口语交际：说新闻(教案)-部编版语文四年级下册1
部编版语文四年级下册第二单元《口语交际：说新闻》优秀教案
部编版语文四年级下册第二单元《口语交际：说新闻》优秀教案一、教学目标1.了解什么是新闻，明确新闻的基本要素和写作规范。
2.能够根据给定的新闻事件，组织语言表达并向同学们生动形象地传达。
3.提高学生的口头表达能力和组织语言能力，培养学生的新闻写作和演讲技巧。
二、教学重点1.掌握新闻的基本要素和写作规范。
2.能够运用所学知识，组织语言进行新闻报道。
三、教学准备1.教师准备有关新闻报道的素材和范例，以便于教学演示和讲解。
2.给学生准备小组互动的新闻话题，保证每位学生都能参与其中。
3.准备评价学生表现的评价标准，鼓励学生相互学习和提高。
四、教学过程第一步：导入1.引入新闻报道的概念，让学生了解新闻的重要性并展开讨论。
2.分享一个有趣的新闻故事，激发学生的学习兴趣。
第二步：讲解新闻的基本要素和写作规范1.着重讲解新闻的标题、导语、内容和结尾等要素。
2.通过范例讲解优秀的新闻写作规范，让学生有参考模板。
第三步：小组活动1.将学生分成小组，每组选择一个新闻话题。
2.每组成员扮演不同的角色，如记者、采访对象等，在小组内模拟新闻报道过程。
第四步：展示与分享1.每组派代表进行新闻报道展示，其他同学做评价和提问。
2.培养学生在公开场合展示自己的表达能力和应变能力。
五、教学拓展1.可以邀请报社的记者或编辑来学校做客，讲解新闻写作经验。
2.组织学生实地采访和撰写本地新闻，提升实践能力。
六、课堂总结本堂课主要是针对口语交际和新闻写作的结合，通过模拟新闻报道的方式，培养学生的口头表达和组织能力。
希望学生能够在交流中不断提升，并将所学技能运用到实际生活中。
以上就是本次教学的全部内容，希望每位同学都能在活动中收获满满！。
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案及教学反思一、教学目标1.了解新闻的基本特点和传播方式。
2.掌握新闻报道中的基本要素：什么、谁、在哪里、什么时候、怎么样。
3.学会用简洁明了的语言对事件进行陈述和描述。
二、教学重点、难点•重点：掌握新闻报道的基本要素和语言表达。
•难点：理解新闻报道中的客观性和客观真实性。
三、教学准备•教材：部编版四年级语文下册。
•教具：图片、视频等辅助教学材料。
四、教学过程1. 导入•让学生观看一段新闻视频，引导学生观察新闻的特点。
•学生回答问题：新闻有哪些特点？新闻是如何传播的？2. 学习新知识•介绍新闻报道的基本要素：什么、谁、在哪里、什么时候、怎么样。
•给学生看示范新闻报道，帮助他们理解基本要素的运用。
3. 练习•分组让学生编写小短片新闻报道，要求包含基本要素。
•学生互相交流、评价，并进行修改完善。
4. 总结•整理新闻报道的基本要素，并让学生总结重点。
五、教学反思本节课通过引入真实新闻案例和让学生参与编写新闻报道的方式，激发了学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解新闻报道的基本要素。
但在教学中也发现，部分学生对新闻报道的客观性理解不够，需要在后续教学中加强相关内容的讲解和引导。
通过本节课的教学实践，我对学生的语文素养和表达能力有了更深入的了解，也更清晰地认识到教学中要注重培养学生的独立思考和表达能力的重要性，在后续教学中会在此方面进行更多的引导和训练。
以上就是本次《口语交际：说新闻》教案及教学反思的全部内容，希望能对教学工作有所帮助。
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》优质教案
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》优质教案一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》这一课，主要让学生学会如何搜集新闻素材，整理新闻内容，并通过口语表达的形式，把新闻内容清晰、准确地传达给他人。
教材中提供了丰富的新闻素材，以及相关的交际策略，旨在培养学生热爱新闻，关注生活，提高口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻认知能力，他们关心时事，喜欢关注社会热点，对于新闻有一定的了解。
