小学音乐_《西湖美》教学设计学情分析教材分析课后反思
【精品】小学音乐《西湖美》教案反思(700字)
小学音乐《西湖美》教案反思《西湖美》是一首越剧基本曲调填词的声乐作品，表现了西湖的美景。
一段体结构，F调，4/4拍，音乐短小，起承转合共四个乐句。
音乐节奏密集，具有地方戏越剧的鲜明特点。
十六分音符节奏型在歌曲中多次出现，2321这几个骨干音多次重复，凸显了地方戏一一越剧的戏曲特点，音乐旋律起伏很小，婉转清丽，细腻。
整首作品风格鲜明，优美动听，音乐风格清秀、婉转，充满了江南的灵秀之气。
整堂课孩子们积极参与，认真听赏学唱，直到最后的表演都比较满意，应该说整体效果不错。
1.练声时注意照顾到变声期的孩子，有必要提醒孩子注意保护好嗓子。
2.运用听老师演唱的歌曲与过去的有什么不同，激发了孩子们学习的兴趣。
水到渠成的介绍了越剧的简单知识和什么是戏歌，从而导入课题。
3.运用聆听音乐画旋律线的方法，孩子们了解了歌曲的特点。
更加激发了学生对歌曲的学习兴趣。
抓住多次重复出现的十六分音符和2321这几个骨干音，让孩子们通过吹小竖笛掌握音乐特点和熟悉旋律。
为学习“一字多音”做好了铺垫。
不仅加强了学生的节奏练习和合作能力，更是对歌曲特点的进一步加深认识。
4.遵循音乐教学的三维目标，以一字多音为音乐要素，以方言演唱突出这首歌曲的风格和韵味。
孩子们在快乐中掌握了音乐知识和技能，运用聆听感悟、合作、表演等方法，音乐素养得到提升。
孩子们在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标，自认为是一堂比较成功的课。
教学中还存在一些不足，教师的语言表达可能是由于紧张，个别地方不太流利，没有完全放开，评价语过于单调，缺少激情。
有两个孩子不能全身心投入地学习一一做小动作、嬉笑，我没有及时提醒和制止。
今我会不断学习、磨练，在各方面提高自己。
不足之处，敬请各位专家老师多多批评指导！。
小学音乐五年级下册第三单元《西湖美》教学设计
第三单元《西湖美》第三课时《西湖美》教学设计一、教学内容分析《西湖美》是一首根据越剧基本曲调填词的作品，表现了西湖的美景。
歌曲四四拍，G大调，一段体结构，篇幅短小，起承转合四个乐句。
音乐节奏比较密集，2321这几个骨干音多次重复，凸显了地方戏曲—越剧的戏曲特点，歌曲中多处出现一字多音，教学中要注意对一字多音的处理。
整首作品风格鲜明，旋律优美动听，音乐风格清秀、婉转，充满了江南的灵秀之风。
二、学情分析音乐是一门情感的艺术，在音乐教学过程中应注重以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系。
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强。
根据学生身心发展规律和审美心理特征，教学中以丰富多彩的教学内容与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。
利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
三、教学目标1.初步了解江南文化及浙江绍兴嵊州越剧音乐的风格特点:七字句及唱腔特点。
2.引导学生准确的体验和表现歌曲的情绪，并能用优美的声音学会《西湖美》的演唱，并准确、有感情地演唱歌曲。
3.学简单越剧基本动作，体会歌词的念白韵律特点。
四、教学重点学唱越剧基本曲调填词歌曲《西湖美》，自然、有感情的演唱歌曲。
五、教学难点唱准歌曲中的一字多音。
六、教学过程（一）导入新课1.播放越剧《梁祝》之《十八相送》片段，思：越剧的演唱特点师:同学们,这节课让我们一起走进课堂来感受音乐的魅力吧！先来让大家欣赏著名的越剧《梁山伯与祝英台》中《十八相送》的片段，感受越剧的音乐特点。
（播视频片段）生:观看视频师:欣赏了《十八相送》的片段，我们来了解下越剧的历史吧。
（出示PPT）越剧：中国第二大剧种，发源于浙江嵊州，主要流行于上海、浙江、江苏等地，在发展中汲取了昆曲、话剧、绍剧等剧种特色，以女演员的表演为主。
越剧为首批国家级非物质文化遗产。
