2019-2020学年八年级物理上册 6.2 密度同课异构教案2 (新版)新人教版
2019-2020最新八年级物理上册6、2密度教案新版新人教版word版
——教学资料参考参考范本——2019-2020最新八年级物理上册6、2密度教案新版新人教版word版______年______月______日____________________部门★教学目标一、知识与技能1、能描述物质的一些特性2、能通过实验，理解密度的概念3、能解释生活中一些与密度有关的物理现象二、过程与方法1、通过实验，探究密度是物质的特性2、学会用用实验数据列表和绘制图象，进一步认识密度是物质的特性2、学会用查表的方法，了解各种物质的密度三、情感态度与价值观1、关心日常生活中的密度值2、通过了解同种物质的密度是质量和体积的比值，增强对科学探究的兴趣，感悟密度对科技进步的影响★课程内容1、理解密度的概念、公式及单位。
2、会查密度表，知道水的密度。
3、理解密度的物理意义★重点——密度的概念、公式。
★难点——密度是物质的一种属性；对密度公式的理解。
★教具——天平、砝码、铁块、木块★过程一、密度（ρ）由实验引出课题物理量质量/（g）体积/（cm3）质量/体积物块铁块木块铜块铜块（2个）铜块（3个）1.定义：单位体积的某种物质的质量叫密度。
2.公式及单位：ρ=m/v 1g/cm3=103kg/m33.密度是物质本身的特性，不同物质密度一般不同，同种物质的密度是一定的。
二、密度表观察一些固、液、所体的密谋（密度表）1.常见金属密度大小关系2.纯水的密度3.物质的密度与状态变化有关。
4.常见液体密度大小关系。
注意：酱油是属于盐水类，比水密度大。
5.气体的密度明显小于固体和液体的密度，且易受温度和压强的影响。
例1、体积相等的铜块、铁块和铝块，它们的质量大小关系怎样？若它们质量相等，体积大小关系又怎样？解：∵ρ铜﹥ρ铁﹥ρ铝 m=ρv∴当V相同时 m铜﹥m铁﹥m铝当m相同时v铜﹤v铁﹤v铝例2、人体的密度与水的密度差不多，请你估算体积为50kg的同学的体积？例3、你能估算一下教室中空气的质量吗？★小结★作业——动手动脑学物理1～4题★板书设计§11.3密度一、探究物体的质量与体积的关系猜想设计实验进行实验、收集数据分析与论证：同种物质，m与V比值相同。
2019八年级物理上册 6.2密度教学设计 (新版)新人教版
一种物质的质量和体积的比值是一定的，物质不同，其比值一般也不同。这种比值不变性反映了不同物质的不同属性，物理学中用密度表示这种特性。
板书：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。
密度公式：ρ=m/V
变形公式：m=ρV V=m/ρ
3)单位：密度单位是千克每立方米，符号是kg/m3
生
备
注
生：做实验。
（1）设计实验
用天平测量物体的质量
用刻度尺测量物体的体积
计算质量与体积的比值
师：测量从小到大，注意所填写的表格，认真做实验，按要求填写。（提示）
附表格：表1
体积（㎝3）
质量（g）
质量/体积/（g/㎝3）
蜡块1
蜡块2
蜡块3
体积
（㎝3）
质量
（g）
质量/体积/（g/㎝3）
木块1
木块2
木块3
（2）进行实验
所以我们把这个比值定义为密度。
其公式、单位和单位的换算都是由此概念延伸出来的。
四、布置作业
学生分组学习
用手掂量同体积的铝柱和铜柱
掂量同体积的水银瓶和水瓶
生：（讨论回答）
用一只手再掂量掂量一个铜柱、两个铜柱、三个铜柱…
生：（讨论回答）
结论：不同物质，体积相同，质量不相等；同种物质，体积相同，质量相等，体积不同，质量也不相等。
教学难点
利用“比值”定义密度概念，理解“密度是物质本身一种性质
教
学
方
法
实验探究教学ຫໍສະໝຸດ 用具天平、砝码、木块、铁块、铝块、铜块（金属圆柱体）等
课时
安排
1课时
备
注
依据建构主义理论，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。由于本节是概念教学，物理概念的建立要符合学生的认知规律和生活经验，避免把密度概念直接灌输和强加给学生，应通过形象化的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念，教师仅仅是学生概念学习的引导者、促进者和帮助者。
八年级物理新人教版上册同课异构教案6、2密度2、
1．知识与技能 （1）理解密度的物理意义。 （2）用密度知识解决简单的实际问题。 2．过程与方法 （1）通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。 三、教学目标 （2）学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念 的科学思维方法。 3．情感、态度与价值观 密度ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ映的是物质本身所具有的特性。 通过探究活动， 使用学生对物质属性的认识有新 的拓展。 密度公式的理解 重点 四、教学重点 难点 难点 密度的计算
新学案 8/7 页 能力提升 10 题 六、练习及检 测题
课本 116 页 七、作业设计 4、5 题
