人教版小学五年级语文上册第4课《我的长生果》ppt教学课件
我会读 认识词语学习词语
流光溢彩 津津有味 天长日久 如醉如痴 浮想联现 泪落如珠 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 黯然神伤 千篇一律 别出心裁 与众不同 大显身手 心安理得 不忘 呕心沥血 滚瓜烂熟
念念
我会读
学理习解词词语语
羞赧：因害羞而脸红的样子。
囫囵吞枣：比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。这 里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为 之。
抒 对你的启迪和影响。或者说说你知道的 名人读书的故事。
己 叶文玲认为书是人类的长 见 生果，你认为书是什么呢？
完成下面仿写。
书是人类的长生果，书是——， 书是——。
品味语言
选词填空：
（1）遇到大人让孩子买烟时，这（ A ）往往被
男孩子（ B
）抢了去，我们女孩子，只落了个
（ C ）的份儿。
文章是按照时间的顺序写的
读书经历
童年的读书经历：
最早的读物是“香烟人” 后来是连环画 去小镇的文化站 去学校图书馆 两次作文的构思与写作经历
理清思路
按时间顺序理清文章的思路
时间
地点
书
上学前 上小学
上小学 （后来） 上初中后
街头，赢家手里 学校，课堂上
小镇上的文化站
学校图书馆
小画片 连环画
片。
句段品鉴
（1）像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。我每忆及少年
时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中， 少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕 跳跃着欢快音符的乐章。
运用比喻的修辞手法，把读书的那种愉悦感受 生动、形象的表达出来。 （2）“月亮‘像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中’”这段文
小图书馆所有的 文化书籍
古今中外的大部 头小说
两次悟出的道理
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不 同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴 和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥 血的创造。
文章结构
1 点题：书是人类文明的“长生果”。
我
的
回忆“我”少
2 少年时因读书而欢悦。
字中“嵌”字用得怎样？
“嵌”字有质感，有工艺性，准确生动的写 出了天空的碧蓝，月光的皎洁。
例：“我”的“长生果”指的是什么？这样说 有何好处？
参考答案：长生果比喻书籍， 好处：运用比喻，新颖生动，形象 地突出了书籍对人类的重要作用。
各 几年的读书生涯，相信你也读过不少的 书，选你印象最深刻的一部书，谈谈它
小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦 恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠 定了良好的基础。厚积才能薄发。非常形象地说明了课 外阅读的重要性。
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与 众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物 的馈赠。
别出心裁”，意思是与众不同的主意；“鲜味”， 即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出 的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好， 就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和 模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的 创造。
“借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教 训。鉴，镜子。“模仿”，仿效，照着样子做。“呕心 沥血”，比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后 悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情 感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。 但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心， 具有撼人心魄的力量。
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营 养极其丰富。
这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神 食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文 明发展的关系。
引号在这里表示特殊的称呼。
**作者简介**
叶文玲，1942年11月4日生于浙江省玉环县楚门镇。 1958年发表处女作《我和雪梅》，从此走上文坛，后以 短篇小说《心香》闻名遐迩。她恪守“美是文学的生命” 的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作， 收获颇丰。至今已有600多万字36本作品集及一部8卷本 文集出版，是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家。 代表作有长篇小说《无梦谷》，长篇历史小说《秋瑾》、 传记文学《敦煌守护神——常书鸿》：散文集有《不了 情》、《枕上诗篇》、《叶文玲文集》等多种。其作品 曾多次获海内外多种奖项。
