五年级语文下册第一单元2三月的原野(第2_3课时)教案语文A版
语文A版五年级下册《三月的原野》语文教案
语文A版五年级下册《三月的原野》语文教
案
语文A版五年级下册《三月的原野》语文教案
教学目标
1、知识与技能：学习并掌握本课的生字新词。
2、过程与方法：、通过正确、流利、有感情地朗读课文使得学生了解课文内容。
了解三月的原野的景色特点。
学习文章，抓住景物描写的方法。
3、情感态度与价值观：体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
教学重难点
了解北国三月景物的特点。
体会重难点句子，学习作者的描写景物的描写手法。
教学课时2课时教学过程。
五年级下册语文《三月的原野》教案
五年级下册语文《三月的原野》教案教学目标：品味文中描写原野景色的句子，体会春天到来时人们的欣喜之情。
教学预备：录音机教学时数：3课时第一课时一、谈话激趣，导入新课你喜爱春天吗？你眼中的春天是如何样的？现在，让我们一起走出家门，走进大自然，去查找春天的踪迹，共同领会闻名女作家萧红笔下的春天的原野！二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺。
2.指名读课文，学生互相评议朗读的情形。
3.默读课文，读后汇报：说说自己明白了什么，有什么感受，还有哪些问题。
三、学习生字、新词1.自学本课生字新词。
2.交流学习结果，读准下列生字并组词：胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎说一说你是用什么好方法记住这些字的？3.你有哪些词语不明白得，请找出来，能够查阅字典、词典或其他工具书，也能够仔细读读相关语句琢磨琢磨，还能够和同学、老师讨论交流。
同桌之间互相检查朗读课文，校正读音。
四、作业：带着自己的明白得熟读课文。
第二课时一、导入新课春，预示着生气，预示着活力。
春天是一个万物复苏的季节。
这节课我们连续走进三月的原野，来感受北国的春天。
（板书课题）二、明白得感悟课文自由朗读课文，边读边摸索，从文中哪些句子能够看出北国的春天到来了。
画一画，读一读，想一想初春的景物有什么特点，读完后有什么样的感受，说一说。
三、交流阅读体验（1）从小草的描写感受到春来了［课件出示语句］三月的原野差不多绿了妈妈惊喜地说：那一定是向阳的地点！引导学生说说自己读到了什么。
抓住透出转折欣幸等词语感受小草表现出的坚强的生命力。
从小孩和母亲对话里读到了什么？想到了什么？能把你的明白得读出来吗？引导学生体会人们专门是小孩的那份惊喜，指导学生有感情地朗读。
师：从对小草的描写中，我们能够感受到严冬悄然退去，春意已近。
我们看起来听到了春天的脚步声。
春天给土地、植物、动物、人类都带来了期望。
文中哪些景物也给我们带来了如此的感受？（2）抢根菜的白色的生活一寸一寸的都有意思。
五年级语文下册《三月的原野》教学设计 语文A版
三月的原野
课题 2 三月的原野(2) 教者
学习目标1,品味文中描写原野景色的句子，体会春天到来时人们的欣喜之情。
2,理解文中的重要句段,并背诵下来.
3,体会春天带给人们的喜悦,培养学生热爱大自然的思想感情.
学习重点理解文中的重要句段,并背诵下来.
学习难点体会春天带给人们的喜悦,培养学生热爱大自然的思想感情
过程与方法调整与反思教师活动学生活动
一、导入新课
春，预示着生机，预示着活力。
春
天是一个万物复苏的季节。
这节课我们
继续走进三月的原野，来感受北国的春
天。
（板书课题）
二、自主探究
三、和谐引导
（1）从小草的描写感受到春来了［课件出示语句］“三月的原野已经绿了……妈妈惊喜地说：‘那一定是向阳的地方！’”引导学生说说自己读到了什么。
抓住“透出”“转折”“欣幸”等词语感受小草表现出的顽强的生命力。
从孩子和母亲对话里读到了什么？想到什么？
师：从对小草的昂人到严冬悄然退去.
