初中地理八年级一模考试试卷分析
八年级地理一模质量分析
八年级地理质量分析
一、试题分析
本次考试试题包括：选择题、非选择题两部分，按照往年水平测试试题模式进行命题。
试题总体难度适中，重点考查学生对基础知识识记、基本技能的理解和掌握，以及学生运用地理知识解决生活问题的能力。
二、学生的得分情况
全班20人参加考试，其中最高分46分，最低分14分，及格8人，优秀0人，评定分26.81分。
三、存在问题
1、基础知识识记不足。
识记类非选择题中，错误率较高，错误填写或者未填写。
识图能力弱，不仔细读题，做题态度不够严谨。
2、做题习惯不正确，存在答非所问的现象以及错别字的情况经常出现。
3、地理知识分析运用题型中，潜意识中认为这些是难题，不敢做、不愿意尝试。
四、改进措施及努力的方向
1、加强学生基础识记的培养。
在今后的教学中要围绕水平测试，对学生进行基础知识的识记多加强调，利用操前读、课堂不断抽查学生识记情况，对知识点重复提问、多次联系提醒、复习强调，增强学生的识记容量。
2、加强学生审题能力和分析利用地理知识的能力
在后续的复习过程中，有意识地培养学生读题、审题、识别题目能力。
使学生在做提前真正的理解和掌握题目的意图，从而正确回答题目所问。
注重利用地理知识处理现实问题的能力，培养学生的地理学科思维和素养，使学生学地理、会地理、用地理。
3、重视学生心理素质的提升
在日常备考复习中，不仅要进行知识的讲解和训练，还要重视学生的心理素质，提高学生对本学科的重视度以及在书写试卷时的态度。
地理科目水平测试试题题量相对比较小，大部分同学半个小时就能完成作答，但是存在疏忽的问题，要求学生能仔细答题、耐心检查，确保不因马虎大意丢分。
八年级地理第一次月考试卷分析【精品范文】
八年级地理第一次月考试卷分析
八年级地理第一次月考试卷分析
一、试卷总体评价
本份试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合了面临中考这一实际情况，具有很强的针对性。
即注重对地图的分析理解，又注重对学生各个方面能力的考查，对中考具有指导作用。
本次试题主要有以下几个基本特点：
1．本次考试覆盖面广，基础性较强，整套试卷覆盖了全册书的各章节，且各部分知识点的分布比较合理。
考查了学生应用地理原理，分析、解决地理问题的能力。
2、试题的综合性较强，综合题40分都有较强的综合特性，取消了填空题的这种较为死板、机械的题型。
3、突出对学生读图、识图、用图能力的考查。
要求学生能从图中迅速提取有效信息进行综合分析。
二、学生在答卷中反映出来的主要问题
（一）学生基础知识不牢，概念模糊。
（二）基本原理不清，是是而非。
（三）读图不仔细，判断失误。
（四）错别字现象仍然存在。
三、对今后教学建议
（一）挖掘教材内容，拓展基础知识的教育
（二）加强知识的前后联系，注重基础原理的理解（三）精讲多练，让学生有更多的记忆和巩固时间。
八年级地理第一次月考测试卷分析1
八年级地理第一次月考测试卷分析李笑笑一、试卷的主要特点1．紧扣考试要求命题，试题力求体现八年级学业考试的命题要求。
即难度、题型、内容等方面主要是按照考试说明的要求来命题。
2．紧扣课本知识点命题，学生牢固掌握地理基本知识和基本技能是初中阶段地理教学的基本功要求。
试题主要立足于课本,考点基本上是课本知识的再现。
很好地考察了学生对地理的基础知识与基本技能的掌握和灵活应用的能力。
3. 试题形式多样，容量适合。
知识覆盖全面，每个章节内容都涉及到，但又侧重期中考试以后所讲内容，符合出题原则。
4.试题难易适中，难易搭配合理。
无偏题、怪题、超标准的题，分值分配合理。
题目表述规范，检验了学生对课本知识的融会贯通，是一份好的试题。
二、试题解题分析第一题选择题，20个小题，满分20分，出现错误较多的有（1）、（3）、（7）、（8）、（14）。
第二题、综合题，满分30分第1题，有部分学生对中国的邻国掌握不牢，丢分较多。
此外，联系了实际，然而个别学生回答不全。
第3题是以考“主要山脉”为主题，主要考察分界线的名称，学生回答较好。
三、学生答题情况分析1、选择题答题情况重点考查学生发展所必须掌握的地理基础知识与技能，地理学习方法与能力。
总体上反映出学生对地理知识的运用能力较弱、记忆不够准确。