但在口语表达方面，部分学生可能存在语言混乱、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会整理新闻内容，提高口语表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解新闻的基本结构，学会搜集、整理新闻素材，并通过口语表达的形式，把新闻内容传达给他人。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论交流的方式，提高口语表达能力，培养关注生活、热爱新闻的兴趣。
3.情感态度与价值观：学生感受新闻的魅力，培养积极关注时事、热爱生活的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握新闻的基本结构，学会搜集、整理新闻素材，并通过口语表达形式，把新闻内容传达给他人。
2.难点：学生学会运用适当的交际策略，提高口语表达能力，关注生活，热爱新闻。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置新闻情境，引导学生参与进来，提高口语表达能力。
2.小组合作法：学生分组讨论，共同完成新闻搜集、整理和表达的任务。
3.互动评价法：学生之间互相评价，教师给予指导，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备新闻素材，包括时事新闻、校园新闻等，以便在课堂上进行教学。
2.学生准备笔记本，用于记录新闻内容和自己的思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注新闻，激发学生学习兴趣。
例如：“你们平时喜欢看新闻吗？为什么呢？”2.呈现（10分钟）教师展示准备好的新闻素材，让学生初步了解新闻的基本结构。
部编版小学语文四年级下册口语交际：说新闻 教案
1.准确地传达信息。
2.清楚、连贯地讲述新闻。
多媒体。
一激发兴趣,导入新课同学们,我们生活在信息社会里,生活产生新闻,新闻充实生活,我们时时处处都能感受到新闻的存在。
你们平时都是通过什么方式来了解新闻的?(听广播,看电视,读报纸)通过这些方便、快捷的途径,我们随时都能了解到国内外的新闻。
今天这节课就让我们来说说自己知道的新闻,让我们召开一次新闻发布会吧!(板书:说新闻)二明确要求,有的放矢1.此次“口语交际”的内容是什么?(1)在你最近了解的新闻中,选一则感兴趣的和同学交流。
(2)要说明新闻的来源,把新闻讲清楚,不要随意更改内容。
(3)还可以说说自己对这则新闻的看法。
2.此次“口语交际”的要求是什么?(1)准确传达信息。
(2)清楚、连贯地讲述。
(板书:准确传达信息清楚、连贯地讲述)三师生参与,合作探究1.教师:要召开一次成功的新闻发布会,要做哪些准备工作呢?请大家分组讨论。
(1)要选一位灵活、机智、知识丰富、口齿伶俐的新闻发布会主持人。
(2)新闻发布人要大方自然,声音洪亮,吐字清晰,富有感染力。
(3)发布的新闻要有意义。
(4)发布的新闻稿要结构完整,简洁明了,能够吸引人。
(5)作为发布人要对自己所发布的新闻有比较全面的了解,能流畅地回答别人提出的问题。
2.教师小结。
刚才我们总结的这几点对于开好一次新闻发布会很重要,我们的“小小新闻发布会”就以上述五点为评比标准。
在今天的新闻发布会中,表现突出的同学,我们就评选他为“最佳新闻发布人”;同时我们还要评选出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。
我知道同学们准备了很多资料,但光会收集资料是远远不够的,我们还要学会整理资料。
现在,就请同学们根据“时事”“经济”“文化”等版块整理资料,争取在今天的发布会上有好的表现。
3.学生按照“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合,交流、讨论、整理新闻。
教师巡视指导。
四全面互动,召开会议召开“小小新闻发布会”。
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案
一、教学目标
1.了解新闻的基本概念和特点。
2.学会模仿新闻播报的语调和节奏。
3.提高学生口语表达的能力。
4.培养学生倾听他人讲述新闻的兴趣。
二、教学重点
1.新闻的基本概念和特点。
2.新闻口语的表达方式。
三、教学难点
1.学生在表达新闻时的语言流畅度和表达能力。
四、教学准备
1.准备多份简短新闻稿件。
2.教师准备放音机或其他语音设备。
五、教学过程
第一步：导入
1.讲解新闻的基本概念和特点，引入今天的学习内容。
第二步：示范表达
1.老师播放一段新闻录音，让学生观察语调和节奏。
第三步：练习表达
