小学美术《拟人的形象》
四年级美术上册《拟人的形象》PPT课件,共16页
如何让形象更生动有趣呢？
添加五官及夸张的表情，加上服 饰、四肢有变形的动作，并且可以站立， 变得更加生动有趣。
怎样夸张变形？
惊掉下巴 吓得飞起
……
夸张变形
小试牛刀 比一比
作品欣赏
学 生 作 品
作业要求： 1）设计一个拟人形象。 2）运用夸张、变形手法使形象生动有趣。
注意： 1. 构图饱满 2.夸张、变形——生动有趣 3. 色彩鲜艳
拟人的形象
你见过哪些拟人的形象？
——30秒类
植物类
你看到了哪些 类别？
《山海经》中的拟人手法—中国传统神话故事
古人已经会用拟人手法赋予的新的生命形象，借此表达自己的意愿。
鲛人
计蒙
五官 服饰 四肢
拟人化： 将本不具有人类特征的动植物或事物加入人的 形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化。
评估要点： 1）这是生活中哪件事物？ 2）形象加入了什么人的特点？ 3）哪里用到了夸张或变形？ 4）结合了什么创作灵感？
动画片中的拟人形象通常具有勇敢智慧、善良 友好的品质，让我们在欢笑中识别善恶，学会善待他 人。
有趣的拟人形象使我们的生活充满欢笑，在生 活中，我们也要爱护身边的事物。
人教版美术四上第11课《拟人的形象》课件
能够运用拟人手法进行美术创 作，表达自己的创意和情感
教学重点
拟人形象的特点和表现手法
知识目标
了解拟人形象的概念、特点以 及在美术创作中的运用
情感目标
培养学生对美术创作的兴趣和 热情，提高他们的审美能力和 创造力
教学难点
如何引导学生运用拟人手法进 行创意表达
02
拟人形象基础知识
拟人形象定义及特点
人教版美的术形四象上》第课11件课《拟人
目录
• 课程介绍与背景 • 拟人形象基础知识 • 观察与发现：寻找生活中拟人元素 • 创意实践：设计自己独特拟人形象 • 作品展示与评价 • 拓展延伸：了解其他艺术形式中拟人表现源自01课程介绍与背景
教材版本及内容概述
01
人教版美术四年级上册第11课《 拟人的形象》
注重细节刻画
在创作过程中，要注重对拟人 形象的细节刻画，使其更加生 动、形象。
保持内在逻辑一致性
在创作拟人形象时，要保持其 内在逻辑的一致性，避免出现
自相矛盾的情况。
03
观察与发现：寻找生活中 拟人元素
引导学生观察周围环境，发现拟人元素
观察自然界中的拟人元素
引导学生观察大自然中的动物、植物等，发现它们身上所体 现出的拟人特征，如树木的枝杈像手臂，花朵像笑脸等。
定义
拟人形象是指将非人类的事物、 动物、植物或无生命的物体赋予 人的特征、情感和行为，使其具 有人的形象和性格。
特点
通过拟人化手法，使形象更生动 、有趣，增强艺术感染力，同时 能够更深刻地表达作者的创作意 图和情感。
常见拟人形象分类举例
01
02
03
动物拟人
将动物赋予人的特征和行 为，如狐狸的狡猾、狼的 凶狠等。
小学四年美术上册《拟人的形象》教案
1、通过朗读拟人修辞方法的句子，导出本节课学习的内容，引导学生自己添加小苹果，观察添加拟人形象之后的小苹果，让学生发现不同，总结拟人形象的两种添画方法，更好的培养了学生独立思考、自主学习的能力，在创作中播放的〈小苹果〉的音乐，不仅和课堂内容吻合，而且更好的带动了整节课的氛围，学生的学习热情很高。
这节课的更好的学会观察不同卡通形象的外部形态，感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、形态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验拟人形象的设计过程，提高绘画能力。
2、围绕“拟人化形象”这个主题开展多种形式的学习活动。
通过欣赏苹果家族以及艺术家的作品，结合学生的日常生活，充分感受拟人化的作品对于人们日常生活的意义，提高创作的兴趣。
教学中学生表现出极大的兴趣和热情，通过讨论、分析表达出对这些作品的感受。
我通过示范给学生直观的显示小苹果拟人化的变化过程：真实照片———夸张、拟人形象——添加背景，同时指导学生多运用多向思维、求异思维、逆向思维、联想等思维方式开展创作活动，鼓励学生积极创新，设计出美观、个性化的作品。
3．在创作中我从动物、植物以及生活用品几类给学生选了一些有代表的形象，这样给学生一个范围，这样学生就可以节省时间去创作，不会出现不知道画什么的烦恼了。
4．鼓励，认可性的评价，只有鼓励和对学生闪光点及个性的认可学生才会愿意接受我们的教，学生是没有方向的，需要我们来正确有效的引导。
本节课在学习中也出现了一些问题：1、个别学生设计的拟人形象单调，临摹老师的示范作品，设计思路有局限。
2、学生拟人化的形象与背景不能很好的融合在一起，颜色搭配上还应在多加练习。
这节课同学们整堂课还是表现出极大的热情的，一些不足，相信在以后的学习中会慢慢提高，做到（注：素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。
小学美术《拟人的形象》优质课件
11. 拟人的形象