师：越剧的演唱特点：清悠、婉丽、优美动听、表演风格真切动人、唯美典雅、柔婉细腻、极具江南灵性之风。
西湖美教学设计与反思
西湖美教学设计与反思第一篇：西湖美教学设计与反思《西湖美》教学设计教学内容：六年级音乐第五单元《姑苏风光》第二课时教学目标：1、感受江南文化及越剧音乐的风格特点。
2、学会由越剧填词的歌曲《西湖美》。
教学重点：在越剧欣赏中能学唱越剧调填词歌曲《西湖美》。
教学难点：能用越剧语言演唱歌曲教学过程：一、组织教学1、师生问好！练声连音练习模唱练习2、复习《太湖美》二、感受西湖1、在太湖美的歌声中继续我们的天堂之旅，上有天堂、下有苏杭，我们告别苏州，又将去哪里呢？学生回答。
2有同学去过杭州西湖吗？请谈一谈对西湖的印象。
学生交流3、是不是这样呢？我们一起来见证一下，观看课件（背景音乐西湖美）4、感觉怎样？你想说点什么?5、历代的文人雅士来到西湖禁不住诗兴大发，留下千古名句，让你又想到了什么?（学生交流有关西湖的诗句）6、配乐朗诵西湖美歌词三、体验学唱1、初听范唱2、复听歌曲3、听旋律，注意间奏4、填词演唱5、重难点教唱6、集体演唱四、越剧欣赏1、怎样让歌曲唱出越剧的味道呢？同学们了解越剧吗？2、欣赏越剧《梁山伯与祝英台》选段。
3、学生交流自己品出来越剧味道，师小结简单介绍越剧特点。
4、在歌曲《西湖美》中找一找越剧的影子，从歌词的字数、间奏来体会歌曲的戏曲特点，学生交流。
5、师生运用吴侬软语学唱歌曲，配伴奏音乐6、学生表演五、课堂小结学生谈收获，师小结！师生再见！《春天举行音乐会》课后反思本节课我尝试由浅入深，通过情感体验，调动学生的学习积极性，引导学生发现、感受春天。
整个教学过程在轻松愉快的氛围中进行，通过听、动、唱等教学活动，让学生深切地感受到春天的美，达到了较好的教学效果。
上完课，我就有很多的感触。
最大的感触是——不能低估学生的能力。
孩子都是聪明的，我们老师往往想民主教学，但又不敢真正做到民主。
担心学生放了收不回，又担心学生不能胜任民主的学习方式，还担心自己控制不了民主的教学局面。
其实，孩子的潜力是无穷的。
西湖美音乐教案
西湖美音乐教案教案标题：西湖美音乐教案教案目标：1. 通过学习西湖美音乐，培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
2. 培养学生的音乐表达能力，提高他们的音乐素养。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1. 西湖美音乐的历史和文化背景介绍。
2. 西湖美音乐的基本乐理知识。
3. 西湖美音乐的演奏技巧和表达方法。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引导学生回忆并分享他们对音乐的喜爱和了解。
- 介绍西湖美音乐的背景和特点，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）：- 介绍西湖美音乐的历史和文化背景，包括其起源、发展和影响。
- 讲解西湖美音乐的基本乐理知识，如音符、节拍、音阶等。
- 介绍西湖美音乐的演奏技巧和表达方法，如弹奏、吹奏、演唱等。
3. 实践操作（30分钟）：- 分发乐器或音乐器材，让学生亲自体验西湖美音乐的演奏。
- 分组合作，让学生在小组内进行合奏或合唱，培养他们的合作意识和团队合作能力。
- 指导学生根据乐谱进行演奏或演唱，注重技巧和表达的细节。
4. 创作展示（15分钟）：- 鼓励学生创作自己的西湖美音乐作品，可以是乐曲、歌曲或舞蹈等形式。
- 学生展示自己的作品，分享创作的过程和感受。
5. 总结反思（10分钟）：- 引导学生回顾学习的过程，总结所学的西湖美音乐知识和技能。
- 让学生分享对西湖美音乐的理解和感悟。
- 鼓励学生提出问题和建议，以便改进教学方法和内容。
教学评估：1. 观察学生在实践操作环节的表现，包括技巧运用和表达能力。
2. 评估学生的创作作品，包括创意和表达效果。
3. 学生的参与度和合作意识。
教学资源：1. 西湖美音乐的相关资料和乐谱。
2. 乐器或音乐器材。