一复习提问 1、 密度的概念 2、密度的单位 3、计算公式 二、例题 1、有一个容器最多能装 3kg 的水，求： （1）这个容器的容积是多少？ （2）如果用这个容器来装密度是 0.9×103kg/m3 的植物油，最多可以装多少 kg？ 五、教学过程 设计 2、有 1 个空瓶装满水后总质量为 64g，将水倒出，装满酒精后总质量为 56g，求空瓶的 质量。（酒精的密度=800kg/立方米，水的密度=1000kg/立方米）
密度
课题 第六章密度 第二节密度 授课类型 习题课
《密度》 是八年级物理第六章 《质量与密度》 的第二节， 本节课既是质量的深化和延伸， 又是对物质世界认识的进一步探索教材三个内容， 即物体的质量与体积的关系、 密度的 一、教材分析 公式和单位、密度公式的计算和应用
学生已初步掌握测量固体、液体质量的方法，也具备了一定实验、观察和思考能力，但 学生抽象思维能力还不成熟 二、学情分析
【2019最新】八年级物理上册 6、2 密度教案 (新版)新人教版(2)
【2019最新】八年级物理上册 6、2 密度教案（新版）新人教版(2)●教学目标：1知识和技能：理解密度的概念，用密度知识解决简单地实际问题。
2过程和方法：通过实验探究，找出同种物质的质量与体积成正比关系。
3 情感、态度、价值观：使学生对物质属性的认识有新的进展。
●重点和难点：1重点：理解密度的概念，用密度知识解决简单地实际问题。
2难点：理解密度是物质的一种属性。
●教学过程：一新课导入古时候，在地中海上，有一个叙拉古王国，它的国王交给金匠一定质量的黄金，让金匠为自己打造一顶纯金的王冠，当王冠打造完毕交给国王时，国王发现这个金冠精美无比，但国王却怀疑金匠偷窃了他的黄金而用其它便宜的金属偷梁换柱。
国王令人用秤去称，结果王冠的质量与国王交给金匠的黄金的质量是相同的。
用什么办法能帮助国王解决这个问题呢？二新课教学（一）自主学习，思考下列问题：1铁块、铝块和铜块，如何来区分它们？2用纸把体积相同的铁块、铝块和分别包起来，那如何来分辨它们呢？3质量相同的铁块和铝块，你又如何来区分它们？4若质量和体积都不相同的铁块和铝块，你又如何来区分它们？5关于密度（1）什么是密度？（2）密度的公式是什么？（3）密度的单位有哪些？单位之间如何换算？（4）常见的密度有哪些？（5）请用密度的公式计算几个简单的题目（在下文中体现）。
（一）合作探究：小组交流与讨论上述问题，教师巡视。
（三）知识梳理：●实验探究1实验一：（1）用天平测量具有相同体积的不同物质的质量。
（体积已知）（一）将实验测量数据填入下表中：（3）结论：体积相同的不同物质质量不同。
2实验二：（1）用天平比较质量相同的不同物质的体积（2）结论：质量相同的不同物质体积不同。
3实验三：探究同种物质的质量和体积的关系（1）实验目的：研究铝块质量与体积的关系。
（2）实验器材：大小不同体积的铁块和铝块，托盘天平、尺子（3）实验步骤：①用天平测量每块铝块的质量，记作：……②用尺子测量每块铝块的棱长，然后计算它们的体积……③以体积v为横坐标，以指令m为纵坐标，在纸上描点，再把这些点连起来，看看它们是否大致为一条直线。
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第二节密度●教学目标1．知识与技能知道质量的初步概念及其单位．通过实际操作，掌握天平的使用方法．用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义．学会测量固体和液体的质量．2．过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量．3．情感态度与价值观通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神．●教学重点与难点重点：质量的单位；天平的使用．难点：认识质量是物体的属性．●教学课时：1时●教学过程：引入新课自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。
特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学生物质的另一种特性——密度新课教学1．建立密度的概念（1）实验：用天平测出木块和石块的质量；用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。
数据如下：（2）分析数据A. 木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定B. 石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定C. 木块的质量跟体积比值不等于石块的质量跟体积的比值。
从表演中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。
（3）建立概念A ．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρB ．密度公式：ρ=m/V ；m 表示质量，V 表示体积C ．密度单位：千克/米3（kg/m 3）;克/厘米3（g/cm 3） 1g/c m 3=1000kg/m 3=103kg/m 3（4）例题：一铁块质量是1.97吨，体积是0.25米3，铁块密度多大？已知：m=1.97t=1.97×103kg;V=0.25m 3求：ρ 解：3333/109.725.01097.1m kg m kgV m ⨯=⨯==ρ答：铁块的密度是7.9×103kg/m 32．密度物理意义水的密度是1.0×103kg/m 3表示1米3水的质量是1.0×103千克。
