名师写景作文教学实录
写景让记叙文更精彩课堂实录
写景让记叙文更精彩课堂实录在一个阳光明媚的下午，老师在课堂上提出了一个有趣的任务，写景。
说实话，刚开始大家都一头雾水，心里想着：写景有什么好写的呀？但老师一脸神秘地笑着，大家心里都痒痒的，觉得肯定有好玩的东西。
于是，我们一个个开始激动起来，甚至有同学悄悄地掏出手机，准备找点灵感。
老师带我们走出教室，走到操场上。
操场上的一草一木，顿时变得生动起来。
阳光洒在草地上，绿油油的草像是刚被洗过一样，仿佛在朝我们招手。
看那几只小鸟，叽叽喳喳的，一边飞来飞去，一边在讨论今天的午饭吃什么。
感觉它们在开会，决定是虫子还是面包屑。
老师看到我们兴致勃勃，笑着说：“写的时候要把这些景象都描述出来，让读者感觉仿佛就在现场。
”我心里想，老师说得真不错，光是想想都觉得挺有意思的。
然后，老师领着我们走到一棵大树底下。
这棵树可真不简单，树干粗得跟小朋友的胳膊一样，树叶在风中摇摆，发出沙沙的声音，就像是和我们耳语。
老师让我们闭上眼睛，想象一下，这棵树见过多少风风雨雨，它是个有故事的“老人”。
我心里默默想着，树上那么多叶子，就像是它的家族成员，或许每一片都藏着一个秘密。
老师一边说着，一边用手指着那些发黄的叶子，像是在说：“快看，这些叶子就像人生的历程，经历了春夏秋冬。
”我想，确实，树叶的颜色就像我们的心情，有时亮丽，有时黯淡。
我们去看了校园里的小花园。
小花园的花儿开得正艳，红的、黄的、紫的，各种颜色就像调色板一样。
我看到蜜蜂在花间飞舞，忙着采蜜，像是在开派对，真是热闹非凡。
老师让我们注意花儿的香味，像是甜甜的糖果，令人陶醉。
忽然有个同学打了个喷嚏，大家都笑了，老师也笑着说：“看来有个小蜜蜂在你鼻子里跳舞了。
”这个幽默的瞬间让大家放松了很多，心情愉悦，写作的灵感似乎一下子就来了。
午后的阳光渐渐变得温暖，照在我们身上，像是温柔的拥抱。
老师带我们来到湖边，湖水波光粼粼，宛如一面镜子。
水面上漂浮着几朵白云，恰好映出蓝天的模样。
看着水面，我心里在想，湖里的鱼有没有在讨论今天的天气呢？我想象着它们在水底嬉戏，忽然有个同学说：“如果鱼能说话，那一定有很多秘密要分享！”大家哈哈大笑，气氛轻松得很。
学习景物描写名师课堂实录肖培东
学习景物描写名师课堂实录肖培东师：同学们好！不要太紧张，我们只是聊聊天而已。
今天是个雨天，一路上我看到了许多被雨水打湿的落叶。
这一片枯叶躺在地上，我望着它很久很久……这个时候，肖老师想了很多东西。
那我们聊聊看，我的心事你们猜一猜：老师望着这些落叶，很可能会想到什么呢？生1：伤心的事情。
因为落叶代表着枯萎。
师：确实，那一刻的确有一些伤感。
生2：有可能会想到自己的学生一个一个都长大了，自己的心中有一丝欣慰。
师：你这个想法很好！你开始学会迁移了。
落叶掉了，新叶萌出，你想到老师的学生正在茁壮成长，而自己慢慢走向人生的衰老，生3：想到春天来了，万物复苏，旧的事物就过去了……师：我怎么就由落叶想到春天呢？生3：因为有新芽，所以才有落叶。
师：每一片落叶的背后，都有一个春天的梦想，是这意思吧？大家看他的回答和其他人就不大一样。
我们一般人看到落叶往往想到消逝的东西……生4：我觉得老师会想到一句诗吧，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，新事物必将取代旧事物。
师：老师要是真有这样的想法就好了，又能想到古诗词，又有这么多哲理，我得向你学习。
生5：我觉得老师会想到很多美景吧！因为落叶凋零，会长出新的花，新的叶，新的美景。