教学延伸：1. 组织学生参观音乐演出或音乐展览，拓宽他们的音乐视野。
2. 鼓励学生参加音乐比赛或演出，提高他们的表演能力和自信心。
3. 组织学生进行音乐交流活动，与其他学校或社区的学生进行合作和交流。
西湖美-人教版五年级音乐下册教案
西湖美-人教版五年级音乐下册教案一、教学目标1.知识目标•了解中国著名风景名胜区之一——西湖•学习一首有关西湖的歌曲•掌握一些基本的音乐知识2.能力目标•能够唱出《西湖美》这首歌曲•能够感受音乐传达的情感和美感•能够简单地理解歌曲中一些基本的音乐构成要素3.情感目标•培养学生对于中国传统文化和优美景色的热爱和认知•培养学生对于音乐的感性认知和欣赏能力二、教学重点和难点1.教学重点•学习《西湖美》这首歌曲，体味风景如画的西湖之美•掌握一些基本的音乐知识，如旋律、节奏、和弦等2.教学难点•帮助学生从歌曲中感受到西湖之美，并且理解音乐中一些比较抽象的概念三、教学内容与步骤1.教学内容1.热身活动：唱一首熟悉的歌曲，如《小星星》等。
2.学唱《西湖美》这首歌曲。
3.分析歌曲的基本信息，如歌曲的歌词、旋律、节奏以及和弦。
4.找到歌曲中那些最能体现西湖之美的语句，让学生写下来。
5.让学生试着自己编一段类似的旋律来表达自己对西湖之美的感受。
2.教学步骤步骤一：热身选择一首熟悉的歌曲，如《小星星》，让学生跟着唱，预热一下唱歌的气氛。
步骤二：学唱《西湖美》1.教师先唱一遍歌曲。
2.教师分段教唱，让学生跟着学唱。
3.教师指挥全班一起唱，帮助学生掌握歌曲的整体感。
步骤三：分析歌曲基本信息1.教师放一遍歌曲，让学生听一听。
2.教师让学生一起说出歌曲的歌词，分析歌曲表达的主题和情感。
3.教师教唱歌曲的旋律，让学生跟着学唱。
4.教师敲打鼓点，让学生一起感受歌曲的节奏感。
5.教师简单介绍一下歌曲中的和弦。
步骤四：找出精彩的语句1.教师放一遍歌曲，让学生听一听。
2.教师让学生用笔记下觉得最精彩的句子，并且简短做些评论。
3.教师请学生分享自己写下的内容，并且让全班一起学唱那些特别好的句子。
步骤五：编写自己的旋律1.教师简单讲解一下旋律的构成要素，如高低、长短、连续性等。
2.教师给学生播放一张西湖美丽风景图片，让学生自己编写一段旋律，传达自己对于西湖之美的感受。
小学音乐_五年级下册第三单元歌曲《西湖美》教学设计学情分析教材分析课后反思
山东教育出版社五年级下册第三单元歌曲《西湖美》教学设计教学内容：戏歌《西湖美》教材分析：这是一首根据越剧基本曲调填词的作品，表现了西湖的美景。
音乐很短小，音乐节奏比较密集，具有戏曲的鲜明特点，有很多一字多音的处理方式。
整首作品风格鲜明，旋律优美动听，音乐风格清秀、婉转，充满了江南的灵秀之风。
教学目标： 1、能够准确流畅的演唱歌曲《西湖美》，唱出越剧的韵味。
2、初步了解戏曲的相关知识，板式、句式、身段。
3、通过聆听体验、感受与表现，增强对戏曲文化的喜爱。
教学重点：流畅准确的演唱歌曲。
教学难点：掌握一字多音，唱出越剧的韵味。
教学准备：钢琴、多媒体课件、戏曲伴奏乐器板子教学过程：一、课前准备：课前播放《西湖美》伴奏音乐，营造音乐课堂氛围。
二、导入新课：师：欢迎来到快乐的音乐课堂。
首先我们来听一首歌曲，听一听这首歌曲与我们以往学过的歌曲有什么不同？听后谈谈你的感受和你的想法。
1.播放歌曲《西湖美》生：闭目静听歌曲，谈感受。
师：你们的感受还是比较准确地，这首歌里确实有戏的成分在里面，那你能说一说是哪个戏曲剧种吗？生：回答问题。
师：同学们知道的还真不少，可是你们听得不准确。
老师小时候就非常喜欢听，虽然唱词听不太懂，但是非常喜欢他们的服装和表演。
后来呀，听的多了，就知道每个地区都有自己的戏曲。
比如：咱们山东的吕剧、河南的豫剧，安徽的黄梅戏，还有被视为中国国粹的什么戏？（京剧）对！老师相信，只要多听多看，你们一定也会喜爱上戏曲的。
记得，一定要多听啊！2.欣赏越剧片段。
师：刚才听的这首歌曲，融入了越剧元素。
不信，你们听？3.简介越剧。
师：这段越剧唱腔，是不是与歌曲《西湖美》非常相似呢？我们一起来了解一下越剧：越剧中国第二大剧种，主要流行于浙江，上海，江苏等地。