人教版小学五年级语文上册
读书好，读好书，好读书。 ——冰心
会不会阅读，决定着一个人的智力发展。 ——苏霍姆林斯基
书
走遍天下书为侣——尤安
书是面包——高尔基说：“我扑在书上，就像一个饥饿 的人扑在面包上一样。”
书是益友——臧克家说：“读过一本好书，就像交了一 个益友。”
书是源泉——高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源 泉。”
1.根据提示写出相应的成语。 比喻读书等不加分析的笼统接受。—— 独创一格，与众不同。—— 形容费尽心思。——
2.根据拼音写汉字，并给加点字注音。
àn 然
酵母 水浒
cháng 报 呕心沥血
掠过
A.差事、美差、活儿
B.抢、夺、要
C.眼羡、羡慕、仰慕
Hale Waihona Puke （2）这时，我就（ A ）呐喊助威，为的是最后
能在“赢家”手里（ B ）那一大叠画片。
A.卖力地、用劲地、拼命地
B.阅览、浏览、饱览
读书名言
▲开卷有益。--晋·陶潜 ▲书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。--韩愈 ▲书到用时方恨少。---陆游 ▲读书破万卷，下笔如有神。--杜甫 ▲读万卷书，行万里路。--清代钱泳 ▲读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德 ▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。-- 莎士 比亚 ▲书籍是人类进步的阶梯。-- 高尔基
“ 长
2-14 年时代阅读写 作的经历和感
3-9看小画片和小学时的阅读 作文。
生
受。
10-14初中后的读书和创作。
果
” 15 由追忆往昔转到抒发今天的感慨。
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解” 的味道。
囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。 “不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》 中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”， 意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这 里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为 之。
名人读书的趣事
列宁读书趣闻
(列宁读起书来，对周围的一切就理会不到了。有一次，他 的几个姐妹恶作剧，用6把椅子在他身后搭了一个不稳定的 三角塔，只要列宁一动，塔就会倾倒。然而，正专心读书的 列宁毫无察觉，纹丝不动。直到半小时后，他读完了预定要 读的一章书，才抬起头来，木塔轰然倒塌…… )
孔子韦编三绝 西汉匡衡凿壁借光 晋朝车胤囊萤映雪 汉代孙敬头悬梁 战国苏秦锥刺股 鲁迅嚼辣椒驱寒
光彩美丽。 牵肠挂肚：形容挂念殷切，放心不下。 不言而喻：不需解释就明白。 津津有味：形容兴味非常浓厚。 呕心沥血：比喻极度劳心苦思。 驳杂：混杂不纯。 冗繁：指（实物）繁杂。
自读课文，理清思路
1．“长生果”在文中指什么? 2．课文是按什么顺序写的?
分几部分写？
这是一篇散文，回忆了作者少年 时代的读书生活，阐明读书的特有感 受以及读书对自己生活的影响。
请同学们认真读课文，这些词语都在文中，在书 中标注出来并理解它们的意思。
流光—— 心安—— 不求—— ——吞枣 想入—— 悲欢—— 如饥—— ——一律 别出—— 牵肠—— ——而喻
读准下面彩色字的字音
恰似 似的 美差 差不多
奔向
那里 沉甸甸 全班之冠 分外
禁不住
心扉 愉悦 一阕 明媚 遭遇 誊抄 呐喊 馈赠 酵母 皎洁
别出心裁：意思是与众不同的主意；“鲜味”，即新鲜 的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理， 完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要 打破千篇一律的模式，不落窠臼。
问津：本意是打听渡口，现比喻探问或尝试。
● 我会读
学理习解词词语语
不禁：忍不住。 流光溢彩：流动的光线，充溢的色彩，形容画幅
比喻描写手法
书，被人们称为人类文明的“长生果”。这 个比喻（yù ），我觉得特别亲切。 将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神
食粮，是人类文明延续的营养。
• 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。 • 似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音
符的乐章。 • 我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画
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《我的“长生果”》优质课件PPT(共11张PPT)
1.作者写了少年时代读书和写作的哪几 我们在面对挫折时需要及时调整自己，正确对待挫折，发掘我们生命的力量，增强我们生命的韧性。只有这样我们的国家在挫折面前
才越发有韧性，尤其是我们青少年学生更应该珍爱我们的生命，增强生命的韧性，因为少年强则国强。同学们正当青春年华 ，也曾遇