这两个事物通过添加 了 什么变成了拟人的形象？
有五官和四肢的动物是
通 过什么方ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ变成拟人的形
象的 ？
加 五 官 ，有表情， 将头部，拟人化； 加 四 肢 ，做动作。 模仿人，能 站 着 ， 将身体，拟人化。
拟人形象我会画。
游戏 1
抢答这些形象是通过什么方 式去将这几个形象拟人化的？
总结 你在这堂课中学到了什么？
收拾与整 理
游戏 2
在两分钟时间内将下面这个 形象拟人化，看看谁画的形象最 Th动。
作业要求：
1. 利用今天学到的方法，将一
件或几件文具变成拟人的形象。
2. 注意构图要均衡，色彩搭配 和谐。 3. 别忘了添画背景，完成完整 的一张画。
说一说，评一评
1.你画的是什么？用了什么方法 把事物变成了拟人的形象？ 2. 你喜欢谁的作品？为什么？ 3. 评奖。
小学美术《拟人的形象》教案
3.培养学生的审美判断能力，通过欣赏和评价同学的作品，学会从多角度审视和评价美术作品，提高审美素养。
4.培养学生的创意实践能力，鼓励学生在创作过程中敢于想象、勇于尝试，培养创新精神和创造力。
5.培养学生的文化理解能力，了解拟人化在美术创作中的应用，体会不同文化背景下拟人形象的差异和特点。
小学美术《拟人的形象》教案
一、教学内容
小学美术《拟人的形象》教案，参考教材四年级下册第七单元《奇妙的想象》。本节课主要包括以下内容：
1.了解拟人化概念，引导学生观察生活中的物品和动植物，发现并创造具有人性化的形象。
2.分析教材中拟人化作品的创作方法和特点，如夸张的表情、生动的动作、富有创意的场景等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解拟人化的基本概念。拟人化是将非人类事物赋予人的特征，使其具有人的情感、动作和形象。它在艺术创作、广告设计等领域有着广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了拟人化在实际中的应用，以及它如何使作品更加生动有趣。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何运用线条、色彩等元素进行拟人化创作，以及如何表现出形象的个性化特点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了拟人化的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对拟人化创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发挥想象力，创作出有趣的拟人作品。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对拟人化这个概念非常感兴趣，他们很乐意去观察和想象生活中的物品如果具有人的情感和动作会是什么样子。在导入新课的时候，通过提问的方式，学生们积极参与，课堂气氛活跃，这为后续的教学打下了良好的基础。
人教版小学美术四年级上册《第11课：拟人的形象》
第11课：拟人的形象教学目标：通过塑造拟人化的卡通形象，进一步提高学生的创意和造型能力，运用夸张的手法增强卡通形象的感染力和艺术作品的情趣。
同时，通过学习和实践，包括欣赏、设计等，提高学生的观察能力和创造能力，并促进学生形成和发展健康的心理素质。
教学重点：强调学生掌握并运用夸张、拟人化的手法进行卡通创作，以增强作品的感染力和情趣。
教学难点：在卡通形象的塑造与表现上，需要学生具备一定的绘画基础和创意，能够将形象与故事情节完美结合，以达到更具有吸引力的效果。
为保证教学质量，需要准备以下教具：关于卡通的图片、创作过程的资料等，以便在教学过程中提供给学生参考和学习。
教学过程：一、导入阶段：为了激发同学们的学习兴趣，我们将从探究拟人化卡通的造型开始。
请同学们在课前搜集一些关于马、花等实物的图片及实物，并在小组内进行交流。
同时，我们也将研究文具或其他用品的形状、功能，以及拟人化的卡通形象的色彩。
二、深入提问：首先，我们应该如何更好地爱护自己的学习及生活用品呢？这是一个值得我们深思的问题。
接下来，请同学们在小组内交流自己的信息，并观看世界各地的多样文具及其他用品。
我们不仅要研究文具或其他用品的形状和功能，还要进一步探讨拟人化的卡通形象的色彩。
三、结合生活，动手操作：爱护自己的学习及生活用品是我们每个人都应该做到的。
现在，请同学们在小组内交流你们的信息，并观看世界各地的多样文具及其他用品。
通过这些活动，我们希望能够激发同学们关爱他人的情感，树立爱护学习及生活用品的好习惯。
四、实践活动：我们已经了解了常见的学习及生活用品和拟人化的卡通形象之间的差异。
在设计卡通文具或其他用品时，我们应该注意什么呢？怎样才能设计得更巧妙呢？请同学们发挥自己的创意，个人或小组为自己或他人设计一件新颖有趣的拟人化卡通形象。
同时，我们也要倡议大家珍惜自己和他人的劳动成果，共同营造一个和谐美好的校园环境。
