2014年人教版高中语文必修3《过秦论》PPT课件
• ⑦因利乘便（ ） 延及孝文王（ ） ⑧享国 之日浅（ ） 陈利兵而谁何（ ） • ⑨铸以为金人十二（ ）自以为关中之固（ ） ⑩斩木为兵（ ） 同年而语 • 天下非小弱也（ ） 为天下笑者（ ） • （3）说明下列加点词的用法： • ①天下云集响应，赢粮而景从 ②外连衡而 斗诸侯 • ③然陈涉瓮瞩绳枢之子 ④序八州而朝同列 • （4）下面句中加点的词语各采用了什么修 辞手法？
• （2）陈涉与“九国”的比较，实质上仍是 以秦之今与秦之昔的比较。从第二段中我 们知道，昔日作为一国诸侯的秦，与拥有 “ ， ”的九国较量的结果是 而不是败；而 今与陈涉这位不能与九国“ ”的甿隶之人 较量，竟然失败！这就告诉人们：一个国 家疆域广大，实力雄厚，未必就是战胜对 手的永远的和最起作用的因素。什么是决 定的因素呢？读者在对比之后，不能不深 思而发出“ ”的问话。 • （3）如何评价作者关于秦灭亡的结论？
• 4 . 在第二自然段第一大层中，三个小层是 否都是写秦的？有人说，第一小层写秦攻 各国，第二小层写各国攻秦，第三小层写 双方战争结果。这种说法对不对？结合课 文加以说明。
• 5 诵读第三自然段 ,思考下列翻译的正误。 • （1）振长策而御宇内。 • A．举起长鞭来驱赶天下诸侯。 B．举起长 鞭来奴役天下百姓。 • （2）执敲扑而鞭笞天下。 • A．用残酷的刑罚来奴役天下百姓。 B．拿 着敲和扑这些刑具来鞭打天下百姓。 • （3）乃使蒙恬到北筑长城而守藩篱。 • A．于是派蒙恬到北方去修筑长城并且守卫 边防。 B．于是派蒙恬去筑守像篱笆一样重 要的长城。
研习新课，学习第一自然段：
1 朗读指导： 较长的主语和谓语之间要有停顿，动词和 较长的宾语之间要有停顿，较长的附加成 分和中心语之间、较长的联合成分之间也 要有停顿，这是一般的规律。 2参看注释，想想“有席卷……之心，……之 意”如何翻译，说说你从这句翻译中受到 什么启发。
• 3 从注释中我们知道，“席卷”“包 举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇 内”“四海”“八荒”都有“天下”的意 思。那么，我们把课文中“有……之 意，……之心”句换成“有吞并天下之心” 似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？ 4文章从秦孝公写起，为什么不从孝 公以前的一国君（如秦穆公）写起？从 本段哪些词语可以看出这点？
• （4）收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金 人十二…… • A．收集天下的军队。把他们集中到咸阳，让他 们销毁兵刃和箭头，铸成十二个金属人。 • B 收集天下的兵器，集中到咸阳，（然后）销毁 这些兵器，铸成十二个金属人。 • （5）践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测 之渊以为固。 • A （秦始皇）踏着华山作为城墙，凭借黄河作为 护城河，占据亿丈高的城堡，下临不可测度的深 渊，自以为十分坚固。 • B（秦始皇）凭借华山和黄河，把他们看成城墙 和护城河，占据着这亿丈高的华山城堡，其下又 紧靠着深不可测的黄河，自以为就十分牢固。
过秦论
——贾谊
第一课时
第二课时
第三课时
拓展研究
贾生
• • • • 贾生才调世无伦， 宣室求贤访逐臣。 可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。
关于作者:
贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。西汉著 名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少 即以文才超众著称。20多岁时汉文帝召为博士， 不久提升为太中大夫。后因在政治方面多次提出 改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年 后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。 他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称 《治安策》）《论积贮疏》等，体现了新兴地主 阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革 现实的坚决态度。他的文章峻拔锋利，针砭时弊， 淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。其文章， 明人辑有《贾长沙集》，另传有《新书》十卷。 他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同 时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。
