引领右脑八大能力测评标准
引领右脑培训课程有哪些-效果怎么样
引领右脑国际连锁机构是中国知名右脑潜能开发品牌，十年沉淀，璀璨升华，集教学、教研、培训、推广、指导、服务为一体,在国内外的加盟校区已有700多家。
引领右脑幼儿部(0-6岁) 课程分初、中、高级，内容丰富，循序渐进。
通过互动式教学训练方法,让孩子在亲手操作丰富的辅助教玩具的过程中，达到“玩中学、学中玩”的效果，真正实现寓教于乐。
根据引领右脑独有的记忆力系列、空间想象系列、观察系列、推理系列、数学系列等教材的系统训练,不断提升和强化孩子记忆能力、观察力、专注力、逻辑推理能力、空间能力、数学思考能力、创造力及解决问题能力等八大核心能力。
青少部开设多个系列课程:一、专注力提升、超級记忆、全脑速读、思维导图等基础能力训练课程;二、竞技叠杯、魔方还原、思维数独等脑力运动课程;三、二维码记忆、指纹密码记忆、人名头像记忆等脑力经典竞技课程;四、英文单词记忆,古诗文记忆等学科实战课程。
通过脑潜能开发,培养超强记忆力、丰富的想象力、快速阅读能力、思维导图绘制能力、以及非凡的创造力,使他们获得一目十行、过目不忘的学习能力,各科学习成绩迅速得到全面提高。
引领右脑潜能开发国际连锁机构，更注重孩子能力的培养、方法的教育、兴趣的指引、个性化教育，真正实现寓教于乐，因材施教的教育理念。
让孩子通过多种“玩”的形式，让想象、专注、观察、空间、逻辑推理等综合能力得到提升和发展。
比如，就数学而言，以前是追求好的奥数成绩，现在可能是培养兴趣逻辑思维；通过想象力训练可以提升孩子的写作能力及发明创造能力；通过广泛的社会实践活动增加孩子人生阅历，提升道德、防范、团队等方面素质，从而使孩子具备德才兼备的综合能力，为未来人才竞争打好坚实的基础。
引领右脑幼儿部和青少部课堂均采用小班制教学模式，根据孩子能力特点个性化量身制定课程培养方案，为每个孩子定制专属成长档案，并且老师会根据每节课孩子课堂表现，给予针对性的家庭训练建议，让家庭教育和学校教育同步成长。
左脑右脑测试的方法及具体步骤
左脑右脑测试的方法及具体步骤人的大脑分为左右脑，左脑侧重于理性思维，善于推理，逻辑性强；右脑侧重于感性思维，善于创新，跳跃性强。
以下是左脑右脑测试图，左右脑测试可以测试你的大脑思维类型是“左脑型”思维者还是“右脑型”思维者？看看下面这张图，你就知道自己属于左脑型思维者还是右脑型思维者了。
如果你看到的左腿站立，右腿顺时针（从上看）旋转，属于右脑型思维；如果看到的是右腿站立，左腿逆时针旋转，属于左脑型思维。
耶鲁大学耗时5年的研究成果，据说，14%的美国人可以两个方向都能看见.这是一个在网上广为流传的关于“左脑型”和“右脑型”的心理测试游戏，由于传播中的信息损失和变异，有人把它当作了智商测试。
这个问题曾在网络上引起了热烈讨论，有些人说看到舞蹈者反复变转方向，有些人就是看不出来，难道仅仅凭一张旋转的舞蹈图，就能测出人类的智商吗？Psytopic认为这个测试和智商无关，但很有可能和人们“思维类型”有关。
看到不同的旋转方向，代表着不同的思维类型，如果看到舞蹈者逆时针旋转的时候更多，代表您是“左脑型”占优势；如果看到舞蹈者顺时针旋转的时候更多，代表您是“右脑型”占优势。
很少人会是纯粹的“左脑人”或“右脑人”，基本上您都能看到两种方向的旋转，只是他们的时间比例各有差异。
德国科学家赫尔曼.哈肯（Hermann Haken）在《大脑工作原理》一书中指出：“在对大脑的研究过程中发现，特定的功能可能源于大脑的某一区域。
大脑的损伤和撞击是判明这种功能区域的第一个指示器。
例如，撞击大脑的左半球会引起身体右侧瘫痪，比如右腿、右手臂和右手的瘫痪。
与此类似，撞击大脑的右半球会引起身体左侧部位的瘫痪。
”这是右脑型思维和右脑型思维划分的一些生理依据。
下面是1976年美国的《科学新闻》发表《半脑分工的临床及实验证据》（Science New, Volume 109, #14, 219）1）主管语言。
2）逻辑与数学。
擅长于定量思维，数据分析。
测测你是右脑强还是左脑强
测测你是右脑强还是左脑强右脑开发就是使用各种适合右脑工作的方法来激活右脑，使右脑的巨大潜能得到发挥。
开发右脑中隐藏的丰富想象力、无穷的创造力、高速的右脑记忆能力、快速的理解力、正确的直觉能力。