师：生命总是在轮回，所以你也觉得我会想到春天。
那两个迟到的同学，没关系，当你看到地上的落叶时，你会想到什么？生6：我觉得我会想到……（沉默）师：这个同学，你能帮他想到什么？生7：我会想到四季的轮回。
师：你看看，你就了不起。
其实你们可以想到，这片落叶是不是也像你们一样，迟到了？（学生笑）好了同学们，我喜欢你们的思维。
确实，看到枯在地上的落叶，我真的想到了你们想到的东西。
特别，我想到了春天，为此，我还写了两句诗（投影）我们一起读一下。
生：春天，不是只有一个季节；春天，不是只有一种绽放。
（学生齐读，一生范读，老师范读）师：喜欢吗？生8：很喜欢。
因为我从这两句话里面看出了另一种寓意。
其实落叶也不是只代表旧的东西，也可以从它身上看出新的事物。
初一作文之初一写景作文指导课堂实录
初一写景作文指导课堂实录【篇一：描写景物写作指导课教学设计】《描写景物写作指导课》教学设计一、教材分析新大纲的阶段教学目标中要求45分钟能完成不少于500字的习作，而我在教学实践中发现，对很多像我们这种外来务工子女较多的学校来说，初一学生要完成这样的写作任务，是一个很难完成甚至不能完成的任务。
而主要原因就是很多学生没有做到大纲要求的写记叙文，做到内容具体、生动的要求，为凑够字数只能频繁使用有一次，还有一次......之类的字眼，一次作文要凑好几件事。
而要做到内容具体、生动，首先要强调描写。
新大纲的阶段教学目标中提到，要根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
而描写作为记叙文写作过程中必不可少的表达方式，显然是不可忽视的。
缺乏描写的记叙文，总是凑不够数的、枯燥乏味的；能有意识运用描写的学生，则可能写出妙趣横生的文章。
新大纲的阶段教学目标中强调：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
而有创意的表达事物的特征，首推描写。
因此我选择了景物描写的方法指导的写作指导课。
二、学情分析因为面对的是初一的学生，对学生描写能力的培养，是不可能是一蹴而就的。
这一节课是学生进入初中以来第一次接触到描写的表达方式，是一节起始课，因而，不能追求面广量大，否则会导致浮泛而不扎实，如蜻蜓点水，如浮光掠影，无所收效。
所以，我在教学设计中只选择了景物描写这一小部分，力求开口小而挖掘深，为以后更重要的人物描写的学习打下坚实的基础。
由于作文凑字数是一个较为普遍的现象，学生对此颇为头疼，因此本课题容易激发学生的学习兴趣。
三、教学理念1．讲练结合这是一节作文课，是学生运用文字进行表达的训练课，写应当是整个课程设计的核心，但是，鉴于描写离不开观察，这节作文课又不同于其他作文课，对学生分析、概括能力的培养应当是贯穿全课的一条线索。
2．凸显学生主体地位新大纲要求：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。
“雨中校园”写景习作教学实录
立
，甩
着又
长又
细 的辫子
走近 一
。
看 ， 才 发现 长 长 的柳 条上 星 星 点
点地 粘着米粒般 大 小 的嫩 芽 ，可
爱极 了 !
生 ( 评 ) ：你 的观 察 真 仔 细 ， 把
嫩 芽 比作 米粒也特别贴 切 ， 非 常
形 象。
生 ：蹲 在 石 板 桥 上 ， 细 细 地
观 察波纹 的律 动和 小鱼 的举 动 。
( 1 )师 ：大 家 游 览 得 快 乐 吗 ? 谁 能给 自己 刚 才 的活 动起 个题
目?
