深化课堂教学改革-努力提高教学质量经验交流材料
课改优秀经验交流材料2篇
课改优秀经验交流材料课改优秀经验交流材料精选2篇（一）标题：课改经验交流：探索课堂创新的优秀实践导语：课改是教育领域的一项重大改革，旨在提高教育质量和培养学生的综合素质。
在这个过程中，许多教师积极探索并实施了各种创新教育措施，取得了显著成效。
以下是几个优秀的课堂创新实践案例，供大家参考和借鉴。
一、探索合作学习模式某小学语文老师在教学中采用了合作学习模式，通过组织学生进行小组合作探究和讨论，培养学生合作与沟通的能力。
同时，教师通过混合式学习手段，设计了丰富多样的线上线下任务，激发学生的主动学习意识。
这种课堂创新实践不仅提高了学生的学业成绩，还培养了学生的合作精神和创新思维能力。
二、引入多媒体教学工具某高中英语教师利用多媒体教学工具，将课堂变成了一个互动和趣味性十足的学习环境。
通过在课堂上播放有趣的视频、游戏等，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师还设计了互动式教学活动，让学生通过观看视频、做练习、进行小组讨论等方式来探索和巩固知识。
这种多媒体教学工具的应用，提高了学生的学习效果和兴趣，培养了学生的信息技术能力。
三、开展项目式学习某中学数学老师开展了项目式学习，将抽象的数学知识与实际问题相结合，培养学生的跨学科思维和解决问题的能力。
教师为学生设计了一系列探究性任务，让学生通过开展调研、收集数据、分析问题等活动，主动掌握和应用数学知识。
通过项目式学习，学生的学习动力得到了激发，学习结果也更加实际和有意义。
四、推动个性化教学某初中历史教师在课堂教学中注重个性化教学，根据学生的兴趣和学习风格，采取不同的教学方法和资源，确保每个学生都能得到适合自己的学习体验。
教师还鼓励学生进行自主学习和选择，为每个学生提供个性化的学习任务和评价方式。
这种个性化教学的实践不仅提高了学生的学习效果，还增强了学生的自主学习和创造能力。
五、培养实践能力某高校化学教师在课堂教学中注重实践能力的培养，组织学生进行实验设计和实践操作。
通过实践活动，学生不仅能够掌握化学理论知识，还培养了观察、思考、创新等实践能力。
课堂教学改革经验交流材料
课堂教学改革经验交流材料深化课堂教学改革提高教学质量最重要的是教师，教师要做到如下工作：一、转变教育思想基础部教师认真学习研究了“高效课堂”课堂教学模式，改变教学思想，建立全新的课堂观。
更加坚定了改革课堂教学模式的决心，结合每个专业的教学目标和要求，开展了课堂教学模式的探索和创新。
基础部教师认真学习学校组织的每一次业务会议精神，做好笔记，提高自身的思想认识，增强教书育人的事业心、责任感，并树立质量意识，端正教学思想、提高自身素质。
还利用空闲时间不断学习相关教育刊物，深入学习成功教学理论，积极参加课改研究及学校组织的达标课活动，反思教学，通过各种方式提高自身理论水平。
二、提高课堂效益，追求课堂高效课堂教学是学校教育的主阵地。
追求课堂教学的高效率，但要完全做到位，享受高效课堂的快乐，却需要付出更大更多的努力，我们做了如下方面的努力：（一）课前扎实备课要达到高效课堂的标准基础部教师首先从课前设计上下功夫。
俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生。
此外备课时教学设计还要紧扣“高效课堂”，明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与以有效的课前准备保障高效的课堂。
坚持做到“凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代。
”（二）课上做好引导1、教师转变角色教师在课堂上要做到不失时机的引导和提升，转变三种角色，由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。
2、课堂还给学生经过在一起研讨后觉得“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。
