通过神经系统的调节
第1节 通过神经系统的调节
第1节通过神经系统的调节安徽省巢湖市第一中学方海涛一、教学内容及分析1、教材内容《通过神经系统的调节》包括神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导、兴奋在神经元之间的传递、神经纤维的分级调节和人脑的高级功能五部分内容。
教材用了多幅插图来阐述神经纤维受到刺激时的电位变化、局部电流的产生、突触的概念及神经元之间的兴奋传递等。
神经系统的分级调节涉及内容广泛、复杂，教材选了基础的几项，用示意图的形式来介绍，同时安排了几个实例。
人脑的高级功能很复杂，教材选取了语言文字、学习和记忆两方面内容给予简单的介绍。
为了更好地发挥互动式教学的最大优势，教师应适当补充关于研究兴奋传导的实验材料的选择。
2、学情分析有关神经元的结构，反射和反射弧等相关的基础知识，学生在义务教育教材中已有详细的介绍，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。
兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递等内容，对学生来说是全新的，且比较抽象，不易理解，在学习上具有一定的难度。
教师在讲解这方面内容时要多做指导和启发。
在学习神经系统的分级调节时，引导学生联系实例深入思考，特别是进行从个别到一般，从现象到本质的思考。
学生对人脑的高级功能内容的学习比较感兴趣，教师可以结合现实生活中的实际例子及目前科学研究不能解决的问题展开，活跃学生的思维、拓展视野，激发学生探索大脑奥秘的兴趣。
《通过神经系统的调节》一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。
二、教学目标1、知识目标（1）概述神经调节的结构基础和反射。
（2）说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
（3）概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
2、能力目标（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（2）通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力。
（3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
《通过神经系统的调节》教学设计
《通过神经系统的调节》教学设计
一、学习目标：1、概述神经调节的结构基础和反射。
2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
二、重难点：1、理解兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
2、解释人脑的高级功能。
3、阐明神经冲动的产生和传导。
三、知识结构：
四、、例题精析：
〖例１〗下列关于突触和兴奋传递的叙述，错误的是：
Ａ．突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的
Ｂ．兴奋通过突触时由电信号转化为化学信号，再转化为电信号
Ｃ．构成突触的两个神经元是有间隙的
Ｄ．兴奋在突触处只能单向传递
答案：Ａ
〖例2〗已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种递质立即分解。
某种药物可以阻止该递质的分解。
这种药物的即时效应是：
A．突触前神经元持续性兴奋B．突触后神经元持续性兴奋
C．突触前神经元持续性抑制 D.．突触后神经元持续性抑制
答案：B。
《通过神经系统的调节》1
传入神经
传导兴奋
神经中枢
分析判断
传出神经
传导指令
效应器 执行指令
4、反射发生必须具备的条件是什么？
条件
⑴ 反射弧结构的完整性 ⑵一定条件的刺激
注意：反射是有神经系统的生物具备的特征， 并不是所有生物都具备。
思维拓展 4、如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感 受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射 吗？如果损伤的是传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？
在膜外，兴奋传导方向与局部电流方向相反 在膜内，兴奋传导方向与局部电流方向相同
课堂反馈
1、神经元结构（了解）
