存在，能不能判定电流的大小呢？演示实验：P66实验由以上两个实验可见：电流越大，相同时间内电流产生的热越多，灯也越亮。
怎样表示电流的大小呢？（用水流类比法）(二)．电流①电流是表示电流的大小的物理量，它的符号是“I”。
②定义：把1秒内通过导体某横截面的电量（Q），叫做电流。
③公式：I=Q/t④单位：在国际单位制里，电流的单位是安培，简称安（A）。
1安=1库/秒，表示1秒内通过导体横截面的电荷量是1库。
电流的常用单位还有：毫安（mA），微安（uA）。
1安＝1000毫安，l毫安=1000微安。
）3．练习题：（1）变换单位：300毫安=_____安=______微安。
（2）有甲、乙两条导线。
10秒内通过甲导线某横截面的电量是40库，20秒内通过乙导线某横截面的电量是60库。
哪条导线中的电流大？（3）课本练习题2。
（要求：写出公式、代入数值，正确写出结果）（4）课本练习题3。
正确写出公式变形；统一单位，时间必须用秒做单位。
(三)电流表怎样测量电路中电流的大小？1．测量电流有专门的仪表——电流表。
出示测电流的仪器种类：演示电流表、学生电流表、灵敏电流表。
学生认识电流表：符号，接线柱，量程，刻度。
2．幻灯显示，掌握电流表读数的方法。
（1）提问：（引导学生有条理地进行观察）①你怎样知道它是一只电流表？②它的零刻线在哪里？③它有几个接线柱？怎样使用接线柱？④当使用标有“+”“3”两个接线柱时，量程是多大？最小刻度值是多大？⑤当使用标有“一”和“0．6”两个接线往时，量程是多大？最小刻度值是多大？（2）练习读数。
新人教版物理八年级下册5.4《电流的强弱》优秀教案3(重点资料).doc
《电流的强弱》学案一、合作预习、温故知新1、电流的方向是指，电源外部电流的是从电源经过流向。
”2、电流有没有大小之分呢？请用实例分析说明。
3、设计实验，利用桌面上的仪器通过实验得到答案？二、设疑自探、问题引领1、观察电流表，完成以下内容。
（1）标有3和15的接线柱，是接线柱，每次使用只用接线柱。
（2）有两个量程。
使用和接线柱，量程是 A，分度值是。
使用和接线柱，量程是 A，分度值是。
四、拓展运用、达标检测：1.电流是表示________________的物理量，通常用字母_________代表，它的单位是_________，简称_________ ，符号是_________.2．半导体收音机电源的电流是50mA，合_____A ______uA3、某家用电器正常工作时，测得通过用电器的电流为4A，则此用电器可能是下列电器中的：A．家用空调机 B。
家用电冰箱 C．日光灯D。
电风扇4、实验室中常用的电流表通常有______个接线柱，有______个量程。
如图甲，电流表的示数为__________，图乙的示数为__________。
甲乙5、如图是测量L1的电流，请按照左边的电路图把右边的实物图连接好。
6、某电路中的电流大约为0.4A，一同学要准确测量这个电路中的电流值，他选用的电流表有两个量程：0－0.6A及0－3A，他是用0－3A的量程来测量，他这样的结果是__________________另一同学使用电流表时，本应使用“+”和“3”两个接线柱，但误将“+”和“0.6”两个接线柱接入电路，而电路仍从“+”流入，从“0.6”流出，这样做的结果是__________________《电流的强弱》教案、学案一体化设计。
人教版物理八下5.4电流的强弱WORD教案10
第四节电流的强弱教学案康庄镇第二中学姜保田第四节电流的强弱教学案●教学目标一、知识与技能1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值。
2.知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图。
.3能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。
二、过程与方法1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.三、情感态度与价值观1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度.●教学重点正确使用电流表，并能准确读数.●教学难点指导学生正确连接电路，正确使用电流表.·教学用具学生分组实验用干电池、小灯泡、开关、学生用电流表（多套）、多媒体设备，导线。
教学过程导入：水流有强弱之分，而电流是看不见摸不着的，那么电路中电流是否也有强弱呢？那么我们如何知道，又如何表示呢？你能举出生活中的一些例子，来说明电流是有大小强弱之分的?(师问，生答)一自学感知（1）•阅读课本第110页“怎样表示电流的强弱”1-3段，回答下列问题。
