国际经济学课程论文2000字(一)：国际经济与贸易专业《国际经济学》课程新型教学改革探析论文
国际经济与贸易论文
国际经济与贸易论文在当今全球化的时代，国际经济与贸易已经成为了世界经济发展的重要引擎。
各个国家和地区之间的经济联系日益紧密，贸易往来愈发频繁，这不仅促进了资源的优化配置，也推动了技术和文化的交流与传播。
国际经济与贸易的发展历程充满了曲折和变革。
从早期的简单物物交换，到后来的大规模商品贸易，再到如今复杂的服务贸易和跨国投资，每一个阶段都有着独特的特点和影响。
在过去几个世纪里，国际贸易主要由发达国家主导，它们凭借着先进的技术和强大的经济实力，占据了全球贸易的主要份额。
然而，随着新兴经济体的崛起，国际贸易格局逐渐发生了变化，发展中国家在全球贸易中的地位不断提升。
国际经济与贸易对于各国的经济发展具有至关重要的意义。
一方面，贸易能够使各国充分发挥自身的比较优势，提高生产效率，增加产出。
例如，一个国家如果在农业生产方面具有优势，那么它可以专注于农产品的生产和出口，通过与其他国家交换所需的工业产品，实现资源的最优利用。
另一方面，国际贸易促进了技术和知识的传播。
当各国进行贸易往来时，先进的生产技术和管理经验也会随之在不同国家之间流动，从而推动全球经济的共同进步。
同时，国际经济与贸易也面临着一系列的挑战和问题。
贸易保护主义就是其中之一。
一些国家为了保护本国产业，采取了提高关税、设置贸易壁垒等措施，这不仅阻碍了国际贸易的自由发展，也容易引发贸易争端和冲突。
此外，汇率波动、非关税壁垒、贸易不平衡等问题也给国际贸易带来了不确定性和风险。
在国际贸易中，汇率的波动是一个不可忽视的因素。
汇率的变化会直接影响到一国商品在国际市场上的价格竞争力。
当本国货币升值时，出口商品的价格相对上涨，可能导致出口减少；而进口商品的价格相对下降，可能增加进口。
反之，当本国货币贬值时，出口商品更具价格优势，有利于出口，但进口成本则会增加。
因此，各国政府和企业都需要密切关注汇率的变化，采取相应的政策和策略来应对汇率波动带来的影响。
非关税壁垒也是国际贸易中的一大障碍。
国际经济与贸易专业教学论文
国际经济与贸易专业教学论文一、国际经济与贸易专业必须开展双语教学实践所谓双语教学，是指用两种不同的语言作为教学语言的教学（一般是指用非母语进行部分或全部非语言学科的教学），其内涵因国家、地区不同而存在差异。
包括我国在内的不少亚洲国家和地区一般是指用英语进行学科教学的一种体系。
双语教学有两个教学目标，一是获取学科知识，二是培养和提高学生运用外语的能力。
这里我们要注意的是双语教学并不是单纯的英语语言教学，而是指使用英语作为教学语言。
归根到底还是一种学科教学，而不是语言教学，更不是翻译教学。
因此，双语教学不是为了单纯的学习英语，更重要的是运用英语这个语言工具来学习学科知识、专业课程的核心知识和前沿理论。
简而言之，双语教学是手段，而不是目的本身。
国际经济与贸易专业属经济类学科,是国际经济理论和国际贸易实务的结合,体现了理论和实践能力培养兼顾的指导思想。
因此,该专业的培养目标就是掌握经济学、国际经济学、国际贸易实务,具有一定的理论分析和预测能力,掌握国际贸易实务的专门知识,能够从事外贸实际工作的复合型中高级专门人才。
根据当前我国对外经济发展的状况以及本科教学逐渐普及化的趋势,国际经济贸易专业在本科阶段应培养具有一定研究能力，强调应用型和实用型的人才。
因此其培养模式呈现的主要特点为：将从事国际经济与贸易专业的基础——英语的学习放在了尤为突出的位置,要求通过四年以英语为主体的专业系统学习,学生能够具备良好的英语听、说、读、写能力,并且在毕业时要求通过大学英语六级和至少一项国际商务英语考试。
从毕业生择业意向和工作表现来看,具备良好英语水平和技能的学生就业率明显较高。
就业后这类学生能够较快地独立开展工作并取得较好的工作业绩。