2、综合题答题情况分析从学生的答题看，部分学生的读图能力薄弱，低分率偏高也主要就是由读图这方面造成的。
这同时也提醒教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，引起学生的注意。
总之，答卷情况反映出学生对基础知识和技能，基本的地理分析，综合思维能力，地理学习方法及终身学习必备的运用地图能力等方面有待于进一步提高。
四、成绩分析分数段统计：五、今后教学建议1、创造性使用教材。
要求教师认真研究课程标准，创造性使用教材。
要结合学校的实际和学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。
对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。
八年级地理质量监测试卷质量分析
八年级地理质量监测试卷质量分析一、基本情况试卷分值：选择题30题，每小题2分，共60分；综合题（填空题）共6小题，共40分，总分100分。
此次参加考试人数614人，平均分55.3分，最高分94 分，最低分0分，及格人数282人，及格率45.9%。
其中选择题平均分35.5分，综合题19.8分。
二、试题分析试题内容上看：试卷覆盖范围广，所学知识均有体现，重点知识以及主要考点都有涉及。
其中选择题难度偏小，整体得分率较高约59%，综合填空难度适中，得分率不到50%。
本次考试试卷的阅读量比起往年来较小，题目比较精炼简洁，符合考试标准，全面考查了学生的基本知识与核心素养，以及情感态度和价值观。
本试卷是初二学生一次模拟考试，对于学生对于老师来说都具有重大意义，学生成绩大致能够反应他们的中考成绩，因此老师们要进一步加强学生的薄弱知识点，和进一步的教学计划，争取在中考的时候能更上一层楼。
但本试题也存在一些瑕疵，主要表现在：1、时政热点，实事相关的话题较少。
时政题型只有选择题第三题，其他看似是时政热点实际没有涉及到相关考点。
2、重点知识点不够突出，分值比例较低。
三、从考试的结果来看：第一个选择题与第五选择题正确最低，约24%，反应学生的基础不扎实，地理思维差。
整体来看学生成绩不理想，及格率低，平均分不高，低分人数多。
原因如下：1、大多数学生对地理学习不感兴趣，所以地理基础较差。
2、马虎，态度不好，学生读题不认真。
3、懒惰，上课不认真听讲，课外更不会预习和复习。
4、学生不会利用地图的知识来答题，部分学生只会死记硬背来做题。
5、书写差，字迹不清晰；。
八年级地理试卷分析报告
八年级地理试卷分析报告引言本文对一份八年级地理试卷进行了详细分析，目的是了解试卷的难度、重点和考察的知识点，为学生和教师提供参考和指导。
试卷由选择题和主观题组成，涵盖了地球与地图、自然地理、人文地理等多个章节的内容。
在分析过程中，我们将重点关注试卷的难度分布、知识点覆盖情况以及能力培养方面的问题。
试卷概述这份八年级地理试卷共有五大题，包括选择题、填空题、解答题等。
试卷难度适中，内容丰富，对学生的地理基础知识、思维能力和分析能力都提出了一定的要求。
选择题选择题占据了试卷的主要比重，共有30道选择题。
这些选择题覆盖了地球与地图、自然地理、人文地理等多个章节的内容。
难度较为适中，考察了学生对地理基本概念的理解和运用能力。
其中既有简单的地理知识题，如划分时区的问题，也有较为复杂的分析题，如根据地图分析农业适宜区的问题。
填空题填空题共有10道，内容涉及地球与地图、自然地理和人文地理等方面的知识。
填空题的难度适中，需要学生能准确回忆地理概念和重要信息。
其中，一些填空题是考察学生对地理事实的准确记忆，如填写各大洲名称、填写主要农产品等。
另外，还有一些填空题考察学生对地理概念的理解和应用，如填写热带雨林分布的因素。
解答题解答题共有5道，主要考察学生的分析和推理能力。
这些问题涉及到自然地理和人文地理的内容，需要学生运用已学知识进行综合分析。
其中一道题目要求学生分析城市发展中的环境问题，这需要学生能够综合考虑人类活动对环境的影响，提出合理的解决方案。
知识点总结通过对试卷的分析，我们可以得出以下结论： - 试卷中的选择题和填空题主要考察学生对地理基本知识的掌握和运用能力。
- 解答题则更加注重学生的分析、推理和综合运用能力。