理解“天气一天暖似一天……”这句话，学生有感情地朗读。
师生交流。
从河冰发了、苦闷
而又奔放的流，乌鸦觅食，飞舞的杨花等，我们看到了生命，看到了自由朗读课文，边读边思考，从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了。
画一画，读一读，想一想初春的景物有什么特点，读完后有什么样的感受，说一说。
学生有感情地朗读。
交流。
背诵课文。
语文A版五年级语文下册《三月的原野》优秀教案教学设计
语文A版五年级语文下册《三月的原野》教学设计教学目标：1、读准生字词，正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，品味文中描写原野景色的句子，学习并运用人景结合的表达方法。
3、激发学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
一、激趣导入上课前，老师给大家带来一段视频。
看完这段视频，你想说什么？可以用一个词，一句话，一首诗。
老师也积累了一些描写春天的词句，与同学们共享。
春山如笑春晖寸草春色撩人春意盎然春日迟迟，卉木萋萋。
——《诗经。
小雅》林花扫更落，径草踏还生。
——孟浩然《春中喜王九相寻》刚才我们欣赏的是江南的春景，接下来让我们一起跟随著名女作家萧红共同领略一下她笔下的北方春天的原野！二、初读课文1、自由朗读课文，把文章读通顺，难读的句子多读几遍。
2、出示四组句子★草儿头上还顶着那胀破了的种粒的壳，发出一寸多高的芽子，欣幸地钻出了土皮。
（理解“欣幸”的意思）★抢根菜的白色的圆石似的籽儿在地上滚着，野孩子一升一斗地在拾着。
（理解“一升一斗”）★杨花漫天罩地地飞，像棉花似的。
人们出门都是用手捉着，杨花挂着他了。
（指导“挂着”的读音）★春吹到每个人的心坎，带着呼唤，带着蛊惑……（读准“蛊惑”）3、整体感知：这么难读的句子也难不倒大家，看来同学们预习得非常充分。
快速浏览课文，找找作者是通过哪些方面的描写来体现春的生机？（动物、植物、人们的感受）三、品味语言以自己喜欢的方式读读课文第一自然段，感受文中的浓浓春意，读到特别有感触的地方，停下来，写写批注。
交流反馈：（预设）1、郊原上的草，是必须转折了好几个弯儿才能钻出地面的。
草儿头上还顶着那胀破了的种粒的壳，发出一寸多高的芽子，欣幸地钻出了土皮。
◆抓住“转折、顶着、钻出”等词语体会草顽强的生命力起狂风时，花儿凋落，树儿折枝，可小草只是弯一弯腰，绝不会折断身躯，小草的生命力多么顽强啊！◆朱自清的《春》是这样描写草的——出示：小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
小学五年级下册语文《三月的原野》教案
小学五年级下册语文《三月的原野》教案教学目标:品味文中描写原野景色的句子,体会春天到来时人们的欣喜之情。
教学准备:录音机教学时数:3课时第一课时一、谈话激趣,导入新课您喜爱春天不?您眼中的春天是如何的？现在,让我们一起走出家门,走进大自然,去寻找春天的踪迹,共同领略著名女作家萧红笔下的春天的原野！二、初读课文,整体感知1、学生自由朗读课文,注意读准生字新词的读音,把句子读通顺。
2、指名读课文,学生互相评议朗读的情况。
3、默读课文,读后汇报:说说自己明白了什么,有什么感受,还有哪些问题。
三、学习生字、新词1、自学本课生字新词。
2、交流学习结果,读准下列生字并组词:胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎说一说您是用什么好方法记住这些字的?3、您有哪些词语不理解,请找出来,能够查阅字典、词典或其他工具书,也能够仔细读读相关语句琢磨琢磨,还能够和同学、老师讨论交流、同桌之间互相检查朗读课文,校正读音。
四、作业:带着自己的理解熟读课文。
第二课时一、导入新课春,预示着生机,预示着活力、春天是一个万物复苏的季节、这节课我们接着走进三月的原野,来感受北国的春天。
(板书课题)二、理解感悟课文自由朗读课文,边读边考虑,从文中哪些句子能够看出北国的春天到来了。
画一画,读一读,想一想初春的景物有什么特点,读完后有什么样的感受,说一说、三、交流阅读体验(1)从小草的描写感受到春来了[课件出示语句］“三月的原野差不多绿了……妈妈惊喜地说:‘那一定是向阳的地方！’"引导学生说说自己读到了什么。
抓住“透出”“转折”“欣幸”等词语感受小草表现出的顽强的生命力。
从小孩和母亲对话里读到了什么?想到了什么？能把您的理解读出来不?引导学生体会人们尤其是小孩的那份惊喜,指导学生有感情地朗读、师:从对小草的描写中,我们能够感受到严冬悄然退去,春意已近。
我们仿佛听到了春天的脚步声、春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望。
