教师培训：作业布置与批改
教师作业布置与批改方案
教师作业布置与批改方案引言在教育教学中，作业是一项重要的教学手段。
教师通过作业布置来巩固学生的知识，培养学生的学习能力和自主学习的习惯。
然而，一些教师在作业布置上缺乏科学性和适宜性，导致学生负担加重、学习效果降低。
因此，合理的作业布置与批改方案对于提高教学效果至关重要。
一、确定作业的目标和任务在布置作业前，教师需明确作业的目标和任务。
作业可分为巩固性作业和拓展性作业。
巩固性作业主要是对学生在课堂上所学内容的巩固，而拓展性作业则要求学生进一步加深理解、运用所学知识。
二、结合学生的实际情况在布置作业时，教师应根据学生的学习能力和实际情况设定难易适宜的作业。
不同学生的学习水平不同，因此，教师应根据学生的实际能力，给予个别化的作业安排，既满足学生的学习需求，又不超出其能力范围。
三、合理安排作业时间作业时间的安排也是重要的一环。
教师应根据学生每天的学习负荷，合理安排作业的时间，并确保学生有足够的时间来完成作业。
同时，对于拓展性作业，教师也可以适当放宽时间限制，鼓励学生进行更加深入的学习。
四、注重作业的有效性和实用性作业应该具有一定的有效性和实用性，即能够帮助学生真正掌握所学知识和培养实际应用能力。
教师可以通过设置有针对性的问题，引导学生发散思维，拓展知识面。
此外，作业还可以与现实生活紧密结合，促使学生将所学知识应用到实际中。
五、关注作业的开放性和创新性作业的开放性和创新性对于激发学生的学习热情和潜能至关重要。
教师可以设立开放性的问题，鼓励学生自主思考和探索。
此外，鼓励学生运用多样的学习方式和资源，提高学生的创新意识和创造力。
六、作业内容的适度多样化为了避免学生对作业产生枯燥的厌倦感，教师可以在作业布置中适当增加多样性。
可以采用综合性、探究性、拓展性和创新性等不同类型的作业，让学生在多样性的作业中感受到学习的乐趣。
七、建立良好的作业答疑机制在布置作业时，教师应设定明确的答疑时间和地点，及时回答学生对作业的问题。
小学教师作业布置与批改要求
小学教师作业布置与批改要求作为小学教师，教学工作的重要任务之一就是布置和批改作业。
合理的作业布置和严格的批改要求可以促进学生的学业发展，提高他们的学习效果。
以下是一些关于小学教师作业布置和批改要求的建议。
一、作业布置要考虑以下几个方面：1.与课程内容相对应：作业的主题和内容应与当前的教学内容相关，能够帮助学生巩固所学知识和技能。
2.有针对性：作业应根据学生的学习水平和能力进行分层布置，不同能力层次的学生可以有不同的作业要求。
3.适量合理：作业的数量和难度要适中，不能过多或过难，以免给学生增加太多负担，影响他们的学习积极性。
4.形式多样：作业的形式可以多样化，如填空题、选择题、简答题等，这样能够更全面地考察学生的掌握情况。
二、作业批改要求如下：1.及时批改：作业应及时批改，尽量在学生递交作业后的一到两天内完成批改工作，这样能够及时给学生反馈，帮助他们发现和改正错误。
2.公正严谨：批改要坚持公正、客观的原则，认真对待每个学生的作业，不偏袒任何一个学生。
批改中要严谨认真，避免主观臆断和草率批改。
3.标准明确：批改时要根据预先设定的标准进行评价，给出明确的分数和评语。
评语应包括肯定学生的正确之处和指出错误的地方，为学生提供具体的改进意见。
4.鼓励和引导：在批改作业时，要给学生以鼓励和引导，避免严厉批评和打击学生的自信心。
批改时可以夸奖学生的正确答案和努力，同时指出他们存在的问题，鼓励他们努力改进。
5.个性化反馈：每个学生都有自己的特点和潜力，批改时应结合学生的实际情况，给予个性化的反馈。
对于掌握较好的学生可以提出挑战性的问题，对于掌握不好的学生可以给予更多的辅导和帮助。
总之，作业布置和批改是小学教师不可或缺的工作，合理的布置和严格的要求可以帮助学生巩固知识，提高学习效果。
教师在布置作业时应考虑多方面因素，批改作业时要公正严谨，给予学生及时准确的反馈和引导。
这样才能真正发挥作业的作用，帮助学生提高学习成绩。
教师作业布置与批改实操指导