- 试卷覆盖了地球与地图、自然地理和人文地理等多个章节的内容，较好地反映了地理学科的全面性。
- 在试卷中，将地理知识与实际生活、社会问题相结合的题目比例较高，培养了学生关注社会现象和问题的能力。
八年级地理试卷分析报告
八年级地理试卷分析报告1. 试卷概述本次分析报告将对八年级地理试卷进行综合分析。
该试卷共包含五个大题，分别是自然与人文景观、经济地理、人口与城市、资源与环境、地理技能与方法。
试题主要涉及了地理知识、思维能力和解决问题的能力。
下面将对试卷的各大题进行具体分析。
2. 自然与人文景观该大题共有六个小题，主要考查学生对自然与人文景观的理解和分析能力。
其中题目涵盖了地理概念、地貌特征、地理分区等方面的内容。
这些题目要求学生进行归纳整理和解释，对学生的综合分析能力提出了较高要求。
3. 经济地理经济地理是八年级地理课程的重要内容之一。
本大题包含了六个小题，主要涉及地理资源、工业布局、交通运输等方面的内容。
题目要求学生综合运用地理知识，分析和解决实际问题，培养其经济地理思维和解决实际问题的能力。
4. 人口与城市人口与城市是地理学中研究的重点内容之一。
本大题共有五个小题，主要涉及人口增长、城市化等方面的内容。
题目要求学生掌握统计和分析数据的技能，对人口和城市发展进行评价和预测，培养学生的数据分析和推理能力。
5. 资源与环境资源与环境是地理学中的一个重要研究领域。
本大题共有五个小题，主要涉及能源、水资源、环境保护等方面的内容。
题目要求学生对资源合理利用和环境保护有深入的理解，并能分析解决实际问题。
这些题目对学生的综合能力和解决问题的能力提出了较高要求。
6. 地理技能与方法地理技能与方法是地理学习中必备的基本技能。
本大题共有四个小题，包含了地图阅读、图表分析、数据整理等方面的内容。
这些题目要求学生熟练运用地理工具和方法，分析解决问题，并培养学生的地理思维和地理实践能力。
7. 总结和建议通过对试卷的整体分析，可以看出试题的设计合理，符合教材要求，考查了学生对地理知识的掌握程度、综合运用能力和解决问题的能力。
此外，在试卷的设计中，题目的难度适中，有一定的挑战性，能够激发学生的思考和探索欲望。
然而，也需要注意试卷中一些题目的再设计。
八年级地理第一次质量监测分析报告
八年级地理第一次质量监测分析报告一、试卷的基本情况（一）试卷结构全卷满分40分，考试时间2021。
分两个部分：第一部分（16分）考查地理基础知识的积累和运用；第二部分（24分）综合读图能力。
（二）题型和题量分中包括对地理事物的考察。
二读图填图部分，本次考试完全按照中考模式来的。
在这两个部分中，学生对基础知识题，课内读图、填图题，都能做的较好，而对阅读分析图题失分较多，作文高分也很少。
三、找出优点和不足通过试卷分析，可以看出，我们地理老师在平时的教学中突出抓基础知识的教学，对课文的讲述也到位，围绕着教材教参以及相应的材料，在备课上课方面做的较好，重视能力教学，重视复习课。
所以从学生试卷中可以看出，基础知识的题，课内的题做的都较好。
出现的问题也不少，部分同学由于学习不认真，学习态度不端正，掌握知识似是而非，所以落实到试卷上出现了不少不应该出现的错误，更有不少学生由于审题不仔细，导致理解错误而失分。
四、下一步教学中应该采取的策略、措施和打算针对出现的问题，我们地理备课组采取下面的措施加强本学期的教学工作：1、加强集体备课，发挥备课组集体的智慧本学期，我们备课组仍然采取在集体备课讨论的基础上，由每一位老师负责一个单元备课，拿出备课稿以后，备课组老师再集体研究讨论，最后定稿，然后再打印发给备课组的每一位老师，在使用过程中仍然要根据班级的实际状况进行适当的调整，但是每一篇课文所要分析的重点难点讲课的主要内容基本一致，本学期同时加强与别的学校同年级的合作交流，在教学研究方面，在单元检测方面都加强沟通和交流。
2、提高课堂效率，减轻学生学习负担本学期，在课堂教学中要继续提高课堂教学效率，在地理课堂教学模式方面下点功夫，逐渐形成模式和特色。
提高效率，把重点难点的内容在一定时间内传授给学生，作业的设计要周密，要考虑到不同层次学生的实际情况。
