人教部编版四年级语文下册第25课《挑山工》教学设计
部编版四年级语文下册第7单元25《挑山工》教案
部编版四年级语文下册第7单元25《挑山工》教案一. 教材分析《挑山工》这篇课文主要描绘了挑山工登山的艰辛和坚强意志，通过作者与挑山工的对话，展现了挑山工面对困难，勇于攀登的精神风貌。
课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合四年级学生阅读。
本节课是第7单元的最后一篇课文，旨在让学生在理解课文内容的基础上，体会挑山工的精神品质，培养他们面对困难，勇于拼搏的精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容感受到作者想要传达的思想感情。
但是，对于课文中所描绘的挑山工的生活，他们可能还不够了解，因此需要在教学中加以引导。
此外，学生对于通过课文学习到的精神品质，需要老师在教学中进行提炼和引导，帮助他们更好地理解和接受。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，感受挑山工的艰辛生活，培养学生的同情心和对劳动人民的尊重。
3.情感态度与价值观：学习挑山工面对困难，勇于攀登的精神，培养学生的拼搏精神。
四. 教学重难点1.学会生字词，理解词语的意思。
2.感受挑山工的艰辛生活，体会他们的坚强意志。
3.引导学生从课文中提炼出精神品质，并加以引导。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论法。
通过创设情境，让学生身临其境地感受挑山工的艰辛；运用情感教学法，引导学生感受作者对挑山工的敬意；运用讨论法，让学生在讨论中理解课文，提炼精神品质。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片。
3.生字词卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生初步感知课文内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）出示与课文内容相关的图片，让学生直观地了解挑山工的生活，引出本课的主题。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，边读边思考，理解课文内容。
教师适时提问，检查学生的理解情况。
4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，讨论课文中所描绘的挑山工的精神品质，讨论结束后，各小组派代表进行汇报。
部编版语文四年级下册-25《挑山工》教案
部编版语文四年级下册-25《挑山工》教案一. 教材分析《挑山工》是部编版语文四年级下册的一篇课文，通过讲述挑山工攀登泰山的艰辛过程，展现了挑山工们坚定的信念、勇往直前的精神风貌。
课文以作者的亲身经历为依据，以第一人称的视角，生动描绘了挑山工们不畏艰险、勇于攀登的情景，使读者深受感动。
这篇课文既是对学生进行励志教育的好材料，又能让学生了解泰山的历史文化和自然风光。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但对于课文中所描绘的挑山工的精神内涵，以及泰山的历史文化背景，可能还需要进一步引导和挖掘。
此外，学生可能对“挑山工”这一职业较为陌生，需要教师在教学中进行相关介绍。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解挑山工的艰辛生活和泰山的历史文化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，体会挑山工的精神品质。
3.情感态度与价值观：培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌，激发对祖国山河的热爱之情。
四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中出现的一些生字词，如“挑山工、攀登、艰辛”等，需要学生在课前预习，课堂上交流讨论。
2.课文的理解：学生需要理解课文所描绘的挑山工的生活场景，以及作者通过自己的亲身经历所表达的思想感情。
3.情感的体悟：如何引导学生从课文中体会到挑山工的精神品质，以及对自己生活的启示。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个真实的学习情境，使学生仿佛置身于泰山之中，感受挑山工的艰辛生活。
2.情感教学法：教师以自己的情感感染学生，引导学生从课文中体会到挑山工的精神品质，以及对自己生活的启示。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频资料，以便在课堂上为学生展示。
