小学写景教学实录
风景优美的地方课堂实录
风景优美的地方课堂实录风景优美的地方课堂实录课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课尽可能详细地记录下来,并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体.下面是小编整理的风景优美的地方课堂实录，欢迎来参考!教学目标1．通过教学情境的创设，激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量说具体、说生动，使听的人也想去。
2．培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。
3．鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
教学重、难点：1．引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚，让听的人也想去。
2．培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。
教学准备：以及学生收集的描写景色的好词、好句、古诗词，去过的地方或最想去的地方的图片(包括自己的纪念照片) 、文字资料等。
教学方法：叙述法、交流讨论法、小组合作学习法教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）师：你们都去过哪些地方？生1：我去过青岛生2：我去过浮来山生3：我去过五莲的大青山师：你们去过的地方还真不少呢！那里景色怎么样？（生：景色很美）师：这一节课，我们就一起来畅谈那些景色优美的地方（板书课题）师：老师也是个喜欢旅游的人，还喜欢在旅游的时候拍一些美美的照片，今天我带来了几张，这里面有的是我去过的，有的是我想去的地方，我们一起来欣赏一下！（学生欣赏照片不时发出啧啧赞叹声）师：到这些风景优美的地方旅游，旁边总会有一位导游，给我们做详细的.景点介绍。
他们侃侃而谈，游客朋友们都要围着听他们讲解，你们羡慕吗？生齐：羡慕！师：机会来了！我刚从大队辅导员那里得到一个好消息，我们学校红领巾广播站因拓展业务需要，现面向全校学生招聘五名小导游。
机不可失失不再来。
瞧，我还把面试内容弄过来了。
（）面试内容：能具体清楚地介绍去过的风景优美的地方，或是想去的地方。
师：想不想参加这次招聘?（想）事不宜迟，招聘活动现在开始。
写景让记叙文更精彩课堂实录
写景让记叙文更精彩课堂实录在一个阳光明媚的下午，老师在课堂上提出了一个有趣的任务，写景。
说实话，刚开始大家都一头雾水，心里想着：写景有什么好写的呀？但老师一脸神秘地笑着，大家心里都痒痒的，觉得肯定有好玩的东西。
于是，我们一个个开始激动起来，甚至有同学悄悄地掏出手机，准备找点灵感。
老师带我们走出教室，走到操场上。
操场上的一草一木，顿时变得生动起来。
阳光洒在草地上，绿油油的草像是刚被洗过一样，仿佛在朝我们招手。
看那几只小鸟，叽叽喳喳的，一边飞来飞去，一边在讨论今天的午饭吃什么。
感觉它们在开会，决定是虫子还是面包屑。
老师看到我们兴致勃勃，笑着说：“写的时候要把这些景象都描述出来，让读者感觉仿佛就在现场。
”我心里想，老师说得真不错，光是想想都觉得挺有意思的。
然后，老师领着我们走到一棵大树底下。
这棵树可真不简单，树干粗得跟小朋友的胳膊一样，树叶在风中摇摆，发出沙沙的声音，就像是和我们耳语。
老师让我们闭上眼睛，想象一下，这棵树见过多少风风雨雨，它是个有故事的“老人”。
我心里默默想着，树上那么多叶子，就像是它的家族成员，或许每一片都藏着一个秘密。
老师一边说着，一边用手指着那些发黄的叶子，像是在说：“快看，这些叶子就像人生的历程，经历了春夏秋冬。
”我想，确实，树叶的颜色就像我们的心情，有时亮丽，有时黯淡。
我们去看了校园里的小花园。
小花园的花儿开得正艳，红的、黄的、紫的，各种颜色就像调色板一样。
我看到蜜蜂在花间飞舞，忙着采蜜，像是在开派对，真是热闹非凡。
老师让我们注意花儿的香味，像是甜甜的糖果，令人陶醉。
忽然有个同学打了个喷嚏，大家都笑了，老师也笑着说：“看来有个小蜜蜂在你鼻子里跳舞了。
”这个幽默的瞬间让大家放松了很多，心情愉悦，写作的灵感似乎一下子就来了。
午后的阳光渐渐变得温暖，照在我们身上，像是温柔的拥抱。
老师带我们来到湖边，湖水波光粼粼，宛如一面镜子。
水面上漂浮着几朵白云，恰好映出蓝天的模样。