1953年《梁山伯与祝英台》拍成越剧电影成为新中国第一部彩色戏曲片，在香港创造了票房纪录，周恩来总理多次用此片来招待各国政要和记者。
在国外被誉为“中国歌剧”。
人教版五年级下册音乐《西湖美》说课稿
人教版五年级下册音乐《西湖美》说课稿一. 教材分析《西湖美》是人教版五年级下册的音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以中国著名的旅游景点西湖为题材，歌词描绘了西湖的美丽景色，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以更好地了解中国的自然风光和文化底蕴，培养对祖国的热爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
他们善于模仿和创新，对于生动有趣的教学活动感兴趣。
然而，部分学生可能对中国的传统文化和景点了解不多，因此需要在教学中加以引导和拓展。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《西湖美》的旋律和歌词。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力，激发学生对音乐的热爱。
3.通过学习这首歌曲，让学生了解西湖的美丽景色，提高学生的文化素养。
4.培养学生团队合作精神，提高学生的自信心和表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练地演唱歌曲《西湖美》，掌握歌曲的旋律和歌词。
2.教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握，以及对于传统文化和景点的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、视频等资料，引导学生进入西湖的美景之中，激发学生的学习兴趣。
2.采用分组合作学习法，让学生分组练习演唱歌曲，培养学生的团队合作精神。
3.采用问题驱动法，引导学生思考和探讨西湖的美景和文化内涵，提高学生的思维能力。
4.利用音频、视频等现代化教学手段，帮助学生更好地感知和理解歌曲。
六. 说教学过程1.导入：通过展示西湖的美景图片和视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.歌曲学习：引导学生跟唱歌曲，讲解歌曲的旋律和歌词，重点讲解歌曲中的音高和节奏。
3.分组练习：将学生分成小组，进行分组练习演唱歌曲，培养学生团队合作精神。
4.歌曲展示：各小组进行演唱展示，鼓励学生创新和发挥个性。
5.文化拓展：讲解西湖的文化内涵，引导学生思考和探讨西湖的美景和文化意义。
6.总结与反思：对本节课的学习进行总结，引导学生反思自己的学习过程和收获。
【精品】五年级下册音乐第三单元《西湖美》教学设计(唱歌课)
《西湖美》教学设计（唱歌课）一、教学目标1．初步了解江南文化及浙江绍兴嵊州越剧音乐的风格特点及唱腔特点。
2．能够自然、充满感情地演唱歌曲《西湖美》。
二、教学重、难点1．初步了解越剧。
2．唱好歌曲《西湖美》。
三、教材分析这是一首根据越剧基本曲调填词的作品，表现了西湖的美景。
音乐很短小，音乐节奏比较密集，具有戏曲的鲜明特点，有很多一字多音的处理方式。
整首作品风格鲜明，旋律优美动听，音乐风格清秀、婉转，充满了江南的灵秀之风。
越剧：中国五大戏曲剧种（京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧）之一。
发源于浙江嵊州，繁荣于全国，流传于世界，在发展中汲取了昆曲、话剧、绍剧等特色剧种之大成，经历了由男子越剧到女子越剧为主的历史性演变。
越剧曲调：七字句的排列格式有两种。
一种按照二、二、三顺序排列。
另一种是按照三、二、二进行的。
带冠七字句是剧情需要，在七字句前面加三个字。
十字句的排列格式有两种:一种是按照”三四三”顺序排列的。
这与带冠七字句相似。
当原有的句式不能充分反映剧情时，越剧的唱句还采用六字句、九字句甚至更自由、更灵活的句式。