1.将学生分成小组，让他们模仿被播放的新闻进行表达练习。
第四步：新闻制作
1.让学生自行制作简短新闻稿件，可以以校园新闻为主题。
第五步：展示交流
1.学生们展示自己制作的新闻稿件，并进行互相交流和评议。
六、教学反思
通过今天的教学，学生了解了新闻的基本特点和口语表达的方式，提高了表达能力和倾听他人讲述新闻的能力。
在未来的学习中，希望能够进一步加强学生的口语表达能力和新闻理解能力。
以上就是本次课程的全部内容，希望每位同学都能在学习过程中有所收获。
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案设计
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案设计一. 教材分析部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案设计，主要围绕新闻口语交际展开。
本节课旨在让学生了解新闻的基本要素，掌握新闻报道的格式和技巧，培养学生准确、清晰、生动地表达新闻内容的能力。
教材内容丰富，包括新闻报道实例、新闻报道技巧指导、新闻口语交际实践等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的新闻认知基础，他们对新闻感兴趣，在日常生活中接触到大量的新闻信息。
但学生在新闻口语表达方面存在以下问题：1. 新闻报道格式不清晰；2. 新闻要素表达不准确；3. 新闻语言表达不生动。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导。
三. 教学目标1.了解新闻的基本要素，掌握新闻报道的格式和技巧；2.培养学生准确、清晰、生动地表达新闻内容的能力；3.提高学生的口语交际能力，培养良好的沟通习惯。
四. 教学重难点1.新闻报道格式和技巧的掌握；2.新闻要素的准确表达；3.新闻语言的生动表达。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析新闻实例，使学生了解新闻的基本要素和报道格式；2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力和思维能力；3.实践训练法：让学生亲自动手编写新闻，提高新闻口语表达能力。
六. 教学准备1.准备新闻实例，用于教学分析和实践训练；2.准备新闻报道格式和技巧的讲解资料；3.准备新闻口语交际的实践活动素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一条新闻视频，引导学生关注新闻内容，激发学生学习新闻口语交际的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示新闻实例，引导学生分析新闻的基本要素（标题、导语、主体、结语）和报道格式。
学生通过讨论，总结新闻报道的技巧。
3.操练（10分钟）教师指导学生分组进行新闻编写实践，要求学生运用所学新闻要素和报道格式，编写一条新闻。
学生在编写过程中，教师进行个别辅导。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生的新闻作品进行展示，让学生评价哪条新闻编写得最好，并分析原因。
新部编人教版四年级下语文《口语交际：说新闻》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文《口语交际：说新闻》优质课教案及教学反思一、课题背景本节课是四年级下册语文教材中的《口语交际：说新闻》内容。
在当前信息爆炸的时代，培养学生获取、整理和传递信息的能力至关重要。
通过本节课的教学，旨在帮助学生掌握新闻报道的基本要素和技巧，培养其表达观点、分析问题的能力，提高口头表达的能力。
二、教学目标1.了解新闻报道的基本要素和格式；2.能够简洁、清晰、准确地叙述一则新闻事件；3.能够分析新闻事件的背景、原因和影响；4.培养学生的听说能力和团队合作意识。
三、教学重点和难点重点： 1. 新闻报道的基本要素； 2. 新闻事件的梳理和表达。
难点： 1. 学生自主获取信息和整理信息的能力； 2. 学生分析问题和表达观点的能力。
四、教学准备1.教师准备好相关新闻素材；2.学生分组，每组准备一则新闻报道。
五、教学过程1.导入阶段：–引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣；–讲解新闻报道的基本要素和格式。