2.准备课文朗读录音，以便学生在课堂上跟读、模仿。
3.准备泰山的历史文化资料，以便在课堂上为学生讲解。
部编版四年级语文下册25《挑山工》【教案】
部编版四年级语文下册25《挑山工》【教案】一、教学内容《挑山工》选自部编版四年级语文下册第25课，详细内容包括：课文阅读、生字词学习、挑山工生活背景的了解、课文主题思想的把握等。
具体章节为第四单元第十课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解挑山工的生活。
2. 过程与方法：通过小组合作、情景体验等方式，培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。
3. 情感态度与价值观：学生能从挑山工身上学到勤劳、坚韧的品质，激发对劳动人民的尊重和关爱。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字词的掌握，挑山工品质的学习。
难点：理解课文中挑山工坚韧不拔的精神，联系实际生活培养学生的情感态度。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、小组讨论记录本。
五、教学过程1. 导入：通过展示挑山工的图片，引导学生关注挑山工这一职业，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，感受课文的节奏和情感。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解和指导。
4. 课文内容理解：学生分组讨论，提取课文信息，了解挑山工的生活和品质。
5. 例题讲解：通过具体例题，讲解课文中的难点和重点。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
7. 实践情景引入：模拟挑山工的工作场景，让学生体验劳动的艰辛，培养他们的情感态度。
六、板书设计1. 课文《挑山工》2. 生字词列表3. 课文主要内容框架4. 主题思想：勤劳、坚韧七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于挑山工的短文。
答案示例：挑山工是一种辛苦的职业，他们每天都要背着重重的货物上山。
尽管工作很辛苦，但他们依然坚持，为我们的生活付出了很多。
我们要学习他们勤劳、坚韧的品质，尊重和关爱劳动人民。
2. 拓展延伸：了解其他辛勤劳动的职业，写一篇介绍性的短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文学习，让学生了解了挑山工的生活和品质。
部编版语文四年级下册-25《挑山工》教案
部编版语文四年级下册-25《挑山工》教案一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够读懂《挑山工》这篇课文，理解其中的主要情节与寓意，并能够流畅朗读。
2.学生能够领会课文中的哲理，懂得勤劳与奋斗的重要性。
3.学生能够培养对劳动人民的尊重和敬畏之情，与之共情。
4.培养学生的批判性思维和团队合作意识，能够合作完成小组活动。
二、教学重点1.信息理解：理解课文的主题和中心情节。
2.阅读能力：培养学生的阅读能力，学会从课文中获取信息。
三、教学难点1.情感理解：理解课文中的细节，深入挖掘作者的用心。
2.思维拓展：引导学生通过课文的内容思考人生和劳动的意义。
四、教学过程第一节课前准备1.整理好教案，准备好教材和课件。
2.确保课堂环境整洁、安静有序。
3.准备好短文《挑山工》的课文内容。
第二节导入新课1.引导学生观察图片，激发学生对劳动人民的好奇心。
2.导入课文《挑山工》，简要介绍作者及背景。
3.引导学生猜测故事情节，预习课文。
第三节分段教学1.导读课文，帮助学生理解主要情节和人物。
2.指导学生朗读课文，纠正发音和语调。
3.分段讲解文章内容，深入探讨作者的用意。
第四节情感体验1.讨论课文中的情感体验，引导学生感受挑山工的困境和奋斗。
2.提问引导学生思考，与同学分享对课文的理解。
第五节拓展思维1.开展小组讨论，让学生分组发表对《挑山工》的感想。
2.引导学生写作，表达自己对劳动和生活的理解。
第六节课堂总结1.整理课堂内容，概括课文要点。
2.点评学生发言，肯定表扬和提出建议。
3.布置课后作业，要求学生复述课文内容。
五、教学评价1.学生的课堂表现：学生积极参与，表现出对课文的理解和感悟。
2.作业评价：检查学生的写作作业，检验对课文的理解水平。
六、教学反思1.教学方法：培养学生的思维能力，引导学生从课文中汲取经验。