同时，越剧唱句节奏感鲜明，唱起来琅琅上口，听起来很有味道，比较讲究韵律。
所谓韵律，就是上下句的下句要押韵。
在一段唱词中，偶句的末一个字以同一韵脚贯穿。
在一段唱词中，偶句的末一个字以同一韵脚贯穿。
曲调和板式：四宫腔尺调腔弦下腔越剧长于抒情，以唱为主，声音优美动听，表演真切动人，唯美典雅，极具江南灵秀之气；多以“才子佳人”题材为主，艺术流派纷呈，为首批国家级非物质文化遗产名录。
四、教学过程（一）体验越剧、创设情境观看越剧《梁山伯与祝英台》视频片断。
1.学生欣赏视频2.学生谈听后的感受3.简单讲解越剧：中国五大戏曲剧种（京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧）之一。
发源于浙江，汲取了昆曲、话剧、绍剧等特色剧种，现在设定是女子越剧为主的演出。
七字句：按照“二二三”格式创作。
尺调腔：在四工腔的基础上，吸收了京剧二黄的过门来创造。
歌曲《西湖美》教学反思
歌曲《西湖美》教学反思歌曲《西湖美》教学反思《西湖美》的教学目标一是让学生感受江南文化及越剧音乐的风格特点。
二是让学生学会由越剧填词的歌曲《西湖美》。
以下是小编给大家带来的歌曲《西湖美》教学反思，欢迎阅读，希望对你有帮助！歌曲《西湖美》教学反思篇1学生升到五、六年级每周两次的音乐课浓缩到每周只有一次，30分钟，时间是非常有限的，要使学生继续保持对音乐和音乐课的兴趣和热情，需要老师对音乐教材进行科学合理的整合，课前准备工作更选的尤为重要。
这就要求我们音乐老师要有创造性的教学思路，同时对教师的素质，思维开发能力对教师的创新能力和驾驭教材提出了挑战。
面对教材单元的内容怎样取舍，怎样拓展，需要老师把学生的成长需求放在第一位，读懂本年级的学生，他们最需要什么，找准每节课每个单元的切入点。
再者一节音乐课，以不同的教学方法，学生获得的情感体验是大一样的，我们老师所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合，整节课在轻松愉悦的氛围中完成，让学生加深对音乐的情感体验，促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我。
所以我觉得要增加音乐教学中“音乐”的分量，充分体现音乐学科特色，要努力使学生动起来。
这样每周的30分钟音乐课堂，学生会收获颇多，对音乐的兴趣和热情会慢慢递增，用期盼的心情来迎接下周音乐课的到来! 歌曲《西湖美》教学反思篇2课堂上，首先通过教师设问，让学生谈谈或即兴模仿平时生活中了解的越剧知识，接着。
教师用大半节课的时间介绍了越剧的有关知识和家乡越剧表演艺术家徐玉兰，学生们听故事听得津津有味。
最后和大家一起欣赏越剧唱腔《西湖好》并学唱。
并让学生谈谈对越剧的感受。
出乎意料的学生反应让人啼笑皆非：“我妈妈说，越剧是给年纪大的老人们听的。
”“我觉得越剧太嗲了!”教室里霎时哄堂大笑。
反思：本例过多的非音乐化的教学内容削弱了学生对越剧欣赏的听觉体验。
教学内容的安排应着重挖掘越剧的艺术魅力，重点围绕着引导学生参与听觉体验、发展学生的音乐情感进行。
小学音乐_五年级下册第三单元歌曲《西湖美》教学设计学情分析教材分析课后反思
山东教育出版社五年级下册第三单元歌曲《西湖美》教学设计教学内容：戏歌《西湖美》教材分析：这是一首根据越剧基本曲调填词的作品，表现了西湖的美景。
音乐很短小，音乐节奏比较密集，具有戏曲的鲜明特点，有很多一字多音的处理方式。
整首作品风格鲜明，旋律优美动听，音乐风格清秀、婉转，充满了江南的灵秀之风。
教学目标： 1、能够准确流畅的演唱歌曲《西湖美》，唱出越剧的韵味。
2、初步了解戏曲的相关知识，板式、句式、身段。
3、通过聆听体验、感受与表现，增强对戏曲文化的喜爱。
教学重点：流畅准确的演唱歌曲。
教学难点：掌握一字多音，唱出越剧的韵味。
教学准备：钢琴、多媒体课件、戏曲伴奏乐器板子教学过程：一、课前准备：课前播放《西湖美》伴奏音乐，营造音乐课堂氛围。
二、导入新课：师：欢迎来到快乐的音乐课堂。
首先我们来听一首歌曲，听一听这首歌曲与我们以往学过的歌曲有什么不同？听后谈谈你的感受和你的想法。