教师作业布置与批改实操指导一、作业的重要性作为一名教师，作业的布置和批改是教学工作中不可或缺的一环。
作业不仅是课堂教学的延伸，还是巩固学生学习成果、培养学生自主学习能力的重要手段。
因此，教师应该重视作业的布置和批改，为学生提供有针对性、质量高的作业。
二、作业布置原则1.明确目标：教师在布置作业前，需要明确作业的目标和要求。
作业目标应与教学目标相一致，有助于学生巩固知识、提高能力。
2.规定时限：作业布置时，要明确作业的截止日期，并告知学生。
时间的限制可以帮助学生养成良好的时间管理习惯。
3.充分练习：作业布置应该包括足够的练习题目，以便学生能够充分巩固所学知识。
不过，需要注意的是，作业量不宜过多，避免给学生过重的负担。
三、作业批改的重要性作业批改对于学生的学习来说是至关重要的。
通过批改作业，教师可以了解学生的学习情况，帮助学生纠正错误，提高学习成绩。
四、作业批改的原则1.及时批改：教师需要在合理的时间内批改作业，通常不应超过三天。
及时批改可以让学生及时了解自己的错误，及时调整学习方法。
2.公正公平：教师在批改作业时应公正公平，不应受个人情感或先入为主的观点影响。
五、作业批改的方法1.整体把握：教师在批改作业时，可以先整体把握学生的答题情况，了解学生的整体水平。
例如，可以先浏览答题纸，了解学生的思路是否正确。
2.逐题点评：在整体把握后，教师可以逐题点评学生的答题情况，指出错误的地方并给出解释与建议。
点评时，可以采用编辑批注或直接写在作业本上的方式。
六、如何给出合理评价1.准确明了：评价的语言要准确明了，避免使用模棱两可的词汇，否则容易给学生造成困惑。
2.注重肯定：在指出错误的同时，要注重肯定学生正确的地方，激发他们的学习兴趣和自信心。
七、作业批改的效果提升1.个别辅导：除了批改作业外，教师可以根据学生的错误情况，给予个别辅导。
个别辅导可以帮助学生更好地理解知识，纠正错误。
2.定期复习：教师可以定期组织复习课程，对学生容易出错的地方进行重点强化。
教师培训作业布置与批改图文ppt课件
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
教师布置作业与批改要点
教师布置作业与批改要点随着教育的发展和课堂形式的多元化，教师布置作业成为了巩固学生知识、培养学习习惯的重要环节。
然而，如何合理布置作业，以及如何高效批改作业，成为了每位教师不可忽视的问题。
本文将从教师布置作业的目的性和多样性，批改作业的时机和准确性等方面展开讨论。
一、目的明确性教师布置作业的首要任务是明确作业的目的。
作业既是对课堂知识的巩固和应用，也是培养学生学习能力和解决问题的能力。
因此，在布置作业之前，教师应首先明确作业的目标，从而有针对性地布置作业内容。
二、内容的多样性作业内容的多样性能够激发学生的学习兴趣和主动性。
除了传统的作业形式外，教师可以适当引入绘画、手工制作、实验等多种形式，使学生能够通过不同的方式来巩固知识。
此外，作业内容也可以与社会实践相结合，让学生在实践中学习并感受到知识的实际运用。
三、难度适宜性作业的难度应该与学生的实际水平相匹配。
如果作业过于简单，学生容易产生无聊和枯燥感；而如果作业过于困难，学生可能无法完成，从而导致挫败。
因此，教师在布置作业时，要结合学生的学习情况和能力，合理设置作业的难度和要求。
四、时间合理性教师在布置作业时应合理把握时间，既不能太长，也不能太短。
作业时间过长，学生可能感到疲惫和压力过大，影响到作业的效果；作业时间过短，学生可能来不及完成，无法做到充分巩固知识。
因此，教师应根据作业内容和学生的实际情况，合理安排作业时间。
五、批改时机批改作业的时机也是教师需要关注的一个问题。
及时给予学生反馈可以帮助他们及时纠正错误，加深对知识的理解。
因此，教师应尽量在学生提交作业后尽快批改，及时与学生进行交流和指导。
六、批改方式批改作业的方式不仅仅是简单地给予分数，还可以通过文字评语、语音评语等形式，对学生的作业进行细致而全面的评价。
这样能够更有效地激发学生对作业的反思和进一步学习的动力。