树 突
神 经 元
细胞体 细胞核
轴 突
髓 鞘
轴 突 末 梢
神经元
功能： 接受刺激、产生兴奋、传导兴奋
第二章
动物和人体生命活动的调节
第一节 通过神经系统的调节
问题思考
1、人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出 反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方 式是什么呢？
反射
2、什么是反射？你能举出几个反射活动的实例吗？
①草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属
于反射吗？为什么？
不是，因为他们没有神经系统
提示：“感觉”的产生是在大脑皮层，反射弧中若传出 神经、感受器、神经中枢受损都不能产生感觉。 而无运动功能则是反射弧的任意一环节受损都不能产生。
5、神经元的结构包括哪几个部分？神经元的功能？ 神经元包括胞体和突起两部分，突起一般又可分为树 突（多条，呈树枝状分布 )和轴突（一条，长而少分 枝）；神经元长而突起外表（轴突）大都套有一层鞘， 组成神经纤维。
+ 图3
2-1通过神经系统的调节
必修③
第2章 第1节
[解析] 本题考查反射弧的相关内容， 解答此题首先 明确反射弧的结构组成、结构完整性在完成反射时的必 要性，以及各组成部分的功能。在一个完整反射弧中， 刺激感受器或传出神经时，都会使效应器产生相应的兴 奋，表现出相同的反应。
[答案] A
人 教 版 生 物
必修③
第2章 第1节
如果支配某一肢体的传入神经及中枢完整，而传出 神经受损，那么该肢体( )
必修③ 第2章 第1节
人 教 版 生 物
4． (1)人的中枢神经系统包括位于颅腔中的________ 和脊柱椎管内的________，它们含有大量的神经元，这 些神经元组合成许多不同的________，分别负责调控某 一特定的生理功能。一般来说，位于脊髓的________受 脑中相应的高级中枢的________。
人 教 版 生 物
必修③
第2章 第1节
问题探究：运动员在比赛时要经过何种方式的调节 才能做出迅速而精确的反应呢？
人 教 版 生 物
提示：主要是通过神经系统的调节作用来完成的。
必修③ 第2章 第1节
人 教 版 生 物
必修③
第2章 第1节
1．神经元包括胞体和突起两部分，突起一般又可分 为树突和轴突两种。神经元的长的突起外表大都套有一 层鞘，组成神经纤维。许多神经纤维集结成束，外面包 着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。 2． 反射弧一般都包括五个部分： 感受器、 传入神经、 神经中枢、传出神经和效应器。
人 教 版 生 物
必修③
第2章 第1节
2．在未受到刺激时，神经纤维处于静息状态，这时 细胞膜两侧的电位表现为________，这称为________； 当神经纤维某一处受到刺激时，该部位的膜两侧出现暂 时性的电位变化，变为________，而两侧邻近的未兴奋 部位仍然是________，这样，在兴奋部位和未兴奋部位 之 间 由 于 ________的 存 在 而 发 生 电 荷 移 动 ， 形 成 了 ________，这又刺激了相近的未兴奋部位发生同样的电 位变化，如此进行下去，将兴奋向________传导，后方 又恢复为________。
通过神经系统的调节
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第1节 通过神经系统的调节
学习目标导航
J 基础知识 Z 重点难点
ICHUZHISHI
HONGDIANNANDIAN
D典型例题 S随堂练习
IANXINGLITI
UITANG LIANXI
一
二
三
3 .人脑的高级功能:除了对外部世界感知以及控制机体的反射活动外, 还具有语言、学习、记忆、思维等方面的高级功能。 (1)言语区。 ①S 区:此区受损伤,患者可以看懂文字,听懂别人的谈话,但自己却不会 讲话,不能用词语表达思想,称为运动性失语症。 ②H 区:此区发生障碍,患者不能听懂话。 ③W 区:此区发生障碍,患者不能写字。 ④V 区:此区发生障碍,患者不能看懂文字。 (2)学习和记忆。 ①学习:是神经系统不断地接受刺激,获得新的行为、习惯和积累经验 的过程。 ②记忆:将获得的经验进行贮存和再现的过程。 思考:H 区受损伤的人能够上课听讲吗? 提示:不能,因为 H 区受损伤,不能听懂话。
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第1节 通过神经系统的调节