八年级物理上册第6章第2节密度教案(新版)新人教版
1.针对学生在课堂表现中的不足，给予针对性的指导和鼓励，提高学生的学习积极性。
2.对于小组讨论成果展示中的亮点，给予肯定和表扬，鼓励学生继续发挥团队合作精神。
3.对于随堂测试中的错误，进行及时的订正和讲解，引导学生分析错误原因，提高学生的解题能力。
4.对于课后作业完成情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
教学过程：
1.导入：通过生活实例，引发学生对密度的兴趣，激发学生的学习动机。
2.新课导入：介绍密度的概念，引导学生理解密度的物理意义。
3.实验探究：安排学生进行实验，观察实验现象，引导学生发现实验规律。
4.知识讲解：讲解密度公式，引导学生理解公式中的各个物理量。
5.应用拓展：安排学生进行练习，运用密度知识解决实际问题。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于密度在生活中的应用的文章、科学实验案例、密度相关的科普读物等，以便学生进一步深入了解密度知识，激发学生的学习兴趣。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：
-让学生调查生活中常见的密度现象，如找出不同密度的物质，观察密度对物体浮沉的影响等，并记录下来。
7.教学参考资料：准备相关的教学参考书籍、学术论文、网络资源等，以便教师在备课过程中进行深入研究和教学设计，提高教学质量。
8.安全指导：针对实验环节，准备安全指导资料，向学生讲解实验操作的正确方法和安全注意事项，确保实验过程的安全性。
9.学生反馈表：准备学生反馈表，以便在课堂上收集学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
情感升华：
结合密度内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
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讲解例题，教给学生如何运用物理公式进行密度计算。要求学生按一定的格式和步骤进行计算，不能只写公式和数字，一定要把必要的文字说明写出来。特别是对单位的运算要加以强调，提醒学生注意正确地书写，不能遗漏。
（三）密度的公式
密度=质量/体积
讲解：ρ表示密度；m表示质量；V表示体积。ρ=m/v
教师指出：要注意：(1)ρ的写法、读法。(2)密度只与物质种类有关，与物体的质量、体积无关。
（四）密度的单位
密度国际单位：千克／米3（kg/m3）
密度其他单位：，克／厘米3（g/cm3）。
1g／cm3=1000kg／m3
（2）学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。
3．情感、态度与价值观
密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使用学生对物质属性的认识有新的拓展。
教学重难点
重点：密度
难点：密度
教学用具
体积相同的不同种物质木块、铝块、铁块的质量，大小不同的若干铝块，大小不同的若干铁块， 托盘天平（最大秤量值200克）和砝码1套，刻度尺1只。
教学过程
一．引入新课
（1）学生活动：想想做做
让学生用天平称量体积相同的不同种物质木块、铝块、铁块的质量。
学生对称量的结果会认识到，体积大小一样，但种类不同的物质，质量是不同的。表明物质在这方面性质上的差异。
二．新课教学
（一）探究：同种物质的质量和体积的关系
2019-2020学年度最新八年级物理上册学案设计： 6-2 密度学案设计(含解析)
2019-2020学年度最新八年级物理上册学案设计： 6-2 密度学案设计（含解析）学习目标1.巩固密度的概念,进一步理解密度的物理意义.2.知道密度的公式并能用公式进行计算.3.了解密度表,熟悉各种常见物质的密度,记住水的密度.自主探究一、物体的质量与体积1.两个由不同物质组成的体积相同的物体,一个是铜块,一个是铝块,它们的质量相等吗?2.同种物质组成的物体,如果体积相等,那么质量相等吗?(例如把两块体积相同的铝块分别放在天平两盘上比较)3.同种物质组成的物体,如果体积不相等,那么质量还相等吗?(例如将两块体积不相等的木块分别放在天平的两盘中)怎样找到同种物质的质量与体积之间的准确数量关系呢?(渗透由粗略到精确,定量研究物理规律的方法.)二、探究同种物质的质量与体积的关系1.提出的问题:.2.作出的猜想:.3.设计实验并进行实验:学生分组讨论、设计实验方案,然后通过分组实验,测量几种不同体积物质的质量,记录数据.4.测量的有关数据:)5.根据数据描出质量和体积的关系图象.6.分析得出结论:通过比较的值有何结论?.通过观察图象又能得到什么结论?.三、密度1.某种物质组成的物体的与它的之比叫做这种物质的密度.2.公式:ρ=.3.密度单位:单位为或.换算关系:.4.水的密度是:,物理意义:.