2.实践操作阶段：–学生分组，每组选择一则新闻报道进行准备；–学生利用手机、平板等工具获取新闻信息，整理信息。
3.展示交流阶段：–学生依次进行新闻报道，其他组进行点评；–老师和学生一起分析每则新闻报道的优缺点，提出改进建议。
4.总结反思阶段：–老师对本节课的教学过程进行总结，强调学生应该具备的能力；–学生就本节课的学习体会和感悟进行交流。
六、教学反思本节课通过让学生参与到新闻报道的整个流程中，旨在培养学生主动获取信息、分析问题、表达观点的能力。
但在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生在信息获取和整理方面存在困难，需要老师在平时课堂中引导他们培养这方面的习惯。
另外，学生在表达观点时有些害羞和畏手畏脚，需要在平时多进行口语表达训练。
总的来说，通过这节课的教学，我认识到了学生口语交际能力的重要性，今后会在教学中更加注重学生的口语表达训练，帮助他们全面提高语文素养。
以上是本节课的教案及教学反思，希望能够对语文教学工作者有所启发，提高教学质量，培养学生综合能力。
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案及教学反思一. 教材分析部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》旨在培养学生对新闻的关注和理解能力，以及提高学生的口语交际水平。
本节课通过让学生欣赏和分析新闻，培养学生的新闻素养，同时引导学生运用所学知识进行口语交际，提高学生的表达能力和交际技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻理解能力和口语表达能力，但对新闻的结构和特点还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握新闻的基本结构，如标题、导语、主体、结语等，并学会如何抓住新闻的主要信息，进行准确的口语表达。
三. 教学目标1.了解新闻的基本结构，知道新闻标题、导语、主体、结语等组成部分的作用。
2.能够抓住新闻的主要信息，进行准确的口语表达。
3.提高学生的新闻素养和口语交际水平。
四. 教学重难点1.重点：了解新闻的基本结构，抓住新闻的主要信息。
2.难点：如何运用所学知识进行准确的口语表达。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和案例教学法，通过欣赏、分析、实践等环节，引导学生掌握新闻的基本结构，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.准备一些新闻素材，包括标题、导语、主体、结语等，用于教学实践。
2.准备教学课件，包括新闻结构图、案例分析等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示新闻结构图，引导学生了解新闻的基本结构，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一些新闻素材，让学生初步感知新闻的结构和内容。
教师引导学生关注新闻的标题、导语、主体、结语等部分，并简单分析各部分的作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一篇新闻，分析新闻的结构和主要信息。
学生通过讨论，学会如何抓住新闻的主要信息，并进行准确的口语表达。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生的分析结果，进行点评和讲解。
通过讲解，巩固学生对新闻结构的认识，提高口语表达能力。
5.拓展（5分钟）教师出示一些新闻素材，让学生进行口语表达练习。
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案含课后作业设计一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》的主要内容是让学生学会如何表达新闻事件。
本节课通过具体的新闻实例，引导学生了解新闻的基本结构，掌握新闻报道的基本方法，培养学生准确、清晰、简洁地表达新闻事件的能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经接触过简单的新闻报道，对新闻的基本结构有一定的了解。
但是，对于如何准确、清晰、简洁地表达新闻事件，还需要进一步的指导和训练。
此外，学生对于新闻词汇的掌握还不够丰富，需要在教学中加以引导和拓展。
