八年级地理上册期中考试试卷分析
期中地理考试成绩分析总结与反思
期中地理考试成绩分析总结与反思期中地理考试成绩分析总结与反思「篇一」本次期中考试的试卷，应该说从题目的难易程度来说非常适宜。
大部分题目都见过，只是个别题目学生对于知识的综合运用还不够好，成绩上不是很好，值得我去深思熟虑，因此，我对自己进行了深刻的反思。
1.读图不准确，不能有效的利用图示信息。
本次考试中学生不能很好的判读地理图形，不能从地理图表中获取有效信息。
2.只重视知识的记忆，忽视了知识形成过程的内在联系，从试题的错误程度看，学生对于一些基本知识概念的掌握还是不错的。
但对于综合知识，学生学习地理时，不能把章节内容联系起来，而强行把相互联系的知识分化开来。
如地形、水源、气候、农业的布局这道题，把前三个知识联系到一起就可以解决问题了。
可学生没有把这三个知识点相联系。
在头脑里把前后知识相串联，形成自己的地理知识结构，这也就可以让学生形成自己的地理思维，进而甚至可以服务高中的地理学习。
如果能让同学做到这一步，学生一定会爱学、乐学、善学，一定会学得更好。
不会在出现机械的记忆，而没有真正的理解。
期中地理考试成绩分析总结与反思「篇二」这次地理期末考试的范围是初中地理二年级下册，命题时本着面向全体同学，认真落实新课程改革的精神，从考察基础知入手，突出重点难点，注重学科基本技能的掌握，同时关注了是否具有科学的人地观念和基本的情感态度与价值观。
整个试题难易适中，学生在规定的时间内都能较好的完成答题，从考试结果来看，优秀、良好、合格率都比较好，基本完成了学校制定的教学任务。
试卷总分100分，共有三种题型：选择题、填空题、读图题。
分值比例是：40分、30分、30分。
第一大题，选择题，20个小题，每题2分，共计40分。
其中，基础题占2/3，中档题占1/3，难题、偏题没有出现。
学生多数失分在中档题上，暴露出来的问题是学生对于知识点的掌握不够灵活，不能举一反三，做题时不注意前后知识点的联系，尤其是在地理知识点的实际应用方面学生还有待提高。
期中地理考试成绩分析总结与反思(5篇)
期中地理考试成绩分析总结与反思（汇总5篇）在当今这个朝气蓬勃、越来越开放的时代,我们其中一个工作就是教育。
所谓的反思,就是快速地从一个情景和事件中脱身,看看本身在之前的情景和事件中是如何表现的。
以下是我为大家收集整理的期中地理考试成绩分析总结与反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
期中地理考试成绩分析总结与反思第1篇一、总体评价本份试卷重基础，覆盖面广，能全面考查同学的综合素养，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合实际，具有很强的快捷性。
同时又重视对地图的分析理解，重视对同学各个方面本领的考查，对以后老师的教学行为和方式都能起到很好的引导作用。
本次试题重要有以下几个基本特点：1、强调"三基"，突出主干。
（1）"三基"——基础学问、基本技能和基本思维方法。
强调"三基"、突出主干是地理考试的一贯思想和命题原则，本次考试也不例外，本次考试覆盖面广，基础性较强，整套试卷覆盖了全册书的各章节，且各部分学问点的分布比较合理。
（2）突出了学问系统性。
在本次考试中比较明显地表现出对学问系统性的要求，考查了同学应用地理原理，分析、解决地理问题的本领。
2、重点突出，人口和自然环境等各章节占的分数比重较大。
3、综合性较强。
试题的综合性较强，综合题都有较强的综合特性，取消了填空题的这种较为死板、机械的题型。
如第三大题2题，利用地形地面图,将我国的地形、地势、河流等的特征和地形地势对河流气候等的影响综合在一起。
4、主观性、开放性试题比重加添。
选择题等各题中都涉及到了这类开放性的试题，这些试题能充分调动同学的思维积极性。
这些试题的考查充分体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对同学终身进展有用的地理”的理念，并且能充分调动同学学习地理的积极性。
5、试卷中运用了各种图,使同学在看到试卷和答题时有一种亲切感,有利于同学放松考试的紧张情绪。
二、试卷难度：试卷难易程度适中，没有显现偏题、怪题现象，重点比较突出，因而同学成绩悬殊不大，满分60分，优生能达58分，成绩差的同学基本也能及格。
八上地理期中试卷分析