件事？从中悟出了什么道理？ 到过一些挫折或者不顺，在今后漫长的人生道路上，挫折是不可避免的，但也不用害怕，我们只要善于发掘生命的力量，一定能够直
现出作者对书的特殊情感。
看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后 品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再 读读课文，体会那种读书的乐趣吧。
品读语言 2.文章的倒数第二段，写出了作者对长妈妈的情况知之甚少的内疚，表达了作者对她的同情与怀念，而文章最后一段“仁厚黑暗的地母
呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，更是将感激和怀念之情推至最高点。 （2）哲理：比喻，沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。蕴含新事物必将代替旧事物的哲理，表达了诗人乐观进 取、积极向上的人生态度。
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理
①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不 同的“鲜味”才好。 ②作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴 和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心 沥血的创造。
反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者 悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书 笔记，会借鉴运用等。
精读课文
通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？ 长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是 书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就 是在书的引领下写作越来越成熟的。
才越发有韧性，尤其是我们青少年学生更应该珍爱我们的生命，增强生命的韧性，因为少年强则国强。同学们正当青春年华 ，也曾遇
件事？从中悟出了什么道理？ 到过一些挫折或者不顺，在今后漫长的人生道路上，挫折是不可避免的，但也不用害怕，我们只要善于发掘生命的力量，一定能够直
现出作者对书的特殊情感。
看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后 品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再 读读课文，体会那种读书的乐趣吧。
品读语言 2.文章的倒数第二段，写出了作者对长妈妈的情况知之甚少的内疚，表达了作者对她的同情与怀念，而文章最后一段“仁厚黑暗的地母
呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，更是将感激和怀念之情推至最高点。 （2）哲理：比喻，沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。蕴含新事物必将代替旧事物的哲理，表达了诗人乐观进 取、积极向上的人生态度。
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理
①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不 同的“鲜味”才好。 ②作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴 和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心 沥血的创造。
反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者 悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书 笔记，会借鉴运用等。
精读课文
通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？ 长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是 书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就 是在书的引领下写作越来越成熟的。
人教版语文五年级上册第四课 我的长生果 课件PPT
莎士比亚 说过：“书籍是全世界的营养品。” 高尔基 说过：“书是人类进步的阶梯。”
皮罗果夫也 说过：“一本好书，就是一个 社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高 尚。”
4 我的“长生果”
﹡
这是一篇散文，主体是回忆少年 时代的读书生活，阐明读书的特有 感受以及读书对自己生活的影响， 感情真挚，层次分明。
自学要求： 带着问题默读课文，小组合作完成。
1、我的“长生果”是指的是什么呢？
2、作者在本文中写了童年读书、作文的哪 几件事，分别是怎样读和有什么的收获？
不言而喻 囫囵吞枣 不求甚解
如饥似渴 念念不忘 津津有味 流光溢彩 别出心裁 千篇一律 心安理得 与众不同 呕心沥血 流光溢彩 悲欢离合 牵肠挂肚
如醉如痴
滚瓜烂熟 大显身手
读 书 时间 地 点
上学前 上 学 街头 游戏 学校
读 物 小画片 连环画 文艺书 籍
读书情趣
津津有味 废寝忘食 囫囵吞枣 不求甚解 如痴如醉
上 学 镇上文 化站
