急诊科留观病人的健康教育
急诊科健康教育
急诊科健康教育
《急诊科健康教育》
急诊科是医院中最需要迅速而又有效的处理病患的地方，因此在急诊科进行健康教育是非常重要的。
急诊科健康教育不仅可以帮助病患更好地理解和遵从医嘱，还可以提高他们对自身健康的意识，减少重复就医和加重疾病的风险。
首先，急诊科健康教育需要考虑到病患的急迫性和紧张情绪。
医护人员需要以简洁清晰的语言，结合图表和实例，向病患传递健康教育知识。
例如，对于心脏病人，可以通过图表和模型向其展示心脏病的发病原因和预防方法；对于急性呼吸道感染的患者，可以通过口型示范和简洁生动的语言向患者传递病情处理和预防方法。
其次，急诊科健康教育需要结合病情进行个性化的。
不同的疾病有不同的预防和治疗方法，因此医护人员需要根据病患的实际情况进行针对性的教育。
比如，对于糖尿病患者，需要向其传递正确的饮食和运动指导；对于高血压患者，需要向其传递血压监测和药物使用的相关知识。
最后，急诊科健康教育也需要考虑到病患的复诊和康复情况。
医护人员需要在病患的出院指导中加入健康教育的内容，提醒病患日常生活中需要注意的事项，以及如何预防病情的复发。
总之，急诊科健康教育对于提高病患的健康意识，减少疾病风险，提高康复率都具有非常重要的意义。
医护人员需要善于传
递健康知识，结合病患的实际情况进行个性化的指导，从而帮助病患更好地了解并掌握自己的健康。
急诊科留观病人的健康教育
成功 。
康 意 识 ， 病 人 能 理 智 地 对 待 疾 病 ， 制 好 自 己 的 情 绪 配 ９ ， （ ） １ ０—１ １ ４．
Ｅ ｊ 维 卫红 ， 永 霞 ． 统 性 红 斑 狼 疮 病人 心 理 健 康 状 况 调 查 ［１ 护 理 Ｔ 李 系 Ｊ．
研 究 ， ０ ５ １ （ ２ ） ２ ５ —２ ５ ． ２ ０ ，９ １ Ｂ ：６ ５ ６ ６
人 对 医 院 的 陌生 感 ， 短 了 护 患 之 间 的距 离 ， 病 人 在 住 院 期 间 缩 使 不 仅 接 受 精 心 的治 疗 和护 理 ， 了 解 疾 病 的 相 关 知 识 和 自我 健 还
尼 松 用 量 每 天 控 制 在 １ ０ｍｇ以 下 ＿ ， 无 病 情 活 动 达 １ １ 如 ２个 月
［ ］ 朱 希 民． 康 教 育 在 系 统 性 红 斑 狼 疮 患 者 中 的 应 用 ［ ］ 齐 鲁 护 理 ２ 健 Ｊ．
杂 志 ，０ ７ １ （） ９ ． ２０ ，３ ５ ：８
反 复 对 病 人 进 行 休 息 、 养 、 食 、 育 、 药 、 诊 等 方 面 的 知 营 饮 生 用 随
理 研 究 ，０ ６ ２ （ Ｂ ：９ ２ ０ ， ０ ３ ） ６ ４—６ ５ ９．
之 间 的 沟 通 ， 高 了护 士 的业 务 水平 。通 过健 康教 育 ， 少 了 病 提 减
［ １ 蒋 明 ． 湿 病 学 ［ ． 京 ： 学 出 版社 ，９ ６ １４ ． １］ 风 Ｍ］ 北 科 １９ ：０ ８ 作 者 简 介 朱盛 南 工 作 单 位 ： １ ０ ６ 南 京 医科 大 学 附 属 南 京第 一 医 院． ２００ ， （ 稿 Ｆ 期 ：０ ９—１ —１ ） 收 Ｉ ２０ ２ ７ （ 文 编 辑 卫竹 翠 ） 本
急诊健康宣教
1
❖ 长期以来,对急诊留观病人的健康教育一 直是急诊护理工作中的薄弱环节, 现根据急 诊科病人多,流动性大,护理人员少,工作量 大的特点 ，对健康教育方法总结如下：
2
内容
❖ 急诊病人健康教育的目标 ❖ 急诊病人健康教育的特点 ❖ 急诊病人健康教育的内容 ❖ 掌握急诊常用健康宣教的方法
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❖ 随着社会的进步,经济的发展,急诊留观病人的健康 教育将更加被病人及家属所接受,健康教育的意义和 作用也越来越显著,健康教育是建立健康行为的有效 方法,对临床各种治疗有增效的作用。通过上述的健 康教育形式,使急诊护理工作由单纯的治疗服务,向 预防、治疗、护理、康复系统化保健服务转变,通过 与病人不断交流,沟通,改善护患关系,使病人满意率 提高。