”我们应把课堂时间尽可能多地还给学生，这样就能提高课堂的实效性，让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂，真正成为学习的主人，课堂的主人。
教学改革经验交流材料
教学改革经验交流材料教学改革经验交流材料教学改革是教育工作中的重要一环，对于培养学生的综合素质和创新能力起着重要的作用。
我校在过去的几年中，积极推进教学改革，取得了一些经验和成果。
以下是我对教学改革经验的一些交流材料，希望能与大家分享。
一、理念的更新教学改革的首要任务是更新教学理念。
过去，我们普遍采用的是传统的教学模式，教师主导，学生被动接受。
这种模式往往导致学生缺乏思考能力和创新意识。
因此，我们开始推崇以学生为中心的教学理念。
我们鼓励学生自主学习，培养其主动学习和解决问题的能力。
在教学过程中，我们尽量创造积极的学习环境，鼓励学生提出问题，进行合作学习，培养学生的团队精神和交流能力。
此外，我们还注重培养学生的创新意识，通过开展一些创新项目和实践活动，激发学生的创造力和想象力。
二、教学方法的改进教学方法是教学改革的核心内容。
在过去，我们大多采用的是讲授式教学方法，内容单一，缺乏灵活性和互动性。
但是，随着社会的发展和学生的需求多样化，我们需要更加灵活多样的方法来适应不同学生的需求和学习方式。
因此，我们开始尝试多种教学方法，如讨论式教学、案例教学、实践教学等。
我们鼓励学生积极参与课堂讨论，培养其批判性思维和表达能力。
同时，我们还注重培养学生的实践能力，通过实地考察、实验课等方式，让学生亲身参与其中，提高他们的实际操作能力。
此外，我们还注重培养学生的团队合作精神，在一些项目中组织学生合作完成任务，培养他们的团队合作和沟通能力。
三、课程设置的创新教学改革还需要从课程设置的角度进行创新。
过去，我们的课程设置主要以传授知识为主，缺乏对学生综合素质和创新能力的培养。
但是，随着社会的发展和学生的需求变化，我们需要更加贴近学生实际和培养学生综合能力的课程。
因此，我们开始调整课程设置，注重培养学生综合素质和创新能力。
我们增加了一些选修课程，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择，培养其特长和创新能力。
同时，我们还增加了一些实践课程和实习环节，让学生能够将所学知识应用到实践中，并通过实践提高其实际操作能力。
课堂教学改革经验总结材料6篇
课堂教学改革经验总结材料6篇第1篇示例：课堂教学一直是学校教育工作的重中之重，而随着时代的发展和社会的变化，传统的课堂教学方式已经不再适应学生们的需要。
教师们在实践中不断探索，不断尝试，积极开展课堂教学改革，以提高教学效果，激发学生学习的热情。
下面将结合自身经验，总结一些课堂教学改革的经验，希望对广大教师有所启发。
1. 创新教学内容和形式课堂教学改革首要的目的是为了提高学生的学习效果，而创新教学内容和形式是其中的重要一环。
教师可以根据学生的兴趣爱好和认知能力，设计更具启发性和吸引力的课堂内容，比如引入多媒体教学、实践教学等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习热情。
2. 提倡互动式教学传统的教学方式往往是以教师为中心，学生被动接受知识，而互动式教学则是以学生为主体，通过师生互动、学生间互动，让学生参与到教学过程中来，主动思考，主动探求。
教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式促进学生的参与，培养学生的团队合作精神和创新思维。
3. 倡导学生自主学习学生的学习兴趣和学习效果与其自主学习的能力息息相关。
教师在课堂教学中应该注重培养学生的自主学习能力，让他们能够独立思考、自主选择学习内容和学习方式，激发学生的学习潜能，提高他们的学习效果。
4. 注重学生的全面发展教育的本质是为了培养学生的全面发展，而不仅仅是单一的知识传授。
在课堂教学中，教师不仅要注重学生的认知能力的培养，更要关注学生的情感、品德、思维等方面的发展，通过情感教育、品德教育、思维训练等方式，全面培养学生的素质。