上初中后 学校图书馆 古今中外的 名著
我知道
阅读文章，想想作者通 过写了童年读书、作文的事， 从中悟出了什么道理？
事例 阅读 所得 作 文
1 博览群 书 《秋天 来了》
切身 构思要 体会别出心 裁
2 3 入情入 写读书笔 境 记 《一件 不愉快 的往事》 要写真 要借鉴校 情实感 仿
我的感受
读了课文，你感受最深的 是什么？把你的想法和同学 交流一下。
练写片断
• 《秋天来了》
• 《一件不愉快的事》
皮罗果夫也 说过：“一本好书，就是一个 社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高 尚。”
4 我的“长生果”
﹡
这是一篇散文，主体是回忆少年 时代的读书生活，阐明读书的特有 感受以及读书对自己生活的影响， 感情真挚，层次分明。
自学要求： 带着问题默读课文，小组合作完成。
1、我的“长生果”是指的是什么呢？
2、作者在本文中写了童年读书、作文的哪 几件事，分别是怎样读和有什么的收获？
不言而喻 囫囵吞枣 不求甚解
如饥似渴 念念不忘 津津有味 流光溢彩 别出心裁 千篇一律 心安理得 与众不同 呕心沥血 流光溢彩 悲欢离合 牵肠挂肚
如醉如痴
滚瓜烂熟 大显身手
读 书 时间 地 点
上学前 上 学 街头 游戏 学校
读 物 小画片 连环画 文艺书 籍
读书情趣
津津有味 废寝忘食 囫囵吞枣 不求甚解 如痴如醉
上 学 镇上文 化站
上初中后 学校图书馆 古今中外的 名著
我知道
阅读文章，想想作者通 过写了童年读书、作文的事， 从中悟出了什么道理？
事例 阅读 所得 作 文
1 博览群 书 《秋天 来了》
切身 构思要 体会别出心 裁
2 3 入情入 写读书笔 境 记 《一件 不愉快 的往事》 要写真 要借鉴校 情实感 仿
我的感受
读了课文，你感受最深的 是什么？把你的想法和同学 交流一下。
练写片断
• 《秋天来了》
• 《一件不愉快的事》
部编版五年级上册语文《我的“长生果”》PPT课文课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，
就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似
一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
比
读了这段话你有什么感受？
喻
作者以一连串美好的印象——蜂蝶飞过花丛，泉水流经 山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少 年时代读书生活的美好。
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
作者为什么要把书比作 “长生果”？让我们一 起走进课文去寻找答案 吧
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．会认本课15个生字，认识多音字“差、奔”，理解生字
味”才好。
“写”
以月亮的美丽皎洁和 作文，要写真情实
“一件不愉快 周围人的嬉笑，来反 感；……真正打动人
的往事”
衬一个受委屈的小女 心的东西，应该是自
孩的孤独和寂寞
己呕心沥血的创造。
合作探究
作者为什么说书是“长生果”？
我们从书中可以获得精神愉悦，可以积累知 识，书是我们的精神食粮。书也是可以流传下来 的，书也像“长生果”一样不老。
深入探究
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求 甚解”的味道。
小知识
“不求甚解”引用于晋代 诗人陶渊明在《五柳先生传 》中的“好读书，不求甚解 ，每有会意，便欣然忘食” 。意思是读书只要略知大意 就可以了，不必追求透彻。
你是怎么理解这句话的？
这里是指作者水平有 限，因读不懂而放过去， 不得已而为之。
《我的长生果》ppt课件
jiàn
借鉴
kuì
馈赠
音
jī
如饥似渴
lì
呕心沥血
diàn
沉甸
词语解释
• 流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩，形容色彩明丽。 • 眼羡：看得到而得不到；令人羡慕。 • 天长日久：形容长久。 • 浮想联翩：许许多多的想象不断涌现出来。 • 悲欢离合：泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 • 牵肠挂肚：形容十分惦念，放心不下。 • 如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。。 • 不言而喻：不用说就能明白。形容道理很明显。 • 千篇一律：一千篇文章都一样。指文章公式化，非常机械、乏味。 • 大显身手：充分显示出自己的本领和才能。 • 心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。
作文，首先构思要别 出心裁，落笔也要有 点与众不同的“鲜味” 才好。
小时候受过的一次委 屈，平常积累的那些 描写苦恼心境的词语， 像酵母似的发挥了作 用。
作文，要写真情实感； 作文练习，开始离不 开借鉴和模仿，但是 真正打动人心的东西， 应该是自己呕心沥血 的创造。
读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关 的句子，并谈谈理解。
《七色花》 《古丽雅的道路》 《血泪仇》
《刘胡兰小传》
《卓娅和舒拉的故事》
◆莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对 阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅 读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写 得很好，书就像是我的营养品一样。） ◆作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为 读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢， 念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当， 得到了老师的表扬。）