5
通俗性特点
❖ 即健康教育语言、形式、通俗易懂,易接受。 由于病人起病急,情绪不稳定,老年病人较多, 及病人的文化程度,背景不同,健康教育的内容 中少用或尽量不用医学术语,遇到必须使用医 学术语时,则深入浅出,并辅以相应解释,使健 康教育达到最佳的效果。
6
随机性特点
❖ 健康教育时注意因人而异,因地制宜,由于病人 的年龄、职业、文化程度及所患疾病病种不 同,我
13
常见的健康教育知识
❖ 全面系统的介绍内科、外科、神经科各种常见疾病的有关防 病、康复知识。包括疾病的病因、症状、有关化验检查、饮 食指导、运动疗法、药物疗法、药物的使用方法、出院指导 及日常生活注意事项等,目前已制定出常见病、多发病的健康 教育内容。示范教育:为了让病人很好地配合治疗和护理,针 对病人健康知识的水平及技巧的掌握深浅程度,护士现场对病 人进行宣传示范,如帮助长期卧床病人叩背、拍胸,教会病人 有效咯痰,指导糖尿病病人测试尿糖方法,插胃管的配合等,每 次示范后大家共同讨论、切磋,从中得到启发,从而提高每一 位护士的示范宣教能力。
如何搞好急诊科留观病人健康教育的探讨
情较为严重，病人都存在惧怕抑郁、焦虑等心理特征。 护理
人员需要按照病人病情症状运用相应的心理疏导，积极、热
情地与患者沟通，耐心给他们进行解释，并采取细致的护理，
让患者能够避免不良的心理反应的发生，让他们可以得到安
全感与归属感，从而保持良好的心态，主动配合治疗。
安置好患者，再进行检查和治疗，待其情绪稳定后进行健康
宣教，如，介绍主管医生、护士的姓名、病区环境、信号灯的使
用、安全制度、陪伴探视、请假制度等。 注意语言通俗易懂，
交流时间不宜过长，避免加重患者心理负担。
（ 二） 常规检查前宣教做各项检查前患 者 对 检 查 的 目
的、注意事项不明确，常有恐惧心理，针对患者及其家属迫切
如何搞好急诊科留观病人健康
教育的探讨
方莉莉
摘 要：目的：探讨如何创建适合急诊特点、满足急诊病人需求的健康教育方法，使病人在急诊救治的同时获得相应的健康
教育知识，形成健康行为，建立健康的生活方式，达到保持健康和恢复健康的目的。 方法：对急诊患者采取口头宣教、单独面授、
·６·
患者。
四、 采用形式多样的健康教育方法
（ 一） 设置急诊预检、分诊台，开设疾病咨询窗口，解答患
者疑问，根据不同季节不同的流行病种向就诊患者发放有针
对性的预防、保健宣传资料，内容言简意赅，通俗易懂。
（ 二） 在急诊候诊室、输液室报架上放置院内信息报、小
册子和健康教育处方；采用墙报展览普及防病、保健知识宣
务，常常突发事件多、病人病情危重、病种复杂、停留时间短、
周转快、流动性大，而急诊科护理人员少，工作缺乏预见性，
劳动强度大，常常无暇顾及患者的健康教育，长期以来，健康
急诊留观患者的管理制度
急诊留观患者的管理制度一、前言急诊留观患者的管理是医院急诊科不可或缺的重要环节，它涉及到患者的生命安全和医院的医疗质量。
急诊留观旨在对需要进一步观察和治疗的患者进行监测和处理，为患者的病情演变提供必要的时间和条件。
因此，急诊留观患者的管理制度对于医院来说至关重要。
二、急诊留观患者的定义1.急诊留观患者是指因病情需要继续观察或治疗，无法立即出院的患者。
通常情况下，急诊留观患者的留观时间不超过24小时。
2.急诊留观患者通常包括但不限于：需要进一步观察的急性腹痛、胸痛、呼吸困难、急性中风、疑似急性心梗、高烧、严重伤口等。
三、急诊留观患者的管理流程1.急诊留观患者的接诊患者到达急诊科后，急诊医生应根据患者的病情和体征进行初步评估，并根据需要进行必要的实验室检查和影像学检查。
2.急诊留观患者的留观决定急诊医生根据患者的初步评估结果和相关检查结果，决定是否需要留观，并将决定记录在患者的病历中。
3.急诊留观患者的留观管理留观护士应协助医生对留观患者进行监测和处理，并关注患者的病情变化。
4.急诊留观患者的治疗和观察对于留观患者，急诊医生应制定适当的治疗方案，并定期对患者进行观察和评估，必要时调整治疗方案。