2.教学内容：加强对学生的情感教育，促进学生成长成才。
以上是《挑山工》教案的具体内容，希望能够帮助老师有效地进行教学。
新部编版四年级语文下册第25课《挑山工》教学设计及反思
新部编版四年级语文下册第25课《挑山工》教学设计及反思教学设计：一、导入（5分钟）1. 通过观看图片和简短视频，引发学生的学习兴趣，激发他们对挑山工的好奇心和探索欲望。
2. 提出问题：你们知道挑山工是做什么工作的吗？他们的工作有什么困难吗？二、讲授（15分钟）1. 向学生介绍《挑山工》这篇课文的背景和主要内容。
2. 分析课文结构和语言特点，帮助学生理解听、说、读、写的要求。
3. 以小组为单位，由学生自由讨论挑山工的工作内容和困难，教师适时给予指导和解答。
三、合作探究（20分钟）1. 分组活动：将学生分为小组，根据课文内容，分角色朗读课文。
2. 学生通过朗读和讨论，理解挑山工的艰辛和困难，并分析挑山工心态的转变。
3. 小组展示：每个小组选择一个角色，表演课文中人物的心理变化过程。
四、拓展延伸（15分钟）1. 以小组为单位，学生自由发挥，编写一段情节类似的小故事。
2. 学生可以结合自己的生活经历或其他事例，创作一个关于勇敢、坚韧、团结的故事。
3. 学生进行小组分享，交流彼此的故事。
五、总结反思（5分钟）1. 教师进行总结归纳，回顾本节课的教学内容。
2. 学生发表对本课学习的感受和体会，分享与他人的交流心得。
反思：本节课通过引发学生的兴趣和好奇心，激励学生积极思考和参与，从而使学生对挑山工的工作和困难有更深刻的了解和体验。
通过小组合作和角色扮演，增强学生的语言表达和合作能力。
在拓展延伸环节，学生可以发挥自己的创造力，通过编写故事来深入理解课文中所传递的价值观和品质。
整堂课注重学生的主动参与和实际操作，使学生能够在运用中理解，从而提高学习的有效性。
部编版四年级语文下册第7单元25《挑山工》教案
部编版四年级语文下册第7单元25《挑山工》教案一、教学目标1.知识与能力：学生能准确地朗读课文，理解故事情节，领会文章中蕴含的道理。
2.情感态度价值观：通过学习识字、句子、阅读和表演，培养学生双手工作的意识，培养学生艰苦奋斗、乐于助人的品质。
二、教学重点1.学会读通课文《挑山工》；2.理解故事情节，抓住中心。
三、教学难点1.理解文章中反映出的感情；2.分析文章中人物的心理活动。
四、教学准备1.课件：《挑山工》教学课件；2.教具：黑板、彩色粉笔、学生课本、课外辅导资料。
五、教学过程1. 情境导入通过图片展示、视频等方式引入《挑山工》中的主要情节，在学生心中勾勒出一个蓝天、白云、村庄、山岗的生动形象。
2. 朗读课文老师帮助学生朗读课文，并解释生词和短语，引导学生理解文章。
3. 分组讨论将学生分成小组，让他们针对文章中的主要情节展开讨论，激发学生的思维。
4. 角色扮演请学生分角色表演《挑山工》中的故事情节，让他们更好地体会文中人物的感情变化。
5. 总结讨论在角色扮演结束后，老师与学生一起总结故事中的中心思想和主要道德，引导学生深刻理解课文。
六、课后作业1.背诵课文《挑山工》；2.概括文章，写一篇小结，包括故事经过和主要道德。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对《挑山工》这个故事有了更深入的理解，同时也培养了学生的合作能力和表达能力。
在未来的教学中，可以加强让学生发挥主体作用，更主动地参与教学活动，提高学生的学习积极性。
以上是本节课《挑山工》的教案，通过细致的教学安排和合理的教学过程，能够更好地引导学生理解文章中的道理，培养他们的品质和能力。
2024年部编版四年级语文下册25《挑山工》【教案】
2024年部编版四年级语文下册25《挑山工》【教案】一、教学内容《挑山工》选自2024年部编版四年级语文下册第二单元。
文章通过对挑山工的生动描绘，展示了他们不畏艰难、勇于拼搏的精神风貌。
详细内容包括：文章主题思想、作者简介、词语解析、句子解析、文章结构分析。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解挑山工的辛勤劳动和崇高精神。
2. 学会本课生字、生词，并能正确书写和应用。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学习挑山工的精神品质。
难点：如何引导学生深入体会挑山工的精神风貌，并联系实际生活进行思考。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅挑山工的图片，引发学生思考：你们知道他们是谁吗？他们有什么样的精神品质？2. 学习课文：学生自读课文，教师讲解课文内容，分析文章结构，解析词语和句子。
3. 例题讲解：挑选课文中的典型例句，讲解其语法和表达技巧。