文中哪些景物也给我们带来了如此的感受?(2)“抢根菜的白色的……生活一寸一寸的都有意思”。
语文A版语文五下《三月的原野》word导学案
二、朗读课文，整体感知
1、字词积累（圈画出文中的生字词，写出字音，字形）
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过朗读，说说字里行间渗透着作者怎样的思想感情？
4、能够背诵其中的重点句段。
课前5分钟师生交流，积累。
独立完成，
学生之间进行交流
5分钟
10分钟
独读、对读群读，展示读
展
示
提
升
展示二题2、3、4、分钟，三题20分钟。（温馨提示：注意展姿和声音）
展示：18分钟，请同学们积极展示、纠错、补充。
达
标
检
测
1、看拼音写汉字。
Zhàng pòwūyāniúfèn xúnmìdàjiē( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Xīn kǎn gǔhuò
（）（）
2、有感情的朗读课文，并背诵部分课文内容。
5分钟
独立完成
对子间相互检查，两位组长检查改正。
回
顾
反
思
Zhàng pòwūyāniúfèn xúnmìdàjiē( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Xīn kǎn gǔhuò
（）（）
2准确、流利、有感情地朗读课文
二、结合文章内容，思考下列问题。
1、结合文章内容，说说从哪些具体的事物中可以知道春天到了，又是怎样描写的？
2、初春的景物具有怎样的特点？
3、“春天带着强烈的呼唤从这头走到那头”，说说你对这句话的理解和感受。
课前5分钟师生交流，积累。
独立完成，
学生之间进行交流
5分钟
15分钟
独学、对学、群学
展
示
提
升
展示二题1、2、3（10分钟）。（温馨提示：注意展姿和声音）
最新语文A版小学语文五年级下册《三月的原野》第二课时
作业布置
1.课外阅读推荐：朱自清的《春》。 2.搜集描写春天的古诗。 3.学以致用：写一写身边的春天。
春晓
孟浩然 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
咏柳
贺知章 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪。
惠 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
天气一天暖似一天，日 子一寸一寸的都有意思。
• 从河冰发了、苦闷而又奔放的流，乌鸦觅 食，飞舞的杨花等，我们看到了生命，看 到了希望，也仿佛看到了从大地下涌出的 勃勃生机，春天的脚步越来越近，天天都 有新变化。
抢根菜的白色的圆石似的籽儿在地上滚着， 野孩子一升一斗的在拾。蒲公英发芽了，羊咩 咩的叫，乌鸦绕着杨树林子飞，天气一天暖似 一天，日子一寸一寸的都有意思。
作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察 才把景物写得如此生动、具体。作者是怎么观 察的呢？
强烈的呼唤 春天带着强烈的呼唤从这头走 到那头……
• “强烈的呼唤”是指河冰发了、苦闷而又 奔放地流，乌鸦在小河里觅食，杨花漫天 飞舞，人们的劳作，这让我们看到了生命 ，看到了希望，也仿佛看到了从大地下涌 出的勃勃生机。“这头”“那头”则写出 了春的生机充满了整个原野。
语文A版 五年级 语文 下册 第一单元
合作探究
（1）文中哪些景物突出了春天的生机勃勃？ （2）三月的原野这么美丽，找出你喜欢的语 句读一读，抄一抄，悟一悟。 （3）画出难以理解的语句，先试着体会体会， 说说自己的感受。
（1）从小草的描写感受到春来了 三月的原野已经绿了，像地衣那样绿， 透出 透出在这里，那里。郊原上的草，是必须 转折 转折了好几个弯儿才能钻出地面的，草儿 头上还顶着那胀破了种粒的壳，发出一寸 多高的芽子，欣幸的钻出了土皮。放牛的 欣幸 孩子，在掀起了墙脚片下面的瓦片时，找 到了一片草芽了，孩子们到家里告诉妈妈， 说：“今天草芽出土了！”妈妈惊喜的说： “那一定是向阳的地方！”
语文《三月的原野》教学设计
语文《三月的原野》教学设计语文《三月的原野》教学设计品味文中描写原野风光的句子，体会春天到来时人们的欣喜之情。
录音机你喜欢春天吗？你眼中的春天是怎样的？现在，让我们一起走出家门，走进大自然，去寻找春天的踪迹，共同领略著名女作家萧红笔下的春天的.原野！1.学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺。
2.指名读课文，学生互相评议朗读的情况。
3.默读课文，读后汇报：说说自己知道了什么，有什么感受，还有哪些问题。
1.自学本课生字新词。