三. 教学目标1.让学生了解新闻的基本结构，掌握新闻报道的基本方法。
2.培养学生准确、清晰、简洁地表达新闻事件的能力。
3.丰富学生的新闻词汇，提高学生的新闻素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握新闻的基本结构，学会如何表达新闻事件。
2.难点：如何让学生准确、清晰、简洁地表达新闻事件，丰富学生的新闻词汇。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置新闻报道的情境，让学生在实际操作中学会表达新闻事件。
2.案例分析法：通过分析具体的新闻案例，让学生了解新闻的基本结构和表达方法。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备一些新闻报道的案例，用于分析和讲解。
2.准备新闻报道的基本框架，用于引导学生进行新闻表达。
3.准备相关新闻词汇的卡片，用于拓展学生的新闻词汇。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些新闻报道的视频或图片，引导学生关注新闻事件，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一篇具体的新闻报道，让学生分析新闻的基本结构，引导学生了解新闻报道的基本方法。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选取一个新闻事件，根据新闻报道的基本框架，进行新闻表达的练习。
教师在旁边进行指导和反馈。
4.巩固（10分钟）学生个人或小组，选择一个新闻事件，运用所学的新闻表达方法，进行新闻报道的练习。
部编版四年级语文下册第二单元口语交际《说新闻》教学设计
部编版四年级语文下册第二单元口语交际《说新闻》教学设计一、教学背景分析本节课所在的班级为四年级，学生年龄大约为九至十岁，正处于语言发展的关键时期，对语言的理解和运用能力正在逐渐提高。
本单元旨在培养学生观察、搜集、理解新闻信息的能力，提高他们的口语表达能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1.知识目标：–了解新闻的基本特点和属性；–掌握说新闻的基本表达方式；–掌握新闻信息的采集和整理方法。
2.能力目标：–能够用简明明了的语言表达新闻事件；–能够从日常生活中搜集新闻信息，并加以整理。
3.情感目标：–培养学生对新闻的敏感性和兴趣；–培养学生爱听、爱说、爱想的习惯。
三、教学内容1. 新闻的概念 - 通过图片、视频等形式引入新闻的概念，让学生了解新闻是什么，新闻具有的属性。
2. 说新闻的方式 - 分组讨论整理新闻信息，学习如何用简洁的语言表达新闻事件，培养口语表达能力。
3. 搜集新闻信息 - 学生通过阅读报纸、观看新闻节目等形式，搜集新闻信息，并以小组为单位整理成新闻稿件。
四、教学过程设计第一阶段：引入1.老师出示一张新闻图片，让学生猜测图片所代表的含义，引出新闻概念。
2.老师以问答形式，向学生介绍新闻的属性和特点。
第二阶段：学习1.老师示范如何用简短语言表达一个新闻事件，引导学生学习说新闻的方式。
2.学生分组讨论新闻事件，整理出新闻稿，并在小组内进行展示和讨论。
第三阶段：实践1.学生在日常生活中搜集新闻信息，以小组为单位整理成新闻稿件。
2.学生进行新闻稿件的展示和点评，促进学生之间的交流和学习。
五、教学评价1.写出对所学新闻的理解和评价。
2.听取同学的新闻讲述，进行点评和提问。
3.老师对学生在搜集、整理和表达新闻信息过程中的表现进行综合评价。
六、教学反思本节课通过搜集和整理新闻信息的方式，培养学生的观察力、思维能力和口语表达能力，使其在实践中学会运用所学知识，并培养学生对新闻的兴趣和热爱。
以上便是部编版四年级语文下册第二单元口语交际《说新闻》教学设计的内容，通过本节课的学习，学生将能够掌握新闻的基本特点和属性，掌握说新闻的基本表达方式，提高口语表达能力和逻辑思维能力。
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口语交际：说新闻
教学目标
1、能讲述一则新闻，准确传达信息。
2、能把新闻说清楚、说连贯、并发表自己的看法。
3、培养学生关心身边事，关注国内外大事的习惯。
教学重难点
能把新闻说清楚连贯、并发表自己的看法。
教学过程
板块一谈话导入、引出课题
1、课件播放中央电视台《新闻联播》片头视频。
师：同学们，看到这个熟悉的视频，你们知道是哪档节目马上就要开始了吗？（《中央电视台新闻联播》）