七、准确性批改作业时要准确、客观、公正地评价学生的表现。
教师应该尽量避免主观臆断和情绪化的评价，而要从客观数据和事实出发，给予学生公正的评价。
教师作业布置与批改方法
教师作业布置与批改方法在教学过程中，教师作业的布置与批改是一个至关重要的环节。
合理的作业布置可以帮助学生巩固所学知识，培养学生的综合能力；而高效的批改方法则可以及时发现学生的问题，促进学生的学习进步。
本文将分为以下十二个小节，探讨教师在作业布置与批改中需要注意的方法与技巧。
一、明确任务与目标教师在布置作业之前，要首先明确任务与目标。
明确的任务可以帮助学生清楚知道应该做什么，达到什么目标。
例如，可通过书写作业题目、要求和目标，帮助学生明确任务与目标，提高作业的针对性和学习效果。
二、适度分量与难度教师在布置作业时，应根据学生的实际情况，将作业的分量与难度控制在适度的范围内。
分量过多容易让学生感到压力过大，分量过少则容易让学生失去学习的动力。
难度过高会造成学生的挫败感，难度过低则容易导致学生的学习兴趣降低。
三、关注个体差异每个学生的学习能力、兴趣爱好和认知水平都不同，因此，教师在布置作业时，要充分考虑个体差异。
可以根据学生的实际情况，设置不同的作业选项或调整任务的难易程度，以满足不同学生的需求。
四、合理时间安排教师在布置作业时，要合理安排时间。
作业的截止日期应当充分考虑学生的课程负荷和其他学习任务，避免同时布置大量作业导致学生无法完成。
同时，作业的开放时间也应当尽量提前，使学生有足够的时间进行准备与完成。
五、多样化的题型与方法为了增加学生的学习兴趣和提升学习效果，教师可以在作业中使用多样化的题型与方法。
例如，填空题、选择题、问答题、实践题等，可以培养学生的不同能力；通过使用图片、视频、音频等多媒体资源，可以激发学生的学习兴趣。
六、清晰明了的要求在作业布置时，教师要将要求清晰明了地呈现给学生。
要求的明了可以帮助学生更好地理解任务，减少发生误解或产生疑问的可能。
同时，教师还可以注明作业的完成方式、提交形式等细节，便于学生按照要求完成作业。
七、提供参考答案或范例在作业布置时，教师可以提供一些参考答案或范例，以帮助学生更好地理解和完成作业。
教师作业布置与批改规范
教师作业布置与批改规范一、作业布置的重要性作业布置是教师工作中的一项重要任务。
合理的作业布置能够巩固学生在课堂上所学的内容，拓宽学生的知识广度和深度，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
因此，教师应该对作业布置给予充分的重视。
二、作业布置的原则1. 明确目标：教师在布置作业时，要明确作业的目标，即希望学生通过完成这个作业能够达到什么样的学习效果。
2. 适度繁简：作业的难易度要和学生的学习水平相适应，既不能过于简单以至于无意义，也不能过于难以让学生无法完成。
3. 培养习惯：布置作业时，要合理安排时间，培养学生良好的学习习惯，尽量避免拖延症的发生。
4. 灵活多样：作业形式可以多样化，如口头报告、写作、实践活动等，以适应不同学生的兴趣和学习方式。
5. 关注个性：教师应根据学生的不同特点和需求，灵活地进行作业布置，注重个体差异。
三、作业批改的重要性作业批改是教师评估学生学习情况的重要途径，也是指导学生进一步提高的有效方式。
通过批改作业，教师可以及时发现学生的问题和困惑，为后续的教学提供有针对性的指导。
四、作业批改的原则1. 及时反馈：教师应尽量在学生提交作业后的第一时间进行批改，并及时给予反馈，让学生了解自己的学习情况和进步方向。
2. 公正公平：在批改作业时，教师应做到客观公正，不受个人情感和偏见的影响。
对学生的评价要基于客观事实和标准。
3. 鼓励与批评相结合：在批改作业时，既要及时给予学生肯定和鼓励，激发学生的学习积极性，又要指出学生的不足之处，提供改进的建议。
4. 个性化反馈：批改作业时，教师应根据学生的不同需求和能力，给予个性化的反馈和指导，帮助学生发现和解决问题。
五、作业布置和批改的难点与挑战作业布置和批改过程中，教师可能会遇到一些难点和挑战。