八上地理期中试卷分析一、试卷分析：（一）试卷的结构及考查内容本次考试试卷的分值为50分，考试时间为50分钟，试卷由单项选择题、综合题两种题型组成。
考查内容是八年级上册一、二章内容。
从试题内容看，主要是对学生的基础知识和基本技能的考查，重点突出，符合初中地理教学的实际，试题覆盖面广，题目难、易比例恰当。
（二）试卷的特点——重读图，题灵活地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷多方面地考查了学生的读图、用图能力及综合应用能力。
从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。
二、数据分析：平均分、优秀率、良好率、及格率情况三、成绩与问题：（一）学生基础知识不牢，理解能力差。
选择第3题厦门是哪一类干湿地区和温度带，有的同学不知道厦门在哪里所以判断失误；第14小题气温和降水坐标图，有的学生选择的是武汉，一是对武汉的地理位置记忆不准确，二是对气温和降水分析不准确；第19题，长江上游地区生态建设的重点，有些同学选择“把当地居民全部迁出”，主要是不理解造成的。
（二）基本原理不清，似是而非。
第23小题冬季我国气温分布特点是南北气温差异大。
原因是我国南北跨纬度大和冬季风的影响。
有的同学写的南热北冷，南温北冷，感觉也有道理，但是都不准确。
（三）读图不仔细，判断失误。
第21题填写青海和甘肃的分界线是什么山脉？所示的地图非常清楚，可以直接从图上找出来，但是全班都只有一两个同学填对，绝大多数同学都是乱填。
（四）错别字现象仍然存在。
在这次考试中，错别字现象在有些同学中仍然存在。
如“俄罗斯”写成“俄罗期”，“额尔齐斯河”写成“额尔其斯河”，“太平洋”写成“大平洋”等等。
四、方法与措施：（一）挖掘教材内容，拓展基础知识的教育在中国的自然环境中，学习了气候的分布，但没有讲各种气候的特征，这就要求在学习的过程中结合学生的生活实际，有重点的讲解三种季风气候的特征，还可以有目的的讲解三者之间的区别，有利于学生的学习和掌握。
八年级地理上学期期中测试题分析及反思
八年级地理上学期期中测试题分析梁尚军一、试卷命题思想根据《义务教育地理课程标准》要求，以湘教版义务教育课程标准实验教科书《地理八年级上册》为篮本，结合教育教学环境与学生素质水平的实际情况进行命题。
试题重点考察基础知识和基本技能，注重学生情感态度与价值观的培养。
试题尽量减少死记硬背的内容，更加注重对地理基本事实、概念、规律的理解，以及运用所学地理知识简单分析生活、生产或社会实际问题的能力二、试卷结构分析：1、题型设计本次考试以闭卷笔试。
试卷分为单项选择题和综合题两部分组成，共计8页25题，答题时间60分钟。
其中选择题20题，综合题5大题，，题型全部为读图分析题。
题型设计差不多跟中学学业考试一样。
2、知识结构试题突出教材重点，适当兼顾覆盖面。
试题的考点覆盖了课程标准所列的重要知识点，各部分比例力求与课时要求保持一致，对重点章节有所倾斜如：2 2大题的考查黄河；23大题考查长江；24大题考查中国地形，都集中在第二章节的内容。
重点强调基础，考查学生最基本记忆、理解、分析问题的能力。
3、试卷难易度试题难易度偏低。
可简单分为中低两种类型，比例为3：7。
无偏题、怪题、超标准题，试题保证了一定的区分度。
三、试卷特点1、注重基础知识考查，谈化基础知道内质延伸从知识点的分布看，试题的涉足面较广，均衡第一章和第二章，且大部分题目都力求达到课本知识的再现，能更多地检测学生对基础知识的掌握情况，并注重学科主干知识体系知识的考查，有利于引导学生全面掌握地理知识，为学生的进一步学习打好基础。
教学中强调尽量避免和杜绝机械呆板地记忆知识，这就要求试题应引导学生灵活地理解、领悟和掌握运用知识，培养知识的迁移运用能力。
2、缺乏结合生活实际，模糊学生创新能力考查创新意识、创新精神和实践能力是当前教育教学实践探究的热点和焦点问题。
在整份试题中，没有出现这样创新的题目，所以本次考试没有达到考查学生运用自己所学的地理知识简单分析、处理和解决社会生活、生产中所出现问题的能力，没有达到新课改革的能力要求，不利利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。
八年级地理期中质量分析及反思
八年级地理期中质量分析及反思
一、试卷分析：
本次试题内容简单，题量适中，类型多样灵活，问题紧紧围绕所学内容。