看着水面，我心里在想，湖里的鱼有没有在讨论今天的天气呢？我想象着它们在水底嬉戏，忽然有个同学说：“如果鱼能说话，那一定有很多秘密要分享！”大家哈哈大笑，气氛轻松得很。
坐在草地上的作文课——写景作文指导的课堂实录与反思
章
燕
生 ：我好像看到 了清澈 的小溪水 ，鱼儿 在水中快活地游来游去。 生 ：我似乎看到 了连绵起伏 的远 山，青 青的草地和各种五颜六色的野花。 师 ：这三位 同学说得真好 ，其实 ，感受 不 同，想象 的画面也会不 同，现在各个 小组 的 同学互 相说说 ，小组 内的其他 同学 给予及 时评价， 如果说得好， 好在哪里？说得不够好 ， 还需要 怎样完善？ （ 让 每个学 生都参 与到活动 中，充分调 动 了学生的学习主动性。 ）
的学生一 脸困惑 ，好像不 明白怎样 才能在写
景中融人 自己的感情 。 ） 生：（ 举手 ）老师 ，什么 叫融人 自己的 感情？ 师： 这个问题提得好 。 谁能帮他 回答吗？ 生 ：老师 ，我知道 。就是在景物描写 中 加一些心理活动在里面 。 师 ：说得不错 ！除了通 过心理 描写来 表 达之外 ， 还可以通过一些词语来体现 ，比如 ： 小 鸟在枝 头 （ 兴致勃 勃 ）地唱歌 。校 园的四 季的确是这样 美丽 ，我 （ 打心里 ） 爱 我们 的 校 园。 师 ：明确 了这次习作的要求 ，现在你 们 对校外 的草坪 进行仔细观察 ，希望 同学们能
坐在草 地上 的作 文课
写 景 作 文 指导 的课 堂 实 录 与反 思
６ ３ ８ ５ ０ ９ 四 川省 邻水 县袁 市镇 中心 小学
［ 情景说 明 ］ 这是一个 很平凡 的乡村小 学，但这里却 有美 丽的风景 ，有一位善于开 发教材的优秀 语文 老师 ，孩子们在她循循 善诱的引导下 ， 把作文教 学的课堂移 ｍ了教室 ，让学生走 出 课堂 ，激活创造思维的火花 。
［ 片段 二 】
（ 指导审题 优化评价 培养兴趣 ） 师 ：今天我们要 练习的就是关 于写景 的 作文 。通 过题 目，同学们可 以看 出这次作文 有什么要求？ （ 小组讨论 ） 生 ：要有顺序地观察一处景物。 生 ：要选择 自己熟悉的一处景 物进行描
写景作文公开课实录
写景作文公开课实录
哎呀，今天的天气真是好啊，阳光就像金子一样撒下来，亮堂
堂的，让人心情都好了起来。
你听，那溪水哗啦哗啦的，好像在唱歌，唱的是春天的歌吧。
溪边的那些野花，红的、黄的、紫的，全都开了，简直就像个小型
的派对。
远处那山，绿得让人眼睛舒服。
山顶上还有点儿雪呢，真是
“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”。
山间的小径，弯弯曲曲的，不知道通向哪里，但肯定有好玩的地方。
到了晚上，哇，那星星真多，像撒了一地的钻石。
月亮也亮得
不得了，照得湖面像镜子一样。
早上醒来，鸟叫声儿就在耳边，叽叽喳喳的，好像在说“早安，早安”。
田野上的露珠，一颗颗的，亮晶晶的，像小孩子的眼睛。
农舍那边，炊烟袅袅的，一看就知道，有人在做好吃的。
海边的浪，一个接一个地打过来，砰砰的，好像在鼓掌。
海风
吹过来，带着点咸咸的味道，但挺舒服的。
沙滩上的脚印，一个接
一个的，都是来这儿玩的人的回忆吧。
哎呀，这大自然真是太好了，让人心里舒坦，啥烦恼都没有了。
咱们就应该多出去走走，感受感受这美好的世界。
写景作文课堂教学实录
写景作文课堂教学实录写景作文课堂教学实录写景作文对学生来说都不陌生，下面是写景作文课堂教学实录的内容，欢迎阅读！（老师还没到，一学生已经带头背诵起来）生：九月九日忆山东兄弟唐·王维生：江畔独步寻花唐·杜甫师：刚才同学们背的特别精神。
我们在这个单元的学习中，和作者一起走进了大自然，领略了大自然的迤逦风光。
请同学们回顾一下，在第一单元中，我们一起和作者去了哪些地方？生：鸟的天堂师：是的，有“鸟的天堂”之称的广东的一个小县城中的大榕树生：杭州的“钱塘江大潮”师：我们还看了一个视频生：雅鲁藏布大峡谷师：雅鲁藏布大峡谷在哪里生：青藏高原师：有“世界屋脊”和“第三极”之称的青藏高原。
还有没有生：火烧云师：哦，还看了火烧云，非常壮观的自然景观。
火烧云在什么时间段能看到生：傍晚师：对，傍晚时分，同学们看到过火烧云吗？、生：没有师：老师看到过，在傍晚时分，偶尔能看到天边出现红彤彤的云彩。
所以我们说，大自然真是一个厉害的魔术师，能把大自然的描绘得这般独特。
下面，请同学们跟着于老师去几个地方看一看。
这些地方有的同学没去过，有的同学去过。
首先，看这幅图片，同学们猜出这是哪里了么？师：你有没有跟爸爸妈妈去过桂林？生：没有师：你是怎么知道桂林的呢生：网上乱查查到的。
师：哦你是在网络当中看到了桂林的图片。