•1、电流是否有强弱,用什么表示？用什么字母符号代表？•2、单位是什么?符号是什么• 3.它是否还有其他的单位，是什么，换算关系怎样？•小练习：比较小资料中各种用电器电流的大小。
自学感知（2）·阅读课本第111页“怎样连接电流表”1-5段，对照小组内的电流表，回答下列问题。
·1.电流表有几个接线柱，分别用什么颜色？电流在电流表中的方向是怎样的？·2.电流表有几个量程，怎样表示的？测量时能否超过它的最大量程？·3电流表应怎样连接到电路中？不能怎样联入，否则怎样？（看课件）探究练习：1、在使用电流表的规则中，以下说法错误的是[ ]A.必须使电流从“+”接线柱流进电流表，从“-”接线柱流出电流表B.电流表要串联在电路中C.被测电流不要超过电流表的量程D.可以把电流表直接连在电源两极上2、如图所示是测量通过小灯泡的四个电路图，其中接法正确的是 （ ）3、找一找 下面四幅图的连接有问题吗？自学感知(3) 阅读课本第112页“怎样在电流表读数”1-4段，回答下列问题。
物理教案-电流的强弱
物理教案－电流的强弱一、教学目标：1. 让学生理解电流的概念，知道电流的强弱是如何表示的。
2. 让学生掌握电流的单位，了解安培（A）、毫安（mA）和微安（μA）之间的关系。
3. 让学生了解电流的测量工具，学会使用电流表进行测量。
二、教学重点：1. 电流的概念及表示方法。
2. 电流的单位及换算关系。
3. 电流表的使用方法。
三、教学难点：1. 电流的单位换算。
2. 电流表的正确使用。
四、教学准备：1. 电流表。
2. 电路实验器材。
3. PPT课件。
五、教学过程：1. 导入：通过复习电荷的定向移动形成电流，引出电流的概念。
2. 新课：介绍电流的表示方法，讲解电流的单位及换算关系。
3. 实验：进行电路实验，让学生观察电流表的读数，学会使用电流表进行测量。
4. 练习：让学生进行电流的计算和单位换算的练习。
6. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
教学反思：在授课过程中，要注意让学生充分理解电流的概念，掌握电流的表示方法。
要注重实验操作的指导，确保学生能够正确使用电流表。
在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
六、教学拓展：1. 介绍电流的种类，包括直流电和交流电。
2. 讲解直流电和交流电的特点和应用。
3. 引导学生思考电流在实际生活中的作用。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生强化对电流概念、单位及测量方法的理解。
2. 强调电流在日常生活和工业生产中的重要性。
八、课后作业：1. 完成相关习题，巩固电流的概念、单位和测量知识。
2. 收集生活中的电流实例，了解电流在实际中的应用。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 实验操作：评估学生在实验过程中的操作技能和问题解决能力。
十、教学改进：1. 根据学生的学习反馈，调整教学节奏和难度，确保学生能够跟上课程进度。
人教版物理八下5.4电流的强弱WORD教案2
12.4《电流的强弱》说课稿[教材分析]本章是学生在中学阶段第一次接触电路的连接、第一次进行物理作图、第一次在不同连接的电路中探究物理量（电流）之间的定量的规律，使学生在初中阶段学习电学地基础。
而本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入电流的强弱，学习是用电流表。
只有熟练使用电流表，才能为下节课完整地“探究串、并联电路的电流规律”做充分准备，也为学生以后学习电压表的使用打基础，有利于培养学生良好的实验操作习惯。
[教学目标]1.知识与技能认识电流的大小，知道电流的单位、符号；知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电力表正确接入电路，画出相应的电路图；能认识电路表的量程，正确读出电流表的示数。
2.过程与方法在认识和使用电流表的过程中，对照实物，掌握正确使用测量工具的方法。
3.情感态度与价值观注意培养严谨的科学态度和与他人合作的精神。
[教学重点]电流表正确接入电路、正确读数。
[教学难点]电流表量程的选择[教法与学法]本节课属于实验操作技能教学。
本节课拟定采用尝试教学法。
在教师引导下，提出尝试题或尝试操作，学生边观察、边思考，并通过亲自动手实验、小组交流讨论及小游戏等方式，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。
充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。