如果你想知道你是左脑优势还是右脑优势，请做以下题目，并根据后面给出的记分标准给自己打分。
选择最符合自己实际情况的选项。
1、A、冒险非常有趣B、我不太喜欢冒险2、A、我常常尝试用新方法来解决问题。
B、我不会轻易改变一种已经很成熟的解决问题的方法。
3、A、我不断开始新的任务，但我很少能持之以恒地将它们完成。
B、我在完成一项任务之前，我不会开始另一项任务。
4、A、我的想象力并不丰富。
B、我做任何一件事情都会充分发挥我的想象力。
5、A、我通常会仔细分析下一步会发生什么事情。
B、我常能感觉到下一步能发生什么事情。
6、A、我试着发现解决问题的最佳途径。
B、我试着发现解决问题的不同方法。
7、A、在我思考的时候，脑海里闪过的大多是一幅图片。
B、在我思考的时候，脑海里闪过的大多是一个个语句。
8、A、我接受新思想比其他人快。
B、相对于其他人，我更爱质疑新方法。
9、A、别人不能理解我组织的方式。
B、别人认为我有良好的组织能力。
10、A、我有良好的自我约束力。
B、我同尝试跟着感觉做事。
11、A、我有详细的工作计划。
B、我没有详细的工作计划。
12、A、在很难作出抉择的时候，我选择我知道是正确的答案。
B、在很难作出抉择的时呼，我选择我感觉正确的答案。
13、A、我先处理简单的事情，后处理重要的事情。
B、我先处理重要的事情，后处理简单的事情。
14、A、有时在一个新环境里，我有很多想法。
B、有时在一个新环境里，我的想法不多。
15、A、我的生活丰富多彩且充满变化。
B、我的生活井然有序且有计划。
16、A、我知道我是对的，因为我有正确的理由。
B、即时给不出正确的理由，我也知道我是对的。
17、A、我做事情有条理，平均分配时间。
B、不到火烧眉毛时，我不会开始处理事情。
【潜能开发】开发孩子右脑的潜能
【潜能开发】开发孩子右脑的潜能α波 8～14HZ ：α 波为优势波时，人的意识清醒，但身体却是放松的，它提供意识与潜意识的桥梁在这种状态下,身心能量耗费最少，相对的脑部获得的能量较高，运作就会更加快速、顺畅、敏锐.α波是人们学习与思考的最佳脑波状态。
β波 14HZ以上：人清醒时大部份时间处于β波为优势波的状态。
随着β波的增加，身体逐渐呈紧张状态，因而削减了体内免疫系统能力，此时人的能量消耗加剧，容易疲倦，若不充分休息，容易堆积压力（这是现代人的通病适当的β波对注意力提升以及认知行为的发展有积极作用。
θ波 4～8HZ：θ波为优势波时，人的意识中断，身体深沉放松，对于外界的信息呈现高度的受暗示状态，即被催眠状态。
θ波对于触发深沉记忆、强化长期记忆等帮助极大，所以θ波被称为“通往记忆与学习的闸门”。
δ波 0.4 ～4HZ：δ波为优势波时，为深度睡眠、无意识状态。
人的睡眠品质好坏与δ波有非常直接的关系。
δ波睡眠是一种无梦很深沉的睡眠状态，如果在辗转难眠时自己召唤出近似δ波状态，就能很快的摆脱失眠进入深沉睡眠.睡美容觉追求的就是这种时间短但深沉的睡眠。
现代社会需要创造型人才，而所谓的创新能力或者说创造力实际上就是把头脑中那些被人认为毫无关联的情报信息联结起来的能力。
而右脑是先天的人类记忆宝库，是储存500万年人类智慧的基础软件，因此科学家们说右脑是创新能力的源泉。
开发孩子右脑潜能的方法:说梦：人的梦境实际上就是无意识中右脑描绘的形象。
鼓励孩子做梦醒来后立即把梦境讲出来，这样做就等于再现右脑的形象，有利于刺激右脑；同时，它还是协调右脑和左脑的有效手段，对大脑整体的活化会产生积极的影响。
看云：云朵是立体的，但是由于人们往往只注意其轮廓，所以感觉不到他们的立体形象。
如果能让孩子常常盯住它们看，久而久之，就能看出其立体层次，这是让孩子利用空间认识锻炼右脑最好的方法。
听童话故事：听爸爸妈妈讲故事时，孩子会不由自主地随着情节的发展想象故事中的人物、场面和情景，这对右脑的图形思维能力有很好的促进。
引领右脑幼儿部课程包括哪些内容
引领右脑幼儿部课程大揭秘1、记忆系列课程一切知识来源于记忆，记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。