5. 不断反思和改进教学工作是一项动态的过程，教师应该不断反思自己的教学效果，吸取教训，总结经验，及时调整教学方法和策略，不断探索更适合学生的教学方式，推动课堂教学的不断优化。
课堂教学改革是一项复杂而重要的工作，需要教师们的不断探索和实践。
希望广大教师们在工作中，能够注重学生的主体地位，积极倡导创新、互动、自主、全面的教学理念，努力提高教学效果，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
学校教学改革经验交流材料
学校教学改革经验交流材料学校教学改革经验交流近年来，我校积极推进教学改革，取得了一定的经验和成效。
在这里，我将就我校的教学改革经验与大家进行交流和分享。
首先，我们学校注重培养学生的综合能力。
传统的教学模式注重知识的传授和考试成绩，而我们学校在教学改革中更加注重培养学生的批判性思维、创新能力和实践能力。
我们鼓励学生积极参加各种实践活动，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
同时，在课堂上，我们也鼓励学生提问和思考，激发他们的学习兴趣和求知欲望。
其次，我们学校采用了多元化的教学方法。
我们深知每个学生都有自己的特点和学习方式，因此我们不再一味地使用传统的教学方法，而是采用了多元化的教学方法。
比如，我们引入了小组讨论和合作学习，让学生在互动中学习和交流；我们还使用多媒体和互联网技术，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。
通过这些措施，我们有效地激发了学生的学习潜能，提高了他们的学习效果。
此外，我们学校还注重评价方式的改革。
我们认识到传统的评价方式过于注重学科知识的掌握程度，忽视了学生的思维能力和创新能力。
因此，我们尝试采用了不同的评价方式，更加注重对学生的综合素质和能力的评价。
我们引入了项目制和实践考核，让学生通过自主学习和实践探究来展示他们的能力。
通过这样的评价方式，我们能够更加全面和客观地了解学生的学习情况，为他们提供更有针对性的指导和帮助。
最后，我们学校注重教师培训和专业发展。
我们认为教师是教育改革的主要推动者，只有优秀的教师才能提供优质的教育。
因此，我们学校注重为教师提供各种培训和专业发展机会，不断提升他们的教学水平和教育理念。
我们鼓励教师参加各种教育研讨会和培训班，不断更新自己的知识和教学方法。
同时，我们还建立了教师教学交流平台，让教师之间可以互相学习和分享经验。
通过这样的努力，我们学校的教师队伍不断壮大，教学质量也不断提高。
以上就是我校在教学改革中取得的一些经验和成效，希望能与大家进行交流和分享。
教师提升教学质量交流材料
教师提升教学质量交流材料提升教学质量交流材料尊敬的各位领导、教师同仁：大家好！今天我非常荣幸能够在这里与大家交流分享教学质量提升的经验和思考。
如今，教学质量已成为各级教育部门和学校高度重视的问题，也是教师们始终关心的焦点。
提升教学质量，不仅需要教师们不断提高自身的专业素质，还需要我们积极探索适合学生的有效教学方法与策略。
下面我将重点从三个方面进行交流和探讨。
首先，教学环节的设计和安排是提升教学质量的重要方面。
为了使学生能够更好地理解和掌握所学知识，我们应该循序渐进地进行教学，将知识分解成小的模块，逐步引导学生由易到难地完成各个环节。
同时，我们还应该根据学生的实际情况和特点，灵活选择不同的教学方法和手段。
例如，可以通过多媒体课件、示范实验、小组合作学习等方式来激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，巩固知识是提升教学质量的关键环节。
作为教师，我们不仅要注重知识点的传授，更要使学生能够真正理解和运用所学知识。
因此，在教学过程中，我们应该注重培养学生的思维能力和创新意识。
可以通过提出问题、激发思考、引导讨论等方式来培养学生的思维能力，通过实践操作、项目研究等方式来培养学生的创新意识。
只有在真正理解和运用知识的基础上，学生才能够在今后的学习和工作中有所建树。
最后，教师的自身提高是提升教学质量的根本保证。
教师们应该不断学习新的知识和新的教学方法，提高自身的教育教学水平。