1.播放歌曲《西湖美》生：闭目静听歌曲，谈感受。
师：你们的感受还是比较准确地，这首歌里确实有戏的成分在里面，那你能说一说是哪个戏曲剧种吗？生：回答问题。
师：同学们知道的还真不少，可是你们听得不准确。
老师小时候就非常喜欢听，虽然唱词听不太懂，但是非常喜欢他们的服装和表演。
后来呀，听的多了，就知道每个地区都有自己的戏曲。
比如：咱们山东的吕剧、河南的豫剧，安徽的黄梅戏，还有被视为中国国粹的什么戏？（京剧）对！老师相信，只要多听多看，你们一定也会喜爱上戏曲的。
记得，一定要多听啊！2.欣赏越剧片段。
师：刚才听的这首歌曲，融入了越剧元素。
不信，你们听？3.简介越剧。
师：这段越剧唱腔，是不是与歌曲《西湖美》非常相似呢？我们一起来了解一下越剧：越剧中国第二大剧种，主要流行于浙江，上海，江苏等地。
1953年《梁山伯与祝英台》拍成越剧电影成为新中国第一部彩色戏曲片，在香港创造了票房纪录，周恩来总理多次用此片来招待各国政要和记者。
在国外被誉为“中国歌剧”。
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音乐五年级下册第三单元唱歌课《西湖美》教学设计教学目标：1、通过聆听体验感受《西湖美》的风格特点。
2、能准确流畅地演唱歌曲，并唱出越剧的韵味。
3、学生通过演唱，了解了什么是一字多音，并能在歌曲中正确地演唱教学难点：唱好一字多音。
教学重点：指导学生把握歌曲的风格，唱出越剧的韵味。
课时安排1课时教学过程：一、组织教学师生问好！学习猫咪叫，打开口腔，快乐练声，为唱歌做好准备。
二、聆听感受歌曲1、教师范唱请同学们仔细听与原来学过的歌曲有什不同？2~3名学生回答。
2、教师明确这是一首越剧基本曲调的作品。
听越剧《天上掉下个林妹妹》感受越剧风格特点。
3、出示音乐卡片：简单介绍越剧的流行地区及风格特点、戏歌，引出课题。
4、听音乐画旋律线，介绍歌曲特点。
5、再听音乐：哪种节奏型和哪几个音在这首歌曲里出现的次数比较多？2~3名学生回答。
(十六分音符节奏型，2321这几个骨干音)6、教师唱谱，同学们用竖笛吹2321合作；师生合作吹奏这首歌。
8.、教师小结并介绍“一字多音”。
三、体验学唱1、小声随音乐唱。
2、随琴分段学习唱歌《西湖美》，处理重难点。
3、完整随琴唱。
4、分组完整唱。
5、加入表情、感情集体演唱，唱出西湖的美。
6、教师方言范唱，学生感受越剧风格和韵味。
激发学生学习用方言演唱的兴趣。
7、学生学习用方言演唱《西湖美》。
8、同学们加动作表演唱，师生完美演绎歌曲。
四、戏歌欣赏：豫剧戏歌《编花篮》，京剧戏歌《唱脸谱》。
五、小结下课。
六、作业：课下把学会的戏歌《西湖美》，唱给家人听七、板书设计：西湖美~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~音乐五年级下册第三单元唱歌课《西湖美》学情分析学情分析：音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。
音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。
本班共有22名同学。
大部分学生是来自周围的几个自然村，有极少数是随家长打工带来的流动人口。
我们小学昰完小，但是五个年级都是单班。
由于我们农村小学各方面条件有限，师资力量薄弱，我兼职五个年级的音乐和二年级数学和班主任。
所以孩子们每周两节课的音乐只能缩为每周一节。
从平时音乐课上课情况可以看出其音乐基知识掌握得还算可以。
大部分孩子们的节奏、识谱掌握挺好，但是演唱能力比较薄弱。
在本节课教学中，我采用多种形式引导学生多聆听，多模仿，多参与音乐合作,学生在听中有悟。
我尽力做细课堂教学：重视科学的发声练习；注意渗透音乐知识的教学；聆听欣赏的熏陶，表演的指导。
学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，所以有几个男生在欣赏聆听时缺少耐心。
学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