3、针对本次学情检测出现的问题，在平时的教学中，要加强对学生的要求，做好思想工作，与学生谈心沟通，让学生能够端正学习态度，对学生还是要多关心和帮助，所学知识尽量当堂掌握，加强复习，通过练习等形式巩固知识的掌握，上好晨读，上好每一节课，认真批改作业，关于课外阅读的问题通过指导学生多读好书，做好阅图笔记方面加强。
八年级地理质量分析
八年级地理水平考试质量分析一、试卷分析试卷满分100分，全卷分为选择题和综合题两部分，试卷内容既重基础又不乏灵活：既联系教材，又贴近生活，突出了地理学科的特点。
1。
突出对基础知识和基本技能的考察。
把考察基础知识和基本技能放在首位，“依标扣本"，无论是选择题还是读图分析题,涉及的“双基”知识点都来源于教材，无偏题、怪题，考察的知识面较广。
2. 突出对读图、析图、用图能力的考察。
地图是地理的第二语言，读图能力是地理学科的基本能力。
全卷共出现16幅地理图表，读图、析图、用图的试题,全卷图文并茂，各类图像资料直观的反映了地理事物的空间分布，发展和联系，成为考察学生地理知识、地理思维能力和阅读使用图表技能的有效载体.3. 贴近生活、联系实际、关注社会。
体现让学生学习生活中有用的对终身发展有用的地理这一理念。
以上，中等生较多，试卷整体难度值0。
64，易、中、难控制基本合理，照顾到了全体学生.三、考生答题情况及错误原因分析1.选择题选择题共25个小题，每小题2分,共50分，第1、2、3、4、5、14、18、21、22、24，得分较高，第8题考察东北平原的空间位置，第13题考察秦岭—淮河的地理意义，相当多的学生没有掌握，失分较多。
第14——16题长江的考察,学生对地图的空间位置识记不清,难度不大，说明相当一部分学生对地理基础知识不扎实，地理的学习方法和基本能力有待提高。
19题图表题，试题明确考察南方地区的水土分布，重在考察学生的识图、用图能力,避免“死记硬背”的机械记忆，但得分较低，这也反映出,教师在复习过程中，由于时间紧，课时少,复习不够充分扎实,知识体现系不系统，不完善.2。
非选择题第26—31题为非选择题，6个小题,共50分占全卷的50%，反映出学生对地图掌握的程度不够,对地理事物的分布不能准确定位,读图，析图能力差，利用所给图表提取相关信息的能力欠佳，地图教学仍然是当前地理教学中的重头戏。
第26题9分，考察学生对降水量的季节分配柱状图，意图在考察我国降水量时空分布不均的知识，综合性较强，我国降水量空间上:从东南沿海向西北内陆递减，南多北少，东多西少;时间上：夏秋多,冬春少，比较突出的问题在学生对这知识不会灵活运用，四个城市位置分布不清楚，空间思维差，得分在5—6分的较多。
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初中地理八年级一模考试试卷分析2013.5.6 本分试卷是基于《地理新课程标准》之上，试题类型符合济南市近几年的学业水平考试题型，而且试题素材新颖，无偏题、怪题、旧题、难题，非常适合八年级学生刚刚结束一轮基础知识的复习，难度系数适中，对考察学生基础知识的掌握起到了非常好的检测作用。
一、试题主要特点本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，减少了死记硬背的内容；关注了学生学习过程与方法、考察了运用所学地理知识简单分析生活、生产或社会实际问题的能力；还关注了学生的探究能力。
可以说，本次一模试卷对今后我们二轮复习也起到了积极、正确的导向作用。
1．难易适中，注重基础各试题的考点覆盖了课程标准所列的重要知识点，重要图表都有所涉猎，所以覆盖面较大。
重点强调基础，考查基本能力，目的是引导学生全面掌握必备的地理知识，初步学会学习地理的方法，重视分析问题能力的培养，为以后的学业水平考试复习打好基础。
2．结合生活实际，尝试考查实践能力在整套试卷中，不少题目体现了新课标的理念，考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中实际问题的能力，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。
试卷中单项选择题第3、4小题，22、23小题均体现了这一特点。
3．反映学科特色，凸显各种地理图表的重要性地理图表是地理学的“第二语言”，是学好地理必不可少的工具。
地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径。