可以通过参加各种培训和学习班、与同行进行教学经验交流等方式来提高自身的教学能力。
同时，教师们还应该积极参与教学研究与课题研究，探索教学的新理念和新思路。
只有不断提高自身的教育教学水平，才能够更好地引领学生，提升教学质量。
总之，提升教学质量是每一位教师的使命和责任。
教师们应该时刻保持教育教学的热情和耐心，努力为学生成长成才贡献自己的力量。
只有在不断探索和实践中，我们才能够逐渐摸索出适合自己的教学方法和策略，提升教学质量，培育更多优秀的学生。
让我们携起手来，共同努力，为提升教学质量而奋斗！谢谢大家！。
教研活动研讨交流材料(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，提高教育教学质量成为学校工作的重中之重。
为了更好地促进教师专业成长，提升教研活动的实效性，我校于2021年10月20日组织开展了以“深化课程改革，提高教学质量”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过研讨交流，激发教师的教学热情，促进教师之间的相互学习，共同探讨教育教学中的热点问题，为提高教学质量提供有力支持。
二、活动目标1. 提高教师对课程改革的认识，明确课程改革的方向和目标。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨解决教育教学中的实际问题。
3. 提升教师的教学技能和课堂管理水平，提高教育教学质量。
4. 增强教师的科研意识和能力，推动学校教育教学研究的深入发展。
三、活动内容1. 主题讲座邀请了教育专家进行主题讲座，内容包括：- 课程改革的背景和意义- 新课程标准解读- 教学策略与方法创新- 教学评价改革2. 教学观摩组织教师观摩优秀课例，包括：- 青年教师展示课- 优秀教师示范课- 同课异构课3. 研讨交流分组进行研讨交流，内容包括：- 课程改革实施过程中的问题与对策- 教学方法与策略的创新应用- 教学评价的改进与实施- 教研活动的组织与开展4. 经验分享邀请优秀教师在会上分享自己的教学经验和心得体会，包括：- 如何激发学生的学习兴趣- 如何提高课堂教学效率- 如何开展小组合作学习- 如何进行个性化教学四、活动总结1. 活动成效本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们积极参与，认真研讨，取得了以下成果：- 提高了教师对课程改革的认识，明确了课程改革的方向和目标。
- 增强了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
- 提升了教师的教学技能和课堂管理水平，提高了教育教学质量。
- 增强了教师的科研意识和能力，推动了学校教育教学研究的深入发展。
2. 经验与反思在活动过程中，我们也发现了一些问题，如：- 部分教师对课程改革的认识还不够深入，需要进一步加强对课程改革的学习和培训。
教研活动讨论材料(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校决定开展一次教研活动。
本次教研活动以“深化课堂教学改革，提高教学质量”为主题，旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的问题，分享教学经验，为提高我校教育教学质量提供有力支持。
二、活动目标1. 提高教师对课堂教学改革的认识，明确教学改革的方向和目标。
2. 增强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。
3. 总结教学经验，为提高教学质量提供参考。
三、活动内容1. 课堂教学改革探讨（1）教师们共同探讨当前课堂教学改革的热点问题，如翻转课堂、小组合作学习等。
（2）分享各学科课堂教学改革的成功案例，分析其优势和不足。
（3）针对我校实际情况，提出针对性的教学改革建议。
2. 教学经验交流（1）各学科教师分享自己的教学经验，包括教学设计、教学方法、课堂管理等。
（2）教师们针对分享的教学经验进行讨论，提出改进意见。