作者介绍
叶文玲
人教版语文五年级上册课件：4.我的“长生果”
我的总结。划分段落应掌握的方法：
先归纳各自然段的意思，然后将各自然段 按其意义的相近、相联关系逐步合并。
注意有标示意义的词语。 段落的划分和段落的概括，要服从全文中
心。 要注意抓中心句。 划分段落要处理好过渡段的归属。
按时间顺序理清文章的思路
时间地点书来自上学前 上小学街头，赢家手 里
学校，课堂上
4*我的“长生果”
解释下列词语：
流光溢彩 浮想联翩 囫囵吞枣 黯然神伤
流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。 形容色彩明丽。文中指画面美丽。
造句：夜幕降临，广场上花灯高照，流 光溢彩。
浮想联翩：浮想，漂浮不定的想象；联 翩，鸟飞的样子，比喻连续不断。指许 许多多的想象不断涌现出来。文中指作 者读书进入意境，产生许多联想。
第一部分（1）：开门见山地说明书对人 类文明的重要性。
第二部分（2─7）：回忆了作者少年时 代酷爱读书 几件事以及读书给作者带来 的丰厚的回报。
第三部分（8─14）：作者通过回忆自己 两次作文成功的经历和在习作中的收获 与感受，说明了阅读积累是写作的基础， 表现了读书对“我”的重要意义。
问2：体会各部分的含义。你能谈谈各 部分中有哪些值得我们借鉴的写作方法 吗？
造句：我看着那美丽的画面，浮想联翩。
囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻 读书等不加分析地笼统接受。造句：我 们读书不能囫囵吞枣，而应反复品读。
黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样 子。文中指作者遇到残疾人后难过的样 子。造句：这件事使他不禁黯然神伤， 甚至于悄然落泪。
问1：你能将全文分成三部分吗？
小画片 连环画
上小学（后来） 小镇上的文化 站
上初中后
学校图书馆
小图书馆所有 的文化书籍
《我的“长生果”》PPT优质教学课件
我的“长生果”
人教版五年级语文上册
主讲老师：XX
这是一篇散文，主体是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，感情真挚，层次分明。
整体感知
初读课文
自由朗读课文 （注意：读准每个字音，把课文读通顺， 记一记不认识的生字。）想想作者写了童年读书生活中的几件事？都有哪些？
驳杂
混杂不纯。
别出心裁
独创一格，与众不同。心裁，自心的筹划、构思和创新。
冗繁
指（实物）繁杂。
生词解释
整体感知
把作者在什么时间、地点，读了哪些书、怎样读的？
读书生活
时间
最早
后来
学校
后来
地点
家里
学校
小镇上文化站
学校图书馆
书内容
“香烟人”小画片
连环画
文艺书籍
中外名著
读书情趣（怎样读的）
津津有味
废寝忘食
Байду номын сангаас
第二部分回忆少年时代的读书经历，用实例说明“书”对我的影响，特别是对写作的影响。
第一部分点题－长生果－书－愉悦
第三部分由对少时的回忆转到现实，抒发感慨；并从读真正的书转到读社会人生这部大书，扩展了文章的内容，启人思考。
01
02
03
章节分析
生字读写
阙
誊
嵌
酵
禁
赧
jiào
qiàn
téng
què
nǎn
jīn
浮想 翩 不求 解 肠挂肚千篇一 流光溢 悲 离合不言而 然神伤 大 身手
联
牵
甚
彩
律
喻
欢
黯
显
词语补充
事例分析
人教版五年级语文上册
主讲老师：XX
这是一篇散文，主体是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，感情真挚，层次分明。
整体感知
初读课文
自由朗读课文 （注意：读准每个字音，把课文读通顺， 记一记不认识的生字。）想想作者写了童年读书生活中的几件事？都有哪些？
驳杂
混杂不纯。
别出心裁
独创一格，与众不同。心裁，自心的筹划、构思和创新。
冗繁
指（实物）繁杂。
生词解释
整体感知
把作者在什么时间、地点，读了哪些书、怎样读的？
读书生活
时间
最早
后来
学校
后来
地点
家里
学校
小镇上文化站
学校图书馆
书内容
“香烟人”小画片
连环画
文艺书籍
中外名著
读书情趣（怎样读的）
津津有味
废寝忘食
Байду номын сангаас
第二部分回忆少年时代的读书经历，用实例说明“书”对我的影响，特别是对写作的影响。
第一部分点题－长生果－书－愉悦
第三部分由对少时的回忆转到现实，抒发感慨；并从读真正的书转到读社会人生这部大书，扩展了文章的内容，启人思考。
01
02
03
章节分析
生字读写
阙
誊
嵌
酵
禁
赧
jiào
qiàn
téng
què
nǎn
jīn
浮想 翩 不求 解 肠挂肚千篇一 流光溢 悲 离合不言而 然神伤 大 身手
联
牵
甚
彩
律
喻
欢
黯
显
词语补充
事例分析
4我的长生果(完美版)PPT课件
品读文章语言，作者在运用语言上 有什么特点？
1．生动的比喻。 2．恰当的成语。例如，流光溢彩、津 津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、 悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而 喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心 安理得等。
读书名言