学习目标导航
J 基础知识 Z 重点难点
ICHUZHISHI
IHONGDIANNANDIAN
D典型例题 S随堂练习
IANXINGLITI
UITANG LIANXI
一
二
三
四
五
五、兴奋传导和传递与电流计指针偏转
1 .在神经纤维上
(1)刺激 a 点,b 点先兴奋,d 点后兴奋,电流计发生两次方向相反的偏转。 (2)刺激 c 点(bc=cd),b 点和 d 点同时兴奋,电流计不发生偏转。
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第1节 通过神经系统的调节
学习目标导航
J 基础知识 Z 重点难点
ICHUZHISHI
必修三第二章第一节通过神经系统的调节
必修三第二章动物和人体生命活动的调节第一节通过神经系统的调节一、神经调节的结构基础和反射（一）神经调节的基本方式1．反射概念：反射是动物通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所作出的有规律性的反应。
分为非条件反射（先天的）和条件反射（后天的）。
2．反射弧——感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（缺一不可）。
3.神经元包括胞体和突起两部分，突起一般又可分为树突和轴突两种。
神经元的长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维。
许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。
4.反射至少需要两个神经元，如膝跳反射等单突触反射的传入神经纤维经背根进入中枢（即脊髓）后，直达腹根与运动神经元发生突触联系；而绝大多数的反射活动都是多突触反射，也就是需要三个或三个以上的神经元参与；而且反射活动越复杂，参与的神经元越多。
二、兴奋在神经纤维上的传导1．神经纤维上传导（双向性）（1）未受刺激时：膜外——正电位膜内——负电位（2）某部位受刺激生兴奋时，该部位膜外由“正”→“负”，膜内由“负”→“正”（3）电位差→电荷移动→局部电流→局部电流回路（4）兴奋以电流的方式沿着神经纤维迅速向前传导（5）兴奋在神经纤维上的传导过程①静息状态时：电位（外正内负）②受到刺激时：电位（外负内正），兴奋在神经纤维上的传导特点：双向传导．．．．三、兴奋在神经元之间的传递很明显，由于突触间隙的存在，兴奋在神经元之间不能以神经冲动的形式进行传递，而是通过神经递质与特异性受体相结合的形式将兴奋传递下去的。
（1）突触的定义一个神经元与另一个神经元相接触的部位叫做突触。
（2）突触的结构突触前膜突触间隙突触后膜一个突触包含突触前膜、突触间隙与突触后膜。
突触前膜是轴突末端突触小体的膜，突触后膜一般是树突膜或者胞体膜。
①突触前膜——突触小体的膜；②突触后膜——与突触前膜相对应的胞体膜或树突膜；③突触间隙——突触前膜与突触后膜之间存在的间隙。
通过神经系统的调节(13版)
①单向传递：递质只能由突触前膜释放，然后作用于
突触后膜。由于突触的单向传递，使得整个神经系统 的活动能够有规律地进行。
二、反射弧中兴奋的传导与传递
②突触延搁：兴奋在突触处的传递，比在神经纤维上的传 导要慢。这是因为兴奋由突触前膜传至突触后膜，需要经
历递质的释放、扩散以及对突触后膜作用的过程，所以需
受损后的病 症
失写症 (不能写字) 失说症 (不能讲话)
病症的症状 病人可听懂别人的谈话和看懂文字 ，也会讲话，手部运动正常，但失 去书写、绘图能力 病人可以看懂文字，也能听见别人 讲话，但自己却不会讲话
病人能讲话，书写，也能看懂文字 失听症 ，能听见别人发音，但不懂其含义 (不能听懂话 ，病人可以模仿别人说话，但往往 ) 是答非所问 失读症 病人的视觉无障碍，但看不懂文字 (不能看懂文 的含义，即不能阅读 字)
刺激 部位 左后肢 右后肢 反 应 破坏前 左后肢收缩 左后肢收缩 右后肢 收缩 右后肢 收缩 破坏后 左后肢不收缩 左后肢不收缩 右后肢不收缩 右后肢收缩
上述结果表明，反射弧的被破坏部分可能是 ( ) A.感受器 B.感受器和传入神经 C.传入神经和效应器 D.效应器
一、神经调节的方式与结构基础
阅读中 枢 (V区)
学习：神经系统不断接受刺 激，获得新的行为、习惯和 积累经验的过程。 记忆：将获得的经验进行贮 存和再现。
——短期记忆主要与神经元的活 动及神经元之间的联系有关尤其 是与大脑皮层下一个形状像海马 的脑区有关。长期记忆可能与新 突触的建立有关。
答案与提示：
路漫漫其修远兮……
(二）兴奋在神经元之间的传递——(单向)