因此,外贸企业、外资企业和生产企业的外贸岗位更欢迎这类人才,使得这类人才在人才市场上供不应求。
而双语教学能最大程度满足上述国际经济与贸易专业本科阶段人才培养的目标和定位,使学生能够真正做到学英语、用英语。
免费国际经济与贸易论文范文(通用15篇)
免费国际经济与贸易论文范文(通用15篇)教育部1998年颁布的本科专业课程体系，由通识基础课程、学科(专业)基础课程、专业课程、实践教学环节四大基础模块和分阶段、渐进式教学安排组成。
通识基础课程是指全国普通高等学校各专业在校本科大学生都必须要求掌握的基本知识；学科(专业)基础课程是指在校本科生在进入专业课学习之前所必须掌握的本学科本专业特有的基本知识、基本能力和基本素质，其目的是在修完通识基础课程基础上，为进入专业课程学习打好基础；专业课程包括专业核心课和专业选修课两类，专业核心课，指国际经济与贸易专业所特有的、在特定专业领域和范围内必须掌握的专业知识和专业技能，设置这类课程，是为了强化国际经济与贸易专业学生的专业知识和技能训练，以具备扎实的专业技能适应未来工作的需要。
专业选修课是指在掌握专业核心课并修满学分的前提下，根据学生自身条件和兴趣，选择一定数量与国际经济与贸易专业密切相关的若干其他课程，既可是本专业领域的新知识、新动态以及热点问题，也可是相关专业的新知识、新领域，以拓展国际经济与贸易专业学生专业知识的深度和广度，进一步提升专业素质和专业技能，提高分析问题和解决问题的能力；实践性教学环节，是指通过理论与实践相结合，知识与能力相交融，动手与动脑相协调的实践性教学过程，通过实践性教学环节的训练，提高学生的动手能力和职业适应能力，进而培养学生的创新能力和提升学生的综合素质。
经过多年的教学实践，尽管有些高校根据本校师资状况、教学条件及培养目标的差异，对上述课程进行了适当的调整，例如，南开大学课程设置的特点是“注重基础，简化课程，减少课时，注重训练”；武汉大学的课程设置上，主要有专业基础课和专业主干课。
华南理工大学的国际经济与贸易专业，在课程设置上的特点：一是注重外语教学，外语课采用不断线的课程设计，第一阶段侧重于英语听说写三种能力的训练；第二阶段侧重于国际商务英语的学习，以强化专业语言功能。
二是注重学生的社会实践能力的培养，将实习分为三个阶段：第一阶段为见习实习；第二阶段为外贸实习；第三阶段为毕业实习等，但主要课程设置上仍然大体相同，都没有对上述课程总体框架所规定的课程范围和内容做出实质性和突破。
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大学生国际经济与贸易论文范文模板引言国际经济与贸易是当今发展最为迅速和重要的领域之一，对于大学生来说，撰写一篇优秀的国际经济与贸易论文是非常有益的。
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摘要摘要部分是论文的概括，旨在让读者了解论文的主要内容和结论。
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摘要的长度通常应控制在200-300个字以内。
引言在引言部分，首先需要介绍选题的背景和意义，说明为什么选择这个主题进行研究。
然后，明确研究的目的和研究问题，并提出相关的研究假设。
最后，简要概述论文的结构，给读者一个整体的把握。
文献综述在文献综述部分，需要对国内外相关领域的研究进行梳理和总结。
通过对已有研究的分析和评价，可以揭示出本论文研究的创新点和研究空白。
研究方法在研究方法部分，需要详细描述所采取的研究方法和数据来源。
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具体来说，可以采用表格、图表等形式展示定量研究的结果，通过文字描述方法对结果进行解读。
同时，还需要与文献综述部分进行对比分析，进一步探讨研究结果的合理性和推广性。