（3）评选出优秀教学经验，进行表彰和推广。
3. 教学资源整合（1）教师们共同探讨如何整合教学资源，提高教学效果。
（2）分享优秀教学资源，如课件、教学案例等。
（3）建立教学资源共享平台，方便教师查阅和使用。
4. 教学评价改革（1）探讨如何改进教学评价方法，使之更加科学、合理。
（2）分享教学评价改革案例，分析其效果和影响。
（3）提出针对性的教学评价改革建议。
四、活动安排1. 活动时间：2022年10月15日（星期六）上午8:30-12:002. 活动地点：学校多功能厅3. 参与人员：全校教师4. 活动流程：（1）8:30-9:00 开幕式，介绍活动背景和目标（2）9:00-10:30 课堂教学改革探讨（3）10:30-11:00 茶歇（4）11:00-12:00 教学经验交流五、活动要求1. 全体教师积极参与，认真聆听，积极发言。
2. 教师们要结合自身教学实际，提出有针对性的意见和建议。
3. 活动期间，请保持会场秩序，手机静音。
六、活动总结1. 教研活动结束后，整理活动记录，总结活动成果。
教学改革经验分享与教育质量提升发言稿
教学改革经验分享与教育质量提升发言稿各位领导、各位教育工作者、亲爱的同仁们：大家好！我很荣幸能在这里与大家分享我的教学改革经验，并探讨如何提升教育质量。
首先，我想谈谈教学方式的改革。
在传统教学中，教师通常担当主导角色，而学生则扮演被动接受者的角色。
这种单向传递知识的方式限制了学生的创造力和思维能力的发展。
因此，我们需要转变教学方式，让学生更主动地参与其中。
我在我的课堂上引入了许多互动性强的教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例研究等。
通过这些方式，学生可以更积极地思考问题，互相交流和合作，培养他们的创造力和解决问题的能力。
其次，我想谈谈教学资源的利用。
教学资源的合理利用对于教育质量的提升至关重要。
在当今信息化时代，我们有机会利用互联网等技术资源来拓宽教学范围。
例如，我通过在课堂上使用多媒体设备，如投影仪、电子白板等，给学生展示丰富的图像、视频等教学资源。
此外，我也鼓励学生使用互联网来进行信息搜索和学习，通过引导他们正确使用网络资源，培养他们的信息获取和分析能力。
再次，我想谈谈课堂评价机制的改革。
传统的课堂评价主要以考试为主，强调的是学生对知识的记忆和理解。
然而，这种评价方式偏重考试成绩，忽略了学生的综合素养的培养。
因此，我尝试引入多种评价方式，如课堂表现评价、作业评价、小组合作评价等。
通过这些多样化的评价方式，我可以全面了解学生的学习情况和能力发展，并提供个性化的教学指导。
这样的评价机制不仅能够推动学生培养自主学习和解决问题的能力，还能促进他们的综合素养的培养。
最后，我想谈一谈教师专业发展的重要性。
教师作为教育的推动者，我们需要不断提升自己的专业素养，以适应教学改革的需求。
我建议教育部门加大对教师培训的投入，为教师提供更多的专业发展机会和资源，并鼓励教师积极参与学习研究、教育交流和合作。
只有不断学习和成长的教师，才能够更好地引领学生的成长。
教育是一项光荣而伟大的事业，只有不断改革与创新，我们才能够提升教育质量，培养出更优秀的人才。
落实新课程标准,深化课堂教学改革经验交流
落实新课程标准，深化课堂教学改革经验交流一、引言随着新课程标准的实施，课堂教学改革成为了教育领域的热点话题。
如何将新的教育理念转化为实际的教学行为，是每位教师都需要面对和思考的问题。
在此背景下，我们有必要对课堂教学改革进行深入的探讨，以期找到更有效的教学方法，提高教学质量。
二、新课程标准下的课堂教学新课程标准强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。
这就要求教师在教学过程中，不仅要传授知识，更要引导学生主动学习，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
因此，教师需要转变观念，从传统的知识传授者转变为学生学习过程中的引导者和促进者。