22位同学情况大同小异，大约有四分之一左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。
其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，还有三四位同学极其好动，很难控制住自己不做小动作、嬉笑等，部分男生纪律性极差，一直都不带小竖笛，课上积极性不高，我行我素。
已经有两位男同学进入变声期，我及时渗透嗓音保护知识。
相比之下，女生比男生更喜欢音乐，她们期待每周一节的音乐课，小竖笛随身带，有空就吹。
所以识谱能力也强，小竖笛音域范围内的歌曲都会吹奏，课下悠扬的笛声时常回荡在校园内；并且女生的表演能力、欣赏能力和演唱能力都比男生强出好多，这是我值得欣慰的一点。
因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
对于五音不全的学生，经常不带笛子的同学，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。
今后我会不断努力，尽力在有限的音乐课堂中提高孩子们的音乐素养。
音乐五年级下册第三单元唱歌课《西湖美》效果分析效果分析：《西湖美》是一首越剧基本曲调填词的声乐作品，表现了西湖的美景。
一段体结构，F 调，4/4拍，音乐短小，起承转合共四个乐句。
音乐节奏密集，具有戏曲的鲜明特点。
十六分音符节奏型在歌曲中多次出现，2321这几个骨干音多次重复，凸显了地方戏——越剧的戏曲特点，音乐旋律起伏很小，婉转清丽，细腻。
整首作品风格鲜明，优美动听，音乐风格清秀、婉转，充满了江南的灵秀之气。
在教学过程中我注重运用多种方式和方法，提高课堂效果，具体如下：1、运用猫咪的叫声启发孩子们打开口腔，快乐练声，激起孩子们的学习兴趣，为后面学习唱歌做好准备。
2、欣赏越剧《天上掉下个林妹妹》与这首歌曲比较，感受这两首歌曲的相似的越剧风格特点。
3、孩子们听音乐画旋律线，再次熟悉旋律，感受到了歌曲的特点：本首歌曲旋律跨度小，婉转细腻，优美动听。
像小河流水一样具有江南的灵秀之气。
4、再听音乐：哪种节奏型和哪几个音在这首歌曲里出现的次数比较多？考查了孩子们一定的音乐知识和听辨能力以及语言表达能力。
5、教师唱谱、同学们用竖笛合作；师生合作吹奏这首歌，锻炼了孩子们的识谱能力和演奏合作能力。
6、完整随琴唱，锻炼了孩子们在不加提示的情况下跟伴奏演唱的能力。
7、学生运用方言演唱《西湖美》，唱出了西湖的美，也唱出了越剧的风格和韵味。
极大地激发了学生学习用方言演唱的兴趣，效果很好。
8、戏歌欣赏：前面欣赏越剧《天上掉下个林妹妹》，后面安排的欣赏豫剧戏歌《编花篮》，京剧戏歌《唱脸谱》。
开阔了学生的音乐视野。
并通过欣赏相同的、不同戏曲的戏曲音乐的对比，学生对越剧有了更进一步的理解和认识。
整节课整体效果不错，但也有两个孩子自控能力差：一个孩子在不停的和同位说话、嬉笑，另一个摆活小竖笛，发出噪音，我没有及时制止，以至于有些影响课堂效果。
今后我会不断向同科的老师们学习，取长补短，努力提高教学质量。
音乐五年级下册第三单元唱歌课《西湖美》教材分析教材分析《西湖美》这是一首越剧基本曲调填词的声乐作品，表现了西湖的美景。
一段体结构，F调，4/4拍，音乐短小，起承转合共四个乐句。
音乐节奏密集，具有戏曲的鲜明特点。
十六分音符节奏型在歌曲中多次出现，2321这几个骨干音多次重复，凸显了地方戏——越剧的戏曲特点，音乐旋律起伏很小，婉转清丽，细腻。
整首作品风格鲜明，优美动听，音乐风格清秀、婉转，充满了江南的灵秀之气。
《西湖美》评测学习卡班级：姓名：音乐五年级下册第三单元唱歌课《西湖美》课后反思课后反思：《西湖美》是一首越剧基本曲调填词的声乐作品，表现了西湖的美景。
一段体结构，F调，4/4拍，音乐短小，起承转合共四个乐句。
音乐节奏密集，具有地方戏越剧的鲜明特点。
十六分音符节奏型在歌曲中多次出现，2321这几个骨干音多次重复，凸显了地方戏——越剧的戏曲特点，音乐旋律起伏很小，婉转清丽，细腻。
整首作品风格鲜明，优美动听，音乐风格清秀、婉转，充满了江南的灵秀之气。