学 生 提 出 ：漫 步 雨 中仙 境 、 雨
中游 校 园 、 春 雨 中的校 园 、 雨 中仙
境…
…
( 2 )师 ：谁 愿 意 按 照 一 定 的 顺
序给大 家说说你 的游 览路线?
教 师 出示 ：
迎 着 踏 着 …
佛 雨 中的一 幅 幅 美景 就 在 眼 前 。
3 ． 因势利导 ， 趁势进行写作
练习
( 1 )出示 习作要 求 (略 )，请学生
在游 览和交流 的基 础上 完成 习作。
( 2 )教 师 随机 指 导 写 作 。
( 3 )进 行 写作 交 流 。 ① 朗读优 秀作 文 ， 引 导 学生 体会如何仔细观 察景物 ， 启迪每 个孩 子 独特 的发现 和感悟。 ② 朗读需 改进 的作文 ， 讨论 文 章 不 足 在 哪 里 ，如 何 修 改 。 [设计意图 ] 让 孩 子 写 自 己 想 说 的 话 就 ， 要 为 学 生 的 自主 写 作 提 供 有 利 条 件和 广 阔空 间 ， 减少对学 生 写作 的束缚 ，激 发其写作 的积极性 ，让 孩子主动去表达 ， 敢于进行有创 意 的表 达 。 为此 ， 我首先设计 了让 学生 自主 进 行 雨 中游 览 校 园 的 活 动 。 孩 子 们 积 极 参 与 游 ， 览 得 兴 致盎 然 ， 独特 的发现 就 在这 个 过 程 中诞 生 。 由此 可 见 ，让 孩 子 快乐地游览校园是此次 写作课 的第一 步 。 观察之 后 ， 需要在教师的引 导 之 下 进 行观 察所 得 的梳 理 。 我 设计 了 口 头交流的两个重要环 节。 首先请学生根据教师 的提 示 词语 ， 将 自己 游 览的路线流 畅地 表达 出来 ，这 是 为教 学 目标 中“ 学 习按照一 定顺序写景物”作铺垫 。 然 后 让 学 生 表 达 自己 的独特发现 和感受 ， 同时还 请学生对别人 的 发言进 行评论 ， 学 习别人 描述 中 的精彩 之 处 。 接着趁热打铁 ， 让学生将 自 己的口 头表达边梳理边进行写作 练 习 。 最后选 出有代表性 的优 劣 习作 ， 让 学生 对优秀 习作有一 个 完整 的印象 ， 对有 问题 的 习作能 进 行分 析并加 以修 改。 整个教学过 程放手而 不 放 任 ， 自 由而 不 自流 ， 发 言 丰 富 而 不 杂乱 ，环 环 相 扣互 相促进 。
写景作文公开课实录
写景作文公开课实录
哎呀，今天的天气真是好啊，阳光就像金子一样撒下来，亮堂
堂的，让人心情都好了起来。
你听，那溪水哗啦哗啦的，好像在唱歌，唱的是春天的歌吧。
溪边的那些野花，红的、黄的、紫的，全都开了，简直就像个小型
的派对。
远处那山，绿得让人眼睛舒服。
山顶上还有点儿雪呢，真是
“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”。
山间的小径，弯弯曲曲的，不知道通向哪里，但肯定有好玩的地方。
到了晚上，哇，那星星真多，像撒了一地的钻石。
月亮也亮得
不得了，照得湖面像镜子一样。
早上醒来，鸟叫声儿就在耳边，叽叽喳喳的，好像在说“早安，早安”。
田野上的露珠，一颗颗的，亮晶晶的，像小孩子的眼睛。
农舍那边，炊烟袅袅的，一看就知道，有人在做好吃的。
海边的浪，一个接一个地打过来，砰砰的，好像在鼓掌。
海风
吹过来，带着点咸咸的味道，但挺舒服的。
沙滩上的脚印，一个接
一个的，都是来这儿玩的人的回忆吧。
哎呀，这大自然真是太好了，让人心里舒坦，啥烦恼都没有了。
咱们就应该多出去走走，感受感受这美好的世界。
2019-名师写景作文教学实录-推荐word版 (12页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==名师写景作文教学实录写景作文的中心一般有两个方向。