三、深化课堂教学改革的措施1. 创新教学方式在新课程标准的指导下，教师应该采用多样化的教学方式，如小组合作学习、探究学习、情境教学等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，教师还应利用现代信息技术手段，如多媒体、网络等，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
2. 关注学生个体差异每个学生都是独特的个体，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用个性化的教学方法，满足不同学生的学习需求。
同时，教师还应关注学生的情感需求，营造良好的师生关系，促进学生的全面发展。
3. 建立科学的评价体系建立科学的评价体系是课堂教学改革的重要环节。
教师应采用多种评价方式，如过程性评价、表现性评价等，全面评价学生的学习效果。
同时，教师还应重视学生的自我评价和同伴评价，帮助学生认识自我，提高自我管理能力。
四、实践与反思在课堂教学改革实践中，我们应不断反思和总结经验教训。
对于成功的教学实践，我们应该总结经验并加以推广；对于存在的问题和不足，我们应该深入分析原因并寻找解决方案。
同时，我们还应该积极借鉴国内外先进的教育理念和教学方法，不断完善和提升自己的教学水平。
五、结语落实新课程标准，深化课堂教学改革是一项长期而艰巨的任务。
我们需要不断探索和实践，找到适合自己学生的教学方法和策略。
只有这样，我们才能真正提高教学质量，培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。
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篇一：深化课堂教学改革努力提高教学质量深化课堂教学改革努力提高教学质量教育质量是学校赖以生存和可持续发展的重要动力。
新课程的实施意味着我们传统的课堂教学必须面临一场艰难的变革和阵痛，而要从根本上改变传统的课堂教学模式，最要害的是我们的思想要变革，我们的理念要更新!对于传统教学来说，改革就是探究前人没有走过的路；对于教师来说，改革就是探究从来没有用过的新方法，去获得从来没有过的理想教学效果。
为了深化课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，我校主要做了以下几项工作：一、以科学发展观为指导，始终把推进课堂教学改革放在工作的首位1、不断更新教学观念，着力提高教师素质。
满堂灌、填鸭式、题海战术、课内不达标课外抢时间的教学方法在部分教师的头脑中根深蒂固，与素质教育相悖,严重阻碍了教育教学质量的提高。
围绕摆脱传统教学模式的羁绊,让教师确立教改意识，树立新的教学理念，我们开展了一系列的活动。
我们印刷了大量的有关基础教育课程改革的材料，下发到每位教师手中，定期组织教师学习，以此来不断拓宽教师的眼界，开阔创新的视野。
另外，让教师每天进行网上学习，特别省、市、县教育网站，让他们了解教学的新动态、新信息，激发教师自我鞭策,自觉教改的内驱力。
老师们普遍感到,要提高教学质量，在观念上必须树立“以生为本”“以学为主”的教育教学理念，着眼于学生“学会生活、学会学习、学会做人、学会合作”的教学思想；在实践上，必须以素质教育的主阵地-—课堂教学为突破口，彻底打破课堂教学的沉闷气氛，彻底改变一言堂，满堂灌、满堂练、满堂问的状况。
只有把课堂还给学生才能展现学习环境的“原生态”，才能追求课堂教学的“高效益”。
多年来，我们旗帜鲜明地唱响这样的主旋律：高效课堂是打破制约学校发展瓶颈，突破传统，走向名校的根本通道，而要打造高效课堂，就要把课堂还给学生，鼓励学生敢于做课堂的真正主人。
2、充分发挥教研组长的主观能动性，为课堂教学改革出谋划策.加强教研队伍建设，切实转变教研职能。
我校按照“以研为主，研督结合，评研分离”的思路，实行校领导一进（进课堂）二包(包课堂教学改革模式推广、学科骨干培养）制度.积极鼓励教研组长走出去，多听、多看、多思考，要求大家高点定位，抢抓机遇，深化课堂教学改革.在抓好自身建设的同时,鼓励各学科教研组长高屋建瓴,统筹全校本学科的课堂教学改革，要求每位教研组长结合本学科实际。