例如，难以把握作业的难度和数量，如何有效地进行批改，以及如何在一定时间内完成作业批改等。
面对这些问题，教师可以通过与同事的交流、教学经验的积累和教学资源的充分利用来解决。
教师作业布置与批改指南
教师作业布置与批改指南一、作业布置的重要性作业布置是教学过程中不可或缺的一环，它有助于强化学生对知识的巩固和应用，提高他们的学习能力和思维能力。
同时，作业布置也能促进家校之间的有效沟通，增强教育合作的成效。
合理布置作业，对于学生的学业发展和全面素质培养有着重要的意义。
二、确定作业布置的原则在布置作业时，教师应考虑以下原则：1. 与课程内容密切相关：作业应紧密围绕课堂教学内容，旨在巩固学生所学知识，提高他们的理解和应用能力。
2. 适度合理：作业量和难度应与学生的年级和学力相匹配，既不能过少导致学生得不到锻炼，也不能过多超过学生的承受能力。
3. 多元化形式：作业形式可以选择阅读练习、写作练习、实验报告等，以满足不同类型学生的需求，并培养他们的多元思维能力。
4. 学生自主发展：作业布置可以适度给学生一定的自主选择空间，鼓励他们根据自身情况和兴趣爱好进行适当发展和拓展。
三、作业批改的重要性作业批改是教师了解学生学习情况、回馈学生表现的重要方式之一。
通过批改可以及时纠正学生的错误，引导他们形成正确的学习方法和态度。
同时，作业批改也有助于促进师生之间的有效互动与交流，建立起良好的教学关系。
四、作业批改的方法技巧1. 快速批改：教师可采用标记表格或打勾打叉等方式快速对学生作业进行评判，确保批改效率以及及时回馈。
2. 具体指导：批改作业时，教师应尽量给予具体的指导和建议，指出学生在哪些方面做得好，哪些方面还需改进，以帮助学生全面提高。
3. 鼓励与表扬：即使学生有一些错误，教师应尽量给予鼓励和表扬，让学生感受到自己的进步和成就感，激发他们的学习动力和兴趣。
五、学生作业反思与订正批改作业不仅仅是简单地指出错误，更重要的是帮助学生进行反思和订正。
教师可以提供一些具体的问题或要求，引导学生思考自己的错误原因和改进方法，激发他们的主动学习意识，提高自我纠错能力。
六、促进作业批改的有效互动作业批改并不只是一方面的努力，师生之间的有效互动也是非常重要的。
中学语文教师的作业布置与批改技巧
中学语文教师的作业布置与批改技巧作为中学语文教师，作业的布置和批改是教学中不可或缺的环节。
一个合理的作业布置和高效的批改技巧可以提高学生的学习成效，培养他们的语文能力。
本文将就中学语文教师的作业布置与批改技巧进行探讨。
一、作业布置的原则与方法1. 知识点贯通：作业布置应紧密结合教学内容，贯通知识点，突出重点，加深学生对知识的理解和应用能力。
2. 递进性和循序渐进：作业布置要有循序渐进的思路，从简单到复杂、由浅入深，不仅考验学生的基础掌握能力，也激发学生的思维动力。
3. 多样性与灵活性：作业布置要多样化，包括选择题、填空题、作文等不同形式的题型，以满足学生的不同需求和才能。
4. 个性化与差异化：作业布置要考虑学生的个体差异，根据学生的不同水平、兴趣和能力，进行差异化的作业安排。
二、作业批改的技巧与方法1. 及时反馈：重视作业批改的及时性，使学生能够及时了解自己的错误，避免错误的累积。
及时反馈还可以增加学生对作业的重视程度。
2. 正确引导：在批改作业时，要给予学生正确的引导和建议，指出错误的原因和解决方法。
同时，也要鼓励学生，表扬他们努力和进步的地方。
3. 点评重点：在批改作文时，可以选择针对学生的重点问题进行点评，重点突出，避免泛泛而谈，以提高批改的效果。
4. 引导自主思考：在批改作业时，适当提出问题和拓展思路，帮助学生思考和分析，培养他们的独立思考和分析能力。
5. 鼓励交流：批改作业后，可以与学生进行一对一的交流，了解学生的思路和观点，加深对学生的了解，也为今后的批改提供更有针对性的建议。
三、注意事项1. 严谨认真：作为教师，在批改作业时要严谨认真，不漏批改，不马虎。
这是对学生学习的负责，也是对自身专业素养的要求。
2. 评价公正：作业批改要公正客观，不带个人情感和偏见。
