科学思维方法与人生发展能力
掌握科学思维方法 提高人生发展能力教学设计
掌握科学思维方法提高人生发展能力【教学目标】1.知识目标（1）了解科学思维与人生发展能力的关系、四象限管理原则；（2）理解科学思维、辩证思维。
2.能力目标（1）运用辩证思维方法培养科学思维方法，不断提高思维能力；（2）运用科学思维方法，正确认识事物、解决问题，进而正确认识世界和改造世界，提高人生发展能力。
3.情感目标（1）通过引导分析、独立思考、小组探讨等培养学生养成思考习惯，提升思维品质，服务学生终身发展；（2）通过分析造纸术、吸水纸巾发明等事例分析，以及拟制庆祝建国七十周年活动方案，激发学生对中华优秀传文化的热爱，对伟大社国的热爱；（3）通过科技发明事例的分析和废旧物品创新处理体验，增强学生环保意识，激发学生创新创造。
【教学重点】培养科学思维方法【教学难点】运用科学思维方法【设计分析】本节内容在《哲学与人生》一书中系较为抽象、难学的内容，加上职高学生思维能力本身较差，尤其是就业班学生更是如此这一现状。
我作如下设计：1.在内容安排上，我引用学生较为熟悉的、精典的中外科学思维事例引理明思，帮助学生理解、掌握哲学基本观点，利用学前教育专业学生较为喜欢晚会、绘画、手工制作等专业技能，有意识地安排了活动方案拟制、马匹绘图分隔、废旧物品手工创新制作，让学生在兴趣中运用辩证思维方法培养科学思维方法，从而提高人生发展能力。
2.在教学过程安排上，既凸显德育课育人功能，着力培养科学思维方法，服务学生终身发展，又与专业课程学习相联系，努力服务专业课程学习。
3.在教学方法上，主要采取教师引导、学生深度参与的方式进行教与学。
因此，安排有事例引导分析、学生阅读思考、小组集体讨论辨析，层层深入推进；有个人独立思考、也有小组集体合作。
4.在教学评价上，积极引导学生参与形成性评价，无论是个人成果展示还是小组成果展示，都会由科代表记录，作为平时成绩依据。
课堂上有学生个人成果展示机会，有利于帮助学生学会现在把握学习成果展示机会、将来把握就业创业机会，同时，课堂上还有小组集体成果展示，有利于培养学生合作意识、适应社会发展需要。
科学思维方法及人生发展能力
科学思维方法及人生发展能力科学思维方法是指在解决问题或分析现象时，采用科学的思维方式进行推理和判断的方法。
它包括一系列的思考方式和工具，可以帮助我们更加准确地理解世界和解决问题。
在人生发展中，科学思维方法起着重要的作用，可以帮助我们更好地认识自己，做出明智的决策，实现个人的成长和发展。
首先，科学思维方法强调对现象的观察和实证。
科学思维方法要求我们通过观察和实验来收集和验证信息，以确定事实是否真实。
这种观察和实证的方式有助于我们客观地看待问题，避免主观偏见的影响。
在人生发展中，我们需要对自己和周围环境进行客观的观察，以获得准确的信息，做出正确的判断。
例如，在职业发展中，我们可以通过实习和实践经验来观察和了解不同职业的工作内容和要求，以便做出适合自己的选择。
其次，科学思维方法注重系统性思考。
科学思维方法要求我们将问题或现象放在更广阔的背景中来思考，以获得更全面的理解。
这种系统性思考的方式有助于我们发现问题的本质和潜在的规律。
在人生发展中，我们需要将个人发展的问题放在更大的背景下思考，考虑到个人的兴趣、价值观、能力和外界的机遇与挑战等因素，从而制定出更有针对性的个人发展计划。
另外，科学思维方法强调对假设的测试和验证。
科学思维方法要求我们根据已有的理论和知识，提出假设，并通过观察和实验来验证。
这种验证的方式有助于我们验证和修正自己的理论和想法，提高自己的思考能力和创新能力。
在人生发展中，我们需要根据已有的知识和经验，提出对于个人发展的假设和目标，并通过实践和经验来验证和修正。
例如，我们可以制定一个个人学习计划，然后通过实践来验证这个计划的可行性和效果，并根据实践的结果来调整和优化计划。