2.交流学习结果，读准以下生字并组词：胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎说一说你是用什么好方法记住这些字的？3.你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师讨论交流。
同桌之间互相检查朗读课文，校正读音。
春，预示着生机，预示着活力。
春天是一个万物复苏的季节。
这节课我们继续走进三月的原野，来感受北国的春天。
（板书课题）自由朗读课文，边读边思考，从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了。
画一画，读一读，想一想初春的景物有什么特点，读完后有什么样的感受，说一说。
（1）从小草的描写感受到春来了［课件出示语句］“三月的原野已经绿了……妈妈惊喜地说：‘那一定是向阳的地方！’”引导学生说说自己读到了什么。
抓住“透出”“转折”“欣幸”等词语感受小草表现出的顽强的生命力。
从孩子和母亲对话里读到了什么？想到了什么？能把你的理解读出来吗？引导学生体会人们尤其是孩子的那份惊喜，指导学生有感情地朗读。
师：从对小草的描写中，我们可以感受到严冬悄然退去，春意已近。
我们仿佛听到了春天的脚步声。
春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望。
文中哪些景物也给我们带来了这样的感受？（2）“抢根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。
1.师：读了《三月的原野》这篇文章，不禁会使人赞叹：好一派生机呀！在寻找了春天之后，或许你从心底里萌发出一年之计在于春的感慨，或许你这才真正理解诗句“春江水暖鸭先知”，或许你还想了很远很远……来，展开你的想象，发出你的感慨，说出你对春天的认识吧。
三月的原野教学设计
三、学习生字、新词
录音机
1.自学本课生字新词。
【教学时数】
2.沟通学习结果，读准以下生字并组词：
3 课时
胀、籽、鸦、粪、觅、巷、坎
【教学过程】
说一说你是用什么好方法记住这些字的？
第一课时
3.你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他
一、谈话激趣，导入新课
工具书，也可以认真读读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师商
一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫，等等。从这些，你都会感
也可以写一篇观看日记。
受到阳气升了，春天来了，以及春天里人们所特有的勃勃生气。
2.作业：查找春天，留意观看事物的特点。
第三课时
一、全班沟通，练习口语表达
1.师：读了《三月的原野》这篇文章，不禁会使人赞美：好一派生
机呀！在查找了春天之后，或许你从心底里萌发出一年之计在于春的感
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三月的原野教学设计
1.学生自由朗读课文，留意读准生字新词的读音，把句子读通顺。 2.指名读课文，学生相互评议朗读的状况味文中描写原野景色的句子，体会春天到来时人们的欣喜之情。 有哪些问题。
【教学预备】
魏
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〔3〕指导鉴赏、背诵课文。
很远……来，展开你的想象，发出你的感慨，说出你对春天的认识吧。
四、激发观看兴趣，查找身边的春天
2.学生说自己查找到的春天，教师相机指导，学生之间也可以提
1.师：世界上并不缺少美，只是缺少“发觉美的眼睛”。春天离我
出疑问或建议。
你喜爱春天吗？你眼中的春天是怎样的？如今，让我们一起走出家
量沟通。同桌之间相互检查朗读课文，校正读音。
语文A版第十册《三月的原野》word教案
2、三月的原野教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，了解三月的原野上景物的特点。
3.了解写景文章的特点，学习文章抓住景物特点写的方法。
4.正确、流利、有感情地朗读课文5.激发学生热爱大自然的思想感情，体会春天带给人们的喜悦，激发学生对春天的热爱。
教学重点与难点：重点：了解北国三月景物的特点。
难点：体会含义深刻的句子，学习作者的表达方法。
关键：以读问主，引导学生品读词句，从中感悟景物的特点，研读中领会作者流露在文中的思想感情。
教学准备：多媒体课件2、三月的原野（第一课时）课型：教学目标：1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。
2.引导学生自读，小组内呢课文，整体感知课文内容。
3.初步有感情地朗读课文。