评价要建立在客观事实和教学要求的基础上，避免对学生的评价过于主观。
3. 高效批改：批改作业应高效有序，可以制定批改规范和流程，合理分配时间，以提高批改效率和减轻工作负担。
教师作业布置和批改要求细则
教师作业布置和批改要求细则教师在布置作业之前，需要清晰地定义作业要求和批改要求，以确保学生能够理解和满足期望，并为批改提供明确的标准。
以下是一些可以考虑的细则：一、作业布置要求：1.明确目标：明确阐述作业的目标和目的，确保学生理解任务的重要性和目标。
2.清晰说明：作业的要求和任务描述应该简明扼要，确保学生能够明确知道他们需要做什么以及如何做。
3.时间安排：确定作业的截止日期，并向学生传达清晰的时间管理策略，使学生能够安排好时间并按时完成作业。
4.资源提供：提供学生需要完成作业所需的资源，例如参考书籍、网站链接和其他学习材料。
二、批改要求：1.明确标准：为学生提供详细的批改标准，以评估他们的作业。
这些标准可以包括内容、组织结构、语法、拼写和学术准确性等方面。
2.评分准则：制定评分准则，使学生了解他们如何被评分，并根据这些准则为作业进行评分。
这可以是一个字母或数字评分体系，或者是一套描述性的评分标准。
3.反馈建议：为每个学生提供个性化和有建设性的反馈。
指出他们的优点和待改进之处，并提供具体的建议和指导，以帮助他们提高自己的成绩。
4.及时批改：尽量在学生提交作业后的合理时间内进行批改，并及时返回已批改的作业，以便学生能够及时了解自己的进展和改进空间。
三、其他要求：1.避免模糊性：在作业要求和批改标准中避免模棱两可的语言或表达，确保学生能够清晰地了解期望。
2.鼓励创新：鼓励学生提供独特和创新的思考，同时确保他们理解并履行作业的基本要求。
总之，教师在作业布置和批改要求中需要清晰地传达期望和标准，以便学生能够理解并为之努力。
这样的细则不仅有助于提高学生对学习任务的理解和投入度，还能够为学生提供有益的反馈和指导，鼓励他们在学术上取得进步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
布置针对性作业 ，有的放矢
1.针对重难点布置 2.针对学生薄弱点布置 3.针对本班学生特点布置
二、作业批改
作业批改的作用
1.检测反馈学生知识的掌握情况。
2.培养学生良好的学习习惯和品质。
3.沟通师生情感，指导学习方法。
作业批改中的常见问题 1.花费在批改作业上的时间过多。
2.信息失真度很大。
作
业
批
语
二、指导式批语 1、答案再有条理些会更好。 2、细心，是学习优异的保证。 3、审题很关键，大意失荆州！ 4、良好的书写才会给人美的享受 。
作
业
批
语
三、幽默式批语： 1、该给老师配个放大镜啦！ 2、下次的作业该整容了！ 3、今天的作业太不给力了。 4、你的字歪歪扭扭，管管它，让 它规规矩矩，方方正正。
讨论交流二 老师布置作业前要 干些什么？
1.提前规划
2.有意渗透 3.亲自做题
4.加强研究 5.善于总结
1.提前规划
最好在学期初对作业训练进行 规划，并按教学单元分解，然后整 体设计，统筹安排各个训练点。有 的需要专题强化，有的需要渐进渗 透，有的需要间隔反复。
2.有意渗透
把作业有机渗透到 教学中，上课时更有针 对性。学生课上学懂了， 作业更轻松。
3.自做题
对作业内容心中有数：了解 题目所涉及的教材内容、知识要 点、难度分布，预计学生可能遇 到的困难，准备辅导策略。
4.加强研究
研究学生
研究教材
研究课标要求 研究考试历史
5.善于总结
及时清理归纳作业中的问题和错误， 建立“错题本”。
讨论交流三
你觉得怎样布置作 业更好？
作业布置的基本要求
（三）块式讲评 （四）归类讲评 （五）综合讲评
它既要测量分析和评定学生理解和掌握的基础知识，又要 测量、分析和评定学生达到的能力水平。
作
业
批
语
一、赞赏式批语 1、每次打开你的作业本都有一种期待。 2、老师很喜欢你那写得端端正正的字。 3、你的作业完成得很出色。 4、你做得认真，我改得幸福。 5、你作业工整正确，是同学们学习的榜样。 6、你作业中工整的字迹，就像五月的鲜花芬 芳迷人！