这是我们非常著名的一个景区，叫做桂林山水。
我们有篇课文学过有关桂林的句子，是怎么说的？生：桂林山水甲天下师：恩很好，桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
我们都没有去过桂林，但是我们可以欣赏一下桂林的优美风光。
你看到的桂林市哪样的？谁用自己的话来描述一下生：我看到的桂林是山峦起伏的。
师：这个词用得好，山峦起伏，同学们看到了吗？一座座的山连绵起伏。
生：看到了，很高耸的山峰。
师：说得很好，还能看到这些山是有形状的。
其他同学看看。
生：长方形生：像宝塔生：靴子生：火车头师：那同学们都看到了山，有峰峦起伏的山，其中中间一座山高高耸起，有点像靴子，像火车头等等，那除此之外，你们可还看到了什么？生：天上有白云师：噢那谁能来，用自己的话来说说这些白云是怎么样的。
景物描写作文课课堂实录
景物描写作文课课堂实录教学目的：1.培养学生观察生活、体验生活的能力；2.提高学生在写作中描写景物的能力。
教学方式：学法助推多维互动教学过程：一、引入新课师：好的歌声需要音乐的烘托才更加动听，好的舞蹈需要灯光的点染才更加优美。
同样，一篇文章要有好的景物描写才更加精彩。
那么，谁能告诉我景物描写在文章中有什么作用吗？生：图形氛围。
生：烘托心情。
生：为下文情节的发展并作伏笔。
《麦哨》（人教版课标本八册）是一篇略读课文。
作者满怀喜悦之情描绘了盛夏时节乡间田野里即将大丰收的景象和孩子们在其间嬉戏玩耍的情形，全文洋溢着浓烈的生活情趣。
课文以麦哨的声音为线索，结尾设疑，“‘呜卟，呜卟，呜……’田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上横过？一声呼，一声应当，忽高忽低，那么悠扬，那么妩媚。
”接着点出湖畔割草的孩子，紧跟着重点描写了孩子们生活的自然环境和他们在这种天然娱乐场中游戏的情形，最后再次以欢快柔美的麦哨声作结，“是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。
那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……”全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长，暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美，悠远、绵长。
本文的语言生动迷人，比喻、拟人手法运用得形象传神，仔细观察念去既有图画的意境美，又存有音乐的韵律美。
一、大二文中赏析赏析存有珍奇的意思，指因嗜好某种东西而观赏，后表述。
在读文中赏析，有细细品味的意思，而且这种细细品味有两层要义：首先，这是乐于参与、主动积极的参与。
不是教师的牵引下，对知识点的枯燥分析；其次，赏是为了析。
反反复复读文后能够体验文学创作特色、方法以及迷人的词句。
大二文中赏析，并使语文学习学得趣味十足，又自学文章写作方法，从而综合提升语文素养，例如《麦哨》第3自然段：“那一张红扑扑的脸蛋，掀开了一层温润的细汗，有如一朵朵布满露珠的月季花。
”把蒙上了一层晶莹细汗的孩子们红扑扑的脸蛋比成是沾满露珠的月季花，既写出了孩子的可爱，又非常贴切，连蒙上的晶莹汗珠也考虑到了，带了进去，成了“沾满露珠的”，对这一句的赏析，可以是这样的：师：请同学们读一读这一句，看看其中用了什么修辞方法？当学生说了比喻，则追问引导学生说出把脸蛋比成月季。
写景作文课堂实录
写景作文课堂实录写景作文课堂实录作为一名学生，写作是我们必须要掌握的技能之一，而写景作文更是我们在语文课堂上必须要学习的一种文章类型。
最近，我在语文课上参加了写景作文课堂实录，深刻地感受到了这种写作技巧的重要性和它对我们写作能力的提升。
首先，我们老师对我们进行了详细的讲解，告诉我们写景作文的基本要素和写作技巧。
他说，写作需要具体细致的感觉和观察力，尤其是写景作文，必须要通过观察和感受，将自然风光的美妙之处具体地展现出来。
他强调说，写景作文要注重描写，要让读者感受到文字背后的情感力量。
同时，为了让文章更加鲜活生动，我们需要运用恰当的修辞，如比喻、拟人等手法，来增强文章的表现力和感染力。
然后，老师为我们展示了一些经典的写景作品，如朱自清的《背影》、鲁迅的《荷塘月色》等。
通过这些作品，我们深刻地感受到了优秀的写景作品所具备的特点，如形象具体、情感传递、语言生动等。
同时，老师还为我们讲解了这些作品所运用的写作技巧，如借景抒情、景情交融等。
这些技巧不仅为我们提供了写作的参考，也让我们对写景作品有了更深刻的理解和感受。