此外，科学思维方法强调对数据的分析和推理。
科学思维方法要求我们凭借数据和证据来进行推理和判断，以获得可靠和可信的结论。
这种分析和推理的方式有助于我们避免主观臆断和虚假推理的错误。
在人生发展中，我们需要根据客观的数据和证据来进行分析和判断，以获得准确的结论和决策。
9.1掌握科学思维方法,提高人生发展能力-精品
课堂教学安排主要教学内容及步骤教学过程案例导入：互动游戏导入如果在一分钟之内，同时发生了下面五件事：电话铃声响了，门铃响了，孩子哭了，开水壶开了，暴风雨来了而阳台上晒满了衣服。
这时假如你在现场，你会怎么办？学生进行讨论交流后，出示几种选择。
学生A:我会先去提水壶，要不水壶就会爆掉。
再拿起电话，随后打开门让来人抱孩子，最后跑到阳台上收衣服。
学生B：先抱起孩子一一因为孩子最重要，再做其他的事情。
学生C：我会先开门，让进来的人帮我提水壶、抱孩子、收衣服, 我去接电话。
哪种效果最好，你倾向于哪一种？为什么？讨论后的总结：人的思维方式不同，所做出的选择就会有所不同, 事情的结果也会大相径庭。
在学校生活中，为什么大家同学多年，同样的老师，同样的学习环境，同样的勤奋努力，学习的效果会大不相同，其中很重要的原因就是思维的方法不同，要提高人生发展能力，需要我们培养科学的思维方法。
今天我们一起来学习掌握科学的思维方法，提高人生发展能力学生在预习的基础上对本课教材进行知识解读，全班分为三个小组，自主选择一项预习内容，进行总结展示，分别明确：什么是科学思维；掌握科学思维的重要性；科学思维的特点；如何培养科学的思维方法。
负责讲解的小组对于其他组提出的质疑，要在组内合作商议的基础上给出恰当解释；如果不能释疑，则在小组间进行交流，老师引导得出结论。
学生进行充分的合作学习和交流后，师生共同进行主要问题的归纳总结。
问题1：科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则、能够达到正确认识结果的思维。
问题2：A.掌握科学的思维方法对人们正确认识世界和改造世界有重要作用。
B.掌握科学的思维方法对提高人生发展能力有重要作用。
问题3：A.培养科学的思维方法，必须要以科学的世界观和方法论为指导。
B.培养科学的思维方法，要求我们要遵循形式逻辑的要求，正确运用形式逻辑。
问题4：培养科学的思维方法，要求我们要运用辩证思维的方法。
拓展理解：在总结的基础上结合案例和设置的情境对重点问题和难点问题进行拓展深化。
科学思维与创新能力 PPT
……
人 王五
女人
人 ……
男人
赵六
……
男人
二、运用科学思维提高创新能力
1、创新并不是神秘的事情
十九岁技校生造出晒晒太阳就能跑的汽车
晒晒太阳就能跑的汽车，即太阳能汽车已经制造成 功了，而且出自一个19岁的技工学校学生之手。更令 人意外的是，这款汽车的制造价格才 1.5万元。
“我从小就特别喜欢汽车，读初中时就梦想造一 辆汽车。”如今，浙江象山技工学校19岁学生朱振霖 的美梦终于成真。
造纸术的发明 吸水纸巾的发明 爱因斯坦的“波粒二象”说
辩证思维就是用联系的、发展 的、全面的观点看待事物和思考 问题，其实质与核心是运用矛盾 分析法，从对立面的统一中把握 事物。
学而不思则惘。 ------孔子
光的本质的发现
光是一种连 续不断的波
光是由无 数微粒构 成的粒子
流
他们二人的思维是 ：二者必居其一， 非此即彼。不是这 个，就是那个。
动物是进化的 人类是进化的
演 绎
一般
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
长角动物都是食草动物
一般
生物是进化的
个别
犀牛是食草动物 羚羊是食草动物 麋鹿是食草动物
分析是在思维中把认识对象分解为各个部分、方面、要素