以上这些可以概括为：创设情境（提出尝试操作）——自学释疑（依据尝试题自学题材）——研讨探究（思考尝试题发现问题，解决问题）——反馈拓展（动手尝试，强化知识）——总结归纳。
[实验器材]小组实验器材：电源、开关、导线、小灯泡、电流表、牙签、电流表盘纸[课堂设计]一.创设情境导入新课多媒体展示:试一试,请大家用课桌上的器材连接最简单的电路。
要求：分别用两节电池和一节电池做电源连接电路，闭合开关，对照观察小灯泡发光情况。
在观察的基础上引入学生思考：1、小灯泡为什么发光？2、灯泡的亮暗程度为什么不同？你从中受到什么启发？3、怎样表示电流的强弱？（类似感悟）。
物理教案-电流的强弱
物理教案－电流的强弱一、教学目标：1. 让学生了解电流的概念，理解电流的强弱是如何定义的。
2. 通过实验，让学生掌握电流的测量方法，能够使用电流表进行测量。
3. 使学生理解电流的强弱与电压、电阻之间的关系，并能运用欧姆定律进行计算。
二、教学内容：1. 电流的概念：电流是电荷的定向移动，电流的方向是正电荷的移动方向。
2. 电流的强弱：电流的强弱用电流强度表示，单位是安培（A）。
3. 电流的测量：使用电流表测量电流，电流表要串联在电路中。
4. 欧姆定律：电流强度I等于电压U与电阻R的比值，即I=U/R。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：电流的概念、电流的强弱、电流的测量方法、欧姆定律的应用。
2. 教学难点：电流的强弱与电压、电阻之间的关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和思考来理解电流的强弱。
2. 使用多媒体课件辅助教学，直观展示电流的流动和测量方法。
3. 组织小组讨论，让学生通过合作解决问题，提高学生的动手能力和团队协作能力。
五、教学过程：1. 引入：通过问题引导学生思考电流的概念和电流的强弱。
2. 讲解：讲解电流的概念、电流的强弱、电流的测量方法、欧姆定律。
3. 实验：安排实验让学生亲自操作，测量电流，并观察电流与电压、电阻之间的关系。
4. 总结：通过实验结果引导学生总结电流的强弱与电压、电阻之间的关系。
5. 作业：布置相关练习题，让学生巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对电流概念、电流强弱的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和对实验结果的分析能力。
3. 作业完成情况：检查学生对电流测量方法、欧姆定律应用的掌握情况。
七、教学拓展：1. 介绍电流的其他表示方法，如微安（μA）和毫安（mA）。
2. 探讨电流的产生原因和电流在日常生活和工业中的应用。
八、教学资源：1. 多媒体课件：展示电流的流动过程、电流表的使用方法等。
2. 实验器材：电流表、电阻、电压源等，用于演示和实验。
电流的强弱物理教案
电流的强弱物理教案一、教学目标1. 让学生了解电流的概念，知道电流是由电荷的定向移动形成的。
2. 让学生掌握电流的强弱表示方法，理解安培（A）、毫安（mA）和微安（μA）之间的关系。
3. 让学生通过实验探究，了解影响电流强弱的因素，如电压、电阻等。
4. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 电流的概念及形成2. 电流的强弱表示方法3. 电流单位：安培、毫安、微安4. 影响电流强弱的因素5. 电流强弱的应用实例三、教学重点与难点1. 教学重点：电流的概念、电流的强弱表示方法、影响电流强弱的因素。
2. 教学难点：电流的形成、电流单位之间的换算、影响电流强弱的原因。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究电流的强弱及其影响因素。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解电流的强弱。
3. 运用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。
4. 结合生活实例，让学生感受电流在实际生活中的应用。
五、教学过程1. 导入：通过电源、电线和灯泡的图片，引导学生思考电流的形成。
2. 讲解电流的概念：电流是由电荷的定向移动形成的，可以是正电荷，也可以是负电荷，还可以是正负电荷向相反方向移动形成。
3. 介绍电流的强弱表示方法：安培（A）、毫安（mA）和微安（μA），并讲解它们之间的换算关系。
4. 实验探究：让学生通过实验，观察电流在不同电压和电阻下的强弱变化，探讨影响电流强弱的因素。
6. 生活实例：让学生举例说明电流在实际生活中的应用，如家用电器、电动玩具等。