课堂检测1.下面列举的语句都蕴涵着深刻的哲理,如果从物理学角度来解读,也别有生趣,其中分析不正确的是( )A.“只要功夫深,铁棒磨成针”,此过程中铁棒的质量减小B.“蜡炬成灰泪始干”,蜡烛燃烧时的体积减小C.“锲而不舍,金石可镂”,镂后金石的密度不变D.“人往高处走,水往低处流”,水流动的过程中密度减小2.我国自主研发生产的一种碳纤维产品,各项性能达到国际先进水平,其密度是钢的四分之一,强度是钢的十倍.它最适合用于制作( )A.汽车的底盘B.产品包装盒C.打夯的重锤D.航空器部件3.如图所示的是A、B两种物质的质量m与体积V的关系图象.由图象可知,A、B两种物质的密度ρA、ρB和水的密度ρ水之间的关系是( )A.ρB>ρ水>ρAB.ρB>ρA>ρ水C.ρA>ρ水>ρBD.ρ水>ρA>ρB4.如图所示,甲、乙、丙是三个完全相同的圆柱形容器,现将质量相等的酒精、硫酸和盐水装在这三个容器中,已知ρ硫酸>ρ盐水>ρ酒精,则这三个容器中依次分别装的是( )A.硫酸、盐水、酒精B.盐水、酒精、硫酸C.酒精、硫酸、盐水 D.硫酸、酒精、盐水5.野战部队携带的压缩饼干与普通饼干相比,好处在于质量相等的情况下,它的密度,体积.(选填“较大”或“较小”)6.为了研究物质的某种物理属性.同学们找来大小不同的蜡块和干松木做实验,得到的数据如下表所示.(1)在如图的方格纸中,用图线分别把蜡块和干松木的质量随体积变化的情况表示出来.(2)分析图表可知,同种物质的不同物体,其质量与体积的比值;不同物质的物体其质量与体积的比值(以上两格选填“相同”或“不同”).(3)本实验测量多组数据的目的是. 参考答案自主探究一、物体的质量与体积1.不相等,相同体积的铝块质量小,铜块质量大2.相等,根据天平平衡可以做出判断3.同一种物质,体积大的质量大,体积小的质量小准确测量,进行实验探究二、探究同种物质的质量与体积的关系1.同种物质的质量与体积有什么关系2.同种物质的质量与体积成正比的关系6.同种物质的质量与体积的比值相同同种物质的质量与体积成正比三、密度1.质量体积2.3.kg/m3g/cm31 g/cm3 =103 kg/m34.1.0×103 kg/m31立方米水的质量为1.0×103 kg课堂检测1.D2.D解析:打夯的重锤、汽车的底盘要求制作坚固、密度大;产品包装盒只要求材料的密度小;航空器部件的制作材料要求既要坚固又要密度小.选项D满足要求.3.C解析:由题图可知,当V=20cm3时,m A=30g,m B=5g,由ρ=可以得出,ρA>ρ水>ρB,故选项C正确.4.D解析:由题中图示情景可知三种液体的体积关系是V乙>V丙>V甲,根据密度公式ρ=可知,质量相等的三种液体密度大的体积小,密度小的体积大,由三种液体的密度关系ρ乙<ρ丙<ρ甲可知,选项D正确.5.答案:较大较小解析:压缩饼干与普通饼干相比,密度较大,在质量相同的情况下,体积较小,这样便于携带.6.答案:(1)如图所示(2)相同不同(3)使实验结论更具有可靠性和普遍性解析:(1)采用描点法作图象,先描点,再连线.(2)在分析表格时,按要求分析数据,同种物质的不同物体,其质量与体积的比值相同.不同物质的物体其质量与体积的比值不同.(3)在实验中一般要多次测量,目的是使实验结论更具有可靠性和普遍性.。
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六、练习及检测题
练习：
检测：
七、作业设计
《实验报告册》P59—P61基础练习第1—3题，
能力创新第1—4题
情感、态度、价值观：1、通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展；2、培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。3、在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物辩证法思想。
四、教学重点难点
重点
1、通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念；
2、理解密度的概念、公式及其应用。
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课题
6.2密度
授课类型
新授
一、教材分析
密度是初中物理教学重点内容之一，也是课程标准中要求的七个掌握层次的重点知识之一。学好本节知识是进一步学习力学知识的基础，所以“密度”这节课是本章的重点课。“密度”是在学习了“质量”之后而引入的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是在质量的和解决有关密度的实际问题的基础，并为更深入学习液体压强、浮力等知识做铺垫。科学探究方法的学习和掌握是物理课程的目标，同样也是本节教学的重要内容。
难点
在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念，理解密度是物质的一种属性。
五、教学过程设计
一、故事引入：
1、故事引入，引出物质分辨
2、不同物质有不同的特性,如：颜色、软硬、气味、味道
3、颜色相同、体积不同的两种金属怎样分辨？
二、探究物体的质量与体积的关系：
1、提出问题：物体的质量与它的体积有什么关系?
