高考现代诗歌阅读指导

提升角度一 捕捉意象，领略意境——突破形象分析两题型
2．分析步骤： (1)找出描写人物或物象的有关诗句，分析形象，识别性质。 (2)概括描述形象特征。 (3)知人论世，结合诗歌主旨分析形象的意义。
3．答题步骤： (1)描绘诗歌中人物或物象的形象。 (2)概括形象的基本特征并给予一个准确的定位。 (3)归纳形象寄托的作者的情感、理想、追求、品性等。
来之前自然界的种种征兆和反应。 D．以“随着”“越过”“为着”起始的三节诗，既隐含“雷”到来时
由远及近的动态，又逐步揭示了“雷”作为人民解放象征的寓意。
此诗第一节是自然图景，从第二节起就转入了对社会现实的描述，本诗所写的 “雷”，也就有了“人民解放象征的寓意”，因此，最后一句的“冲破冰冻严寒”就 成了一种力量的象征，深层意思指冲破的是那个黑暗的社会，而不再是对自然景物的 描绘和照应。因此，C项中“承接诗歌第一节春雷到来之前自然界的种种征兆和反应” 显然是不够全面的，因为“雷”在诗歌中已被赋予了更深层的含义。
高考复习专题
学习目标：
•1.了解现代诗歌题型和命题要 点 •2.练习例题归纳得分点 •3.能够熟练做题
知识点回顾：
• 实用类文本阅读
• 常见比较角度：1.比较新闻事件的陈述， 看内容侧重点的异同
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2.比较作者评述性句子，
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3.比较数据的异同，分析
作者列举数据的异同
现代诗歌是指五四运动至中华人民共和国成立以来的诗歌， 它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活， 表现科学、民主的革命内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主 要标志的新体诗。
2．诗中的景物形象是情中景 抒情诗，往往借助客观景物(山川草木等)表现主观感情形象，也就是含有“意” 的形象，即“意象”。诗人一般借“意象”来表现自我，诗人作为主体，往往与 “意象”这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
3．事物形象一般指咏物诗或杂诗中的物象 诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。
中国现代诗歌发展史上出现的重要的诗歌流派有尝试派、 文学研究会、创造社、新月派、湖畔诗派、象征诗派、现代派、 七月派、九叶诗派等。
缘景析情，由象索意
——分析现代诗歌的形象和情感
提升角度一 捕捉意象，领略意境——突破形象分析两题型
诗歌的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。 1．人物形象一般指诗中塑造的人物形象或抒情主人公 诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说 中的“我”(非作者本人)。
1、阅读下面一首小诗，完成题目。 雷[注] 杜运燮
随着陆陆续续的闪电警告：他们来了！ 阵阵风都传播着到来的确讯：他们来了！ 每一叶片每一枝条都遥指着：他们来了！ 每双眼睛在渴望，每张嘴在颤动：他们来了！ 越过一张又一张被撕掉的树叶标语，他们来了！ 越过一个又一个监狱的铁窗，他们来了！ 越过一条又一条报纸上的捏造消息，他们来了！ 越过一堆又一堆难忘的血泊，他们来了！ 为着撕人心肺的被窒息的呻吟声，他们来了！ 为着惨绝人寰的最底层的挣扎声，他们来了！ 为着回响在无数街道和炕头的怒吼声，他们来了！ 那就是冲破冰冻严寒的春雷欢呼声：他们来了！ 【注】 本诗写于1948年。
现代诗歌的特点是形式比较自由，内涵开放，意象经营重 于修辞，有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及 和谐的音乐性，形式上分行排列。
现代诗歌的分类有多种方法，根据不同的原则和标准可以 划分为不同的种类。基本的有以下几种：按照作品内容的表达 方式分为叙事诗和抒情诗；按照作品语言的音韵格律和结构形 式分为格律诗、自由诗和散文诗。
(2)这首诗刻画了怎样的“雷”的形象？
(1)注意参看注释。本诗写于1948年，要联系当时的社会背景作答。 诗歌第二节从“山雨欲来风满楼”的自然图景转向20世纪40年代中国社 会的政治黑暗，以四个“越过”表明“雷”来势的不可阻挡。
(2)要分析物象的含义。诗歌第三节重在表现“雷”滚滚而至的目的， 并把“雷”从实写升格为一种消灭压迫和剥削的解放的象征。以“随 着”“越过”“为着”几个词起始的三节诗，既隐含“雷”到来时由远 及近的动态，又逐步揭示了“雷”作为人民解放象征的寓意。
(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( ) A．诗歌第二节从“山雨欲来风满楼”的自然图景转向20世纪40年代中
国社会的政治黑暗，以四个“越过”表明“雷”的来势的不可阻挡。 B．诗歌第三节重在表现“雷”滚滚而至的目的，并把“雷”从实写升
格为一种消灭压迫和剥削的解放的象征。 C．最后一句中“冲破冰冻严寒”几个字，意在承接诗歌第一节春雷到
“雷”是一种消灭压迫和剥削的解放的象征，寓意着人民 的解放。
2、阅读下面一首小诗，完成题目。
昙花 洛夫
反正很短 又何苦来这么一趟 昙花自语，在阳台上，在飞机失事的下午 很快它又回到深山去了
提升角度一 捕捉意象，领略意境——突破形象分析两题型
3．答题步骤： (1)描绘诗歌中展示的图景画面。抓住主要的景物，用描写方式再现 画面。描述时一要忠实原诗，二要想象合理，三要语言优美。 (2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节的词语(孤寂冷 清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄冷、清新明丽等)概括，准确体现景 象的特点、情调。 (3)分析作者借助景象抒发的情感。切忌空洞，要具体。答出“为什 么”或“如何表现的”。
提升角度一 捕捉意象，领略意境——突破形象分析两题型
(二)鉴赏景象型 1．提问方式： (1)这首诗歌营造了怎样的意境？ (2)这首诗歌描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？
2．分析步骤： (1)找出描写景象的有关诗句，抓住主要景物。 (2)概括景象营造的氛围。 (3)结合诗歌意境分析作者情感。
提升角度一 捕捉意象，领略意境——突破形象分析两题型
【答题指津】 一般从三个方面来考查诗歌的形象：(1)分析诗歌塑造了什么形象；(2)概括形
象的基本特征；(3)揭示形象的深层意义。
(一)鉴赏人物、物象型 1．提问方式： (1)这首诗歌刻画了一个什么形象？ (2)这首诗歌中的××表达了诗人怎样的感情？