五、总结。
板书设计：拟人的形象含义方法制作人物合成。
人教版小学四年级美术上册《拟人化的形象》课件
子们喜爱。
《小鲤鱼历险记》
03
将鲤鱼拟人化，通过小鲤鱼的冒险经历，传递出勇敢、坚韧的
精神力量。
03
动物拟人化表现方法
动物特征提取与夸张
观察动物
引导学生观察不同动物的特征， 如体型、毛色、眼睛、耳朵等。
提取特征
指导学生提取动物最显著的特征 ，如大象的长鼻子、兔子的长耳
朵等。
夸张特征
鼓励学生运用夸张的手法表现动 物特征，如将大象的鼻子画得更 长、更粗，兔子的耳朵画得更大
讲解绘画技巧
指导学生运用线条、色彩等绘画元素，表现拟人化形象的特征和情感，增强作 品的表现力。
学生作品展示和评价
作品展示
组织学生进行作品展示，让每个学生都有机会向大家介绍自己的作品和创作过程 。
作品评价
引导学生从创意、绘画技巧、表现力等方面对作品进行自评和互评，提高学生的 审美能力和评价能力。同时，教师也要对学生的作品给予积极的肯定和建设性的 建议，激发学生的创作热情。
功能与途
无生命物体的功能和用途也是其特征之一。在拟人化时， 可以通过动作、表情或服饰来体现这些功能和用途。
无生命物体表情与动作设计
01 02
表情设计
虽然无生命物体本身没有表情，但可以通过拟人化手法赋予其生动的表 情。例如，一个开心的桌子可以画出笑脸和弯弯的眼睛；一个生气的椅 子可以画出怒眉和紧闭的嘴巴。
动作设计
无生命物体的动作设计需要结合其功能和特征。例如，一个跳跃的篮球 可以画出它弹跳的姿态和弯曲的线条，表现其活力和弹性。
03
情感表达
通过表情和动作的结合，可以让无生命物体传达出特定的情感。例如，
一个害怕的扫帚可以画出它瑟瑟发抖的样子和惊恐的表情。
人教版小学四年级美术上册《拟人的形象》精品课件
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
③ 配饰拟人 可以添加服饰和配饰，使形象更具生命力。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
④ 色彩拟人 可以选择与实物相近的颜色，使色彩更加拟人化。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
⑤ 对比了解拟人 你觉得这两个猴子哪个更生动呢？
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
拟人形象的创作，关键在于将动、植物的形象加入人的形象特征。 可采用头部或身体拟人化等方法。
探索新知
艺术创作
总结拓展
学生联想 2：
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
除了绘画，我们还可以用身边容易找到的材料，制作一件立体的拟人化作品。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
下面就让我们一起创作吧。请你用拟人化的方法，将自己 喜欢的形象表现出来。
要求： （1）主题突出、构图合理。 （2）突出拟人形象生动、有趣的一面。 （3）色彩搭配要巧妙。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
⑤ 动画片中的拟人形象深受喜爱。
情境导入
探ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ新知
艺术创作
总结拓展
⑥ 广告中的拟人形象更有生命力。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
欣赏了这么多精美的作品，如果给你一个形象，你能把它想象成什么呢？ 快来开动脑筋吧。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
学生联想 1：
情境导入
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
（3）拟人的形象分类 在我们的生活中，拟人的形象无处不在。 ① 动物中的拟人形象活泼可爱。
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你觉得这两种兔子的设计，哪一种拟人化更明显一些？说 说理由。
1.添加五官、表情，将物象头部拟人化
拟人化方法
2.添加四肢、动作、服饰，将物象身体拟人化
作品欣赏
作业要求：
作业要求
1.选择你身边的物品或动物、 植物，用拟人化的手法表现出 来。 2.最好画一定的情节。
拓展
拟人化形象特征
拟人化： 将本不具有人类特征的事物加入人的
形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化。
你喜欢哪些拟人的卡通形象？
寻找拟人形象
拟人人物在生活中的应用
拟人人物特点
表情丰富 动作夸张
造型夸张
色彩大胆
赋予人特征的变化过程
真实照片
概括绘画
思考：
如果为小兔子设计一 个拟人化的卡通形象， 你会设计成……