创造性地开展工作。
要有改革的勇气和魄力。
要有时不我待的强烈意识。
结合本校实际，确定出符合本学科特点的课堂教学创新模式.力争利用1—-2年的时间,在新授课、讲评课、复习课等不同课型上有新的突破并把成功的经验在全校推广,最大限度的提高课堂效率。
二、充分发挥农村中小学远程教育作用,将信息技术与各学科进行整合我校“农村中小学现代远程教育”工程已在2004年实施并安装调试完毕，现已应用于教育教学之中,远程教育工程开始使用以来，本人就十分重视，建议学校负责同志，要克服经费紧张的重重困难，进一步完善学校的现代化教育设备和设施。
目前，我校拥有：多媒体电教室兼接收机房一间,配有多媒体操作台、彩电、电脑、投影机、功放、dvd、打印机、刻录机等电教设施；另外还有两间计算机教室,供师生工作、学习之用。
要求全体教师要逐步将信息技术与学科进行整合,主要从以下几个方面做起:1、组织学生观看专题光盘教学材料,扩大学生的知识面。
每周一下午我校都要进行业务学习，主要是利用光盘播放系统，让教师学习先进的教学方法与理念,学习新课程的知识，扩展教育教学思路.2、根据教育电视台的播出时间表，我校合理安排适当的年级收看.要求“农远”管理员把接收到的课程资源进行编排和再加工,让教师在课堂教学中广泛应用起来。
结合卫星数字资源，开展校本培训活动，组织教师认真学习、理解新课程的理论、内容与方法，提高教师的教学水平。
3、把计算机教室和多媒体教室的应用结合起来，充分利用天地网和光盘教学资源，开展灵活多样的课堂教学活动，促进教与学方法的改革。
开设信息技术课程,培养学生的信息技能与素养。
不断提高教师在网络条件下信息收集、分析、整合、应用的能力，开展校本培训与教研活动，促进教师素质的提高，推进信息技术与学科课程整合。
4、各科任教师经常到多媒体教室上课，利用自己下载的资源及自作的课件上公开课。
在这方面。
学校领导能够身先士卒，每学期在开学第一个月,都要在多媒体教室利用电教设备上一节公开课，全体教师也竞相效仿，我校农远设备使用率一直都非常高。
三、建立以“推门听课”为切入点的“一站式”教学常规评价模式课堂是学校的心脏,教学质量的高低取决于课堂教学水平的高低。
但在日常教学中，有些教师的课堂教学存在课堂效益不高或不均衡,学生的主体地位发挥不够，重视共性问题而忽视个性问题等现象，问题的存在成为制约教学质量提高的瓶颈。
为提高教学常规管理实效性，打造原生态高效课堂，作为分管教育教学的我推出了“推门听课”制度。
围绕这一制度,本人多次召开专题会议，反复酝酿论证，确立了“推门听课”工作流程和框架.学校成立推门听课领导小组，按照教师教学周计划，随机抽取听课对象，并当堂赋分.教务处将《课堂教学评价标准》作为评价课堂的标准，并组织教师分学科进行了全员培训。
教务处按照流程深入课堂实地验证，各教研组积极尝试，以“推门听课”为切入点的“一站式”教学常规评价模式逐步清晰。
在此基础上，我们制定了《关于改革教学常规评价方式，推行“推门听课"的意见》和《教师课堂教学“一站式”评价标准》,对教师的周教学计划、教案等常规教学内容进行“一站式”评价，评价结果纳入教师教学常规考核。
以教务处总牵头，各教研组长全力参与的“推门听课”活动全面展开.“推门听课”加大了对教师课堂教学的密度和监管力度，克服了教师课堂教学的随意性。
广大教师围绕《课堂评价标准》认真准备每节课,规范了课堂教学行为，保证了每堂课的教学效果。
我校坚持边推边研，以研促推、以推促研，严格按流程到学校开展推门听课，按照“一站式”评价标准,现场评课并计分，结果纳入对学校全员目标管理，确保学校将“推门听课”落到实处。
针对推门听课中发现的问题进行及时地反馈，提出了整改意见和建议.部分教研组在“推门听课”总框架下探索出了适合本学科特点的课堂教学模式，教师的课堂效率发生了可喜变化。
四、组织多种形式的课堂大练兵活动，提升教师教学素养近年来，我校始终坚持以教育教学为中心,以创新求发展，组织了多种形式的课堂大练兵活动,全面推进课堂教学改革。
一是重点探讨课堂教学模式,组织了各学科的“样板示范课"；在组织样板示范课基础上，开展“全员公开课展评”活动，由各教研组承担全员公开课的组织实施，根据各学科实际确立课堂教学创新的基本思路和基本模式。