最后，老师要求我们动手实践，让我们在课堂上进行了写景作文的练习。
他要求我们选择一个我们熟悉的场景，如校园、家乡等，用自己的感受和观察来进行描写。
在这个过程中，老师不断地给予我们指导和帮助，帮助我们尽可能地将自己的感受和情感展现在文字之中。
通过这次练习，不仅让我们深刻地体验到了写景作文的难度和挑战，也让我们对自己的写作能力有了更多的认识和提升。
总的来说，这次写景作文课堂实录是一次非常有意义的学习经历。
它不仅让我们深入了解了写景作文的要素和技巧，也让我们在实践中提升了自己的写作能力。
我相信，在今后的写作中，我会更加注重细节和描写，通过不断的练习和提高，写出更加优秀的写景作品。
写景作文教学实录
写景作文教学实录写景作文教学实录写景作文一直是中小学语文教学重视的内容之一。
然而，对于学生来说，写景作文常常是一道难以逾越的坎。
在我校语文教研组的不懈探索下，我们成功地开展了一次写景作文教学实录，取得了良好的效果。
一、教学目标本次教学旨在帮助学生掌握写景作文的写作技巧，提高其对事物的感知能力和表达能力。
二、教学过程1.引入首先，我们先播放了一段短视频，让学生在视觉上感受不同的景色，引导学生们进入写景的氛围。
2.读篇名作为了让学生更好地理解写景文章的特点及写作技巧，我们选取了一篇名作《游泳》，让学生一起品读、欣赏和感受。
通过分析这篇文章的结构、描写手法和语言特点，让学生了解什么是好的写景作文。
3.分组交流在学生对名篇进行了深入的分析后，我们将学生分为小组，让他们对一段片段展开讨论，以激发学生的想象力和表达能力。
让学生从各个方面去思考、感受和描绘好的景物，同时也是为了锻炼学生的合作与沟通能力。
4.写作实践在分组交流后，学生已经对于写景作文有了更深入的了解。
接下来，我们通过实际操作，让学生进行写作实践。
我们提供了一些题目供学生选择，如“夏日的田间景象”、“雾霾下的城市”等等。
学生可以根据自己的兴趣和选择自行确定要写的题目。
在写作实践中，我们还设置了“6+1”的写作指导，即要求学生在写作过程中，要遵循以下六个步骤：1.确定写作主题；2.构思写作内容；3.选择适当的结构安排文章；4.运用各种修辞手法进行描写；5.注重语言的表现力和形象化；6.注意语言的规范性和语法正确性。
此外，还要求学生再加上一个“1”，即写作时要有一颗激发创意的心。
5.互评与交流在写作完成后，我们以小组为单位，进行了互评和交流。
学生可以在同桌之间相互阅读、评价、交流，以便更好地发现自身的问题，并在交流中获得更多的启示和感悟。
三、教学总结通过以上的教学实录，我们的教学目标得到了很好的实现。
学生们在实践中逐渐掌握了写景作文的技巧，对于事物的感知能力和表达能力都有了很大的提高。
小学写景教学实录
〔5、〕写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把 自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。
〔6、〕适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为 作文增色。这就需要你平常多加阅读和积累，别等用时再去找。
下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写， 要主次分明，详略得当。〔移步换景〕
〔2、〕可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、 洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态， 也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。〔引导从学过的古诗中 感悟〕
〔3、〕要认真观看，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写， 发挥想象要适度，不要硬编乱造，凭自己的空想来写。
魏
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〔三〕、品味鉴赏、积累运用〔听范文、受启示、解疑团〕 1、听范文《桂林山水》中写景的精彩片段，要求：边听边摘记一 两句你认为描写得生动形象的语句。 2、商量范文：你认为哪处写得好？为什么好？ 3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具 体，可采纳什么方法？ [板书]： 拟人、比方、夸张、排比 4、理清景物描写的顺序和观看视角的转变 5、小结：从的这篇写景美文中，你们悟出怎样写才能把景物的美 完善的表现出来？ 〔生沟通商量，师明确〕： [板书]：多观看 多积累 〔四〕、小试牛刀〔观赏校内风光、感受美〕 过渡：我们的校内也很秀丽，假如有人参观我们学校，你会怎样介