二、学情分析
大部分学生对密度没有丰富的感性认识，但对于同种物体来说，都能知道体积越大质量越大，可以从这个角度去进行教学，进一步了解密度的定义和内容。
八年级物理新人教版上册同课异构教案：6.2密度2.全面版
课题一、教材解析二、学情解析三、教课目标四、教课要点难点密度第六章密度第二节密度讲课种类习题课《密度》是八年级物理第六章《质量与密度》的第二节，本节课既是质量的深入和延伸，又是对物质世界认识的进一步研究教材三个内容，即物体的质量与体积的关系、密度的公式和单位、密度公式的计算和应用学生已初步掌握丈量固体、液体质量的方法，也具备了必定实验、观察和思虑能力，但学生抽象思想能力还不行熟1．知识与技术（1）理解密度的物理意义。
（2）用密度知识解决简单的实质问题。
2．过程与方法（1）经过实验研究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
（2）学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的实质特色）来定义密度看法的科学思想方法。
3．感情、态度与价值观密度反响的是物质自己所拥有的特征。
经过研究活动，使用学生对物质属性的认识有新的拓展。
密度公式的理解要点密度的计算难点一复习发问1、密度的看法2、密度的单位3、计算公式二、例题1、有一个容器最多能装3kg 的水，求：（ 1）这个容器的容积是多少？（ 2）假如用这个容器来装密度是0.9 × 103kg/m3的植物油，最多可以装多少kg？五、教课过程2、有 1 个空瓶装满水后总质量为64g，将水倒出，装满酒精后总质量为56g，求空瓶设计的质量。
（酒精的密度=800kg/ 立方米，水的密度=1000kg/ 立方米）新教案 8/7 页能力提高10 题六、练习及检测题课本116 页七、作业设计4、5 题选择朋友要经过周密观察，要经过命运的考验，不论是对其意志力还是理解力都应早先检验，看其能否值得信任。
此乃人生成败之要点，但世人对此极少费心。
固然多管闲事也能带来友情，但大多数友情则纯靠时机。
人们依据你的朋友判断你的为人：智者永久不与愚者为伍。
乐与某人为伍，其实不表示他是知已。
有时我们对一个人的才干没有信心，但还能高度议论他的幽默感。
有的友情不够纯真，但能带来快乐；有些友情诚挚，其内涵丰富，并能孕育成功。
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课题
第六章密度第二节密度
授课类型
习题课
一、教材分析
《密度》是八年级物理第六章《质量与密度》的第二节，本节课既是质量的深化和延伸，又是对物质世界认识的进一步探索教材三个内容 ，即物体的质量与体积的关系、密度的公式和单位、密度公式的计算和应用
课本116页
4、5题
3．情感、态度与价值观
密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使用学生对物质属性的认识有新的拓展。
四、教学重点难点
重点
密度公 式Hale Waihona Puke 理解难点密度的计算
五、教学过程设计
一复习提问
1、密度的概念
2、密度 的单位
3、计算公式
二、例题
1、有 一个容 器最多能装3kg的水，求：
（1）这个容器的容积是多少？
（2）如果用这个容器来装密度是0.9×103kg/m3的植物油 ，最多可以装多少kg？
2、有1个空瓶装满水后总质量为64g，将水倒出，装满酒 精 后总质量为56g，求空瓶的质量。（酒精的密度=800kg/立方米，水的密度=1000kg/立方米）
六、练习及检测题
新学案8/7页
能力提升10题
七、作业设计
二、学情分析
学生已初步掌握测量固体、液体质量的方法，也具备了一定实验、观察和思考能力，但学生抽象思维能力还不成熟
三、教学目标
1．知识与技能
（1）理解密度的物理意义。
（2）用密度知识解决简单的实际问题。
2．过程与方法
（ 1）通过实验探究活动 ，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
（2）学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。