5.急诊留观患者的出院决定对于留观患者，医生应根据患者的病情和观察结果，及时决定是否出院或转入其他部门进行进一步治疗。
四、急诊留观患者的管理要点1.密切观察对于急诊留观患者，护士应密切观察患者的生命体征和病情变化，特别是对于病情较重的患者应加强监测。
2.及时处理对于留观患者出现的急性并发症或病情恶化，医生应及时处理，并考虑是否需要转入重症监护室或其他部门进一步治疗。
3.合理安排急诊留观患者的留观时间应合理安排，根据患者的病情和观察结果，决定是否可以出院或者需要转入其他部门进行继续治疗。
4.信息记录对于留观患者的病情观察和处理过程，护士和医生应及时记录在患者的病历中，以备后续参考。
五、急诊留观患者的管理挑战1.患者数量不足由于医院急诊科的工作负荷较大，急诊留观患者的数量可能超出医院的实际承载能力，因此如何合理安排留观患者的管理成为一大挑战。
健康教育工作手册急诊科
健康教育工作手册急诊科
《健康教育工作手册急诊科》
急诊科作为医院中的重要部门，承担着对急需治疗的患者进行紧急救治的责任。
在这个过程中，健康教育工作显得尤为重要。
因此，急诊科工作手册中的健康教育内容也显得至关重要。
首先，健康教育工作手册急诊科中需要包含对各类常见的急症健康知识的介绍。
比如，心肺复苏等基本急救知识。
这部分的内容需要简洁明了，易于被急诊科医护人员掌握和实践。
其次，急诊科健康教育工作手册还应包含一些针对特定疾病的预防和治疗知识。
例如，对于心脑血管疾病、中暑、吸入性损伤等急危重症疾病的预防知识。
这方面的内容可以通过图文并茂的方式呈现，使急诊科医护人员和患者都能够轻松理解和掌握。
最后，健康教育工作手册急诊科还需要包含与患者的沟通技巧和心理护理知识。
因为在急诊科，患者往往处于焦虑、恐惧的状态，医护人员需要善于用言语和态度给予他们安抚和支持。
这部分内容的呈现可以结合案例分析，使医护人员更容易理解和接受。
总的来说，健康教育工作手册急诊科的内容需要紧扣急诊科的特点和需求，力求简洁、清晰易懂。
只有这样，才能更好地提高急诊科医护人员的应对急症案例的能力，也能更好地帮助患者了解疾病和预防知识，从而减少急诊科的就医人数。
急诊科留观病人的健康教育
急诊科留观病人的健康教育【摘要】目的：探讨急诊科护士如何对留观病人实施健康教育。
方法：对560例急诊科留观患者实施健康教育，对临床资料进行回顾性分析。
结论：对560例患者进行反馈调查，484例患者满意、50例患者反馈良好、26例患者反馈一般。
结论：急诊护士实施健康教育有助于提高护理质量，提高病人满意度，有效减少医患纠纷，对患者顺利康复具有一定的作用，。
【关键词】急诊；留观病人；健康教育急诊病人具有发病急、病情危重、病情变化快而需要紧急救护的特点，急诊科护士不仅承担着急、危、重症的救治措施的执行工作，还要对患者进行健康教育。
急诊科留观病人进行健康教育势在必行，护士从一般就诊知识、常见病基本知识、用药知识、卫生保健知识等方面对急诊科留观病人进行健康教育。
我科于2010年8月～2012年4月对急诊科留观患者全部进行规范化的健康教育，急诊留观病人的满意度大大提高，病人在急诊救治的同时能获得相应的健康教育知识，形成健康行为，达到保持健康和恢复健康的目的，具体分析如下。
1急诊留观病人健康教育的重要性来急诊科就诊的患者，具有病因广、复杂、危重的特点，如：各种原因导致中毒者、急腹症、车祸或斗殴伤所致的伤残者、慢性病的急性发作者，及各种原因造成的濒死者，这些患者，因其发病急，病情重，生命受到威胁，此时病人和家属都表现出急需了解疾病的诊断、病情轻重、治疗和预后，难免会出现烦躁、焦虑、易怒等情绪，若医护人员此时只顾抢救患者，而对患者及家属想尽快了解病情的严重程度置之不理，极易发生医患矛盾。
因此，在积极抢救病人的同时也就是对病人和家属进行健康教育的良好时机，急诊护士则是贯穿抢救治疗过程中健康教育的实施者，她能稳定患者及其家属的情绪，使之积极配合改善病情，这时的沟通可以有效避免医患纠纷。