绍呢？同学们请思索一下。 1、观赏校内美景〔播放校内风景画面〕，看看哪些有代表性。 2、自由描绘校内美景，留意景物描写的顺序。 要求：结合画面，运用恰当的比方、拟人等修谈收获。 2、最终教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发觉美、创造美，用
如何写景教学实录
如何写景教学实录如何写景教学实录景物描写是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。
景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。
下面是小编为你带来的如何写景教学实录，欢迎阅读。
同学们，今天我想和大家一起读读三篇文章，一篇是《繁星》（板书繁星）、一篇是《诗的材料》其中印象最深的是里面的荷花，（板书荷花），还有《三棵老银杏》（板书银杏）。
同学们观察一下，看看老师写的可以归为一类吗？为什么？生:可以，因为他们都是物。
师:和我手里的粉笔是一类物吗？生:是景物，是大自然中的景物！师:对啦，它们都是景物，是大自然给我们的美好的礼物，（板书景物，大自然）。
其实我们中几乎所有的同学都知道好好利用大自然给我们的礼物，用它们来装扮我们的随笔！可是老师觉得大家还没有把他们的优点发挥极致，今天让我们一起来学习如何让我们笔下的景美起来！你看，你们在随笔中都说进入了初中学校大门，我看到了……师:×××同学，你是怎么写的？生:我看到了，高耸的大树，直入云霄；清澈见底的小河内，鱼儿自由的游来游去；还有那奇特的假山屹立在那，显得巍峨挺拔！师:大家是不是都这么写的？都写到大树，草坪，小河，鱼儿，假山，亭子……，而且大家都是绞尽脑汁的在景物前加上形容词！是这样吗？生:对的，我们小学老师说的，加上形容词的景就美了！师:加上形容词固然会使得景物亮丽起来但是，同学们这样写景方法就好像佐料味精，为了鲜美，每道菜都加点！其实加多了有害健康，大家却不知道！师:同学们，打开《诗的材料》，读读第一自然段，比较这个少年写的景和你们写的有何不同？五分钟后:生:我发现我们写了好多景，他只是写了一种景。
（板书:只写了一种景致）师:只写一种和写了好多种，给读者的感受有没有不同？生:我觉得只写一种也可以写长，而且可以写得很具体很形象！（注意这个学生的'回答，其实把学生写景的目的全部展露无遗了！写景为了字数达到要求，写景为了润色文章，却不知道如何润色。
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小学写景教学实录
小学写景教学实录
写景教学的开展是为了帮助学生们更好地写好写景作文。
下面是小编想跟大家分享的小学写景教学实录，欢迎大家浏览。
一、教材分析
（四年级下册第一单元）写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的、嗅到的和接触到的各种自然景物具体而又生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。
二、设计思路
一课时
1、创设情景、谈话导入
2、巧设案例、抛砖引玉
3、品味鉴赏（听范文、受启示、解疑团）
4、小试牛刀（欣赏校园风光、感受美）
5、总结
6、布置作文
三、教学目标
1、培养学生细致观察景物的能力
2、培养学生的审美意识、参与意识
3、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法
4、在听说读写中提高学生的写作能力
四、重难点分析
1、抓住景物的特征，全面细致的观察
2、把握写景顺序，写出层次
3、展开合理的想象
4、注意情景交融
5、归纳写作的技巧与方法
五、学习方法
1、创设情景
2、启发引导
3、合作讨论
4、细致表达
六、课前准备
1、演示文稿
2、制作多媒体文件
3、搜集相关资料
七、教学设计流程
（一）、创设情景、谈话导入。
1、同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。
县河春的脚步阻挡不了春的消息，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。