内容合理 要求明确
分量适中 难度适宜
布置作业时的具体策略 1.布置适量作业，不搞题海战术。 2.布置趣味性作业，少布置重复性 的作业。 3.布置分层作业，不搞“一刀切”。 4.布置针对性作业 ，有的放矢。 5.紧密联系生活，加强实践。
布置适量作业
不可把练习变成“题海”，更不能把 布置大量的作业当成学生复习和掌握知识 的唯一途径。
谈作业布置和批改的有效性
作业与教育活动的其他各个方
面有着密切的关系。它既是教师教学
活动的一个重要环节，又是学生学习 过程中的一个重要的组成部分。
作业是检测教学效果的一个重要方面， 是巩固知识的一种最为实用的手段，是课 堂教学的一个延伸，作业与老师的教和学 生的学息息相关。
教师作为学生学习的设计师和调度员， 如果能够设身处地为学生着想，提高课堂 效率和作业布置的有效性，那么结果肯定 会事半功倍。
3.反馈不及时。 4.校正措施不力。
作业批改应注意的问题
1.批改作业要及时，量不应太大。
教师最好能当天批改好当天的作业。 这样才能把作业中的错误在上新课前及时 反馈给学生。因此，作业的量就要适度。 (同时需要老师作业批改后，及时积累每年 学生作业中出现的典型问题，分析错误原 因，为下一轮教学布置作业时做准备，避 免学生出现同样的错误 。）
一、作业布置
学生的课前预习和课上听讲只能初步解决一个 “懂”的问题，要真正达到“会用”，使他们学 习的知识形成技能，转化为分析问题和解决问题 的能力，还必须通过复习、完成作业等实践活动 才能实现。
作业是推动学生独立学习、培养恒心毅力、自我约束和快速进步的重 要途径，也是教学过程中一个有机组成部分，是衡量学生学习水平的 有效途径之一。
布置分层性作业，不搞“一刀切”
可实行保底分层作业，有三类： 一基础题：以基本知识为主，有一定的模仿性， 主要是巩固所学知识，使学生达到“会”的目的。
二提高题：体现知识技能的转化，知识之间的相 互关联，目的是培养技能，使学生达到“熟”的 目的。
三拓展题：体现知识优化过程，具有创造性、灵 活性，旨在培养学生的智能和创新能力，使学生 达到“活用”的目的。
（一）布置作业的依据 教科书和教学大纲。 （二）布置作业应明确一个关系 “知识与能力之间是辩证统一的关系。” （三）布置作业应使学生理解和掌握数学基础知识 新课程标准提出了明确而具体的教学要求，并根据学 生的认知特点和思维发展规律，对于不同的教学内容，分 阶段地提出不同程度的教学要求，教师在布置作业时，就 要遵循这些具体要求，使学生顺利地完成这些学习任务。
作业批改应注意的问题
2.作业批改符号多样化。
批改时尽量采用符号评价 和文字相结合。将错处用划线 的形式指出。
作业批改应注意的问题
3.批改作业渗透对学生的情感关怀
“等级加评语”ຫໍສະໝຸດ 作业批改应注意的问题作业的讲评
讲评作业，是日常教学工作的一个重要环节，它是通过 师生的双边活动共同完成的。 （一）当日讲评 （二）专项讲评 （六）共性讲评 （七）质疑问难讲评 （八）拾遗补漏讲评
作
业
批
语
四、哲理性批语
1、学如逆水行舟，不进则退！ 2、希望你告别粗心，与细心交朋友。 3、滴水能把石穿透，万事功到自然成。 4、每天进步一小步，学习走上成功路。
讨论与交流一
你觉得现在老师布置的 作业存在哪些问题？
学生作业暴露出的常见问题
1.作业量过大，作业成为学生沉重的负 担，学生很抵触。
2.作业内容枯燥无趣。形式单调，统一 任务多，自主选择少；知识巩固题多，应用 实践题少；现成内容多，教师自编内容少。
3.作业违背学生身心发展规律，为应付 考试而训练，人为拔高。 4.面对不同学生实行无差异的作业设计。 5.要求单独完成，强调独立思考，缺少 交流与合作。
布置作业的目的
布置作业的作用
作业的种类
第一种：预习作业。
预习可以提高学生课上听讲的效率，改变学生被动 的学习局面。
第二种：课堂作业。
课堂作业是教师传授知识后，学生及时掌握知识 的强心剂。
第三种：课后作业。
课后作业是课堂教学的继续，是教学活动的组成 部分，是学生掌握教师所传授知识的催化剂。
作业的布置