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可以对研究结果的意义和局限性进行思考，并提出未来进一步研究的方向。
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国际经济与贸易的论文
国际经济与贸易的论文关于《国际经济与贸易的论文》，是我们特意为大家整理的，希望对大家有所帮助。
国际经济与贸易培养能较系统地掌握经济学基本原理和国际经济、国际贸易的基本理论，掌握国际贸易的基本知识和基本技能的人才。
下面是小编为大家推荐国际经济与贸易的论文的内容，希望能够帮助到你，欢迎大家的阅读参考。
国际经济与贸易的论文篇1摘要：自上个世纪末以来，世界经济陷入持续失衡。
全球经济失衡给世界经济造成了严重的危害，同时也引起了各国政府对这一问题的广泛关注。
对全球经济失衡的宏观调节机制进行研究，研究结果表明：财政政策、利率政策和汇率政策等宏观经济政策均对当前的全球经济失衡有一定的调节作用。
关键词：全球经济失衡;财政政策;利率政策;汇率政策;调节机制自上个世纪末以来，世界经济陷入持续失衡。
全球经济失衡一方面表现为美国经常项目的巨额逆差;另一方面表现为中国等亚洲国家经常项目的大量顺差。
随着美国经常项目赤字的进一步扩大，全球经济虽然在整体上仍然能够保持动态均衡，但是其静态失衡状况却趋于严重，全球经济失衡的调节已经是势在必行。
然而，如何对当前的这种全球经济失衡状况进行调节呢?对于这一问题，各界仍然存在较大的争议。
本文将从财政政策、利率政策和汇率政策等三个方面对对全球经济失衡的宏观调节机制进行研究。
1 全球经济失衡的财政调节机制财政政策对经常账户的调节主要是通过以下两个微观机制来实现的：第一，根据国民收入恒等式有CA=x-M=S-I，这表明财政政策可以通过影响储蓄和投资，进而影响经常项目收支，我们将其称之为财政政策的储蓄——投资效应;第二，从吸收分析法来看，一国的国际收支等于总产出与总吸收之差，即CA=Y-A，财政政策可以通过改变总产出和总吸收，进而影响经常项目收支，我们将其称之为财政政策的产出——吸收效应。
下面我们分别对财政政策的这两大效应进行分析，以说明全球经济失衡的财政调节机制。
1.1 财政政策的储蓄-投资效应在跨时预算约束条件下，政府支出是暂时性增加还是持久性增加，对经常账户的影响是不同的，下面我们分两种情形对财政政策的储蓄-投资效应进行分析。
国际经济与贸易论文六篇
国际经济与贸易论文六篇国际经济与贸易论文范文1【关键词】课程体系；创新力量；专业特色近年来，中国加快了全球化趋势下与世界经济融合的进程，已经形成了“全方位、深层次、宽领域”的对外开放格局，消失了“国内竞争国际化、国际市场国内化”的局面。
这为国际经济与贸易专业本科毕业生制造了更大的就业空间。
一方面，外资企业“走进来”，几乎渗透到中国的每一个行业，外资企业开展业务急需一大批国际经贸专业人才；另一方面，国内各类企业的涉外程度普遍提高，产品出口国外和原材料、中间产品国外进口的比重大幅增加，特殊是在我国“走出去”战略指导下，一大批国内企业已经或正在走出国门直接到外国从事生产经营，企业涉外业务的增多无疑大大增加了国际经贸人才的需求。
但同时消失的一种冲突的现象是部分学校国际经济与贸易专业就业不景气，许多该专业毕业生从事与国际贸易根本没有关系的工作，造成社会资源的巨大铺张。
依据笔者的实践工作和教学工作阅历，认为其主要缘由是一些高校在课程体系上未能依据社会经济形势的进展准时调整和更新，从而使本科生培育工作暴露出很多弊端。
1.国际经济与贸易专业课程体系存在的问题。
1.1课程结构过于专和窄，即专业主干课方向偏专，专业选修课过窄。
在专业主干课方面，大多数高校专业主干课基本为国际贸易、国际经济学、国际贸易实务、跨国经营与投资等课程，专业课程过分偏重于国际贸易领域，国际经济领域的课程偏少；在专业选修课方面，专业选修课的面过窄，选修课程不仅数量少，而且涉及的课程也主要涉及国际贸易领域，缺乏区域性讨论课程，也缺乏培育同学语言表达和沟通、人际交往与中外文化风俗学问等方面的课程。