选择题就占了60%，资料题10%，读图题10%,作图题10%。
其中的选择题都是最基础的知识，资料题和读图题以及作图题都紧紧围绕课本内容，也比较简单。
二、成绩分析：
这次成绩虽然比三月份有所提升，但由于内容简单，成绩远远没有达到预期效果，五个班均分在50分左右。
理想成绩应该在70分左右。
三、原因分析：
1、最根本的原因是课堂教学效果不理想。
课堂上教师对学生要求不严格，例如：如果
学生没有很好的掌握上一节课的内容，教师没有采取有效的措施进行补救，听之任
之，久而久之，许多学生就养成了不定时复习，甚至课堂上不认真听讲的不良习惯。
最终导致了课堂学习效果不好。
2、督促学生不够。
对一些最基础的地理知识，尤其是上学期的地理知识，教师没有进
行补充学习，也没有督促学生进行课后复习记忆，导致这次考试学生分析试题不透
彻。
3、缺乏材料题和作图题的训练。
这次考试有一道材料题，其实问题答案都在材料里，
但是学生有一半根本就没有分析材料，有的甚至连看都没看。
四、采取措施：
1、抓紧课堂教学进度，挤出时间进行复习。
2、加强多种题型的训练，交给学生做题的方法。
3、督促学生多记忆，识记地理基础知识。
八年级地理期中考试质量分析
初中精品资料欢迎下载八年级地理期中考试质量分析一、试卷分析本次月考，使用的是省教科所制定的试卷。
信度相对较高。
考查内容集中于第七章“南方地区”。
本卷考查内容具体分布是：第五、六、七章，共三章内容，涉及“中国的地理差异”、“北方地区”、“南方地区”。
权重分布上：第五章占16分，其中单选题3分、综合题13分；第六章占21分，全部是单选题12分；第七章占60分，其中单选题18分，综合题42分（包括“概况”14分、“长江三角洲”14分、“台湾省”14分）；综合性题3分，是单选题。
题型两大类，一是单项选择题，二是综合题。
单选题方面。
考察知识点和简单应用的单选题居多，难度不大，出错概率不会太高。
其中，第1题选项C出现了“内流区”、“外流区”的概念，超出教学范围，易干扰学生答题。
另外，第5、7、8、10、11、14题比较典型，需要提醒同学注意。
综合题方面。
考点信息全部建立地图上，共包括四幅地图。
第一个是四大地理分区。
考察区域名称、具体位置、突出特点。
第二个是南方地区概况。
考察地形组成、气候、农作物种类、港澳概况。
其中，对地形组成的考察是难点，教学中没有指导学生对照地图查找。
第三个是长江三角洲，考察行政区划、农业特点、临海情况、旅游景点和“同城效应”。
其中，“同城效应”的便利条件容易填错（高速铁路和高速公路）。
第四个是台湾。
考察地理范围、临近省份、地形（玉山）、资源和经济。
其中，“基隆铜矿”一个考察点超出范围。
二、考试组织及评卷安排本次考试学校统一安排时间，任课教师自己组考和评卷。
考试时间安排在4月28日上午第二场，在本班教室进行，时间1小时。
组织考试时，学生在自己座位参加考试，没有调换座位。
评卷时，不再让同学间进行互评，教师对全部试卷逐一进行评判。
三、成绩反馈与分析根据评卷结果看，本次考试整体成绩比较理想。
总分100分，全班平均分79.16分，较之于第一次月考，平均分提升6.66分。
20名学生中（岳琪瑶退学），优秀生13人，比第一次月考增加9人；合格生15人，与第一次月考持平。
八年级地理上册期中考试试卷分析
八年级地理上册期中试卷分析一、试题分析本次考察内容是八年级地理上册1--3章的内容，分值是100 分，选择题分单项选择和双向选择，单选40分，双选10分，共50分；综合题共4各小题，合计50分。
试卷考查内容覆盖面较广，题型结构、难易程度合理。
试卷知识点覆盖面广，基础性强，知识点分布合理。
试题题量适中，题型能体现课改的要求，注重读图识图技能考察，注重联系实际，符合地理学科特点。
二、学生答卷情况分析从这次成绩来看，成绩不算理想，选择题得分率67.8%，26、27题得分率很低，分别是57.8%、53.5%，28、29题还可以得分率分别是64.9%和60%，总体较差。
通过试卷反引出的问题有：1、大部分学生对考试不重视，自觉学习的主动性不够，知识落实不扎实。
由于本学期学习任务紧，考前没有预留复习时间，要求学生自己找时间复习。
但在考前对考试的重点内容、重点图都给学生都做了交代，并要求分周次、分章节落实。
但是通过第3、9、10、15、21、23、26、28题可以看出，学生对基础知识落实不好，自主复习效果不理想；2、审题不仔细。