2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了，我们一起来分享一下吧。
3、学生自由汇报。
教师和其他作出及时的评价与反馈。
4、过渡：自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我手写我心。
”
（二）、巧设案例、抛砖引玉。
1、老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。
下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。
2、屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已知的习作方法和注意事项。
3、老师和学生集体反馈，并再次明确写景文章的注意事项：如，书写不够工整；表达缺乏条理性；不够生动具体，以及标点使用不当等，从而提请学生注意加强对文章的反复修改。
4、回忆写景文章要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？（自由讨论）按一定顺序。
5、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？板书：脉络清楚
6、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？
板书：颜色形态气味声音大小……
7、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？
生动
板书：形象
具体
8、怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢？我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法，这样才能把所描绘的.事物写得灵动、鲜活。
9、通过以上分析与总结，巧妙地引出本次习作要求：
（1、）写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。
（移步换景）
（2、）可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。
要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。
（引导从学过的古诗中感悟）
（3、）要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，发挥想象要适度，不要硬编乱造，凭自己的空想来写。
（4、）写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。
（5、）写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。
（6、）适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。
这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。
（三）、品味鉴赏、积累运用（听范文、受启示、解疑团）
1、听范文《桂林山水》中写景的精彩片段，要求：边听边摘记一
两句你认为描写得生动形象的语句。
2、讨论范文：你认为哪处写得好？为什么好？
3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？
[板书]：拟人、比喻、夸张、排比
4、理清作者景物描写的顺序和观察视角的转变
5、小结：从作者的这篇写景美文中，你们悟出怎样写才能把景物的美完美的表现出来？
（生交流讨论，师明确）：
[板书]：多观察多积累
（四）、小试牛刀（欣赏校园风光、感受美）
过渡：我们的校园也很美丽，如果有人参观我们学校，你会怎样介绍呢？同学们请思考一下。
1、欣赏校园美景（播放校园风景画面），看看哪些有代表性。
2、自由描绘校园美景，注意景物描写的顺序。
要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。
3、讨论、分析、点评。
（五）、总结
1、谈收获。
2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。
（六）、布置作文
写一篇关于美景的文章。
要求：结构清晰，字迹工整；能按一定顺序来写，并且能抓住景物的特点；不少于400字。