，对他们分别加以研究的思维方法。综合是在思维中把认
识对象的各个部分、方面、要素结合为一个统一整体的思
维方法。 分析
综合
张三
李四
。
一天早上，一位贫困的牧师，为了转移哭闹不止的儿 子的注意力，将一幅色彩缤纷的世界地图，撕成许多细小 的碎片，丢在地上，许诺说：“小约翰，你如果能拼起这 些碎片，我就给你二角五分钱。”牧师以为这件事会使约 翰花费上午的大部分时间，但没有十分钟，小约翰便拼好 了。
掌握科学思维方法提高人生发展能力教学设计
掌握科学思维方法提高人生发展能力教学设计教学设计：掌握科学思维方法提高人生发展能力一、教学目标：1.了解科学思维方法的特点和重要性。
2.学习科学思维方法的基本步骤和应用。
3.培养学生科学思维能力，提高人生发展能力。
二、教学内容：1.什么是科学思维方法2.科学思维方法的特点和重要性3.科学思维方法的基本步骤4.科学思维方法在人生发展中的应用三、教学过程：1.导入活动（10分钟）通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
例如：你认为什么样的人生才是成功的人生？教师引导学生通过讨论，了解到科学思维方法在人生发展中的重要性。
2.知识讲解和概念解释（20分钟）2.1什么是科学思维方法？通过讲解科学思维方法的定义和特点，让学生了解科学思维方法在解决问题、提高创造力和推动人类进步中的作用。
2.2科学思维方法的特点和重要性通过讲解科学思维方法的特点和重要性，让学生了解到科学思维方法有助于培养批判性思维、创新能力和解决问题的能力。
3.科学思维方法的基本步骤（30分钟）3.1提出问题或假设通过实例引导学生学会提出问题和假设，并培养学生的好奇心和思考能力。
3.2收集信息通过教师分享和学生自主收集信息，让学生了解到获取信息的重要性，并学会有效收集和整理信息。
3.3分析和评估信息通过教师指导和学生合作，培养学生的分析和评估信息的能力，并学会从多个角度思考问题。
3.4提出解决方案通过讲解和讨论实例，培养学生提出解决问题的方法和策略，鼓励学生多角度思考和尝试不同的解决方案。
4.科学思维方法在人生发展中的应用（30分钟）通过实例讲解和讨论，让学生了解到科学思维方法在人生发展中的应用，例如，制定明确的目标、合理规划时间、多角度思考困难和挑战等。
5.小结和反思（10分钟）对本节课的内容进行总结，并进行讨论：你觉得掌握科学思维方法对你的人生发展有什么帮助？四、教学方法：1.情境教学法：通过实例讲解和讨论，让学生了解到科学思维方法的应用。
注重科学的方法,取得人生成功作文
注重科学的方法,取得人生成功作文全文共9篇示例，供读者参考注重科学的方法,取得人生成功作文篇1标题:走科学之路,通向成功彼岸大家好,我是小明。
从小到大,父母和老师就常常教导我们要注重科学的方法,用科学的眼光看待问题,这样才能取得人生的成功。
我也深有同感,今天就跟大家分享一下我的一些想法。
首先,科学是一种非常神奇的东西。
它就像一把神奇的钥匙,可以打开通向真理和知识的大门。
有了科学的方法,我们可以客观理性地观察和研究这个世界,发现事物运行的规律,揭示一切现象背后的本质。
有了科学知识,我们就能更好地认识世界,创造出各种各样先进的技术,让我们的生活更加美好。
其次,科学讲究一种求实和严谨的态度。
科学家们在研究时,都会遵循一系列严格的规范和程序,诸如提出假设、设计实验、收集数据、分析结果等。
他们不会草率下定论,而是要反复验证,经得起实践的考验。
科学家们还保持着一颗谦逊好学的心,不断修正和丰富自己的理论。
我们学习科学的方法,也要树立这种求真务实、精益求精的品质和处世态度,才能事半功倍,走向成功。
再次,科学家们有着坚韧不拔、勇攀高峰的精神。
我们想想伽利略、牛顿、爱因斯坦等这些伟大的科学家,他们都经历过诸多挫折和阻碍,有些人甚至遭受了迫害,但他们从没有放弃理想和追求。