一个就是表现景物自身的特点，第二个方向就是表现作者的思想情感。
这类文章一般会借物喻人，借景抒情。
以下是小编整理的名师写景作文教学实录，欢迎阅读。
篇一：名师写景作文教学实录生：九月九日忆山东兄弟唐·王维生：江畔独步寻花唐·杜甫师：刚才同学们背的特别精神。
我们在这个单元的学习中，和作者一起走进了大自然，领略了大自然的迤逦风光。
请同学们回顾一下，在第一单元中，我们一起和作者去了哪些地方？生：鸟的天堂师：是的，有“鸟的天堂”之称的广东的一个小县城中的大榕树生：杭州的“钱塘江大潮”师：我们还看了一个视频生：雅鲁藏布大峡谷师：雅鲁藏布大峡谷在哪里生：青藏高原师：有“世界屋脊”和“第三极”之称的青藏高原。
还有没有生：火烧云师：哦，还看了火烧云，非常壮观的自然景观。
火烧云在什么时间段能看到生：傍晚师：对，傍晚时分，同学们看到过火烧云吗？、生：没有师：老师看到过，在傍晚时分，偶尔能看到天边出现红彤彤的云彩。
所以我们说，大自然真是一个厉害的魔术师，能把大自然的描绘得这般独特。
下面，请同学们跟着于老师去几个地方看一看。
这些地方有的同学没去过，有的同学去过。
首先，看这幅图片，同学们猜出这是哪里了么？生：桂林师：你有没有跟爸爸妈妈去过桂林？生：没有师：你是怎么知道桂林的呢生：网上乱查查到的。
师：哦你是在网络当中看到了桂林的图片。
这是我们非常著名的一个景区，叫做桂林山水。
我们有篇课文学过有关桂林的句子，是怎么说的？生：桂林山水甲天下师：恩很好，桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
我们都没有去过桂林，但是我们可以欣赏一下桂林的优美风光。
你看到的桂林市哪样的？谁用自己的话来描述一下生：我看到的桂林是山峦起伏的。
师：这个词用得好，山峦起伏，同学们看到了吗？一座座的山连绵起伏。
写景作文教案实用9篇
写景作文教案实用9篇写景作文教案 1导学目标：一、培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
．能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，导学重点：如何按一定的顺序来描述景物的特点。
导学难点：写景的过程中如何展开联想和想象。
预习案：、搜集一些描写大自然美丽景色的文章。
二、指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好下面记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。
（景物名称、景物所在位置、景物的主要特点。
）导学流程：一、教师谈话，导入本次习作的内容。
(2分钟)同学们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧!二、出示学习目标，学生齐读目标。
（2分钟）三、检查预习情况。
(10分钟)1、关于习作知识点的了解：（1）了解景物的静态与动态特点的不同写法。
（2）如何按一定的顺序来描述景物的特点。
（3）写景的过程中如何展开联想和想象。
2、关于习作素材的搜集：（1）搜集家乡景色的照片。
（2）搜集一些描写大自然美丽景色的文章。
（3）准备：指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。
三、明确要求，小组交流。
（20分钟）1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。
2、认真听别人讲，可以补充，可以__题。
