学生如何做好课前预习

学生如何做好课前预习

随着新课程改革的不断深化，学生自学的时间越来越多了，学生做好课前预习成了高效课堂不可或缺的步骤。预习是学习过程的重要环节之一。课前预习(课前自学)是提高听课效果的重要前提，听课的效果与预习的质量常常是成正比例的。预习是学生自主学习，发现问题、解决问题的关键一环。在我校，预习是整个教学过程的重中之重。领导一再要求‘没有预习的课不能上’，‘预习不好的课不能上’。这里的预习不是‘大放羊’，而是学生在老师提供的预习提纲和预习指导下深入的预习——将教材上的基础知识理解并识记。布置具体的预习任务和要求……学生对这一单元的基础知识要进行充分的理解，在理解的基础上识记基础知识。

一、具体的预习方法：

第一，指导学生首先认真读书。先将课本教材粗读一遍，领会其基本内容。然后再细读一遍，逐步勾画出重点、难点，标出疑难问题，留待小组相互讨论，进一步明确要点或共性问题……一般是预习完后自我进行梳理总结，这既督促学习的预习效果，也节省课堂时间、提高课堂效率。

第二，要“读进去”——细读、深思，发现问题、提出疑点。

第三，手脑并用，阅读与划、批、写、注相结合。划——划出层次，找出重点；批——眉批，把自己的体会、看法写在旁边；写——将自己不懂的地方(无法解决的难点、疑点)整理出来；注——在教材上将疑难处(造成阅读、理解障碍的地方)用明显的记号标出来。

第四，预习后想一想

(1)下一节课老师要讲什么(即学什么)？自己懂否？⑵相联系的旧知识是什么？自己是

否掌握？⑶还有什么不懂的问题需要上课时重点解决？⑷要准备什么资料、文具？

第五，这个过程又包括小组合作讨论，对桌（同桌）相互提问检查，小组长提问检查，老师抽查等多种方式。在学生自我预习过程当中，并不意味着教师无所事事，而是不断收集分析学生研究过程中出现的问题，把‘扯得远’的同学收回来，把‘钻牛角尖’的同学拉回来……学生是学习的主题，教师是预习中的引导者。

二、预习中应注意的问题有：

第一，加强新旧知识的联系

预习就象“火力侦察”，能提前发现自己知识上的缺陷，并及时查缺补漏，不使之成为听课的“拦路虎”。并能加强新旧知识融会贯通的能力。

第二，有利于提高听课效果

预习后带着不懂的问题听课，目的明确，态度积极，针对性强，注意力容易集中，并能随时作出积极的反应。预习后不仅上课容易跟上老师的思路，而且在老师讲到自己已经懂得的那部分知识时，还可以把自己的思路和老师的思路进行比较，以取长补短，提高思维能力。

第三，要逐步提高记笔记的水平，提高自己的归纳综合的能力。

第四，预习中对于基础知识也要加强记忆。

第五，改变被动的学习局面，逐步变被动为主动。

三、清楚课前预习的任务

1、初步理解新教材的基本内容和思路。

2、复习、巩固和补习有关的旧知识。

3、找出新教材中自己不理解的问题。

4、适当做预习笔记，对于所预习的内容，进行归纳总结。

做笔记要看时间而定，如果预习时间有限，可以把对教材内容的认识、收获或疑点、难点简要地写在书的空白处。如果预习时间充分，可以选重点做在笔记本上。笔记的主要内容是：①将预习中自己已经理解的问题有条理地写下来；②将预习中自己无法解决的疑点、难点整理出来，以便向同学、老师请教；③记下在预习中自己对教材的重点的预测和估计。

四、达到的目标：通过预习，培养自学能力。预习要自己独立地阅读和思考新知识，经过长时期的实践训练，就会加快阅读的速度，提高思维的敏捷性，同时阅读能力是自学能力的主要因素，因而预习有利于培养自己分析综合、归纳演绎、抽象概括、推理判断等能力，预习是培养自学能力的重要措施。