(1)突触：一般情况下每一神经元的轴突末梢只与其他神经
元的细胞体或树突形成接点，由此可分为两类：
《通过神经系统的调节》教案优秀5篇
《通过神经系统的调节》教案优秀5篇通过神经系统的调节教学设计篇一通过神经系统的调节教学设计高二生物组制作人：张桂艳一、教材分析有关于神经调节的根本方式──反射，反射的结构根底──反射弧等相关的根底知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。
兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比拟抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。
而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。
教师在这方面要多做指导、启发。
神经调节》一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。
二、目标解析1、概述神经调节的结构根底和反射。
2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
三、教学问题诊断1、教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递2、教学难点：兴奋在神经元之间的传递教学策略设计动机激发策略：创设情境，从运动的协调引入；重现关于研究神经传导的材料选择和实验手段表达科学方法教育，防止封闭的演绎过程。
交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。
整体教学策略：将生物学知识和物理电学知识结合在一起，表达学科间知识的综合。
比拟的认知策略：比拟兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在细胞间的传递，突破难点。
四、教学过程设计〔一〕教学流程〔二〕教学过程引言：请同学们欣赏一场精彩的NBA比赛。
篮球飞人们飞翔的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感，那么篮球队员们要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作呢？学生：通过神经调节和体液调节。
如果仅有体液调节，机体就难以迅速而精确的作出反响。
人和动物体内各个器官，系统的协调和统一，各项生命活动的进行，以及对外界环境的变化作出相应的反响，主要是通过神经系统的调节作用来完成的。
高中生物人教版必修三《通过神经系统的调节》课件
（1）
（2）
（3） （5）
（4）
课后探究：当微电极均插入膜内时，以上刺激发生 时，电表指针如何偏转？
五，兴奋在神经元之间的传递
神经元彼此之间的“对接”方式:
轴突与细胞体相接触
轴突与树突相接触
1、突触小体：轴突末梢经多次分支，每个小枝末端都膨大成杯状或球状小体。
2、突触：神经元之间在结构上并没有相连，每一神经元的突触小体只与
到20世纪30年代英国科学家发现乌贼的巨大神经纤维是实验的理想材料，它粗大的轴突直径可 达1毫米，使测量电位差的微电极易于插入，为开展实验提供了方便。
思考：若刺激右侧，电流计指针怎样偏转？
测量部位都在神经纤维膜外，刺激左侧
+
a
图1
+ b
-+ a 图3
-+ b
刺激
+-
+
+
-+
结论：
a
图2
b
a
图4
b
刺激可使神经纤维膜外受刺激处电荷由正变负，并且负电荷可以移动，所 到之处依次变为负电荷，经过之处依次恢复正电荷。
吃梅止渴
望梅止渴
谈梅止渴
1、吃梅止渴 2、望梅止渴 3、谈梅止渴
像这一类人和动物与生具有的、生下来就会的反射叫做 非条件反射
像2和3中，反射是在人或动物出生以后的生活过程中 逐渐形成的后天性反射叫做条件反射。
其中，第3类条件反射与人类语言有关，为人类特有的 条件反射。
形成过程 刺激 神经中枢 特点
神经中枢 手碰到高温物体是如何产生反射的呢？
当手碰到高温物体后，分布在皮肤内的 感受器 受到刺激产生神经中枢，然后经过
传导进入 传入神经 ，经过其分析和综合，产生 兴奋 通过 传出神经 传达 效应器
必修3第二章 通过神经系统的调节
B
)
现象Ⅱ 现象Ⅱ 完整 一定需要 少 少
是否需要大脑皮层参与 可以不要 参与反射的神经元数量 缩手相关肌细胞数量 多 多
2.如图为反射弧结构示意图, 2.如图为反射弧结构示意图,下列有关说法中不 如图为反射弧结构示意图 正确的是 （
D）