3、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学4、全班交流，其他人点评或__。
5、激发兴趣，导入主题。
师：同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介让更多的人了解了你们的家乡。
要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物。
写景作文课堂实录
写景作文课堂实录写景作文课堂实录作为一名学生，写作是我们必须要掌握的技能之一，而写景作文更是我们在语文课堂上必须要学习的一种文章类型。
最近，我在语文课上参加了写景作文课堂实录，深刻地感受到了这种写作技巧的重要性和它对我们写作能力的提升。
首先，我们老师对我们进行了详细的讲解，告诉我们写景作文的基本要素和写作技巧。
他说，写作需要具体细致的感觉和观察力，尤其是写景作文，必须要通过观察和感受，将自然风光的美妙之处具体地展现出来。
他强调说，写景作文要注重描写，要让读者感受到文字背后的情感力量。
同时，为了让文章更加鲜活生动，我们需要运用恰当的修辞，如比喻、拟人等手法，来增强文章的表现力和感染力。
然后，老师为我们展示了一些经典的写景作品，如朱自清的《背影》、鲁迅的《荷塘月色》等。
通过这些作品，我们深刻地感受到了优秀的写景作品所具备的特点，如形象具体、情感传递、语言生动等。
同时，老师还为我们讲解了这些作品所运用的写作技巧，如借景抒情、景情交融等。
这些技巧不仅为我们提供了写作的参考，也让我们对写景作品有了更深刻的理解和感受。
最后，老师要求我们动手实践，让我们在课堂上进行了写景作文的练习。
他要求我们选择一个我们熟悉的场景，如校园、家乡等，用自己的感受和观察来进行描写。
在这个过程中，老师不断地给予我们指导和帮助，帮助我们尽可能地将自己的感受和情感展现在文字之中。
通过这次练习，不仅让我们深刻地体验到了写景作文的难度和挑战，也让我们对自己的写作能力有了更多的认识和提升。
总的来说，这次写景作文课堂实录是一次非常有意义的学习经历。
它不仅让我们深入了解了写景作文的要素和技巧，也让我们在实践中提升了自己的写作能力。
我相信，在今后的写作中，我会更加注重细节和描写，通过不断的练习和提高，写出更加优秀的写景作品。
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名师写景作文教学实录写景作文的中心一般有两个方向。
一个就是表现景物自身的特点，第二个方向就是表现作者的思想情感。
这类文章一般会借物喻人，借景抒情。
以下是小编整理的名师写景作文教学实录，欢迎阅读。
篇一：名师写景作文教学实录生：九月九日忆山东兄弟唐·王维生：江畔独步寻花唐·杜甫师：刚才同学们背的特别精神。
我们在这个单元的学习中，和作者一起走进了大自然，领略了大自然的迤逦风光。
请同学们回顾一下，在第一单元中，我们一起和作者去了哪些地方？生：鸟的天堂师：是的，有“鸟的天堂”之称的广东的一个小县城中的大榕树生：杭州的“钱塘江大潮”师：我们还看了一个视频生：雅鲁藏布大峡谷师：雅鲁藏布大峡谷在哪里生：青藏高原师：有“世界屋脊”和“第三极”之称的青藏高原。
还有没有生：火烧云师：哦，还看了火烧云，非常壮观的自然景观。
火烧云在什么时间段能看到————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考生：傍晚师：对，傍晚时分，同学们看到过火烧云吗？、生：没有师：老师看到过，在傍晚时分，偶尔能看到天边出现红彤彤的云彩。
所以我们说，大自然真是一个厉害的魔术师，能把大自然的描绘得这般独特。