第一课时作业
• 1．完成“练习”一、二两题。 • 2．熟读课文。 • 3．书面翻译第1段。
• 1．下面是第2自然段第一句的译文，其中 有些地方译得不正确，请指出来，并说说 理由。 • 译文：秦孝公死后，他的儿子惠文王，孙 子秦武王和昭襄王承接了已有的基业，沿 袭前代的政策，在南边夺取了汉中，在西 边攻取了巴、蜀，在东边割占了肥沃的土 地，在北边收复了在政治、经济、军事上 都非常重要的城邑。
• 5．秦孝公在“攻”天下时，是否施行了 “仁义”？ • 明确：贾谊所谓“仁义”，仍然是孔孟所 说的“先王之道”，而不是法家的“内立 法度”及纵横家们的“斗诸侯”。对后者， 贾谊在《过秦论》（中）中称为“酷刑 法”“高诈力”，可见在贾谊看来，这并 不是“仁义”。贾谊认为“夫兼并者，高 诈力；安定者，贵顺权，此言取与守不同 之术也。”这也告诉我们，孝公的“攻”， 不是建立在贾谊的“仁义”的基础上
• 6 第三自然段讲了秦始皇“攻”天下的业 绩和“守”天下的措施。试指出文中哪些 文字是写其“攻”的，哪些是写其“守” 的。 • 7 第三自然段在写秦由“攻”转为“守”时 从哪些方面写了其“守”的措施，为什么 要写这些？
第二课时作业
• 1．背诵第3自然段。 • 2．书面翻译课文的最后两段。
复习检查：
（2）根据以前学过的知识或查字典（如
《古汉语常用字字典》）给课本上没 有注释的下列加点字词作解释：
• ①务耕织（ ） 守战之具（ ） ②会盟（ ） 重宝（ ） • ③明智忠信（ ） 尊贤而重土（ ） ④兼韩、 魏……之众（ ） 杜赫之属（ ） • ⑤于是六国之士（ ） 于是从散约败（ ） ⑥开关延敌（ ） 天下诸侯已困矣（ ）
秦的速亡史：
陈涉起义，强秦灭亡。
秦亡的原因:
守仁 之义 势不 异施 也而 ！攻
贾谊
• 1．背诵第三自然段。 • 2．检查第四、五自然段的译文。
误译举例：
• （1）然陈涉瓮牖绳枢之子，甿隶之人，而迁徙之 徒也。 • 译文：然而陈涉不过是一个用破瓮遮住窗户，用 绳子系住户枢（这样贫穷人家）的子弟，是甿、 隶一类的（耕田）人，而且是被迁谪戍边的征夫。 • （2）才能不及中人。 • 译文：才能不如中等人才。 • （3）蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。 • 译文：（他）又是脚踏在戍卒行军的途中，又是 在阡陌纵横的行途中举事。
（1）读本段和上段有关内容，填写下表：
人物 地位 出身 军队 数量 军队素质 武器状况 地理条件 陈涉 秦始皇
• （2）我们之所以将陈涉与始皇作比较，是 因为陈涉起义时虽然“始皇既没”， “ ”，说明秦当时国势未衰。从比较中 可以看到，秦灭亡的原因不是因为陈涉 ， 也不是因为秦国Байду номын сангаас 不强大和 条件发生了变 化。
时代背景：
春秋以来，战乱频仍，加之秦统一后的暴政、秦末农 民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。 农民大量流亡异乡，不得耕作；还有些为生计所迫，卖妻 鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。奸商囤积 居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。新建立 的西汉政权，府库空虚，财政困难。史载当时：“自天子 不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。”人民很需 要休养生息。针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借 “过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。当 然，贾谊所说的“仁政”，完全是站在统治阶级立场上的， 不可能包括消灭剥削、消灭阶级压迫等内容，这是历史的 局限、阶级的局限，我们不能苛求。
继续研读课文：
• 第4自然段导读：如课本“预习提示”所言， “写陈涉起义，天下响应，迅速灭秦”。 这和“过秦”有什么关系？作者为什么要 评写陈涉出身之低下、起义的仓淬、士卒 的弱少、兵器的钝劣以及“天下云集响应” 的形势？要解决这些问题，我们在阅读时 必须联系上下文，通过比较来探求，而不 要孤立地就本段苦思冥想。为了帮助同学 们学会这种比较，我们先来做如下练习：
• ①于是秦人拱手而取西河之外（ ） ②秦无 亡矢遗链之费（ ） • ③伏尸百万，流血漂橹（ ） ④乃使蒙恬北 筑长城而守藩篱（ ） • ⑤一夫作难而七庙隳（ ）
• （5）在横线上填空： • ①“内立法度，务耕织”句省略了主语 。 • ②“焚百家之言，以愚黔首”句中“以”后省略 了宾语 。 • ③“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者， 何也”句，“一夫作难”指 ；“身死”后面省略 了 词 ；“为天下笑者，何也？”是 修辞句。