2、每天晚上7:00，中央电视台会准时播放新闻联播，让全国人民足不出户就能了解国内外大事。
3、除了看电视，我们还能通过哪些途径来了解新闻，关注新闻呢？（预设：报纸、广播、手机、电脑等）
（课件显示：电视、报纸、广播、手机、网络等）
4、最近同学们通过各种途径看新闻、读新闻，收集了不少自己感兴趣的新闻，看到大家这么关注新闻，关心时事，老师决定在班上开设一个“同同说新闻”的栏目，利用咱们班每天早自习前10分，轮流请同学们上台来给大家说新闻。
你们想成为“同同说新闻”的小主播，把自己感兴趣的新闻说给大家听吗？
今天这节口语交际课，咱们就来说新闻（板书课题：说新闻）
板块二创设情境，学说新闻
（创设情境）师：要想成为班级“同同说新闻”的小主播，得经过我这个主考官的考查，如果你们能顺利闯过以下三关，就有机会成为说新闻的小主播啦！下面，我们进入第一关！第一关看新闻了解特点
1、瞧，老师这里有几个新闻标题（课件显示书中提供的几个新闻标题）。
请学生读这几条新闻。
1.C919国产大型客机预计于2021年交付使用
2.北京获得了2022年冬奥会的举办权
3.2020年，我国北斗三号卫星导航系统全面建成
4.教育部：力争到2022年全面实行美育中考
5.2020年星沙地铁3号线开通运营
2、根据这几条新闻，你们发现了新闻有什么特点？
（预设：新闻都是最近发生的事，新闻有很多种类，新闻的内容都是真实准确的）师总结：新闻具有真实性、时效性、准确性。
3、从内容上看，你还发现了什么？
新闻有很多类别。
根据内容可以分为科技新闻、时事新闻、体育新闻、娱乐新闻、政治新闻、经济新闻、军事新闻、社会新闻等。
师小结：新闻的内容这么丰富，多看新闻，可以帮助我们了解时事，还可以扩大我们的视野，丰富我们的知识哦！
师：了解了新闻的特点，咱们顺利闯过了第一关，下面，咱们进入第二关，第二关难度升级了哦，要说好新闻，得达到怎样的要求呢？
第二关说新闻明确要求
1、大家都收集、准备了自己感兴趣的新闻，一定迫不及待地想上来说给大家听了吧？哪位同学想第一个上来跟大家说说自己的新闻呢？
2、请一个同学上台来为大家说自己收集的一条新闻。
（预设：该同学照着新闻记录卡把新闻读给大家听。
）
3、老师也有一条感兴趣的新闻想说给大家听，你们想听吗？
生：想。
师：好，请大家认真听，仔细看，观察一下老师在说新闻的时候跟刚才哪位同学有哪些不同？
4、老师示范说一条新闻给大家听。
5、对比一下，刚才老师说新闻和这位同学说新闻，我们俩在说的时候有什么不一样？（预设：那位同学是照着稿子读的，老师没看稿子，是用自己的话说给大家听的。
刚才那位同学没有说是在哪儿看到这条新闻的？老师说了新闻在哪儿看到的。
）
老师通过对比，引导生明确说新闻的要求：
（1）说准确。
说的时候要抓住新闻要点，把新闻说清楚，说准确。
说的时候不能照着稿子读，不然就是读新闻了。
PPT出示老师的新闻原文，找出老师说的要点。
师：同学们，你们发现那些是新闻要点呢？（预设：新闻发生的时间，地点、主要人物、新闻事件等）
利用希沃黑板投屏显示上面那位同学的新闻，引导生一起找出新闻要点。
学生动笔在自己的《新闻记录卡》上找出自己搜集的新闻的要点。
自己试着说一说。
（2）说来源。
说的时候要说清新闻来源，如：我在xx网站电视广播里看到（听到）一则新闻……
（3）说连贯。
说的时候，要说得清楚连贯。
（在对比学习的过程中，老师适时板书：说来源、说要点、说连贯。
）
6、同桌互相说新闻。
（要求：说的时候做到说来源，说准确，说连贯，说完后可以互相评价一下对方说得怎么样？）
7、老师巡视指导，发现问题及时进行提醒。
8、请刚才第一位上来说新闻的同学再次上来说自己的新闻。
请同学评价他说得怎么样？（预设：他这次说得有进步了，不是看着稿子读，而是用自己的话来说，说的时候抓住了要点，说了来源、说得清楚连贯）
师及时鼓励这位同学：很不错，你已经明白说新闻的基本要求，成为我们新闻小主播的候选人了。
9、再请两名同学上来说自己搜集的新闻。
10、他们讲得怎么样？请学生站起来评价，老师进行补充评价，并及时及予表扬鼓励，激发学生说新闻的自信和热情。
11、老师采访说得好的同学：如何说好新闻，你有什么秘诀跟大家分享吗？（预设：首先告诉大家新闻的来源，再抓住新闻的要点跟大家说，要说准确，说流畅，说的时候声音要响亮，大方自然……）
过渡语：刚才大家练说新闻，都达到了说来源，说准确，说清楚、说连贯。
（在黑板左侧顺势贴出用卡纸做好的“过关级”评价表）
师：恭喜你们顺利闯过了第二关，下面咱们进入第三关！
第三关聊新闻说出看法
1、播放一则说新闻的视频.