整堂课孩子们积极参与，认真听赏学唱，直到最后的表演都比较满意，应该说整体效果不错。
1、练声时注意照顾到变声期的孩子，有必要提醒孩子注意保护好嗓子。
2、运用听老师演唱的歌曲与过去的有什么不同，激发了孩子们学习的兴趣。
水到渠成的介绍了越剧的简单知识和什么是戏歌，从而导入课题。
3、运用聆听音乐画旋律线的方法，孩子们了解了歌曲的特点。
更加激发了学生对歌曲的学习兴趣。
抓住多次重复出现的十六分音符和2321这几个骨干音，让孩子们通过吹小竖笛掌握音乐特点和熟悉旋律。
为学习“一字多音”做好了铺垫。
不仅加强了学生的节奏练习和合作能力，更是对歌曲特点的进一步加深认识。
4、遵循音乐教学的三维目标，以一字多音为音乐要素，以方言演唱突出这首歌曲的风格和韵味。
孩子们在快乐中掌握了音乐知识和技能，运用聆听感悟、合作、表演等方法，音乐素养得到提升。
孩子们在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标，自认为是一堂比较成功的课。
教学中还存在一些不足，教师的语言表达可能是由于紧张，个别地方不太流利，没有完全放开，评价语过于单调，缺少激情。
有两个孩子不能全身心投入地学习——做小动作、嬉笑，我没有及时提醒和制止。
今我会不断学习、磨练，在各方面提高自己。
不足之处，敬请各位专家老师多多批评指导！音乐五年级下册第三单元唱歌课《西湖美》课标分析课标分析《音乐课程标准解读》这次课程改革力图通过制定课程标准的形式，在学生知识、技能、态度、能力的发展方面具体化，从而明确制定我国基础教育各门课程的基本标准，初步建立起我国基础教育的课程标准体系。
第一，在课程目标上，要求从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面设计具体的课程；第二，在课程内容上，注重密切联系学生的生活和经验以及社会、科技发展的现实，强调学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合；第三，在课程要求上，课程标准不仅仅结合知识点明确具体的结果性目标，每个学科都结合本学科的特点，明确提出了一系列过程性目标、体验性目标，以期学生在获得知识的同时学会学习，并形成正确的价值观。
课程标准还对教学过程、教材编写和学生学习质量的评估明确了具体要求。
新课标在第二学段提出：“随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动目录增强。
注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的题材、形式，增加加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。
本段5 ~ 6年级部分学生进入变声期，应渗透变声器嗓音保护知识。
保持对音乐的兴趣。
培养音乐感受与欣赏能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。
能自信有表情的演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。
培养艺术想象力和创造力。
培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。
”可见在音乐教学中，孩子们的体验感受与探索创造是重中之重。
本册教材中，安排了六个单元，第三单元的内容包括唱歌《看大戏》、《西湖美》、欣赏《花木兰》、《故乡是北京》，力图通过唱歌、欣赏、实践的方式让学生认识和了解中国的传统文化。
《西湖美》这一课的课标设计有：1、通过聆听体验感受《西湖美》的风格特点。
2、能准确流畅地演唱歌曲，并唱出越剧的韵味。
3、学生通过演唱，了解了什么是一字多音，并能在歌曲中正确地演唱。
教学难点：唱好一字多音。
教学重点：指导学生把握歌曲的风格，唱出越剧的韵味。
因此我设计了一些有效的方法和音乐活动去很好的完成目标，为本课教学服务：1、运用猫咪的叫声启发孩子们打开口腔，快乐练声，激起孩子们的学习兴趣，为后面学习唱歌做好准备。