护士通过良好的言语、规范的态度举止，通过耐心询问，悉心照料，使留观患者在最危难之时感到护士对患者的温暖、关爱、似亲人般的亲情，护士对其家属也要进行必要的医学知识讲解及卫生宣传，帮助他们对生活中不良生活方式对健康的危害有一个积极及自我防范的措施。
急诊留观患者管理制度
急诊留观患者管理制度一、患者入留观流程1.1 患者入留观需首先完成急诊登记，然后由医生进行初步评估。
1.2 经医生初步评估确认需要留观的患者，将由护士带领患者前往留观病房。
1.3 在留观病房，护士将为患者测量体温、脉搏、血压等生命体征，并按医嘱给予相应的治疗和护理。
二、留观患者的护理管理2.1 留观患者需由专人负责，负责人必须具备相关护理资质和经验。
2.2 留观患者的生命体征监测应该是全天候的，每隔一定的时间需要测量一次，数据记录应该及时准确。
2.3 留观患者需定期换床位，保持环境的清洁整洁，确保患者的舒适和卫生。
2.4 对于需要进行特殊治疗的患者，护理人员应按照医嘱进行具体操作，保证治疗效果。
三、留观患者的用药管理3.1 留观患者用药应严格按照医嘱执行，药物的名称、规格、用法、用量等信息应该详细记录。
3.2 对于需要注射的药物，护理人员应按照规范操作流程进行注射，确保患者的安全。
3.3 对于高危药品的使用，应该有额外的监管措施和双重审批步骤，以确保用药的安全性。
四、留观患者的医疗监测4.1 留观患者的病情需定期进行评估和监测，如有恶化情况应该及时通知医生进行处理。
4.2 对于需要进行特殊检查或者治疗的患者，应该按时进行相关操作，确保患者的病情控制和治疗进度。
4.3 对于需要进行转诊的患者，应该及时将病情情况通知相关部门，确保患者的平稳转移。
五、留观患者的饮食与营养管理5.1 留观患者的饮食应根据患者的病情和医嘱进行合理安排，保证患者的营养需求。
5.2 对于有特殊饮食要求的患者，应该按照医嘱进行饮食制定和配餐，确保患者的饮食安全和合理。
六、留观患者的心理护理6.1 对于情绪波动较大的留观患者，应该给予心理护理及指导，保持患者情绪稳定。
6.2 对于长时间留观的患者，应该给予心理疏导和陪护，确保患者心理状态的稳定和良好。
七、留观患者的家属协助管理7.1 对于需要家属陪护的患者，应该明确相关陪护规定和要求，保证留观病房的秩序与卫生。
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急诊科留观病人的健康教育
【摘要】目的：探讨急诊科护士如何对留观病人实施健康教育。
方法：对560例急诊科留观患者实施健康教育，对临床资料进行回顾性分析。
结论：对560例患者进行反馈调查，484例患者满意、50例患者反馈良好、26例患者反馈一般。
结论：急诊护士实施健康教育有助于提高护理质量，提高病人满意度，有效减少医患纠纷，对患者顺利康复具有一定的作用，。
【关键词】急诊；留观病人；健康教育
急诊病人具有发病急、病情危重、病情变化快而需要紧急救护的特点，急诊科护士不仅承担着急、危、重症的救治措施的执行工作，还要对患者进行健康教育。
急诊科留观病人进行健康教育势在必行，护士从一般就诊知识、常见病基本知识、用药知识、卫生保健知识等方面对急诊科留观病人进行健康教育。
我科于2010年8月～2012年4月对急诊科留观患者全部进行规范化的健康教育，急诊留观病人的满意度大大提高，病人在急诊救治的同时能获得相应的健康教育知识，形成健康行为，达到保持健康和恢复健康的目的，具体分析如下。
1急诊留观病人健康教育的重要性
来急诊科就诊的患者，具有病因广、复杂、危重的特点，如：各种原因导致中毒者、急腹症、车祸或斗殴伤所致的伤残者、慢性病的急性发作者，及各种原因造成的濒死者，这些患者，因其发病急，病情重，生命受到威胁，此时病人和家属都表现出急需了解疾病的诊断、病情轻重、治疗和预后，难免会出现烦躁、焦虑、易怒等情绪，若医护人员此时只顾抢救患者，而对患者及家属想尽快了解病情的严重程度置之不理，极易发生医患矛盾。