A.由 A.由A、B、C、D、E组成了一个完整的反射弧 B.当①受到刺激时，该处的细胞膜内外的电位表现为外负内正 B.当 受到刺激时， C.图中② C.图中②的结构决定了神经元之间的兴奋传递只能是单向的 图中 D.若从③处切断神经纤维，刺激① D.若从③处切断神经纤维，刺激①处，效应器仍能产生反应 若从
2.下图表示一段离体神经纤维的S 2.下图表示一段离体神经纤维的S点受到刺激而兴 下图表示一段离体神经纤维的 奋时，局部电流和神经兴奋的传导方向（ 奋时，局部电流和神经兴奋的传导方向（弯箭 头表示膜内、外局部电流的流动方向， 头表示膜内、外局部电流的流动方向，直箭头 表示兴奋传导方向），其中正确的是 表示兴奋传导方向），其中正确的是 ）， (C )
对位训练
1、 (2009·广东高考 现象Ⅰ：小明的手指不小心碰到一 、 广东高考)现象 广东高考 现象Ⅰ 个很烫的物品而将手缩回；现象Ⅱ 个很烫的物品而将手缩回；现象Ⅱ：小明伸手拿别人的物 品被口头拒绝而将手缩回。 品被口头拒绝而将手缩回。 两个现象中的缩手反应比较见下表， 两个现象中的缩手反应比较见下表，正确的是 选项 A B C D 比较项目 反射弧的完整性 现象Ⅰ 现象Ⅰ 不完整 (
突触 由突触前膜、 由突触前膜、 神经元（神经纤维） 神经元（神经纤维） 间隙 和突触后膜 构成的突触
传导 形式 传导 方向 特点
局部电流 电信号） （电信号）
电信号→ 电信号→ 化学信号 → 电信号 ，通过 神经递质转化 单向 传递
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外正内负
静息电位
外负内正
动作电位
兴奋的传 导
A 兴奋 未B兴奋
C 兴奋 未兴奋
膜内的电流方向与兴奋的传导方向一致
兴奋在神经纤维上传导的过程： 刺激→膜电位变化→电位差 →局部电流
兴奋在离体神经纤维上传导的特点： 双向传导
静息电位的物质基础
静息电位：外正内负
Na+ Na+
膜外
Na+
K+ K+ Na+ Na+ Na+ Na+
通第过2章神人经和高系等统动物的的调调节节
第1节 通过神经系统的调节
用细胞织就信息之网， 传输交汇万千信息， 貌如晴空星云闪亮， 闪耀的是智慧的光芒！
通过神经系统的调节
一、神经调节的结构基础和反射
［我问你答］
脑
中枢神经系统 脊髓
1.神经系统的组成？周围神经系统 脑神经
脊神经
2.神经系统结构和功能的基本单位？
刺动激作电位的物质基础
- - - ------ - - -- + + + +++++ + + + + + +
动作电位：内正外负
膜外 膜内
适宜 刺激
Na+ Na+ K+ K+ Na+ Na+ K+ Na+Na+Na+
K+- K-+
K+
- N-a+ -
K+
-K+ -
-
- - - -K-+
K+ Na+ K+
-
K+
膜外 + + + + + + + + + + + + + +
Na+ Na+ Na+ NaK++ K+ NaK++ K+ Na+ Na+
2、静息时和产生兴奋后，神 经纤维细胞膜内外电位的变化
分别是（ B ）
A.内正外负、内负外正 B.内负外正、内正外负 C.内负外正、内负外正 D.内正外负、内正外负
反射过程也就是兴奋传导的过程
兴奋的本质是什么?如何产 生?又是如何传导的呢？
二、兴奋在神经纤维上的传导 三、兴奋在神经元之间的传递
二、兴奋在神经纤维上的传导
1、神经冲动 • 实验现象
+
+
a
b
（1）
-
+
a
b
（2）
+
-
a
b
（3）
+
+
a
b
（4）
• 结论
兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传 导的，这种电信号也叫做神经冲动。
3.神经元的结构？ 4.神经调节的基本方式？
5.反射的结构基础及组成？
一、神经调节的结构基础和反射
1、神经元：神 经系统的基本结 构和功能单位
2、神经纤维：轴突或 者长的树突以及包在外 面的髓鞘构成
3、神经：成束的神经纤维与包在 外面的髓鞘构成
缩手反射
膝跳反射
必须保证反射弧结构完整性
反射弧
兴奋：指动物体或人体内的某些组织或细胞 感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著 活跃的状态的过程。
-- - - - - -- ---- - ++ + + + + ++ ++++ + +
膜内
K+ - K-+
K+
---
Na+ K+ K+
-K+ -ห้องสมุดไป่ตู้
K+
-
- K-+- -K-+
K+ Na+ K+
-
K+
膜外 + + + + + + + + + + + + + +
Na+ Na+ Na+ Na+ K+ Na+K+ Na+Na+