4. 随堂练习：让学生仿写课文中的句子，提高写作能力。
5. 小组讨论：分组讨论挑山工的精神品质，联系实际生活进行思考。
六、板书设计1. 板书《挑山工》2. 板书内容：作者：略主题：挑山工的辛勤劳动和崇高精神重点词语：坚韧、毅力、拼搏、担当重点句子：略七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述挑山工的精神品质。
仿写课文中的一个句子，用到本课所学的词语。
联系实际生活，谈谈你对挑山工精神的体会。
答案：1. 挑山工的精神品质：他们不畏艰难，坚韧不拔，勇往直前，敢于担当，为生活拼搏。
2. 示例：他瞪大眼睛，紧握双拳，仿佛要把全身的力量都集中在那双有力的手上。
3. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解课文内容，体会挑山工精神品质？2. 拓展延伸：让学生采访身边的劳动者，了解他们的辛勤付出，学会尊重和珍惜劳动成果。
部编版四年级语文下册25《挑山工》【教案】
部编版四年级语文下册25《挑山工》【教案】一、教学内容本节课我们将学习部编版四年级语文下册第25课《挑山工》。
本篇文章选自著名作家冯骥才的同名散文，详细描述了挑山工在泰山上辛勤劳作的场景，展现了他们坚韧不拔的精神风貌。
教学内容主要包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、文章结构分析等。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受挑山工的辛勤与伟大。
2. 学会本课生字词，并能准确运用。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：分析课文内容，理解挑山工的精神品质。
难点：如何引导学生从课文中深入挖掘挑山工的精神内涵，并进行有效的表达。
四、教具与学具准备教师：PPT课件、黑板、粉笔。
学生：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过展示泰山的图片，引导学生谈论对泰山的了解，进而引入本课的主人公——挑山工。
2. 阅读课文学生自读课文，理解课文内容，感受挑山工的辛勤。
3. 生字词学习学生自学生字词，教师进行检查和指导。
4. 句子解析教师带领学生分析课文中的重点句子，理解作者的写作手法。
5. 文章结构分析教师引导学生分析课文的结构，理解作者的情感表达。
6. 例题讲解教师选取课文中的典型例题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
7. 随堂练习学生进行随堂练习，巩固所学内容。
8. 课堂小结六、板书设计1. 课题：《挑山工》2. 生字词：泰、山、挑、工等3. 句子解析：分析课文中的重点句子4. 文章结构：起、承、转、合七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用波浪线画出你感受最深的句子。
（2）以“我心中的挑山工”为题，写一篇作文。
2. 答案：（1）课文中的重点句子。
（2）作文答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过学习《挑山工》，学生是否真正理解了挑山工的辛勤与伟大？在教学中，是否有效地引导学生挖掘课文的精神内涵？2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：冯骥才的其他作品。
（2）课后实践活动：观察身边的劳动者，了解他们的辛勤付出，学会尊重和感恩。
25挑山工(教案)四年级下册语文部编版
教案：25挑山工（四年级下册语文部编版）教学目标：1. 知识与技能：掌握生字词，并能正确书写与运用。
理解课文内容，了解挑山工的工作特点和他们的精神品质。
提高阅读理解能力，能够概括文章的主旨大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊敬劳动人民的情感。
学会从身边的人物和事物中发现美的品质，培养正确的价值观。
教学内容：本课主要讲述了一位挑山工为了供两个孩子上学，不畏艰辛，每天挑着沉重的货物上山的感人故事。
通过描写挑山工的外貌、语言、动作和神态，表现了他的吃苦耐劳、无私奉献的精神品质。
课文旨在教育学生热爱劳动，尊敬劳动人民，从身边的人物和事物中发现美的品质。
教学重点与难点：重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会挑山工的精神品质。
3. 学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