第26题第3小题要求写简称，部分学生却填的是全称，28题第2小题部分学生看不清顺序图中顺序就答题，导致失误；3、读图能力欠缺，通过第6、7、8、题，第24题就可以看出来；4、部分学生书写不规范，错别字现象突出。
这现象反映出在地理教学中还存在很多问题，需要在今后的教学中改进。
三、教学建议：1、平时教学中要对知识点的落实要加强检查力度，不能太高估了学生的实际能力。
在教学上要进一步2、教学中注意加强地理概念的教学和基础知识的训练。
做到精讲精练。
努力培养学生的识图能力，空间想象能力。
3、教学中尽量做到把知识点都要落实到图上。
做到每个人心中都一个地图，同时加强读图训练和有关技能讲解，尽可能让学生从图中分析、提炼知识点，培养学生读图、析图能力。
4、同时转变学生的思想观念，端正学习态度。
改变部分同学不重视地理的学习的思想，规范书写，规范答题，争取在下次考试中取得更理想的成绩!2016.11。
地理期中考试质量分析总结（通用8篇）
地理期中考试质量分析总结地理期中考试质量分析总结（通用8篇）总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，让我们一起来学习写总结吧。
总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编帮大家整理的地理期中考试质量分析总结，希望对大家有所帮助。
地理期中考试质量分析总结篇1一、试题分析试题共三大题，卷面50分，其中选择20分，读图题30分，简答题5分，试题紧扣课标，五个单元都囊括进来，较好的体现了本学科的特点，有利于考察学生能力，相对前四年的考题，更加灵活一些，也更加能够考察学生的能力。
试题没有特难的题目，读图题分值加大了，而且比较零碎，摒弃了过去以填写地理事物为主，更加的注重多角度考察（植被、气候、经济、熟制等）。
既需要学生能够熟练的记忆地图，也需要学生利用地图来解决实际问题。
二、得分情况采用随机抽查各班试卷各20分，又从60份中任意抽取20份作为样本，得分折合为百分。
基本情况：80以上9人，60以上14人，不及格6人（其中低分2人），最高分94分，最低分32分。
做得比较好的题目有一大题的1、2、6、7、9、11、13、15，这些题目正确率达到90%左右；二大题16（1）（2）（7）（8），17（1）（2）（6）（7),18(1)(5)(6)(7);三18、19。
错得较多的题目：一3、4、5、10；二16（5）（6）；17（4）、18（1）最后一空，（3）（4）。
三、得失分的主要原因分析（一）试卷反映的较好情况1 彰显了“杜郎口”教学模式的作用，学生解决问题的能力得到了提高，做题时候能够调动各方面积极因素，综合考虑问题，克服了过去经常出现的“蒙”，盲目解答。
做选择的时候，基本是按照肯定一个并能找到否定另外三个选项的理由。
2 “地图意识”得到了加强，在刘金凤老师指导下，最终圈定了13幅必须掌握的地图，总复习的时候又缩小到8副，对这八幅地图，反复的练习，通过记忆、填写、勾画草图、提问等方式，强化训练，今年读图题明显好于以往，学生看到图很亲切，没有畏惧感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级地理上册期中试卷分析
麦积区石佛中学：潘灵仙
每次的考试都是全面灵活考查学生运用地理知识，正确分析判断地球上所存在和发生的事物，也是检测学生最近学生情况的方式；通过试题的引导，使学生正确对待地理教学。
现将本次考试情况做出分析，以便发现教学中存在的问题，改进教学方法，达到进一步提高教学质量的目的。
一、对试题的认识
本次试卷是一次会考模拟试卷，分值是50分，选择题占20分，综合题30分，分值比例合适。
试卷考查内容覆盖面较广，题型结构、难度较合理。
试题重视记忆、应用，具有开放性、灵活性，命题角度广等特点。
试卷知识点覆盖面广，基础性强，知识点分布合理。
试题题量、难度适中，题型能体现课改的要求，结合实际，图形类型比较高，注重读图识图知识。
试卷具有很强的灵活性，注重对图形的分析理解,注重对学生各方面能力的考查，不仅对学生知识的系统掌握有一定要求，也重点考查了学生应用地理原理、解决地理问题的能力。
主观性、开放性试题有一定比重，不是让学生单纯、机械的记忆、背诵，试卷在命题时从重大时事、实际生活体验或学生的认知能力出发，充分调动学生思维的积极性、主动性。