因此，在积极抢救病人的同时也就是对病人和家属进行健康教育的良好时机，急诊护士则是贯穿抢救治疗过程中健康教育的实施者，她能稳定患者及其家属的情绪，使之积极配合改善病情，这时的沟通可以有效避免医患纠纷。
护士通过良好的言语、规范的态度举止，通过耐心询问，悉心照料，使留观患者在最危难之时感到护士对患者的温暖、关爱、似亲人般的亲情，护士对其家属也要进行必要的医学知识讲解及卫生宣传，帮助他们对生活中不良生活方式对健康的危害有一个积极及自我防范的措施。
健康教育是整体护理的重要组成部分，只有将护理活动同健康教育有机地结合起来，才能全面的、综合的、有效的为患者服务，才能使患者及其家属在防病治病中起到主要能动作用。
廖月红[1]通过临床调查研究显示，急诊病人均希望获取健康教育知识，文化素质越高对健康教育的需求越大。
针对不同的个体、不同的疾病，给予不同的健康教育，一方面，能消除病人心理上的疑虑与恐惧，改变病人的不健康行为，减少所患疾病复发，缩短留观天数；另一方面，通过健康教育，可建立良好的护患关系，增强病人对护士的信任，使病人能够更好地配合抢救治疗，减少医疗纠纷的发生。
2留观病人的健康教育
2.1心理护理急诊病人多数病情危急，短时间内可能出现生命危险，无论是病人还是家属，普遍存在着焦虑、恐惧甚至情绪失控。
此时，急诊护士应学会换位思考，沉着冷静、动作迅速，以热情的态度、真诚的表情、亲切的语言为病人解除痛苦，增加病人的安全感和归属感，稳定其情绪，使其积极配合护理和治疗。
2.2留观常规健康教育主动向病人及其家属介绍急诊留观病室的环境、医疗保险方法、便民措施、卫生注意事项、作息制度、安全制度、陪护制度等，并告知病人对治疗护理工作的支持与配合[2]。
实施这些措施的途径：①可充分利用黑板报、宣传画和宣传栏进行宣传工作；②文字宣教，制定健康教育小册子根据不同科室,各制定一册健康宣教手册；③充分利用接诊、治疗、护理病人的机会进行口头宣传；④示范操作等。
对于留院观察的患者，如患有多种慢性疾病的老年人，根据病情需要，可以通过护士的护理操作演示，传授自我康复理疗的操作要领，帮助患者掌握自我护理的本领[3]。
2.3护士讲解患者所患疾病基本知识在为病人进行治疗和护理时，可根据病人性别、年龄、社会背景、文化层次选用不同的语言进行宣教。
向病人及家属介绍疾病名称、发病原因、主要临床表现，同时向病人讲明各种治疗、护理技术操作的目的、步骤、注意事项，消除病人因操作而引起的紧张、恐惧心理。
同时让病人对自身疾病有较深入了解，积极参与自我就诊、自我治疗及自我护理。
此外，护士应主动告知病人就诊过程中的注意事项，离院后如何预防复发以及生活中的注意事项。
健康教育内容要精炼，一般不用医学术语，所用的语言、词汇均应在病人理解的范围内，形式要新颖，具有一定的吸引力，注意克服求全求细的系统性教育，针对病人最关心的问题，采取简洁、明快的答复，态度要和蔼，以减少、消除病人的急躁情绪，寻找病人乐于接受的方式。
2.4用药知识指导耐心地向病人讲解药物的作用、方法及注意事项，使病人准确掌握最基本的用药知识，以达到最佳药物疗效。
3体会
健康教育架起了护患之间的桥梁，增强了病人对护士的信任，减少医疗纠纷，显著提高了对护理服务满意度。
另外，护士是主要的健康教育实施者，其施教能力必将影响教育效果[4]。
通过对病人进行健康教育，增加了护士对提高自身素质的认识，能自觉的学习各科知识，为提高护理质量打下基础。
因此，护理人员应进一步探索提高护理人员健康教育能力的方法，最终达到防病治病，提高人民群众的健康水平。
参考文献
[1]廖月红,急诊留观患者健康教育需求调查分析[J].护理实践与研究，2009，6（14）：126-127．
[2] 王晓林，鲁灵,现代医学模式下老年患者的心理护理[J].齐鲁医学杂志，2003，18（3）：347.
[3] 谢曼英, 急诊科留病人的健康教育[J].全科护理，2010,8（4）：1028
[4]张振路，郑淑君，谢文，等.提高护士健康教育能力的实践与成效[J].中华护理杂志，2004，39（10）：4951．。