引领右脑记忆系列课程，通过培养幼儿右脑照相记忆能力、瞬间记忆能力、联想记忆能力，拓宽记忆的深度与广度，激发幼儿想象力，让孩子的记忆能力得到充分提升。
训练效果：引领右脑记忆系列课程，通过培养幼儿右脑照相记忆能力、瞬间记忆能力、联想记忆能力，拓宽记忆的深度与广度，激发幼儿想象力，让孩子的记忆能力得到充分提升。
2、专注系列课程专注力，就是集中精力、全神贯注、专心致志，一个专注的人，往往能够把自己的时间、精力和智慧凝聚到所要干的事情上，从而最大限度地发挥积极性、主动性和创造性，努力实现自己的日标。
幼儿专往力不好，体现在写字、算题马虎，把一些字词写错、读错，课开小差，做小动作，不能静坐，多动，不带耳朵，随着年齡的增长，需要接收和信息越来越多，极易产生厌学情绪。
训练效果：引领右脑专注系列课程，结合引领右脑系列专注力教材、教具。
通过训练幼儿视觉集中、视觉分辨、听觉集中、听动协调、肢体专注等方面，提高幼儿专注的稳定性、专注的分配性与专注的集中度。
3、推理系列课程逻辑推理能力是一种根据已知条件找出其内在的逻辑关系从而推理出符合逻辑关系的结论的能力。
只有具备了逻辑推理能力，才能对事物做出符合逻辑关系的正确判断，因此逻辑推理能力也是基本个人素质之一。
训练效果：引领右脑幼儿推理系列课程，结合引领商学院系列教材、教具，通过对幼儿条件推理、演绎推理、类比推理、分析推理等能力的训练，全面提升幼儿的综合推理能力。
4、想象系列课程想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。
爱因斯坦曾说:“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
训练效果:引领右脑想象系列课程，结合幼儿的生理发散特点，辅助于专业的闪卡、益智教玩具，提升幼儿的情境想象、故事想象、发散想象的综合能力。
脑力评定分级
脑力评定分级概述脑力评定分级是一种用于评估个体脑力能力的方法，旨在对个体的认知能力和智力水平进行分类和评估。
通过脑力评定分级，我们可以更好地了解个体的脑力状态，并为其提供相应的支持和帮助。
目的脑力评定分级的主要目的是为了识别和评估个体的脑力水平，包括注意力、记忆力、思维能力、问题解决能力等方面的表现。
通过评定分级，可以帮助人们更好地了解自己的脑力状况，以便采取适当的措施提升脑力能力。
分级标准脑力评定分级通常根据个体在一系列脑力测试中的表现来确定。
常见的脑力测试包括认知能力测试、智力测试、记忆力测试等。
根据测试结果，个体的脑力水平可以被划分为不同的等级，如优秀、良好、一般、有待提升等。
应用领域脑力评定分级在很多领域都有广泛的应用。
在教育领域，脑力评定分级可用于识别学生的潜力和特长，为其提供相应的教育资源和支持。
在工作场所，脑力评定分级可以帮助雇主了解员工的脑力状况，为其提供适合的工作任务和培训计划。
此外，脑力评定分级还可以应用于医学领域，用于早期发现和诊断一些与脑力相关的疾病和问题。
注意事项在进行脑力评定分级时，需要确保测试的准确性和可靠性。
评定人员应具备专业的知识和经验，并遵守相应的评定规范和伦理要求。
同时，个体在接受脑力评定分级时，应配合评定人员的工作，并提供真实准确的信息，以确保评定结果的有效性。
结论脑力评定分级是一种对个体脑力能力进行评估和分类的方法。
通过脑力评定分级，可以更好地了解个体的脑力状况，并为其提供相应的支持和帮助。
在应用脑力评定分级时，需要注意测试的准确性和评定人员的专业性，以确保评定结果的可靠性和有效性。
八大智能测试题
八大智能测试题根据现在最权威的智力理论一一八大智能理论提出人类的智能主要由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人机智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。
1、语言智能(linguistic intelligenee )是指有效的运用口头语言及文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语言、语义、语法，具备用语言思维，用语言表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力。