▲开卷有益。--晋·陶潜 ▲书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。--韩愈 ▲书到用时方恨少。---陆游 ▲读书破万卷，下笔如有神。--杜甫 ▲读万卷书，行万里路。--清代钱泳 ▲读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德 ▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ▲书籍是人类进步的阶梯。-- 高尔基
上学后：连环画
书店：文艺书籍
图书馆：中外名著
1、越读书越爱读书，对读书的渴望越来越强烈。
组 (2)、读书使“我”对文学产生了越来越浓厚的兴趣 (3)、扩展了“我”的想象力，提高了“我”的作文
质量。
探 作文《秋天来了》与众不同 （新颖）；
的故事， 读着它， 可以明白做人的道理。
科学家说： 书里有令人心动的奥秘， 研究它，
课
后 文中提到很多有名的书，
延 伸
你是否看过？请选择你 感兴趣的书来读并做好 读书笔记。
以“我和书的故事”为 话题作文。
课件下载后可自由编辑，如有不理解
之处可根据本节内容进行提问
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比喻描写手法
书，被人们称为人类文明的“长生 果”。这个比喻（yù ），我觉得特别 将亲书切比。喻为“长生果”，意思是书是人 类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
部编版五年级上册语文《我的“长生果”》PPT优质课件说课
语段分析
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了 一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书 包就直奔那里。
这句话用比喻的修辞手法写出了“我”对读书的渴望，并用 “一……就……”句式写出了“我”的迫不及待。
记得有一次，作文的题目是“秋天来了”。老师读了一段范 文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了， 一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念: 大家都这样写多没意思!
我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那 轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给 大地;她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果 实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱 她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的 笑容格外灿烂。
比喻：突出了作者的作文 功底，体现了读书的作用。
于是，我的作文得了个“甲优”，老师在文中 又圈又点，将它作为范文在班上朗读。
这段话说出作者获奖的原因，同时也阐明了读书的好处。
总结全文
于是，我又悟出了一点道理:作文，要 写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和 模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自 己呕心沥血的创造。
思考：这样结尾有什么好处？
以自己创作结尾，照应开头，深化主题。
板书设计
比喻：突出了平常 读书积累的好处。
近义词：抄写 这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誊抄 出来贴在教室的墙上。可是，看到老师用红笔圈出我写的月 亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字，说这个“嵌” 字用得特别传神时，我脸红了。我不能心安理得地接受这个 赞誉--因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字，是我 看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。
请同学们想想这个句子的特点，仿写一个。
我的“长生果”语文五年级上册4优秀ppt课件
这段话说出了作者通过游戏 获得看连环画的机会。可见 作者很喜欢读书。
细读课文，深入理解
后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美 术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉 如痴:《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》 又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我 几册小书:《刘胡兰小传》(卓娅和舒拉的故事》 《古丽雅的道路》......只要手中一有书，我就 忘了吃、忘了睡。
描写了作者读书 之多，作者对书 痴迷。
细读课文，深入理解
第一次习作“秋天来了”
我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女， 她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明 亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着 风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。
比喻、拟人手法
细读课文，深入理解