他们秉持着对真理的执着,百折不挠、坚忍不拔,最终取得了巨大的成就。
他们的精神正是我们应该学习的楷模,只有拥有这种勇气和毅力,我们才能在追求理想的道路上越走越远,成功终将属于我们。
同时,科学还鼓励我们勇于创新,追求进步。
科学家们一次次推翻过去的成就,不断开拓创新,推动人类文明阶梯式前进。
新发现新理论的诞生,都体现了人类只要大胆探索、与时俱进,就终将取得突破。
生活中处处需要创新,无论我们从事什么职业,只有主动学习新知识、运用新思维、敢于尝试新方法,才能与时俱进,在激烈的竞争中脱颖而出。
最后,科学最宝贵的就是赋予我们理性思维和求知欲望。
有了理性思维,我们就会用科学严谨的态度对待问题,脚踏实地寻求事物的根源,而不会盲目轻信和草率下定论。
第九课-科学思维与创新能力
创新是一个民族进步的灵魂
有人曾经风趣地说：“中国农民吃饭靠‘两平 ’,一是靠邓小平的责任制，二是靠袁隆平的杂交 水稻。”这虽然只是一句玩笑话，却足以证明 “杂交水稻之父”袁隆平的影响力。作为我国的核 心人才，他的创新不仅影响了中国，还影响了整个 世界。2011年袁隆平院士指导的超级稻亩产达到 926.6公斤。
从砖头的形状： 尺子、多米诺骨牌、垫脚等； 从砖头的颜色： 水泥地上当笔、画画、磨碎掺 进水泥做颜料等； 从砖的硬度： 凳子、锤子、支书架、磨刀等； 刻成一颗红心献给心爱的人、在砖上制 成自己的脚印变成工艺品留念，等等。
实现创新的方法： 热爱生活，关注生活，享受生活是创新的 前提和基础。 重视实干，重视实践是创新的基本要求。 培养自信，战胜困难的勇气和冒险精神， 是形成创造力的必要条件。 敢于提出问题，善于提出问题是激发创造 力的有效途径。
丁谓修复宫殿
传说宋真宗在位时，皇宫曾起火。一夜之间，大片的宫室 楼台变成了废墟。宋真宗派丁谓主持修缮工程。当时，要 完成这项重大的建筑工程，面临着三个大问题：第一，要 运来大量新土；第二，要运来大批木材和石料；第三，需 要把大量的垃圾清理掉。丁谓研究了工程之后，制订了这 样的施工方案： 首先，从施工现场向外挖了若干条大深沟，把挖出来的 土作为施工需要的新土备用，于是就解决了新土问题。第 二步，从城外把水引入所挖的大沟中，于是就可以利用木 排及船只运送木材石料，解决了木材石料的运输问题。最 后，等到材料运输任务完成之后，再把沟中的水排掉，把 工地上的垃圾填入沟内，使沟重新变为平地。按这个方案 施工，取得了“一举三得”的效果。
创新的重要性： 创新是人类特有的认识能力和实践能力 ，是人类主观能动性的高级表现形式，是 推动民族进步和社会发展的不竭动力。
哲学与人生学习-坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力-教案
1.成功与失败是相互依存、相互转化的
材料：
爱迪生—8000多次的失败—电灯泡
袁隆平—无数次的失败—杂交水稻之父
说一说你自己失败与成功的经历。
2.对待成功和失败要有正确的态度
材料：漫画——他们这样对待失败
问题：你曾经怎样面对成功与失败？
3.正确对待人生发展道路上出现的失败，学会让失败变为成功之母
课题
第8课现象本质与明辨是非
课型
新授
目的要求
思育
是非分明，明确树立正确的是非观对人生发展的重要性
知识
了解现象和本质的辩证关系；理解明辨是非对提高人生发展能力的作用。
能力
学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法
重点
掌握透过现象认识本质的方法
难点
识别假象，把握本质，明职业学校两位2006届财会专业技能优秀的毕业生先后去人才市场找工作。
问题：甲乙两位同学分别怎样对待求职失败？我们可以从中得到哪些启示？
作业布置：课后练习