师:这位主播除了说新闻时间,还重点说了什么?(预设:他说新闻时除了说新闻事件,还重点说
了自己对这则新闻的看法、评论。
）
2、师：看完新闻后，大家多少都有自己的一些看法，在跟大家说新闻时，还可以把自己的看法表达出来。
（板书：说看法）
3、课件出示一条新闻。
师：看完这则新闻，你想说些什么呢？请学生站起来说说自己对这个新闻的看法。
4、师小结：看完新闻后，大家多少都有一些自己的看法，在跟大家说新闻时还可以把自己的看法表达出来。
5、同桌互相练说新闻。
师提出要求：说的时候要针对自己的新闻尝试说出看法。
6、请几个同学上台来说新闻。
（不但要说出新闻内容，还要表达自己对这则新闻的看法。
）
7、同学评价：他讲得怎么样？（老师给予补充评价，并及时鼓励学生。
）
8、小组说新闻：六人小组内轮流说新闻。
（课件出示背景图片）。
师提出小组说新闻要注意：1、按照顺序轮流发言2、安静倾听，不抢别人的话，有什么问题可以在别人讲完后提出来。
3、发言声音响亮，表达流畅。
4、每一位同学说完后，组长组织大家给予评价，并颁发相应级别的评价卡片。
9、如何评价大家说的好不好呢？
10、老师在黑板左侧贴出用卡纸制作的“胜任级”、“达人级”评价表，形成一个逐级上升的阶梯式的板书效果：
过关级：①说来源；②说连贯。
胜任级：①说来源；②说连贯；③说看法。
达人级：①说来源；②说连贯；③说看法；④有体态语。
11、教师将制作好的评价卡片发给组长，组长在组员说完新闻后，对照评价表的要求，组织组员对小组内每一个同学进行评价，并颁发相应级别的卡片。
（保证在课堂上每一位同学都有表达机会，并且从小组合作交流中互相学习，共同进步。
）
12、教师巡视进行个别指导和提醒，同时用手机拍下各小组说新闻时的精彩画面，希沃投屏到黑板上。
板块三全班展示——“同同说新闻”
1、请组长汇报组内成员说新闻的情况和评价结果。
师：下面请各小组组长汇报一下小组内说新闻的情况。
各小组组长轮流汇报说新闻的情况，师给予评价和肯定。
2、师：请组内成员推荐一位“说新闻达人”在班级进行说新闻展示——同同说新闻。
3、根据小组成员推荐，进行全班说新闻展示。
（PPT播放一段自己制作的“同同说新闻”片头音乐，营造说新闻氛围，PPT显示背景图片）
4、说新闻展示结束后，请学生进行评价，“他们刚才说新闻说得怎么样？”
5、老师进行总结评价。
6、现场颁发“说新闻小主播”证书。
（配上颁奖的背景图片和颁奖音乐。
）
请几位说新闻展示的同学上台领取“说新闻小主播”证书，合影留念，利用希沃黑板投屏展示。
师：祝贺你们获得“说新闻达人”证书，成为我们班第一批《同同说新闻》的小主播，希望同学们以后继续关注新闻，争取成为咱们班第二批、第三批说新闻的小主播，把你看到的感兴趣的新闻说给大家听。
板块四总结收获，关注时事
1、师：同学们，这节课，我们一起学习了如何说新闻。
你有什么收获呢？（学生纷纷站起来交流自己的收获）
2、师对照板书小结说新闻的要求：说来源、说准确、说连贯、说看法。
3、课件出示对联，生齐读：
风声，雨声，读书声，声声入耳；
家事，国事，天下事，事事关心。
师：这是明朝东林党领袖顾宪成的一首对联，你知道这则对联想告诉我们什么吗？（预设：在认真读书的同时，还要多关注新闻，多关注国家和天下大事。
）
4、师小结：同学们，今天这节口语交际课，我们不但学会了如何说新闻，同时也知道了作为一名小学生，不能只顾埋头读书，还要多关注新闻，关心时事，做到：家事，国事，天下事，事事关心。
希望大家以后多关心国家和天下大事，如果看到了自己感兴趣的新闻，可以用上我们今天口语交际课学到的方法，把新闻说给自己的父母，同学、朋友听！
板书设计
说新闻
来源
说准确
连贯
看法。