2 第五自然段导读：
• 课文“顶习提示”指出：“第五段转入议 论，分析秦灭亡的原因，得出结论。”作 者是如何议论的？从文中可以看出，作者 的议论如“提示”所言，“用了对比手 法”。作者如何运用对比手法？用来对比 的材料分别见于上文哪一段？作者的结论 是什么？我们用历史唯物主义观点该如何 评价这一结论？这些都是我们阅读时要加 以注意的。下面我们仍通过练习来解决这 些问题。
• 3．自读课文及注释，结合课文前“预习提示”疏 通课文，并完成下面练习： • （1）给下面加点字注音： • ①合从（ ）缔交 赢粮而景（ ）从（ ） 因利乘（ ） 便 万乘（ ）之势 • ②宁（ ）越 王侯将相宁（ ）有种乎 宁（ ）静 乐 （ ）毅 安乐（ ） • ③翟（ ）景 墨翟（ ） 召（ ）滑 累召（ ）不应 蒙 恬（ ） ？（ ） • ④逡（ ）巡 鉏耰棘矜（ ） 矜（ ）持 度（） 长絮 （ ）大 度（ ）德量力 内立法度（ ）
• 2口译第二自然段段，其他同学订正。
• 3．第二自然段的层次划分有下面几种意见， 谈谈你的看法和理由： • （1）分四层：“孝公既没……要害之郡” 是第一层，“诸侯恐惧……已困矣”是第 二层，“于是从散……弱国入朝”是第三 层，其余是第四层。 • （2）分两层：“孝公既没……弱国入朝” 是第一层，其余是第二层。 • （3）“弱国入朝”前是一段，可分三层， 分法如第一种意见前三层的划分；“延 及……国家无事”应单列一段。
• （6）选出对“南取汉中，西举巴蜀，东割 膏腴之地，北收要害之郡”句中加点词的 运用解释正确的一种： • A．句中加点词的意义都不一样，体现了作 者用词的准确性。 • B．加点词的意义都不一样，体现了作者语 汇丰富。 • C．加点词的意义都一样，体现了作者用词 富于变化，避免雷同，读来无呆板之感。 • D．加点词的意义都一样，体现了作者语汇 丰
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《过秦论》课件(共65张ppt)精选全文
《过秦论》,名为“过秦”,实为“规汉”,希望汉朝统治者以 秦为鉴,施行仁政,改革政治,缓和矛盾,避免社会危机。
目
肆
叁
貮
壹
录
当 堂 训 练
探 究 主 题
结 构 技 法
梳 理 原 文
壹
梳 理 原 文
掌握下列多音字的读音
劲 弩 （ n）ǔ 不及中人（ ） zhōng 墨 翟 （ ）dí 蹑足行伍（ ） háng 将数百之众（jiàn）g 度长絜大（ d）uóxié 比权量力（ liàn）g 万乘之势（ ）shèng 朝同列 （ chá）o 一夫作难（ ） nàn 孝公既没（ mò） 召（ ）s滑hào 俯首系颈（ jì） 践华为城（ ）huà
贾谊故居
李商隐《贾生》 宣室求贤访逐臣， 贾生才调更无论。 可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。
汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见， 贾谊的政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半虚前 席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗 选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾谊似 受恩遇实则不遇的实质。
速灭亡做对比。
第二段：五皇时期，秦国势力进一步发展。
秦 南取、西举、东割、北收 宰割、分裂 反
衬
才多、地广、师众、惨败 请服、请朝
诸侯
翻译理解文本—第三段 及至始皇，奋①六世之余烈②，振③长策④而御⑤宇内，吞二周而亡 ⑥诸侯，履⑦至尊而制六合⑧，执敲扑⑨而鞭笞⑩天下，威⑪振⑫四海。 南取百越之地，以为⑬桂林、象郡；百越之君，俯首系颈⑭，委⑮命下 吏⑯。乃⑰使蒙恬北⑱筑长城而守藩篱，却⑲匈奴七百余里；胡人不敢 南下而牧马，士不敢弯⑳弓而报怨㉑。于是废㉒先王之道㉓，焚㉔百家之
• 把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并 天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？
目
肆
叁
貮
壹
录
当 堂 训 练
探 究 主 题
结 构 技 法
梳 理 原 文
壹
梳 理 原 文
掌握下列多音字的读音
劲 弩 （ n）ǔ 不及中人（ ） zhōng 墨 翟 （ ）dí 蹑足行伍（ ） háng 将数百之众（jiàn）g 度长絜大（ d）uóxié 比权量力（ liàn）g 万乘之势（ ）shèng 朝同列 （ chá）o 一夫作难（ ） nàn 孝公既没（ mò） 召（ ）s滑hào 俯首系颈（ jì） 践华为城（ ）huà
贾谊故居