7. 作业布置：让学生结合课堂所学，完成有关电流强弱的相关练习题。
8. 课堂小结：对本节课的内容进行简要回顾，巩固学生对电流强弱的理解。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
10. 教学评价：通过对学生的课堂表现、作业完成情况和实验报告等进行评价，了解学生对电流强弱知识的掌握程度。
六、教学拓展1. 引导学生了解电流的其他表示方法，如库仑每秒（C/s）和毫安时（mAh）。
电流的强弱教案
《电流的强弱》教案教学目标：(一)知识与技能会把电流表连入简单串并联电路中，会读电流表上的读数。
(二)过程与方法通过观察电路，判断电流强弱，培养分析能力；通过实验探索，培养观察实验的能力。
(三)情感态度价值观通过认真参与教学活动，培养科学态度与协作精神。
教学重点：正确使用电流表，并能准确读数。
教学难点：指导学生正确连接电路，正确使用电流表。
教学准备：电路示教板小灯泡（2只）电池导线若干电流表教学设计：(一)教学流程1．复习导入电流有方向吗?电流有强弱吗?2．课前热身将两个小灯泡分别先串联、再并联，观察它们发光情况，为什么亮、暗不同?3．合作探究互动1两只小灯泡串联时比并联时暗，为什么?明确：电路中电流有强弱，串联时通过小灯泡的电流小，并联时电流大，所以亮、暗不同。
我们用电流表示电流的强弱。
指导学生了解常见用电器的电流值。
互动2如何连接电流表?明确：通过投影响学生展示常见电流表，指导学生阅读，了解电流表的特点与使用规则，学会正确连接。
互动3怎样在电流表上读数？明确：指导学生掌握读数的基本方法，利用投影练习读数。
互动4两个小灯泡串联、并联时亮、暗不同是因为电流不同，你能用实验证明吗?明确：指导学生根据要求设计电路图，连接电路，进行实验，认真观察实验现象，比较电流大小，总结归纳结论。
4．达标反馈(1)电流是表示(电流强弱)的物理量，用字母(I)表示。
电流的单位是(安)。
符号是A，比它小的还有毫安和微安。
(2)根据数据我们知道一些常见的电流：计算机中电源的电流约100 μA＝（0.1）mA＝（10-4）A；房间灯泡中的电流约0.2 A＝200mA ＝2⨯105μA。
(3)使用电流表测量电流时，电流表应（串）联在被测电路中，并让电流从电流表（正）接线柱流入，从（负）接线柱流出。
5．学习小结(1)内容总结由学生总结本节课所学内容。
(2)方法归纳本节课采用了实验、观察、讨论的探究学习方法。
(二)延伸拓展1．链接生活用同一型号的电池分别给玩具电动车和小手电筒供电，会发现供电时间不一样长，为什么?2．实践探索(1)实践活动有一只蓄电池“+”“一”极标志已模糊，你能辨别出来吗?(2)巩固练习（三）板书设计电流的强弱一、电流1.定义：电流是表示电流强度的物理量。
《电流的强与弱》教案
《电流的强与弱》教案
电流的强与弱教案
教学目标
* 了解电流的概念和电流的强弱概念
* 能够正确使用电流强度的单位进行量化
* 能够通过实验和观察判断电流的强弱
* 掌握电流强弱对电路和电器的影响
教学准备
* 教师：课件、投影仪、实验器材、示范电路图
* 学生：教材、电流表、电源、导线、灯泡、电阻器等
教学过程
导入
介绍电流的基本定义和概念，引导学生思考电流的强弱对电器使用的影响。
理论讲解
1. 解释电流强度的概念：电流强度表示单位时间内电荷通过导
体的数量。
2. 介绍电流强度的单位A（安培），并与学生一起进行单位换
算的练。
3. 说明电流强度的大小和导体截面积、导体材质以及电源电压
的关系。
实验演示与讨论
1. 展示一个简单的电路图示例，并介绍所使用的实验器材。
2. 带领学生进行电流强度实验，使用电流表测量不同电路中的
电流强度，并记录数据。
3. 引导学生讨论实验结果，分析电流强度的差异和可能的原因。
拓展活动
1. 分组讨论电流的强弱对电路和电器的影响，并总结出结论。
2. 学生自行设计一个实验，验证电流强度对电器工作的影响，
并进行演示或报告。
总结与复
回顾课堂内容，强调电流强度的重要性。
引导学生总结本节课的知识点，并进行口头复。
课堂作业
1. 完成课堂练题，巩固电流强度的单位换算。
2. 设计一个简单的实验，验证电流强度对电器的影响，并撰写实验报告。
参考资料
1. 《物理教学课程标准》
2. 电流强度相关的教材和实验手册。
5.4电流的强弱教案
学生看课前准备好的家用电器说明书。
使学生熟练掌握连接电路的方法。
让学生通电亮度来判断电流的强弱培养学生的转化法。
引起学生的兴趣，对电流的单位“安培”、“毫安”、“微安”有
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
利用常见的电流数据编成单位换算题，然后打出投影