同学可以选择的余地小，缩小了同学的学问视角，减弱了该专业毕业生将来的工作适应力量。
除此之外，专业主干课与专业选修课之间的内容交叉现象也较严峻，大大影响了教学效果。
1.2课程设置“重理论、轻实务”。
过于偏重理论课程，忽视实务课程，一些重要的实务性专业课程开设不足，造成同学学问结构不完善。
国际经济学课程教学改革分析的论文
1文娟．《国际经济学》课堂教学改革的思考与实践［J］．经济师，2009（7）
2朱坤林．国际经济学教学实践中存在的问题及对策［J］．经济研究导刊，2011（13）
3蒋春艳．国际经济学课堂教学创新实践探索［J］．教育教学论坛，2014（8）
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3． 2缺 乏 理 论 与 实 践 的 联 系
《国际经济学》课程教学的主要内容是各种经典国际贸易理论及代表性模型的讲解。在教学方面，要求学生掌握大量的诸 如此类的理论模型，且非常抽象化，难于理解。学生在学习过程中，主要依靠想象力理解知识本身，不能有效联系实际，因而 不能够透彻的理解某一理论或某一模型，进而影响了后续国际经济学的学习。最终要的是，学生不会灵活的运用这些理论知识 去解决实际生活中存在的问题，缺少了理论与实践的联系，让理论的学习变得毫无意义。
2． 1完 善 的 知 识 储 备 这里所说的完善的知识储备主要是指基础理论知识与外贸专业知识。无论学生毕业后选择何种就业方向，只要与经济行业 有关，就都需要掌握基本的理论知识与外贸知识。就基本理论知识而言，只有夯实理论基础，才能更好的学习其他经济类课 程，才能更为合理的应用到实际工作当中，才能对日益复杂的经济形势做出准确的分析。通常来讲，我们所看到的国际经济情 况都只局限于表面，只有掌握扎实的理论基础并加以细致分析，就可以穿透现象明确本质，拨开云雾见月明。就外贸专业知识 的掌握来讲，掌握这种知识的人才可以帮助企业开拓国际市场，促进企业国际经济贸易的顺利开展，灵活解决国际贸易中存在 的问题，有利于企业国际化、特色化、可持续化发展。
3《国际经济学》课程教学现状分析 3． 1教 材 更 新 频 率 快 ， 教 师 教 学 依 照 老 教 材 国际经济形势复杂多变，源源不断的产生新的理论突破，越来越多的新鲜案例纳入学生课本中，使得国际经济学教材更新 频率较快，但一些高校教师在教学过程中仍旧依照老教材，学生被动接受了许多相对落后的知识案例，应对现代化的实际问 题，未免显得措手不及。不仅如此，老教材不能准确反映出国际经济领域所出现的最新研究成果，学生只能通过其他途径去了 解，一知半解，难以透彻理解。
国际经济与贸易毕业论文
国际经济与贸易毕业论文摘要本篇论文旨在探讨国际经济与贸易的相关问题，分析国际经济的发展趋势以及全球贸易的影响因素。
本研究使用了大量的文献资料，并对此进行了综合分析和总结，以期得出准确的结论。
研究的重点包括国际贸易政策、国际贸易理论以及全球政治和经济的互动关系。
本文旨在为读者提供对国际经济与贸易领域的深入了解，并为未来的研究提供有价值的参考。
引言国际经济与贸易是现代全球经济体系中不可或缺的一部分。
随着全球化的进程不断加速，各国之间的经济联系日益紧密，国际贸易的重要性也日益凸显。
然而，国际贸易并非没有问题和挑战。
全球贸易中存在着许多的障碍和不确定性，如贸易政策的限制、贸易保护主义的抬头以及全球经济不均等等。
因此，深入研究国际经济与贸易的相关问题，探索有效的解决方案和政策措施，对于促进全球经济的繁荣和稳定至关重要。
国际贸易政策和贸易保护主义国际贸易政策是指各国政府采取的与其他国家进行贸易往来有关的政策措施。
这些政策措施既有积极的一面，也存在着负面的影响。