教学重点难点：生字新词教具：课件教学过程：一、善导（一）、谈话激趣，导入新课你喜欢春天吗？你眼中的春天是怎样的？现在，让我们一起走出家门，走进大自然，去寻找春天的踪迹，共同领略著名女作家萧红笔下的春天的原野！二、初读课文，整体感知（小组合作学习）1.学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺。
2.指名读课文，学生互相评议朗读的情况。
3.默读课文，读后汇报：说说自己知道了什么，有什么感受，还有哪些问题。
二、精讲1、学习生字、新词2.自学本课生字新词。
3.交流学习结果，读准下列生字并组词：胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎说一说你是用什么好办法记住这些字的？4.你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师讨论交流。
同桌之间互相检查朗读课文，校正读音。
三、巧练带着自己的理解熟读课文。
板书：2、三月的原野胀籽鸦粪觅巷坎2、三月的原野（第二课时）课型：教学目标：1.理解课文内容，了解三月的原野上景物的特点。
2. 指导鉴赏、背诵课文。
了解写景文章的特点。
3.学习文章抓住景物特点写的方法。
4. 激发观察兴趣，寻找身边的春天。
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2 三月的原野
第二课时
一、导入新课
春，预示着生机，预示着活力。
春天是一个万物复苏的季节。
这节课我们继续走进三月的原野，来感受北国的春天。
（板书课题）
二、理解感悟课文
自由朗读课文，边读边思考，从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了。
画一画，读一读，想一想初春的景物有什么特点，读完后有什么样的感受，说一说。
三、交流阅读体验
（1）从小草的描写感受到春来了［课件出示语句］“三月的原野已经绿了……妈妈惊喜地说：‘那一定是向阳的地方！’”引导学生说说自己读到了什么。
抓住“透出”“转折”“欣幸”等词语感受小草表现出的顽强的生命力。
从孩子和母亲对话里读到了什么？想到了什么？能把你的理解读出来吗？引导学生体会人们尤其是孩子的那份惊喜，指导学生有感情地朗读。
师：从对小草的描写中，我们可以感受到严冬悄然退去，春意已近。
我们仿佛听到了春天的脚步声。
春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望。
文中哪些景物也给我们带来了这样的感受？
（2）“抢根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。
理解“天气一天暖似一天……”这句话，学生有感情地朗读。
师生交流。
从河冰发了、苦闷而又奔放的流，乌鸦觅食，飞舞的杨花等，我们看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了从大地下涌出的勃勃生机，春天的脚步越来越近。
作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景物写得如此生动、具体。
作者是怎么观察的呢？
你看，有动态的：羊羔的叫声，河冰在流，乌鸦、杨花在飞；有静态的：小草、蒲公英；有颜色：绿色的小草，白色的抢根菜籽儿，变黄的榆树；还有石子打船的声音。
真是动静结合，有声有色！
（3）指导鉴赏、背诵课文。
四、激发观察兴趣，寻找身边的春天
1.师：世界上并不缺少美，只是缺少“发现美的眼睛”。
春天离我们并不遥远，只要你睁开发现的眼睛，带着一颗细腻的心去观察，去体会，那么在校园，在公园，在山林，在路边，甚至在自家的周围……你都会发现春天的踪迹：一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个嫩芽、一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫，等等。
从这些，你都会感受到阳气升了，春天来了，以及春天里人们所特有的勃勃生气。
2.作业：寻找春天，注意事物的特点。
第三课时
一、全班交流，练习口语表达
1.师：读了《三月的原野》这篇文章，不禁会使人赞叹：好一派生机呀！在寻找了春天之后，或许你从心底里萌发出一年之计在于春的感慨，或许你这才真正理解诗句“春江水暖鸭先知”，或许你还想了很远很远……来，展开你的想象，发出你的感慨，说出你对春天的认识吧。
2.学生说自己寻找到的春天，教师相机指导，学生之间也可以提出疑问或建议。
二、尝试拓展阅读，积累语言
推荐拓展阅读：朱自清的散文《春》。
课后搜集、阅读与春天有关的文章、诗歌、谚语
等，并进行交流。
把自己的感受记在本子上，也可以写一篇观察日记。
板书设计：
草
惊喜蒲公英
河冰化了
2 三月的原野
可热了强烈
呼唤杨花装满了
心坎。