下面，请同学们跟着于老师去几个地方看一看。
这些地方有的同学没去过，有的同学去过。
首先，看这幅图片，同学们猜出这是哪里了么？生：桂林师：你有没有跟爸爸妈妈去过桂林？生：没有师：你是怎么知道桂林的呢生：网上乱查查到的。
师：哦你是在网络当中看到了桂林的图片。
这是我们非常著名的一个景区，叫做桂林山水。
我们有篇课文学过有关桂林的句子，是怎么说的？生：桂林山水甲天下师：恩很好，桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
我们都没有去过桂林，但是我们可以欣赏一下桂林的优美风光。
你看到的桂林市哪样的？谁用自己的话来描述一下生：我看到的桂林是山峦起伏的。
师：这个词用得好，山峦起伏，同学们看到了吗？一座座的山连绵起伏。
生：看到了，很高耸的山峰。
师：说得很好，还能看到这些山是有形状的。
其他同学看看。
生：长方形生：像宝塔生：靴子生：火车头师：那同学们都看到了山，有峰峦起伏的山，其中中间一座山高高耸起，有点像靴子，像火车头等等，那除此之外，你们可还看到了什么？生：天上有白云师：噢那谁能来，用自己的话来说说这些白云是怎么样的。
生：蓝天白云生：一望无际师：这个白云看上去有形状吗？生：有师；像什么生；有的像公鸡生：不像公鸡师；你上来指一指没关系生：这个师：哦这个像公鸡的头，这个像公鸡的嘴巴，也像生：像猪头生：最长的那块像龙师：这么一说，老师也觉得很像了，观察真仔细。
这块也像，那块也像，很像我们那篇课文里所描述的那样啊？生：火烧云师：一会儿像这个，一会儿像那个。
每个人眼中看到的云是不是都不一样。
那我们看到了云、蓝天、山峦，还能看到什么？生：水清澈见底师：你哦才能够哪里看出它清澈见底了呢？生：因为水里还倒映着山师：很好，还能看到倒影这什么呢？生：还倒影着蓝天白云师：还有没有了？生：湖面上风平浪静师：风平浪静，但是有微微的波光。
还有没有？生：山的后面好像还有很多山的影子师：恩，那说明，后面还有很多很多的山是不是。
我们还能看到这些山和山的影子怎么样啊？生：连在一起生：连起来像老鹰的展翅师：所以我们看，桂林的山奇特吗？跟我们绍兴看到的一不一样？师：不一样是吧，桂林的山非常非常的清，山非常俊秀。
那这是我们看到的桂林，那接着看看桂林去过桂林之后，他是怎么描写桂林山水的。
第一段谁来读生：（生读）师：大家感觉到了吗，作者第一段就是在描写我们刚才看到的桂林的山水，他抓住了桂林的水哪些特点生：清、静、绿师：同学们刚才看到了吗？有没有看到它的清？生：看到了师：有没有看到它的静？生：看到了师：有没有看到它的绿？生：看到了师：所以作者用了一个排比句，把漓江的水描述得非常生动。
那接下来看第二段。
谁来读，声音响亮的。
生：读师：第二段在描写桂林的书面？生：山师：这个山刚才有没有看到（有），那作者也是抓住了桂林山的哪三个特点？生：奇、秀、险。
师：那你们看，无论生写水也好，山也好，作者都用了一个相同的手法，你们找出来了吗生：排比师：是的，用了两组不同的排比句来写。
而且开头还都用了对比。
把桂林的水和西湖的水进行对比；把桂林的山和泰山的山对比。
那请大家再来看一看这幅图片，你看到什么？生：这里我去过，这是五泄瀑布师：那你看到瀑布怎么样的、生：雄伟的师：能不能用别的词语来概括一下，把你看到的画面用完整的语言说出来，说错没关系生：飞流直下三千尺，疑是银河落九天师：哦你是感受到了李白诗句的意境。
还有没有生：气势汹涌，雄伟壮观师：哦，你也是用词来形容，那你们有没有去景区看到过这样的画面生：有，就是有一次我们去玩的时候看到过。