这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文， 首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与 众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是 课外读物的馈赠
累，如疲乏、疲惫。
画出来。 （1）这不是粥，而是小型的农业展览会。
6．词语搭配 14 小马过河
（5）赠给不善言谈的同学：沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。
要点提示：“伯伯”读音为“bó bo”，“ 蹚”读音为“tāng”
立根：扎根。 原：原来。 破岩：岩石的缝隙。
细读课文，深入理解
默读课文，本文是怎样描述书的？
lěi （积累）（累计）
累 lèi （劳累） (受累）
细读课文，深入理解
2、日积月累
②手中的手机好像会变魔术似的，让她顷刻间眉开眼笑，满脸的皱褶一下子绽放开来。（从划线词语运用角度赏析）
1、日积月累
细读课文，深入理解 呈：恭敬地送上。水部张十八员外：指唐代诗人张籍。在同族兄弟中排行第十八，曾任 水部员外郎。
细读课文，深入理解
后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美 术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉 如痴:《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》 又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我 几册小书:《刘胡兰小传》(卓娅和舒拉的故事》 《古丽雅的道路》......只要手中一有书，我就 忘了吃、忘了睡。
描写了作者读书 之多，作者对书 痴迷。
细读课文，深入理解
第一次习作“秋天来了”
我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女， 她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明 亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着 风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。
比喻、拟人手法
细读课文，深入理解
这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文， 首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与 众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是 课外读物的馈赠
累，如疲乏、疲惫。
画出来。 （1）这不是粥，而是小型的农业展览会。
6．词语搭配 14 小马过河
（5）赠给不善言谈的同学：沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。
要点提示：“伯伯”读音为“bó bo”，“ 蹚”读音为“tāng”
立根：扎根。 原：原来。 破岩：岩石的缝隙。
细读课文，深入理解
默读课文，本文是怎样描述书的？
lěi （积累）（累计）
累 lèi （劳累） (受累）
细读课文，深入理解
2、日积月累
②手中的手机好像会变魔术似的，让她顷刻间眉开眼笑，满脸的皱褶一下子绽放开来。（从划线词语运用角度赏析）
1、日积月累
细读课文，深入理解 呈：恭敬地送上。水部张十八员外：指唐代诗人张籍。在同族兄弟中排行第十八，曾任 水部员外郎。
(赛课课件)人教版五年级上册语文《 我的“长生果”》 (共31张PPT)
时间
地点
读物
上学前 上学
街头游戏 学校
小画片 连环画
上学
文化站 文化书籍
上学
图书馆 古今中外小说
精读感悟 从作者所读的书籍中你看出了什么？ 读书的范围越来越广 内容越来越深 从中得到的知识越来越多。
精读感悟
作者对读书倾注了哪些情感？ 从课文中找出相关的句子读一读。
老是
精读感悟
开始我看得津津有味，天 长日久，就感到不过瘾了。
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 5.421.5. 409:31: 2809:3 1:28Ma y 4, 2021
14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年5 月4日 星期二 上午9时 31分28 秒09:3 1:2821. 5.4
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年5月 上午9 时31分2 1.5.409 :31Ma y 4, 2021
人教新课标版 五年级上册 第4课
我的“长生果”
激趣导入
我会讲故事
初读感知
作者写了童年读书、作文的哪几件事？
作者写了童年看小画片，连 环画、读文艺书籍、古今中外小说。 作文《秋天来了》得了“甲优”， 《一件不愉快的往事》老师夸我 “嵌”字用得传神。
初读感知
作者从中悟出了什么道理？
作文，首先构思要别出心裁，落笔也 要有点与众不同的“鲜味”才好；。 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开 借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该 是自己呕心沥血的创造。
书是人类文明延续的营养，是人类的 精神食粮，它就像长生果一样让我们知 道很多过去发生的事，给我们带来源源 不断的营养，受用一生。
课堂练习
1.组词 喻(比喻) 磁(磁铁) 呕(呕吐) 榆(榆树) 滋(磁石) 欧(欧洲)