积极的一面包括降低关税、取消非关税壁垒等，以促进贸易自由化和贸易便利化。
然而，负面的一面则包括贸易保护主义的措施，如征收高额关税、实施贸易配额等，以保护国内产业和就业。
贸易保护主义的抬头经常导致贸易争端的加剧，给全球经济带来不稳定性。
国际贸易理论国际贸易理论是研究各国之间进行贸易往来的原则和规律的理论框架。
自18世纪以来，经济学家们提出了许多经典的国际贸易理论，如比较优势理论、绝对优势理论、新兴产业理论等。
这些理论揭示了贸易的动因和效益，并对国际贸易进行了深入而全面的解释。
然而，随着全球经济的发展和变化，新的贸易理论也在不断涌现，如新贸易理论、政治经济学理论等。
这些新理论对于解释全球贸易中的新动态和新问题具有重要意义。
全球政治与经济的互动关系全球政治和经济是相互影响、相互依赖的。
国际经济与贸易的发展受到全球政治格局和国家间相互关系的影响。
全球经济的变化和经济体系的调整会对国际政治产生重大影响，国际政治的变化又会对国际贸易和经济发展产生重要影响。
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国际经济学课程论文2000字_国际经济学课程毕业论文范文模板国际经济学课程论文2000字(一)：国际经济与贸易专业《国际经济学》课程新型教学改革探析论文摘要：《国际经济学》是经济类专业的基础性必修课程，是国际经济与贸易专业的核心课程之一。
随着经济全球化步伐加快，当前该课程教学现状不再符合我国国际经济与贸易专业人才培养要求，本文通过分析教学现状中存在的问题，提出了新的教学改革措施。
关键词：国际经济学；教学现状；改革措施一、《国际经济学》课程内容介绍《国际经济学》是高等学校经济管理类专业的一门重要专业必修课和理论基础课，教育部早在2001年就将其确定为财经类院校本科专业理论基础课程之一。
通过本课程学习，可以使学生进一步理解国际经济现象，并提高学生分析和解决国际经济问题的能力。
对于国际经济与贸易专业来说，这门课程至关重要。
《国际经济学》作为经济学的分支，课程难度相对较大，其课程体系庞大、复杂，主要分为国际贸易和国际金融两大部分，涉及到众多经济学流派，与其他课程，如国际金融学、国际贸易、金融市场学等相互联系紧密，给学生理解经济问题增加了不少难度。
另外，本课程建立在《西方经济学》和《高等数学》两门基础课上，对学生的经济学基础、数学基础和逻辑分析能力要求较高。
二、国际经济与贸易专业《国际经济学》课程教学现状（一）长期以来的传统教学模式该课程长期以来都是采取传统教学方法和模式，即老师在上课时着重理论知识点讲解，忽视了学生参与度和积极性，造成学生缺乏对现实问题及经济现象的思考和理解，导致该课程陷入一种乏味、死记硬背的说教循环中。
最终学生对于该课程的掌握仅限于一些重要知识点的应试记忆，对于整门课程仍处于一知半解的状态。
（二）缺乏理论与实际的联系《国际经济学》是一门理论性、逻辑性较强的课程，与世界经济现象是密不可分；而了解现代国际经济与贸易环境和发展现状，是国际经济与贸易专业对学生的基本要求，因此教学内容和手段应该多样和丰富，在案例分析中应结合动态变化的经济现象进行讲解。
但《国际经济学》中的理论主要由西方经济学家基于资本主义国家的经济问题和情况提出，跟我国的历史情况与国情差异较大。
因此，在教学中容易出现重理论而轻实践的情况，学生也容易出现靠想象力来理解和学习知识，并不能够真正的理解和学习国际经济学中的理论，不能有效联系实际。
（三）教学形式单一因为本课程理论性特点，主要采用传统教學方法，加上内容较多，为完成教学任务，主要以教师讲授理论为主，教师和学生之间交流很少，学生积极性难以调动。
教学过程对于学生来说，非常单一、枯燥，学生没有独立思考国际经济现象的能力，学习质量和效果都不理想。
总之，对于国际经济与贸易专业学生来说，《国际经济学》课程进行教学改革是十分必要的。