李商隐《贾生》 宣室求贤访逐臣， 贾生才调更无论。 可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。
汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见， 贾谊的政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半虚前 席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗 选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾谊似 受恩遇实则不遇的实质。
速灭亡做对比。
第二段：五皇时期，秦国势力进一步发展。
秦 南取、西举、东割、北收 宰割、分裂 反
衬
才多、地广、师众、惨败 请服、请朝
诸侯
翻译理解文本—第三段 及至始皇，奋①六世之余烈②，振③长策④而御⑤宇内，吞二周而亡 ⑥诸侯，履⑦至尊而制六合⑧，执敲扑⑨而鞭笞⑩天下，威⑪振⑫四海。 南取百越之地，以为⑬桂林、象郡；百越之君，俯首系颈⑭，委⑮命下 吏⑯。乃⑰使蒙恬北⑱筑长城而守藩篱，却⑲匈奴七百余里；胡人不敢 南下而牧马，士不敢弯⑳弓而报怨㉑。于是废㉒先王之道㉓，焚㉔百家之
• 把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并 天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？
《过秦论》ppt课件
及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡 诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞（chī）天下，威振 四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首 系（xì）颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却 匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。 于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔（qián）首；隳 (huī)名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝(dí)， 铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为 池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害 之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自 以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
国打得落花流水,可见秦国的势力非同小可。这是从侧 面来写秦国的强大，为后文秦始皇统一九国的磅礴气势 做了铺垫，由此可以看出，秦国统一九国已成定局。
3、第二段叙述的是秦国的哪个阶段？运用了什么表现手法？
发展
（90年）
秦惠文王（前337~前331） 秦武王（前330~前307） 秦昭襄王（前306~前251）
秦孝公据崤（xiáo）函之固，拥雍州 之地，君臣固守以窥周室，有席卷天 下，包举宇内，囊括四海之意，并吞 八荒之心。当是时也，商君佐之，内 立法度，务耕织，修守战之具，外连 衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河 之外。
合作探讨：
这一段主要叙述的内容？是 从哪几个方面来叙述的？
地利
秦孝公
（前361~ 前338）
贾谊（前200—前168），洛阳人。西汉著名政 论家、文学家，最早的汉赋作家之一，世称贾生。 贾谊少有才名，十八岁时，以善文为郡人所称。 文帝时任博士，迁太中大夫，受大臣周勃、灌婴 排挤，谪为长沙王太傅，故后世亦称贾长沙、贾 太傅。三年后被召回长安，为梁怀王太傅。梁怀 王坠马而死，贾谊深自歉疚，抑郁而亡，时仅三 十三岁。司马迁对屈原、贾谊都寄予同情，为二 人写了一篇合传，后世因而往往把贾谊与屈原并 称为“屈贾”。代 表 作 有 《 过 秦 论 》 《 论 积 贮 疏》《陈政事疏》等。
人教版高中语文必修三第三单元10《过秦论》公开课教学课件 (共26张PPT)
政论文《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》 后人编有他的政论文集《新词； （过失、过错）（指出…过失、过错） “过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。