为了准确的测得电路中的电流值需要用专门的测量工具测量----电流表
A．通过灯L1的电流
B．通过灯L2的电流
C．通过灯L1和L2的电流
D．电源供给电路的总电流
5．如图所示，M、N表示一个电流表的两上接线柱，a、b、c、d表示电路中的四个连接点，若想用此电流表测量小灯泡的电流，则以下连接正确的是（）。
A．M接a，N接b
B．M接d，N接a
C．M接c，N接d
D．M接d，N接c
在认识和使用电流表的过程中，学会阅读说明书，对照实物，掌握正确使用测量工具的方法。
情感态度
与价值观
注意培养严谨的科学态度、实事求是的作风和与他人合作的精神。
教学重点
1、电流表的定义、单位及其换算；2、电流表的使用
教学难点
正确使用电流表
教学用具
教师用具：电池（3）灯泡（2）开关（2）配电板（2）导线若干演示电表
6．小明测量得到家里只有一种用电器工作时，电路中的电流为5A，该用电器可能是（）
A．电视机B．半导体收音机
C．微波炉D．日光灯
7．有0～0.6A和0～3A两个量程的电流表，实验中需用0～0.6A这一量程，但这一量程的刻度值不够清楚，某一次测量中，从0～3A量程的刻度盘上发现指针正好指在2.3A的刻度线上，则测得的实际电流大小为（）
让学生对知识进行回顾，概括加深对知识的印象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
广华初中361课堂教学教案
学科：物理年级：七年级主备人：授课教师：
内容：电流的强弱课型：新授课审核：授课时间：第周
教学目标：
1．知道电流的强弱及电流的单位。
2．会连接电流表，会读电流表上的读数。
教学重点：
会连接电流表，会读电流表上的读数。
教学器材：
电池组，小灯泡两个，开关一个，导线7条,电流表1只
教时安排：1课时
教学过程：
一、复习提问
1．什么叫做电路？电路有哪两种基本的连接方式？
2．串并联电路各有什么特点？
二、引入新课
演示分别由1节和2节干电池，一个小灯泡，开关组成电路，合上开关，观察小灯泡的高度。
猜想：小灯泡的亮度可能与什么有关？（小灯泡的亮度可能与电流的强弱有关）
三、进行新课
四电流的强弱
（一）电流
1．电流是表示电流强弱称的物理量。
用字母I表示。
2．电流的单位：安培，简称安，符号是A，还有较小的单位：毫安(mA)和微安(uA) 1mA=10-3A
1uA=10-6A
3．几种常见的电流（见课本P110）
（二）电流的测量
1．电流的测量工具：电流表。
2．认识实验用电流表：
三个接线柱（一“+”两“-”或一“-”两“+”），两个量程。
3．电流表的连接方法（三要一不）：
①要串联在被测部分电路中。
②要使电流从电流表“+”接线柱流进，“-”接线柱流出。
（注意：不能说电流表的“+”极或“-”极）
③要使被测电流不超过电流表的量程。
使用电流表时，如果不能估计电流值，应先进行试触。
接线应先用较大的量程进行试触，若指针示数小于较小的量程，再改用较小的量程进行测量。
④不要将电流表直接连接在电源两极上。
4．电流表的读数方法
①看清接线柱。
②明确所使用的量程。
③确定电流表的分度值。
④准确读数（指针偏过的小格数乘以分度值
即为电流）。
连接电路之前，开关应是断开的。
5．练习读数。
读出上图中的电流值。
接“-和0.6”与接“-和3”的电流值分别为多少？
6．想想议议
测量电流时，如果电流表的指针没有正好指在某个刻度线上，应该怎样读数？（估读）
四、总结、扩展
这节课主要学习了电流表，要知道它的使用规则，会正确计数。
五、随堂练习
1．判断正误
①要使电流从电流表“+”极流入。
②有时可以把电流表连在电源两极上。
③为了不损坏电流表，应使用最大量程去测量。
2．一个学生在使用电流表的时候使用的是0—3A量程，但他却在0—0.6A的量程中读出了测量值为0.5A，那么他测的电流应该是______A。
六、作业
课本P112—113练习1，3
板书设计
四电流的强弱
1．电流是表示强弱称的物理量。
用字母I表示。
2．电流的单位：安培，简称安，符号是A，还有较小的单位：毫安(mA)和微安(uA)
1mA=10-3A
1uA=10-6A
3．电流表的连接方法（三要一不）：
①要串联在被测部分电路中。
②要使电流从电流表“+”接线柱流进，“-”接线柱流出。
（注意：不能说电流表的“+”极或“-”极）
③要使被测电流不超过电流表的量程。
使用电流表时，如果不能估计电流值，应先进行试触。
接线应先用较大的量程进行试触，若指针示数小于车架小的量程，再改用较小的量程进行测量。
④不要将电流表直接连接在电源两极上。
4．电流表的读数方法
①看清接线柱。
②明确所使用的量程。
③确定电流表的分度值。
④准确读数（指针偏过的小格数乘以分度值即为电流）。
连接电路之前，开关应是断开的。
课后反思：。