三、《国际经济学》课程新型教学改革措施结合国际经济学理论性特点，本课程仍需以讲授知识点为主，但为提高学生学习自主性，需要对现有教学工具、教学模式、教学方法和教学手段进行创新。
（一）选择最新权威教材，引导学生对经济现象进行分析教师在选择教材时，应该选择有最新研究成果和经济案例的教材，替代原有的着重于理论的经典教材；选择新教材有利于引导学生就最新经济现象进行案例分析，一方面巩固所学理论，一方面提升学生参与课堂的主动性和积极性。
（二）案例教学法，加深学生对理论的理解国际经济学理论大多由西方资产阶级经济学家提出，所以要适当的对一些西方经济背景做补充，比如绝对优势、比较优势理论，是作为资产阶级经济学家迫切论证自由贸易的有利性提出，这样理论就更加有逻辑性。
另外，这些西方理论要与本国情况结合起来，才能显得生动、易于理解，比如讲解赫克歇尔俄林模型时，引入我国珠江三角洲地区的优势在于出口劳动密集型产品，而我国西部地区的优势在于自然资源，如矿产品，加深学生对理论的理解；在讲解关税时可以引入中美贸易争端等实例。
（三）丰富教学形式调动学生积极性，让学生有参与感，必须对现有教学形式进行改革。
例如，在教学之余，可以让学生以小组形式进行分组讨论或辩论，并根据讨论结果进行总结发言或提交总结报告，由教师评价和打分等。
让学生在讨论过程中，学习和巩固理论，同时进一步提高他们的表达能力、逻辑分析能力和应用能力。
另外，还可以根据学生情况，展开双语教学，更加符合国际经济与贸易专业要求；还可以活跃课堂氛围，提高学生听力及口语水平。
（四）针对国际经济与贸易专业学生制定相应的教学模式对于国际经济与贸易专业学生来说，掌握国际贸易和国际金融原理至关重要，因为该专业学生的一个主要就业方向就是从事对外贸易。
因此，在本课程上对本专业学生要求应该更高，除了调动他们对该课程的兴趣和积极性外，讲解该课程知识深度和难度应有所不同，包括理论的假设前提、论证和推导过程、经济含义等都应该制定更详细的教学计划，培养其逻辑思维能力。
另外，该专业学生的国际贸易基础较好，可以采用让学生先讲解和分析理论，老师来评述和补充的教学形式。
四、结语《国际经济学》课程教学对于国际经济与贸易专业的人才培养来说至关重要，目前该课程教学现状仍然停留在传统教学模式上，学生缺乏主动性，学习质量差，因此新型教学改革势在必行；教师要不断寻求更多的教学方式，创新教学手段，提高教学质量，强化国际经济与贸易专业人才培养质量，向社会输送更多优秀的专业人才。
国际经济学课程毕业论文范文模板(二)：研究生国际经济学双语课程教学实践优化策略研究论文[摘要]由于研究生毕业于各本科院校，前期基础知识掌握程度不一，因此在研究生层次国际经济学专业中采用双语教学模式，有助于满足不同层次学生的需求，有利于让学生掌握理论精髓与提升外文阅读能力。
可以从增加英文展示的中文对照内容，适当增加课程板书的比例，进行合作式教学，继续提高教师讲授水平等方面来提升国际经济学双语课程的满意度。
[关键词]国际经济学；双语教学；高等教育[中图分类号]G643[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2019）02-0162-03国际经济学是高校经济管理专业的核心课程，担负着培养学生理解并分析国家之间经济相互联系的理论重任，是开拓学生视野、培养具备全局观理论型人才的课程。
从内容上看，国际经济学可以划分成三个部分：探究贸易起源及贸易利益的国际贸易部分，包括贸易理论与贸易政策；衡量国家之间货币交换及分析货币交换的理论框架；以及国际收支平衡表失衡状况下的调节机制。
从科目上看，分别与国际贸易、国际金融、宏观经济学三门课程有交织重叠。
东华大学管理学院面向经济管理类专业的研究生开设国际经济学的双语课程。
一、研究生层次国际经济学双语教学的必要性首先，这有助于学生掌握理论精髓。
该课程涉及较多的数量关系及数学模型，具有一定的理论难度。