难点：1. 理解课文中所蕴含的深层含义。
2. 如何将课文中的精神品质运用到实际生活中。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，对新课内容产生期待。
2. 板书课题：25挑山工。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词，并借助工具书查阅含义。
三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，概括课文主旨大意。
3. 引导学生深入分析挑山工的精神品质，联系实际生活，学会从身边的人物和事物中发现美的品质。
四、情感体验（5分钟）1. 学生谈一谈自己对挑山工的敬佩之情，分享自己的感受。
2. 教师引导学生将课文中的精神品质运用到实际生活中，培养正确的价值观。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生表示本节课的收获，激发对下一节课的期待。
板书设计：25挑山工外貌：衣着简陋、皮肤黝黑、汗水淋淋语言：朴实无华、谦虚低调动作：挑着重物、步履艰难、坚持不懈神态：坚毅、自信、无私作业设计：1. 根据课文内容，写一篇关于挑山工的作文。
2024年四年级语文下册《挑山工》教案(精选6篇)
2024年四年级语文下册《挑山工》教案（精选6篇）四年级语文下册《挑山工》教案 1一、学习目标1.学会本课12个生字，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
二、学习准备有条件的挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。
三、学时安排三学时。
第一学时，熟读课文，了解大意;第二学时，讨论、体会挑山工登山的执着、艰辛;第三学时，理解含义深刻的句子，明白文章蕴含的道理及作者观察生活和写文的方法。
四、学习过程第一学时1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利。
2、听两组(4人)读课文，评价读的情况，穿插正音(注意生字“溜、货、奏、衡、诵、杖、超、肌、拘、耽、误哲”的读音)。
3、画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。
4、小组交流。
5、全班交流。
6、抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。
第二学时1、听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。
2、带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。
3、仔细阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。
4、把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象，联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着。
5、与同桌讨论：挑山工给你留下最深的印象是什么?要从不同角度(如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格)谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。
6、在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，体现挑山工的艰辛;可写赞美性的话，表白自己敬佩的情怀等。
第三学时1、以小组合作学习的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同讨论其含着的意思。
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人教部编四年级语文下册第25课《挑山工》教学设计
教学目标：
1.认识“泰、杖”等5个生字，积累“节奏、饱览、不解之谜、意味深长、
心悦诚服”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解挑山工说的话所蕴含的哲理，感受挑山工脚踏实地、勇往直前的精神。
教学重、难点：
理解课文内容，了解挑山工说的话所蕴含的哲理，感受挑山工脚踏实地、勇往直前的精神。
教学过程：
一、交流资料，导入新课
1.指名学生简介泰山和挑山工的资料，了解挑山工。
2.出示课题，齐读课题。
二、初读感知，自主质疑
1.默读课文，完成目标任务。