学生阅读材料，思考、讨论、汇总问题
师生共同举例分析
学生充分讨论，畅谈己见，教师应注意点拨学生提出的各种不同看法
17′
30′
10′
1′
1′
板书设计
知行统一与体验成功
备课教师：课时安排：
课题
课型
新授
目的要求
思育
增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。
知识
了解实践和认识的辩证关系。
理解提高人生发展能力必须做到知行统一。
能力
通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。
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一个年轻人想到大发明家爱迪生的实验室里去工作，爱迪生接见了他。这个年轻人满怀信心地说：“我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物质。”爱迪生听罢，惊奇地问：“那么你想用什么器皿放置这种万能溶液呢？”年轻人哑口无言。
请问：这个年轻人为什么被问得哑口无言？
参考:这个年轻人的想法，自身包含着不可克服的逻辑矛盾。“万能溶液”可以溶解一切物质。但“万能溶液”作为一种溶液，必须有器皿能够盛放，即至少要有一种器皿不为这种溶液所溶解。“万能溶液”并非能够溶解一切物质。
你是某乙，你会怎么说呢？
参考:
“中国人民都是勤劳的”中的“中国人民”是一个集体概念，它并不是确指某一个中国人，而是全体中国人民的共性。而在“我是中国人民”这句中的“中国人民”，它是一个个体概念，即我是中国人民当中的一员的意思。虽然上述两句话中都有词语“中国人民”，但它们的意思却是不一样的。某甲是 “偷换概念”，或者混淆概念。只要我们澄清概念,明确其涵与外延，就足以堵住诡辩者的口。
今天我们一起来学习掌握科学的思维方法，提高人生发展能力。
要点解读：学生在预习的基础上对本课教材进行知识解读，全班分为三个小组，自主选择一项预习容，进行总结展示，分别明确：什么是科学思维；掌握科学思维的重要性；科学思维的特点；如何培养科学的思维方法。负责讲解的小组对于其他组提出的质疑，要在组合作商议的基础上给出恰当解释；如果不能释疑，则在小组间进行交流，老师引导得出结论。学生进行充分的合作学习和交流后，师生共同进行主要问题的归纳总结。
2．教学难点：科学思维符合形式逻辑的要求。
教学资源
文字教材
教学活动流程
教学步骤与容
教学目标
教学方法及教具
时间
一、课前预习
1．归纳知识要点。阅读教材容，从四个方面分析问题并形成文字：
①掌握科学思维方法的含义。
②科学思维方法的重要作用。
③科学思维方法的特点。
④如何培养科学的思维方法,提高人生发展能力。
2．搜集有关科学思维方法的资料。要求学生阅读文本容或通过网络查找，找出所有有关科学思维的经典名言，形成文字并加以理解。
二、课堂学习
案例导入：互动游戏导入
如果在一分钟之，同时发生了下面五件事：铃声响了，门铃响了，孩子哭了，开水壶开了，暴风雨来了而阳台上晒满了衣服。这时假如你在现场，你会怎么办？
学生进行讨论交流后，出示几种选择。
哪种效果最好，你倾向于哪一种？为什么？
讨论后的总结：人的思维方式不同，所做出的选择就会有所不同，事情的结果也会大相径庭。在学校生活中，为什么大家同学多年，同样的老师，同样的学习环境，同样的勤奋努力，学习的效果会大不相同，其中很重要的原因就是思维的方法不同，要提高人生发展能力，需要我们培养科学的思维方法。
归纳总结：辩证思维就是运用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析法，从对立统一中把握事物。
问题：我们平时说“头疼医头，脚疼医脚”是什么意思？“大敦穴”的发现以及作用对我们有什么启示？
小组讨论交流.