目前国内高校使用的国际经济学课本分成两类，一类是国内自编教材，体系上高度模仿国外教材；第二类是国外原版教材译本，但译文中或多或少地存在表述偏差问题，给读者理解带来困难。
如果直接选用国外原版教材进行双语教学，能够让学生避免二次翻译时造成的理解偏差，提升知识接受的效率。
其次，这有助于提升学生的外文阅读能力。
经济学的前沿研究迄今为止仍然是在西方，以英文语言为主要研究语言。
双语教学实践可以让学生在短时间内学习理论专业术语，培养阅读、查阅外文专业文献的能力，进一步提升学生自主接受国际前沿理论的能力，进而为参与国际会议与学术交流打下基础。
第三，这有助于满足各层次学生的学习要求。
研究生毕业于各大高校，许多高校在经济类本科层次上就已经开设国际经济学这门课程，也有一些院校，包括东华大学在内，为避免过多的知识交叉重复，其本科生教学方案中不再将国际经济学作为一门完整的课程讲授。
因此，研修学生是否了解国际经济学、是否具备国际经济学的基础知识，与学生来源、学生本科专业等因素相关，如何照顾到前期基础知识水平参差不齐的学生就成为亟待解决的问题。
在2017级的选课研究生中，非本校毕业的学生占比79.41%。
在所有的选课学生中，86.8%的学生是经管专业本科毕业，13.2%的学生是跨专业考研入学；其中36.8%的学生在本科阶段系统地修过国际经济学课程。
从知识体系的完备性看，系统化的国际经济学课程在研究生培养中必不可少，但同时既要让已经有基础的学生获得更深刻的理解，又要让无基础的学生跟上，这是个挑战。
鉴于各种考量，将国际经济学设置成双语教学，原无基础的学生可以从零开始学习，对于已有基础的学生则是一个知识升华与系统性进步的过程，同时该实践又能契合全球经济一体化的背景，这对于培养适应世界经济一体化的高素质复合人才具有重要意义。
二、国际经济学双语课程效果分析本课程是东华大学经济管理专业的学术硕士生选修课程，是商务专业硕士生的必修课程。
根据具体情况，该课程“双语授课”的定义为：使用英文原版教材，课堂演示使用英文，教师讲解时则使用中文进行。
采用的是美国多米尼克·萨尔瓦多教授编写的《国际经济学》教材，其系统性与权威性已得到美国学界的广泛认可。
一个学期的双语授课结束后，发放调查问卷，42名学术硕士生选修本课程，回收问卷36份；33名专业硕士生必修本课程，回收问卷32份，共68份。
总回收率为87.18%。
匿名问卷调查结果显示，只有8.82%的学生未通过大学英语六级，可见大部分学生英文程度足以进行英文文献阅读，具备了双语授课的条件。
（一）对于具备国际经济学基础的学生来说，双语课程能够丰富其学识如图1所示，本学期共25名学生声称原已修过国际经济学，其中22名学生毕业于外校，3名毕业于本校经济类专业。
但本校经济类专业本科阶段并未开设国际经济学课程，3位学生可能是在外校辅修第二专业时选修过此门课程。
在这些本科阶段修过国际经济学的学生中，只有1名是非经济学管理专业的跨专业研究生。
經过一学期的学习，在期末的调查中，59.09%的学生认为研究生层次的国际经济学相比本科阶段学习中学到了更系统更深入的理论知识，18.18%的学生认为最大的收获是学习了英文术语及相关表述。
（二）本课程英文使用比例得到大部分的学生认可问卷结果显示，57.35%的学生对现有的英文使用方式与使用频率选择了“完全满意”，有13.24%的学生认为可以适当增加英文的使用。
为了印证此结果，笔者还进一步调查学生对于本课程语言使用的意向，结果是，占57.35%的学生认可双语教学这种方式，这与前述认可英文使用方式与频率的学生占比完全一致。
近3 6.76%的学生愿意采用中文教学方式，5.88%的学生希望采用全英文教学方式。
（三）本双语课程的难度在学生的承受范围内如表1所示，无论是认为课程难度大、适中还是容易，大部分学生还是认可课程现有难度，不建议增加或降低难度，此部分学生占比共计79.41%。
17.65%的学生认为难度过大需要降低，只有1位学生（占比1.47%）认为难度过低需要增加难度。