论，古代议论文的一种文体， “论”，是论 断事理，包括论政、论史、论学等内容，重在说理。
《过秦论》是史论，名为“过秦”，实是“戒 汉”。其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。
一个影响深远的统一王朝
1.确立了中央集权的体制； 2.统一文字，成为一个民族的基础，并延用至今； 3.废分封，立郡县，成为以后中国统一后管理的
标准模式，历时数千年之久； 4.统一货币和度量衡，在商业上便利国内交流； 5.车同轨，道同距，修建秦直道，便利国内交通； 6.修建灵渠，加强了对珠江流域的控制； 7.修建长城，抵御北方胡族侵略，长城长期成为国 界； 8.南征南越，将福建、浙江、两广纳入中国版图。 9.北击匈奴，夺回河套地区。
举事实：以史实为论据，用观点统率材料 对史实做高度概括：拱手而取西河之外
把山东诸侯多次合纵抗秦，失败而献地 集中到九国之师攻秦失败
作比较：秦取得天下前后的比较 陈涉与“九国”的比较
总结全文
1、秦创业——雄心勃勃 2、秦日盛——所向披靡 3、秦统一——势如破竹 4、秦灭亡——一败涂地
（叙事）
5、秦教训： 仁义不施攻守势异
2.第一段中作者为什么不直接写“有吞并天 下之心”？为什么要舍简就繁呢？
内容：突出秦孝公吞并六国、独占天下的野心 以及秦对诸侯各国虎视耽耽的情态、咄咄逼 人的气势。
结构：为后文写孝公之后的历代秦君的功业张本。
总之，根据表达的需要，这里的排比增加了气势； 同义短语的叠用，又使叙述生动形象。为后文突出 中心论点“仁义不施”服务。
思考 古人曰：以史为鉴，可以知兴替。对秦朝的 覆亡，你认为有哪些教训应该汲取？ 秦的过失给我们的启示是什么？
论，古代议论文的一种文体， “论”，是论 断事理，包括论政、论史、论学等内容，重在说理。
《过秦论》是史论，名为“过秦”，实是“戒 汉”。其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。
一个影响深远的统一王朝
1.确立了中央集权的体制； 2.统一文字，成为一个民族的基础，并延用至今； 3.废分封，立郡县，成为以后中国统一后管理的
标准模式，历时数千年之久； 4.统一货币和度量衡，在商业上便利国内交流； 5.车同轨，道同距，修建秦直道，便利国内交通； 6.修建灵渠，加强了对珠江流域的控制； 7.修建长城，抵御北方胡族侵略，长城长期成为国 界； 8.南征南越，将福建、浙江、两广纳入中国版图。 9.北击匈奴，夺回河套地区。
举事实：以史实为论据，用观点统率材料 对史实做高度概括：拱手而取西河之外
把山东诸侯多次合纵抗秦，失败而献地 集中到九国之师攻秦失败
作比较：秦取得天下前后的比较 陈涉与“九国”的比较
总结全文
1、秦创业——雄心勃勃 2、秦日盛——所向披靡 3、秦统一——势如破竹 4、秦灭亡——一败涂地
（叙事）
5、秦教训： 仁义不施攻守势异
2.第一段中作者为什么不直接写“有吞并天 下之心”？为什么要舍简就繁呢？
内容：突出秦孝公吞并六国、独占天下的野心 以及秦对诸侯各国虎视耽耽的情态、咄咄逼 人的气势。
结构：为后文写孝公之后的历代秦君的功业张本。
总之，根据表达的需要，这里的排比增加了气势； 同义短语的叠用，又使叙述生动形象。为后文突出 中心论点“仁义不施”服务。
思考 古人曰：以史为鉴，可以知兴替。对秦朝的 覆亡，你认为有哪些教训应该汲取？ 秦的过失给我们的启示是什么？
《过秦论》 课件(共82张PPT)
1.九国联盟与秦国实力的对比； 2.九国会盟之时与惨败之后两种情况的对比； 3.陈涉与九国的对比； 4.陈涉与始皇的对比； 5.秦国前后兴亡的对比。
排比句：
排比句和骈偶句的作用:
1、宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、 苏厉、乐毅之徒通其意；吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦 制其兵 。
南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，
把它作为
颈上系绳
委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里;
交付 连词,然后 在北面
使….退却
胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。
使…..弯曲
报仇
【译文】：向南攻取了百越的土地,把它划为桂林那和象郡;百越的 首领低着头,颈上捆着绳子,把自己的性命交给了秦的下级官吏。秦 始皇于是又派蒙恬在北方修筑长城,守卫边境,击退匈奴人七百多里; 胡人不敢再到南边来放牧、六国的勇士不敢拉弓射箭来报仇雪恨。
宣室求贤访逐臣， 贾生才调更无论。 可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。
----李商隐《贾生》
贾生才调世无伦， 哭泣情怀吊屈文。 梁王坠马寻常事， 何需哀伤付一生。