本次试卷中有十四道题是直接利用各种图象来考查学生的读图分析能力的。
本份试卷共涉及照片、地图共26个，而且图文安排布局合理有序，图表绘画规范、清晰、富于表现性，类型多样，使人看之悦目，符合初中学生的年龄特征。
通过这些地图中提供的地理信息的考察与应用，能帮助学生体会区域性这一地理学科的重要特征，引导教师与学生充分重视对地图教学与学习。
二、试卷结构分析1、题型结构一、单项选择题每小题2分，共25个小题，试题涉及到地球地图、世界地理和中国地理三大部分内容，题型新颖，共分为四个大的版块：第一版块——认识地球：主要考察学生对于地球地图部分知识的掌握情况，试题难度不大，例如单项选择题第1题主要考察了新课程标准中对地球的大小的这一课程标准的掌握情况，本题还涉及了AB两个选项与地球的大小无关的选项，主要考察了学生的辨别问题的能力，如果不认真阅读题干要求，学生看到A选项：中国陆地面积960万平方千米，很有可能把本选项作为本题的正确答案选择。
第二版块——寻找规律：第6小题至第10小题都是无图考图题，例如第6小题，我国东北、华北等地区的气候类型；第7小题，世界黄色人种的主要分布地区；第8小题，我国第三阶梯的主要地形类型等。
第三版块——辨析区域：本版块又细分为（1）位置与分布：学习区域，首先要定位置，辨区域，知特征。
（2）联系与差异：各区域之间既有差异，又有联系，学习区域还要理关系，找差异。
（3）环境与发展：人类在开发和利用自然的过程中，要重保护，谋发展，走可持续发展道路，实现人地和谐。
这样的问题设计既符合学生认知的层次性，又是一个有易到难，层层递进的过程，符合学生的认知特点。
第四版块——探究家园：本版块内容体现了学生学习生活中“有用的地理”的这一理念，把我们学习的地理知识学以致用，体现了知识的应用这一环节，因此试题的难度也是较大的一组题目，例如第24、25题学生的丢分现象严重。
二、综合题，本大题共有5个小题组成。
第26题是对号入座，本试题的难度在所有的试题中是难度系数最低的一组题目，用程菊老师的话来说，这个题就是给学生送分的题目，通过本次考试来看，也达到了这一目的。
第27题：图说地理。
本题组共有6个小题，其中有5个小题（1）（2）（3）（5）（6）是通过分析题目中给出的三幅地图就可以得出正确判断的，也充分体现了本题组的测试目的：读图获取信息，进行分析、归纳、判断。
本题组中的第（4）小题，需要综合给出的地图信息和学生的已有知识储备（台湾山脉的海拔高度可高达4000米，植被的垂直变化明显）才能得出正确的判断，这个题目也是本组题目中难度较大的一个题目。
第28题：读图与绘图。
本组题目的第（1）小题难度不大，但有部分同学没有仔细审题，导致错误写成省区的全称。
第（2）小题设计图例，在图中画出太行山，本题体现了知识的应用，由于前期有类似的题目练习，学生对题率还可以。
第（3）小题，由于学生没有读懂题意，没有准确提取学习过的地理知识中的秦岭——淮河一线地理意义中的1月份0℃等温线的意义，从而得分率不高。
第29题：读图分析，主要考察了学生对“世界年平均气温分布规律”的掌握，试题难度不大，属于本分试卷中送分的题目。
但其中第（1）小题，有很多同学只回答出纬度因素的影响和地形因素的影响，因此丢分现象严重。
第30题：探究学习。
本大题是本份试卷中的一个亮点，也是本份试卷的一个创新点，让学生通过对地理知识的探究过程，从而养成良好的地理学习的素养，提高了学生的探究能力，通过探究位置——环境——人类活动的关系，让学生感悟人与自然环境和谐发展的重要性。
2、分值结构3、知识结构三、学生答题情况分析1、学生成绩分析：2、学生答题情况分析：（1）单项选择题由于学校阅答题卡时没有进行选择题的对题率统计，因此在讲评试卷时粗略对选择题进行了数据的统计。
（由于学校正在组织校园文化艺术节，上课时有部分同学未参与人数统计，一班应到52人，实际参与统计的有44人）对题率在90%以上的题目是1、5、7、9、12、14、15、16；对题率在80%以上的题目是2、4、8、10、17、18、19、20、22；对题率在70%以上的题目是3、6、13、21、25；对题率在70%以下的题目是11、23、24我重点分析以下对题率在80%以下的题目学生出错的原因：第3题：通过询问出错学生，学生没有掌握经纬度的分布规律，也许是由于初一刚学习这部分知识时，学生学习难度较大，在复习过程中又没有进行细致有效的复习导致学生对于经纬度的判读掌握不好。