从整体上看，试题科学、规范，是一套较好的期末考试试题，对以后教师的教学行为和方式能起到较好的指导作用。
从这次成绩来看，我校学生的成绩不算理想，这次的试题难易程度适中，不存在难题和怪题，这次成绩却不理想，这就反映出我们地理中还存在很多问题，需要我们在今后的教学中改进。
二、学生答卷情况分析
（一）选择题：
选择题不仅考查学生基础知识的掌握，对能力也有一定要求，并且与与学生
身边的事情密切联系。
从整体答题情况看，得分较高，满分20分，平均在15分左右。
其中错误率较高的有第6、8、10、12、14小题。
第6题：主要考查我国的34个省级行政单位的具体位置，因为只有清楚的知道我国34个省级行政单位的位置，就可以清楚的知道四个答案中，哪个省级行政单位的邻省最多，也就容选出正确答案是C。
第8题：主要考查我国行政单位的轮廓，学生只要清晰的记住各个省级行政单位的轮廓，就很容易判断出四个轮廓分别是哪几个省级行政单位了，但是很多学生判断出来之后，却误以为名族最多的是广西壮族自治区，把少数名族和名族最多两个概念混淆了，出错就在这里。
第10题：主要考查我国的五岳名山自北向南的顺序，我们的学生只是记住了五岳是哪五岳以及五岳所在的省区，但是由于前面省级行政单位的具体位置记得不清楚，所以就很难判断了。
第12题：考查我国冬季南北温差大的主要原因，很多学生读题不仔细，只看到题目中的冬季，立马就选择C答案，误以为就是冬季风的影响。
第14题：考查我国降水量的空间分布，但是还是由于前面省级行政单位的具体位置不明确，所以行政中心也就模糊，很难确定哪个行政中心降水多，哪个行政中心降水少，因此，这次的考试可以给我们的学生好好上一课，让学生明白地理知识是一个整体，只要有一部分掌握不清楚，就会影响到很多的题目。
（二）综合题：
第21题，主要考查我国地势特点的有关知识，我们学生在课本上学习的是我国沿320N的地形剖面图，其实不管是那种类型，只要掌握了我国的地形情况，回答就没有问题，这道题我们学生答的都不错。
第22题，第1小题主要考查我国的四个干湿地区和夏季风，由于题目简单，基础性强，学生得分率高，大部分为满分。
第2小题主要考查了黄河的相关知识，在上第三节中国的河流时，把黄河和长江作为重点讲解，但是这次答题来看，很不理想，失分率高，尤其是黄河水经常清澈的河段，很多学生填写为上游，所以在后来讲解试卷的时候我又作为重点进行了讲解。
三、教学建议：
从选择来看，平时要对知识点的讲解要细之再细，不要太高估了学生的实际
能力，以为很简单的问题不用强调了。
在教学上要进一步加强读图训练和有关地理概念的讲解，尽可能的把图上所反映的知识点点出来。
基础知识的练习不够，欠缺将地理知识与实际相联系的教学，知识点的教学未落实好，学生理解不够，读图表分析图表的能力培养有待加强，知识迁移及运用能力有待增强。
今后的教学中就注意加强地理概念的教学和基础知识的训练。
做到精讲精练。
努力培养学生的识图能力，空间想象能力。
做到一切知识点都要落实到图上。
做到每个人心中都一个地图。
同时转变学生的思想观念，改变部分同学不重视地理的学习，争取在下次考试中取得更理想的成绩!
四、今后的教学措施
1.加强基础知识的教学，不因为课改而放松对“双基”的要求，没有基础知识，能力就是无源之水，也谈不上能力的培养与提高，只有知识扎实，在课堂、课下分析、探究问题时才能深入，而不是泛泛而谈，本次考试时学生在答题中就表现出就事论事，不能系统、准确地答题。
2.重视知识结构、地理图表的作用。
不同层次的知识结构组成了地理科学的整体，从某种角度看，学生的学习实际上就是对知识结构的理解、掌握，教师应通过各种方式，促进学生知识的系统化、结构化，达到最终理解掌握知识的目的。
地理图表是地理信息的载体，教师应充分利用挂图和教材、地图册中的地理图表，结合地理口诀、歌谣、谐音等记忆技巧，有意识对学生进行培养，提高学习效率。
3.关注生活实际，以生活为源泉，提高学生的学习兴趣和实践能力，利用多种多样的社会生活现象和问题，引发学生的好奇心和探究意识，引导学生结合现实生活和实际热点问题，采用自行提问的方式，将素材变成问题，自问自答，培养其思维的敏捷性，引导学生走向生活，走向社会，丰富才干，学以致用。
20XX年11月12日
八年级地理上册期中试卷分析（2013——2014学年度第一学期）
石佛中学
潘灵仙
20XX年11月12日。