----毛泽东《贾谊》
“过”，名词（过失、过错）作动词（指出…过失、过 错）；
“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。
论，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理兵而谁何。
可靠的官员、精锐的士卒
置，拿 稽查盘问
天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，
子孙帝王万世之业也。
坚固的城池 方圆千里
【译文】：优秀的将领手执强有力的弓弩，扼守着险要的地方， 可靠的官员、精锐的士卒，握着锋利的武器，缉查盘问过往的行 人。天下已经平定，按秦始皇的想法，自认为关中这样险固的地 方，坚固的城池方圆千里，这是子子孙孙称帝称王万代的基业啊。
排比句：
排比句和骈偶句的作用:
1、宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、 苏厉、乐毅之徒通其意；吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦 制其兵 。
南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，
把它作为
颈上系绳
委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里;
交付 连词,然后 在北面
使….退却
胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。
使…..弯曲
报仇
【译文】：向南攻取了百越的土地,把它划为桂林那和象郡;百越的 首领低着头,颈上捆着绳子,把自己的性命交给了秦的下级官吏。秦 始皇于是又派蒙恬在北方修筑长城,守卫边境,击退匈奴人七百多里; 胡人不敢再到南边来放牧、六国的勇士不敢拉弓射箭来报仇雪恨。
宣室求贤访逐臣， 贾生才调更无论。 可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。
----李商隐《贾生》
贾生才调世无伦， 哭泣情怀吊屈文。 梁王坠马寻常事， 何需哀伤付一生。
----毛泽东《贾谊》
“过”，名词（过失、过错）作动词（指出…过失、过 错）；
“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。
论，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理兵而谁何。
可靠的官员、精锐的士卒
置，拿 稽查盘问
天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，
子孙帝王万世之业也。
坚固的城池 方圆千里
【译文】：优秀的将领手执强有力的弓弩，扼守着险要的地方， 可靠的官员、精锐的士卒，握着锋利的武器，缉查盘问过往的行 人。天下已经平定，按秦始皇的想法，自认为关中这样险固的地 方，坚固的城池方圆千里，这是子子孙孙称帝称王万代的基业啊。
人教版高中语文必修3-10《过秦论》 课件 (共54张PPT)
因力乘便 因 因遗策
因河为池
介词 动词 介词
趁着 沿袭 凭借
以致天下之士 致 致万乘之势
而致千里
动词 动词 动词
招纳 达到 到达
秦孝公据崤函之固 名词
固 君臣固守以窥周室 形容词
人固有一死
副词
险固的地势 牢固 本来
延及孝文王
动词
延 秦人开关延敌
动词
余人各复延至其家 动词
延续 引进 邀请
策
因遗策 振长策而御宇内
殊俗：不同的风俗，指边远的地方 瓮、绳：用瓮做；用绳子系（名词做dongci ） 蹑足：用脚踏地,“置身于”。 云集：像云彩那样聚集。云，名词做状语 响应：像回声那样回应。响，名词做状语 赢粮而景从：赢，担负。景，“影”，像影子 那样，名词做状语 山东：崤山以东 倔起阡陌之中（通“崛”）突出 赢粮而景从（通“影”）像影子一样
第三段重点字词
奋：发展 烈：功业 却：击退 隳：毁坏 践华为城，因河为池：凭着华山当作城， 就着黄河当作护城河 陈利兵而谁何（通“呵”） ：呵问他是谁， 稽查盘问的意思。 威振四海（通“震”）
秦始皇一统天下，国势强盛到了极点， 也充分揭露了秦始皇的暴虐无道。为 下文的“过秦”打下铺垫
第四段重点字词
•过秦论
贾
谊 （ 毛 泽 东 ）
• 贾谊怀才不遇，空有抱负，曾深情吟咏 出《吊屈原赋》。梁王落马而死本是寻常 之事，贾谊又何必为此自悲自责，以致抑 郁而终呢？
• 那么，贾谊“才调”到底如何呢？让我 们从被鲁迅称为“西汉鸿文”的《过秦论》 中寻找答案吧。
贾谊 -- 英年早逝的西汉初期儒家
贾谊（前 200－前 168），洛阳（今河南洛阳东北）人，西 汉初期，儒家学者、政论家、文学家。
《过秦论》PPT优秀课件
谋：谋划；谋士
通：勾通；外交使
制：统率；将军
以：用、拿；
叩关：攻打函谷关；
延：引诱；