（1）圈画生字，用自己喜欢的方法记忆字形。
（2）想一想课文主要写了什么。
（什么人？什么事？）
（3）充分读文，做好批注。
在有感想的地方写一写，在有疑惑的地方提提问。
2.组织交流，检查预习和自习情况。
（1）出示生字词卡片，指名认读，教师点拨重点，引导学生自主识记生字。
（2）理解并积累重点词语。
不解之谜：不能弄明白的事物。
心悦诚服：真心地服气或服从。
意味深长：含蓄深远，耐人寻味。
（3）说一说课文讲了一件什么事。
如果觉得自己说不好，也可以说一说你通过读课文知道了什么或读懂了什么。
提示：
什么人：挑山工，“我”（游人）
什么事：“我”发现挑山工虽然没有游人那么轻松，但是上山比游人快；后来偶遇一个挑山工，他解答了“我”的疑惑；“我”获得了启示。
（4）顺势完成课文层次划分。
（5）小组讨论解疑释惑，选择一些有价值的问题准备在全班交流。
预设：教师引导学生提炼一些有价值的问题，如读到“我们跟你们不一样”时，可以提问：挑山工和游人有什么不一样？挑山工肩背重物，走折尺形路线，可速度为什么不比游人慢？再如读课文最后一句话时，可以提问：“它”指什么？“我”为什么需要“它”？等等。
三、以疑促读，读中感悟
1.集中出示学生提炼出的有价值的问题。
教师引导学生逐步解决，探究重点。
2.默读第1自然段，思考：挑山工是怎样登山的？
（1）静态速写：（找一找描写登山工形象的句子。
）
·他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。
预设：抓住“光溜溜”“沉甸甸”体会这个群体从业的时间之长、工作之艰辛。
（2）动态描摹：（找一找描写登山工动作的句子。
）
·登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。
预设：指名学生动作演示，或是联系生活经验体会挑山工登山时的姿态。
·他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。
每转一次身，扁担换一次肩。
预设：想一想，画一画简笔画，再结合动作演示感受挑山工登山动作的协调。
（3）揭示原因：（说一说挑山工为什么要这么登山。
）
预设：引导学生从文中找到相关的语句，归纳概括：一是使货物不碰到台阶，二是省力，三是保护膝盖。
3.再读第1、2自然段，比较思考：挑山工登山和游人登山有什么不同？
预设：可出示表格，引导学生从负重、路线、路程、速度、时间等方面作比较。
（1）负重：挑山工挑着沉重的货物，游人一身轻松。
（2）路线：挑山工走折尺形，游人走直线。
（3）路程：挑山工走的路成大约比游人多一倍。
（4）速度：挑山工走得慢，游人走得快。
（5）时间：挑山工花的时间并不比游人多。
4.读第3～5自然段，合作探究：挑山工走的路程远、行进速度慢，为什么反而比游人用的时间少？
（1）“我”和这个挑山工碰到了几次？“我”有什么发现？
预设：引导学生从文中找出相遇的地点，结合前文比较得出结论：通过三次相遇，“我”发现挑山工比“我们”走得慢，却常常跑到“我们”前头去了。
（2）“我”的疑惑得到解答了吗？勾画挑山工说的话，说一说原因。
（3）作者说“这位山民的几句朴素的话，似乎包含着意味深长的哲理”，再读一读挑山工所说的话，你体会到了什么哲理？你觉得在挑山工身上有哪些值得我们学习的地方？
·我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。
一步踩不实不行，更不能耽误工夫。
我们得一个劲往前走。
别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。
预设：学生根据自己的读书感受自由表述，教师相机引导归纳，明确挑山工具有勇挑重担、不怕吃苦、埋头苦干、脚踏实地、永不懈怠、勇往直前等精神。
（4）指导朗读，重点读一读挑山工的话，鼓励学生读出挑山工的精神。
5.讨论：课文最后一句话“因为我需要它”里面的“它”指的是什么？为什么“我需要它”？
明确：“它”表面上指的是那副画，实际上指的是画面所蕴含的“挑山工精神”，作者从挑山工朴素的话语中得到了做人、做事的启示，这种启示影响深远。
四、拓展延伸，升华认识
1.出示挑山工的图片，指导说话。
过渡：通过作者的介绍，我们认识了令人肃然起敬的挑山工。
他们身上具有吃苦耐劳、脚踏实地、认定目标、勇往直前的可贵品质。
假如有一天你有机会去登泰山，你会和挑山工进行一次怎样的对话？
2.联系现实，启迪思考。
2003年，泰山货运索道建成，成批的货品不再依赖挑山工。
泰山正变得越
来越好，这些曾被誉为“挑起泰山的人”的挑山工却越来越少。
但是，当今时代，我们为何还要呼唤“挑山工”精神？
五、赏读品味，作业设计
1.熟读课文，说说你从挑山工身上学到了什么。
2.完成本课对应训练。