2、数学逻辑智能(logical-mathematical intelligenee )是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类、并进行复杂数学运算的能力。
这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。
3、空间智能(spatial intelligenee )是指准确感知视觉空间及周围一切事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。
4、身体运动智能(bodily-k in esthetic in tellige nee )是指善于运用整个身体来表达思想和情感、灵巧地运用双手制作和操作物体的能力。
这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。
5、音乐智能(musical intelligenee )是指人能够敏锐地感知音调、旋律、节奏、音色等能力。
这项智能对节奏、音调、旋律或音色的敏感性强，与生俱来就拥有音乐的天赋，具有较高的表演、创作及思考音乐的能力。
6 人际智能(interpersonal intelligenee )是指能很好地理解别人和与人交往的能力。
这项智能善于察觉他人的情绪、情感，体会他人的感觉感受，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。
7、自我认识智能(intrapersonal intelligenee )是指自我认识和善于自知之明并据此做出适当行为的能力。
智力鉴定等级评定标准
智力鉴定等级评定标准一、智力水平智力水平是指个体在认知、思维、知觉、语言和解决问题的能力等方面的表现。
根据智力测验的结果，可以将智力水平分为不同的等级。
一般情况下，智力水平可分为正常、偏低和超常三个等级。
1. 正常：智力测验结果在正常范围内，即分数在90-110之间。
2. 偏低：智力测验结果低于正常范围的下限，即分数在70-90之间。
3. 超常：智力测验结果高于正常范围的上限，即分数在110以上。
二、认知功能认知功能是指个体在记忆、思维、推理、判断和问题解决等方面的能力。
认知功能的高低可以直接影响个体的学习、工作和日常生活能力。
根据认知功能的表现，可以将认知功能分为不同的等级。
一般情况下，认知功能可分为正常、偏低和超常三个等级。
1. 正常：能够较好地完成日常工作和生活中的认知任务，如记忆、思维、判断等。
2. 偏低：难以完成复杂的认知任务，如学习、工作、决策等，需要额外的支持和帮助。
3. 超常：具有超出常人的学习能力、思维能力和判断能力，能够在认知方面表现出色。
三、社会适应能力社会适应能力是指个体在社会生活中与他人交往、沟通、合作和独立生活等方面的能力。
社会适应能力的高低可以直接影响个体的社交、职业和日常生活能力。
根据社会适应能力的表现，可以将社会适应能力分为不同的等级。
一般情况下，社会适应能力可分为正常、偏低和超常三个等级。
1. 正常：能够较好地适应社会生活，与他人建立良好的关系，独立完成日常生活任务。
2. 偏低：难以独立生活，需要额外的支持和帮助才能适应社会生活。
3. 超常：具有超出常人的社交能力、合作能力和独立生活能力，能够在社会生活中表现出色。
四、文化背景文化背景是指个体所处的文化环境和教育水平等。
这些因素可以直接影响个体的认知、思维和社会适应能力等方面的发展。
根据文化背景的不同，可以将个体的智力鉴定分为不同的等级。
一般情况下，文化背景可分为高、中、低三个等级。
1. 高：接受过高等教育或具有同等文化水平，处于较高的文化层次。
聪明大脑的评判标准
真正聪明大脑的评判标准
1、专注力。
做事能不受其他事物的干扰，专注在自己所做的事情当中。
2、记忆力。
能很快的记住所要记忆的东西。
3、挑战力。
面对困难能克服自己害怕情绪，敢于尝试，敢于挑战。
4、控制力。
能很好的控制自己的肢体、心理和思维，克服外部环境和其他事物的诱惑，坚持做自己当前应该做的事情。
5、抗挫折能力。
在遭到失败和挫折后，能应对和调整自己的状态，不被失败打倒，能继续向前。