逡巡：有顾虑，徘徊 不敢前进；
制：控制、利用；
弊：弱点；
亡、北：败兵；
橹：盾牌；
因：凭借。
理解文章
及至始皇，奋六世之余烈,振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合，执敲扑而 鞭笞天，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃 使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。
理解文章
秦孝公据崤函之固，拥雍州之地， 君臣固守以窥周室，有席卷天下， 包举宇内，囊括四海之意，并吞八 荒之心。当是时也，商君佐之，内 立法度，务耕织，修守战之具；外 连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取 西河之外。
1、固：形作名，险固的地势； 2、以：借以（目的连词）； 3、席、包、囊：名作状，像席子、包裹、口袋一样； 4、是：这； 5、内、外：名作状，对内、对外； 6、斗：使……自相争斗； 7、拱手：合抱两手，毫不费力； 8、西河：黄河以西。
➢ 会盟而谋弱秦。
➢ 于是秦人拱手而取西河之外。
➢ 于是：连词，相当于“因而”； ➢ “之”，助词，的。
➢ 译文：在这种情况下，秦国就 毫不费力地取得了(魏国)黄河 以西(的大片土地)。
➢ 会盟：聚在一起订立盟约。 “盟”，动词，订立盟约。
➢ 文言中，当用“而”把动词(或 动词短语)和名词连接起来时， 这种名词就用作动词。
读准字音
xiáo
崤函
tuó
带佗
lǔ
漂橹
huī
隳名
xǐ
迁徙
qín
棘矜
yú
膏腴
【三维设计】2014届高中语文 第三单元 第10课 过秦论精品课件 新人教版必修3
自己，才能找到自身的价值。
文才超众的汉赋作家——贾谊 贾谊(前200—前168)，西汉洛阳(今河南洛阳)人。西汉 著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才
超众著称，20岁时被汉文帝召为博士，不久被提升为太中大
夫。后因在政治方面提出改革建议，触犯权贵，被贬谪为长 沙王太傅。四年后被召回，任文帝宠子梁怀王太傅。死时仅
够简洁。
C．本段用排比写秦孝公吞并六国独占天下的气势，突出 秦孝公独霸天下的野心以及对各诸侯国虎视眈眈的情态。同
时也为后文写秦孝公之后的历代秦君赫赫功业张本，为后文
写秦统一天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。 D．本段先写秦国的地理位置及其野心，次写在商鞅辅佐 下所制定的富国强兵政策，并由此而达到了扩充地盘的目的。 解析：B项，解说有误，虽然用一个“并吞”能把意思表
臣精卒陈利兵而谁何 形容词，可靠的 ①信 ． ②孤不度德量力，欲信 大义于天下《隆中对》 ． 8．信 动词，通“伸”，伸张 手续续弹《琵琶行》 ③低眉信 ． 副词，随便，随意
乘便 ①因利 名词，有利的形势 ． ②金就砺则利 形容词，锋利 ． ③非利 形容词，快 足也《劝学》 ． 9．利④有蒋氏者，专其利 三年矣《捕蛇者说》 ． 名词，好处 轻别离《琵琶行》 ⑤商人重利 ． 名词，私利，个人利益
①行军用兵之道 ． 《马说》 10．道②策之不以其道 ． 《游褒禅山记》 ③有碑仆道 ．
名词，方法 名词，方法 名词，道路
镞之费，而天下诸侯已困矣 ①秦无亡矢遗 ． 动词，丢失 ②夜不闭户，路不拾遗《礼记》 名词，丢失的东西 ． 11．遗 ③是以先帝简拔以遗陛下《出师表》 ． 动词，给予
终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起 云涌，中国历史上第一个封建统一王朝也是历时最短(16年)的 王朝很快结束了。
必修三语文人教新课标 第10课 过秦论 课件(共37张PPT)
崛起(1) 兴 一、兴亡过程 (1-4) 发展(2)
极盛(3)
《过秦论》
内容结构
亡(4)
二、分析原因(5)
地理
据……固;拥……地;君臣固守
席卷；包举；囊括；并吞 内……；外…… 拱手而取
崛起
雄心 政策 成功
秦：南取、西举、东割、北收— —
发展
宰割、分裂
诸侯：才多、地广、师众、惨败— —
请服，请朝
贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。他希 望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求 经济发展，社会安定。即所谓“前事不忘后事之师” 也。
写作背景
贾谊生活在西汉初年，此前历春秋 战国、七雄争霸而秦统一天下，到 楚汉相争，汉朝建立，五百年战乱 破坏，因而西汉初期，社会经济凋 敝，人口减少。为此，贾谊极力主 张施行“仁政”以“安民”，民安 方得维持汉王朝统治。
亡:逃亡的败兵. 北:败逃,这里指溃败的军队.这 句用了互文的修辞手法.“追”和“逐”为互 文,“亡”和“北”为互文.