师：那你看到的瀑布式怎么样的生：恩跟这个的场景是一样的师：那你把它描述出来，你是先听到瀑布的声音还是先看到瀑布生：先听到瀑布的声音师：那你听到的声音是怎么样的呢生：像钱塘江大潮那样的，闷雷滚动师：慢慢走进时生：瀑布像天上挂下来的一条白布师：特别的宽，特别的高，还有呢生：水溅起来还有雾师：同学们有没有看到过啊，感觉好像是人走到了哪里一样生：仙境师：恩，童话故事里的仙境一样。
恩还有吗生：我在绍兴看到过的，瀑布还没有来的时候我在河里玩，瀑布哗一下下来后，我全身都湿透了。
师：噢你还被瀑布溅出来的水花溅湿了衣服。
那你是什么感觉？生：冷死了师：恩很凉。
生：我去过贵阳的黄果树瀑布师：噢老师在你的作文里看到过了，你来形容一下你看到的黄果树瀑布怎么样生：黄果树瀑布跟这个瀑布一模一样，就是一条白布从山上直挂下来，有时从瀑布边上还会飞过一两只白鹭。
我和爸爸妈妈一起在黄果树瀑布的洞里面。
师：好像有点像西游记里的水帘洞。
生：外面的声音轰轰轰的师：好像是……生：闷雷滚动师：或者说，好像是有人在不停地打着鼓一样。
偶不还给你们留下了什么感觉生：它非常的雄伟师：感觉人在下面就显得非常……生：渺小师：是的，在这样的瀑布下面，感觉自己微不足道，好像一不小心就要消失在瀑布之中了。
通过树的间隙，就看到瀑布……一起读！生：生读师：这个同学描写的画面跟我们同学想象的一样吗？生：差不多师：他用了很巧当的哪些修辞啊？生：（不能回答）师：之前的片段中运用了对比、排比，那么这段用了什么呀？生：比喻师：把什么比作什么呀生：把瀑布比成一幅宽布白练从织布机上泄下来师：把谁比作织布机？生：把声音比作织布机的响声师：把瀑布的巨大响声比作织布机的巨大响声，对不对。
好像这个瀑布就是从织布机上出来的一样。
那我们看这句“瀑布溅起的水花，像……”可以看出来，这是什么瀑布啊？生：黄果树瀑布师：是的，孙一航去过的黄果树瀑布。
所以，从刚才的两个片段中，我们可以看出，在描写景物时，我们要注意什么？老师跟同学们讲了，上次的游记，大家都是用记叙文的形式来写的，都在写买票，都在写吃零食。
我们看，一篇好的写景文，需不需要写这些？生：不需要师：我们在写景物时，要紧紧地抓住什么？生：重点师：这个重点就是景物的什么？生：特点师：（板书：抓住景物特点），一起读！生：读师：我们在写景的文章当中，就是要紧紧地抓住景物的特点。
以前我们在三年级的时候就已经知道，写景作文一定要有……？生：景物师：当然一定要有景物，还有呢？是什么？写作……？生：顺序！师：对！这个写作顺序可以是地点转换，也可以是时间顺序，生：事情发展的顺序师：事情发展顺序也可以，不过写景的作文一般不用事情发展的顺序。
一般在记叙文中出现。
那大家一起来写一个片段。
先看一个画面（出示幻灯片）。
请同学们打开语文周记本，看着这衣服画面，写一个片段。
师：这是什么时候的景象生：日出、日落师：这是日落时候的景象师：用自己的语言，把看到的画面写出来。
太阳是怎么升出来的，颜色，形状。
有长写长，短的几句话也可以。
师：速度要快，现在打草稿，不用精雕细琢。
师：我们有些同学用了拟人手法，也很巧妙，太阳公公。
有些同学呢很有想象力。
师：有些同学观察到了水面，有些同学观察到了云。
所以，观察很重要。
巡视指导，对某一生：写景的文章要把你看到的真实的东西写出来，可以想象，但是不可以有太多的想象。
师：有没有同学已经写完了？好，个别同学写完了，再给两分钟时间。
写好的同学看看有没有更好地词语替代。
师：好，时间关系，一二三！没写好的同学在交流过程当中可以把脑海当中的直接读出来。
好，谁愿意把自己写的作文片断拿出来分享？好于家颖大家一起来“早上，火红火红的太阳从山岗上缓缓升起，像山岗中的顽皮小孩踢出了一个火球。
给大地带来了无穷的光明。
大树慢慢变成金灿灿的摇钱树，河也变成波光粼粼的了大地也变成了红薯了。
”同学们来看看，这个作品有哪些好的地方值得我们学习的地方呢？。