人体的各个生理系统是互相联系着的整体，医生在治病时要懂得从整体上了解患者的病情。在实际生活中，我们不能“头痛医头，脚痛医脚”，用片面的、静止的、孤立的观点观察和处理问题，而应该学会运用辩证的观点分析解决问题。
科学的思维方法，要求我们在思维的过程中要做到概念明确、判断恰当和推理合乎规则，不能够自相矛盾,不能混淆概念或偷换概念，也不能转移命题或偷换命题。
3.培养科学的思维方法，要求我们运用辩证思维的方法
阅读并小组抢答问题:
（1）什么是辩证思维方法？
（2）辩证思维方法的本质和核心？
（3）什么是小组为单位找出有关辩证分析和解决问题的典故或事例，并进行课堂展示讲解。
2．培养科学的思维方法，要求我们要遵循形式逻辑的要求，正确运用形式逻辑
人们认识事物、表达思想，要运用概念、判断、推理等思维形式。
案例分析1：
某甲，好吃懒做，却善于狡辩。一天，某乙调侃甲：“你整天游手好闲，好吃懒做，怎么致富？娶妻？”某甲狡辩：“懒人自有懒福！难道你不知道吗？中国人民都是勤劳的，我是中国人民，我怎么会懒惰呢”？某乙无言。
问题4：
培养科学的思维方法，要求我们要运用辩证思维的方法。
拓展理解：在总结的基础上结合案例和设置的情境对重点问题和难点问题进行拓展深化。
1．培养科学的思维方法，必须以科学的世界观和方法论为指导
问题设置：什么样的世界观和方法论是科学的世界观和方法论？
通过阅读，学生概括回答:
马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是指导我们正确认识世界和改造世界的理论基础。
案例分析2：
以下五个事件，都是与求职有关的事情。依据常识与逻辑，对其进行排列。
(1)面试;(2)岗前培训;(3)上岗工作;(4)通知录取;(5)申请工作
参考:依据常识与逻辑，求职者一般先是申请工作，获得了面试的机会，面试如果合格，所申请的单位来通知录取，求职者获得了工作机会，经岗前培训后，才上岗工作。
授课日期
第2周
教学容
科学思维方法与人生发展能力
计划学时
2
教学目的
知识
技能
态度
了解科学思维方法的重要性；掌握科学思维方法的特点、作用；掌握如何培养科学的思维方法。
提高利用科学的思维方法，学会分析解决实际问题的能力。
提高运用科学思维方法提高人生发展能力的意识。
教学重点
与难点
1．教学重点：科学思维符合形式逻辑的要求；培养辩证的思维方法，提高人生发展能力。
问题1：
科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则、能够达到正确认识结果的思维。
问题2：
A. 掌握科学的思维方法对人们正确认识世界和改造世界有重要作用。
B. 掌握科学的思维方法对提高人生发展能力有重要作用。
问题3：
A .培养科学的思维方法，必须要以科学的世界观和方法论为指导。
B. 培养科学的思维方法，要求我们要遵循形式逻辑的要求，正确运用形式逻辑。
《哲学与人生》教案
高等教育
2014~2015学年第二学期
授课班级：14春材料、14春测量、14春轨运（1）（2）（3）班、14春机驾（1）（2）班、13铁工大专、13电气化大专
小荟
教案首页
教学对象
14春材料、14春轨运（1）（2）（3）班、
14春机驾（1）（2）班、14春测量、13铁工大专、13电气化大专