译文:追逐逃亡的败兵.
5)信臣精卒陈利兵而谁何 信臣:可靠的大臣.陈:陈列,布置. 利兵:锐利的兵器.
而谁何:即“其谁奈之何”,也就是“那(阵势)有谁敢惹 他”. 译文:用忠臣的臣子,带领精锐的士兵,陈列着锐利的武 器,缉查盘问往来的人们. 6)斩木为兵,揭竿为旗,天下云集响应,赢粮而景从. 为:当作. 云:作“集”的状语,应译为“像云一样”.景: 像影子一样. 译文:(他们砍伐树木作为武器,举起竹竿作为旗帜,天下 人像浮云一样聚集起来响应(他们的号召),(大家)担着粮 食像影子随形那样跟着(他们起来造反).
宣室求贤访逐臣，
贾生才调更无论。 可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。
《过秦论》ppt课件
贰
文本解读
商鞅是谁？
占据
拥有
牢固地守卫 表目的 觊觎、窥看
秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席
形作名，险固的地势
名作状，像席子一样
卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，
名作状，像包袱一样
名作状，像袋子一样
使...斗
商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。
战国四君子（上）
战国四君子（下）
合纵连横是什么？
战国七雄
于是六国之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周
最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、
孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。
这一类人
统率、统领
军队
尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之
秦孝公——秦国崛起“兴”
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，
通“殁”死亡
继承
沿袭
名作状，向南
西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而
名作状，向西 名作状，向东 名作状，向北
谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，
使…弱
吝惜
用来招致
通“纵”
相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有
用
矢：箭；镞：箭头
迎击
师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于
是从散约用败，争割地而赂丢秦失。秦有余力而表转制折其弊困，厄不追堪亡、逐精疲北力，竭伏
大盾牌
制服
弱点 败逃的军队
尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，
人教版语文必修三：第10课《过秦论》课件(47页PPT)
2.《过秦论》的体裁是议论文,但为什么记叙多于议论?这样写有什么 好处?
提示:因为本文的重点在于论秦之“过”。要论秦之“过”,就必须有大量 的史实,把它作为议论的依据、说理的基础。所以本文一、二、三、四段 基本上是叙事,叙述秦国逐步强盛的史实,极写六国合纵攻秦反而失败,为秦 所并,显示了秦上升时期的蓬勃发展之势;然后又极写陈涉领导的义军,人少 势孤却迅速推翻秦王朝,突出了秦亡之速。通过这样的叙述,用历史事实互 相对照,得出了秦虽有百年的兴盛史,败六国,吞诸侯,一统中国,威振四海,却 亡于兵士疲弊的陈涉之手,乃是仁义不施的结果。在探讨秦亡原因的同时, 其过秦讽汉之旨已意在言外。
写秦始皇的赫赫功业,作者更是精心遣词造句,语言鲜活生动。“振长策 而御宇内”,一个“振”字一个“御”字,把千古一帝的不凡气度勾勒了出来。“吞 二周而亡诸侯,履至尊而制六合”,一个“吞”字,淋漓尽致地道出了秦始皇的 雄心壮志;一个“履”字,又活画出了他一统天下的志得意满。作者以整齐的 句式叠写一意,使得文字气足神定,一气呵成,读之犹如铜丸走坂,流水下坡。 同时,作者将多种句式的排比和各类散句组合起来,于整齐中呈现参差,使得 文章张弛有致,气韵流转,更加增添了语言的魅力。
2.孝公既没,惠文、武、昭襄蒙故业,因遗策,南取汉中,西举巴、蜀,东割 膏腴之地,北收要害之郡。
点评:这句话用简约的文字,概述了秦孝公以后三代君主,继承秦孝公遗 志,在四面八方开拓疆土的情况。“蒙故业,因遗策”,对仗工稳,言简意丰。汉 中、巴、蜀,当属边远之地;膏腴之地、要害之郡,当属难得之地。作者分别 从南西东北四个方位一气列出那“边远之地”和“难得之地”,突出了秦国日 益扩张、不断兼并的形势,表明了秦国的势力在不断地壮大,秦国不断地走 向强盛。同时,这里也给出了这样的暗示:秦之强盛,非一日之功;秦之霸业, 亦非一日之功。然而,二世却一日而亡,实在令人深思。