6、反应能力。
遇到问题能迅速做出判断，找到问题的关键点，给出答案和解决办法。
7、持续战斗能力。
脑力劳动有持久性，能长时间进行脑力劳动。
8、深入思考能力。
看待问题不仅仅停留在表面，能深入思考，找出问题深处和背后所隐藏的关键点。
左右脑测试国际标准
左右脑测试国际标准幼儿左右脑测试测试1适合于0-2岁的宝宝方法：宝宝被其他人抱着(或坐着、站着)，妈妈在其身后制造宝宝感兴趣的声音(如摇玩具摇铃或呼唤其名字)，看宝宝从哪个方向转身寻找声源。
结果：如果宝宝向右边侧身，则表明左脑为优势脑。
如果宝宝向左边侧身，则表明右脑为优势脑。
测试2适合于2岁以上具有一定认知能力的宝宝方法：找一只托盘，里面放着汤匙、牙刷、起子、钱包、线圈、剪刀、回形针、本子、直尺、玻璃片、铅笔、漏斗、橡皮、刷子、针、围棋子、钥匙、纽扣、钉子等二十种东西。
让宝宝用一分钟注视观察托盘，然后移开托盘，让宝宝回忆并说出各种东西的名称。
(事先需确定宝宝知道这些物品的名称及用途。
)结果：如果宝宝是按用途回忆这些东西的，比如铅笔、直尺、剪刀、书、别针……;或者是由针想到线圈、剪刀，由铅笔想起本子、橡皮等等，那么表明他的左脑记忆占主导，记得越多，优势越大。
如果宝宝是按形状分类来叙述这些东西的，比如直尺、铅笔、牙刷、起子、刷子等等，那说明他的右脑记忆占主导，记得越多，优势越大。
幼儿左右脑开发方案左脑宝宝的动手方案：多用左手1.取物将宝宝平躺在床上，妈妈躺在他的左边，然后轻声呼唤宝宝，让宝宝循着声音把头向左侧偏过来，产生追随反应，然后妈妈手中拿一个宝宝喜欢的彩色小玩具，向宝宝轻轻地摇摇，吸引宝宝伸出左手来拿玩具。
2.换手让宝宝保持端正的坐姿，妈妈先把一个玩具给宝宝，他很快会习惯性地用右手牢牢地把它抓握住。
等他抓住以后，妈妈就再拿出一个更漂亮更吸引他的玩具，宝宝也许会松手扔下第一个玩具来抓第二个玩具。
这时，妈妈可以教宝宝把原本右手拿的玩具先换到左手上，然后再腾空右手来抓新的玩具。
这样宝宝的左手抓握能力就得到了锻炼。
3.描线给宝宝一张空白的纸，然后妈妈先用粗线条的荧光彩笔画上浓重的、方向长短不一的粗线，然后给宝宝一支较细一点的笔，让宝宝试着用左手握住笔，来描妈妈画的线。
4.投篮拿一个篮子，菜篮或洗衣篮都可以，然后拿一些报纸，把报纸裹成一团，做成一个一个纸球，妈妈、爸爸和宝宝轮流用左手扔纸球，每人扔10个，看谁扔进篮子里的球最多。
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引领右脑八大能力测评标准
一、感知能力
1. 观察力：能否发现并注意细节，对细节的敏感度。
2. 注意力：能否在处理多个任务时，保持对目标信息的专注。
3. 记忆力：对人物、地点、事件等信息的记忆能力。
二、记忆能力
1. 短期记忆：对刚刚接收到的信息的记忆能力。
2. 长期记忆：对已经学习过的知识、经验的记忆能力。
3. 视觉记忆：对图像、符号等视觉信息的记忆能力。
三、理解能力
1. 语言理解：对语言信息的理解能力，包括阅读和听力理解。
2. 逻辑理解：对逻辑推理题目的理解能力。
3. 抽象理解：对抽象概念的理解能力。
四、创新能力
1. 思维灵活性：能否从不同角度思考问题。
2. 创意性：能否产生新的、有价值的想法。
3. 解决策略：能否找到解决问题的新方法。
五、实践能力
1. 动手能力：能否将理论知识转化为实践操作。
2. 问题解决：能否解决实际问题。
3. 学习迁移：能否将所学知识应用到新情境中。
六、判断能力
1. 分析能力：能否对问题进行分析，找出问题的关键点。
2. 决策能力：能否根据分析结果，做出正确的决策。
3. 批判性思维：能否对信息进行批判性评估，判断其真实性和合理性。
七、沟通能力
1. 表达清晰：能否用简洁明了的语言表达自己的观点。
2. 倾听能力：能否认真倾听别人的观点和需求。
3. 非语言沟通：能否通过表情、肢体语言等非语言方式进行有效的沟通。
八、领导能力
1. 目标设定：能否设定明确、可实现的目标，并制定计划以实现这些目标。
2. 团队管理：能否有效地管理团队，协调团队成员之间的关系，激发团队成员的潜力。
3. 决策能力：能否在复杂的情况下做出正确的决策，并承担责任。