第6题：学生对于这种无图考图题比较不适应，不能对我国的东北、华北地区进行有效的定位，不能把东北、华北地区有效的定位到我国的四大地理区域中的北方地区，然后根据所学得出该地区的气候类型是温带季风气候。
另外，学生也不能通过联系我们所处的学校所在地就属于华北地区，我们这里的气候类型就是温带季风气候来进行做题。
第11题：有4人次选B；7人次选C；12人次选D。
分析本题出错较多的原因是，学生不会有效的利用所给的地图进行信息的提取，特别是对于经纬线的判读还是存在一定的知识欠账。
分析有12人次选D的原因：学生把亚洲间接临大西洋错误的等同于被大西洋包围。
第13题：有2人次选A；7人次选B；2人次选C，究其原因主要是学生对四大工业区的特点记忆不够熟练。
第21题：有3人次选A；6人次选B；1人次选D。
学生对于这种人地关系恶性循环图分析还不够透彻，有6人次选B的原因是前不久做了一个类似的题目，原题中选择B，学生没有仔细审题，看到类似的题目就把该题等同于做过的题目了，犯了经验主义错误。
第23题：4人次选A；3人次选B；9人次选C。
询问学生选C的原因，学生回答：前期3、4月份我们这里就下雪了。
学生的回答让我哭笑不得，对啊！该联系实际的时候，他们忘记联系实际，我在讲试卷时忙解释：这种不正常天气我们不能作为一般规律来研究。
第24、25题，询问学生含沙量大的河段为什么选上游时，学生回答：我看的图上上游有些像沙粒的地方，我以为是含沙量大呢！从这一点就不难发现，学生还是不会看图的，他不知道看图要看图例，没有养成这种好的读图看图习惯，在今后的教学中我要加大这方面的训练。
（2）对号入座题44人中只有3人次未得满分，对题率较高。
（3）图说地理44人中，13人得满分12分；39人得6分以上，错题率较高的题目是第（4）小题。
（4）读图与绘制对于班级内部分同学来讲，这种绘图题属于非常难的题，不知道从哪儿入手，因此学生见到这种题目就空着不做。
（5）读图分析得满分较少的原因就是学生在完成第1小题时，只写出了世界平均气温分布的纬度因素、地形因素，很多学生没有写出海陆因素。
（6）探究学习本题出错较多的题目是，西北地区的气候类型不能正确写出，有很多同学写成温带季风气候；西北地区的地形，有部分同学写成山脉、盆地或山脉、高原；西北地区的植被类型顺序写颠倒；不能正确得出制约西北地区农业发展的因素：水源3、总结学生丢分严重的原因：（1）基础知识不是太扎实，地理的基本原理不清。
从试卷情况分析可知，学生对知识的掌握浮于表面，没有深入透彻地掌握基本概念、基本观点。
本份试卷中涉及的经纬网的知识虽然不难，但对于学生来讲再简单的知识也成了问题，因此在复习过程中要灵活的处理这部分的知识，不能让这部分知识成为拦路虎，成为丢分点。
（2）学生不能灵活地运用知识，学生运用所学知识解决实际问题的能力亟待提高。
解决这类问题，一要提高学生审题的能力，要抓住问题中重要的信息点和关键词，二要提高学生运用现成的资料和地图解决相应问题的能力，尤其是要加强运用地图的能力。
（3）读图分析问题、解决问题的能力较差，特别是对如何读图，如何从图中获取有效信息（含显性和隐性），然后运用这些信息，结合地理的基础知识、基本原理解决问题的能力存在很大的问题。
四、对教学的启示：1．加强集体备课。
应利用教研和其他机会与同行们交流，更准确的把握课标，用更好的教法，使学生获得更强的学习能力。
2．在复习课上，要充分调动学生的学习积极性，利用班级优秀学生资源，采用“一帮一”结对子的方式，落实基础知识，提高班级后进生的合格率。
3．重视学生读图能力的培养。
地图是地理的第二语言，地图在地理新教材中占有相当大的比重，通过读图、指图、填图、运用地图等方式加强读图能力的培养。
在复习课教学中重视读图能力的培养，使学生学会学习地理的方法，学习对学生终身发展有用的地理。
4．联系实际，学以致用。
课标理念之一是“学习生活中的地理”。
我们在日常教学中，应多引用现实生活中的时事政治和热点问题，引导学生关注生活、关注社会，从而树立正确的资源观、人口观、环境观和科学发展观，并使之成为一种潜移默化的影响。