活动中我们始终坚持实践创新和理论创新并重，积极开展优质课、优秀论文、优秀教案“三优”评选。
二是围绕教学创新开展人人上一堂精品课、观摩课活动，课堂教学大比武活动，校内优质课及教学能手评选活动等。
这些活动对开阔教师的视野、增强教师的科研意识、提高教师的科研水平起到了巨大的推动作用。
三是要求全体教师根据自身实际情况不断变革自己的教学方式,使之更有效的服务于教学，注重教会学生学习，注重对学生学习过程的指导,引导学生自主、合作、探究性学习，重视培养学生的创新精神和实践能力。
因地制宜，走具有本校特色的教学路子。
这些活动，必将推动我校的课堂教学改革向更高的层次迈进。
篇二:深化课堂教学改革提高教学质量深化课堂教学改革提高教学质量乌审旗无定河镇河南学校2012。
3。
16深化课堂教学改革提高教学质量 -—河南学校课堂教学改革经验交流材料近年来在教育局的正确领导下，主要经历了学校资源整合、基建完善、文化提升、理念引领、内涵发展、积累创新的几个阶段。
使我校的教育教学水平得到了稳步提升，在教育教学方面已经初步形成了有理念,有载体,有方法，有创新,有突破,有提升的良好局面。
现将我校的基本情况、教学改革的现状和前景向大会作简要的汇报，与各位代表进行交流，望各位领导和同仁积极为我校的创新发展听声把脉,多提建议。
一、学校专任教师现状分析学校现有专任教师132人.其中30周岁以下的教职工占46%,本科学历居多，是学校承担教学任务的主要力量。
他们是近三年分配新教师和特岗教师，是注入学校的新血液，正处于教育教学工作磨合期，在课堂教学工作处于摸索和尝试阶段.30至45周岁之间的教师占22％,他们的知识结构、教学经验、业务能力正处于积累爆发期，是学校一线教育教学工作的中坚力量。
45周岁以上的教师占45%，其中一部分教学经验丰富，业务能力强,是学校教育教学的领头羊;另一部分有经验，但由于知识水平比较匮乏，所以在学校只能担任低年级学生的教学工作；还有一部分教师教育教学业务水平相对较低，游走于边缘课程教学和教辅后勤工作之间。
我校教师年龄差异较大，年轻教师刚参加工作不久，尚处于职业定位的磨合期，教育教学实践处于一种盲目的探索，教学经验缺乏,教师独霸课堂的“一言堂”现象普遍存在，课堂活动仅停留在师生之间的单向的传递。
大部分年轻教师不能合理调控课堂授课实效，抱着“教无定法”的信条，不注重课堂授课方法的调控与研究.部分老教师则因年龄身体等原因，把自己定位为“发挥余热”，对教师职业发展的重要性认识不足，日渐导致年龄虽大，教龄虽长,而不适应现行教学工作的需要，面临淘汰的严峻挑战。
二、课堂教学的现状分析近年来受多方面的原因的影响，学校的校风、教风、学风每况愈下，教师穷于应付教学，教学效率低下;学生消极厌学,课堂教学管理难度越来越大，形成了“学生厌学—学习态度差-管理难-教师厌教—教学效率低-学生厌学”的怪圈。
为解决以上问题,提高学校的教学质量，迫切需要广大教师更新教学观念，改革教学模式,借鉴外校经验等先进教学理念和模式，利用分层评价、小组互助、导学等先进教学方法,改变现行课堂上“一言堂"、重讲不重学的现象，向课堂要效率，注重激发学生自主学习的热情，以学生的“学会和会学”为目标，锐意创新课堂教学模式，大胆实践,从而不断提高教学质量，使学生、教师的成长与学校创新发展同步实现。
三、课堂教学改革具体措施新课改的实施意味着我们传统的课堂教学必须面临一场艰难的变革和阵痛,而要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新！为了深化课堂教学改革,获得良好的课堂教学效果，近年来我校主要做了以下几项工作：（一)深化办学理念，推进课堂教学改革著名教育家孙晓云曾说过:“教育就是培养好习惯”。
在课堂教学改革的道路上，学生思想品德教育和良好行为好习惯的培养更为重要。
因而，我校在课堂教学改革工作中，把思想道德教育渗透到教育教学中的每一个环节、每一个学科、每一节课上，将培养学生良好的学习习惯立足于课堂教学,牢固确立“学生第一"的课堂教学理念，摆正教师“服务主体、为学而教"的课堂教学地位，突出主体，发展主体。