苏教小学数学三年级上册《 两、三位数除以一位数 9.商中间或末尾有0的除法(1)》教案_0
《商中间、末尾有0的笔算除法（一）》
一．教材分析
（一）教学内容分析
商中间或末尾有0的除法是本单元三位数除以一位数的难点。
本节课是学生学习了商中间或末尾有0的第一种情况，即“被除数中间或末尾有0（且前面没有余数），商的中间或末尾就有0”的基础上实行学习的，学生能够通过知识的迁移，来掌握“被除数某一位数不够商1，能够商0补位的”的笔算方法。
（二）教学对象分析
学生已学习了三位数除以一位数基本的笔算方法，解决了除的顺序和竖式写法的问题，根据学生对这些知识的掌握情况，相信90%以上的学生会用旧知迁移新知，个别学生计算或书写上会有困难。
二．教学目标：
（一）知识目标
让学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。
知道0除以任何不是0的数都等于0。
并能规范书写、准确笔算。
（二）水平目标
在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比较不同的算法，得到简便的方法。
培养学生自主探索、合作交流的学习方法，并培养他们认真、细心计算的好习惯。
（三）情感目标
在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功
的体验中增强学习数学的信心。
三．教学重难点
（一）重点：
知道0除以任何不是0的数都是0，掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。
（二）难点：
理解商0的算理和竖式简便写法的书写格式。
四．教学过程
（一）情景引入
1．（图片出示）同学们，你们观察一下这幅图，图上都有些什么？让学生说说，说明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。
2．（出示问题）平均每只兔能采几个蘑菇？地上有几个蘑菇？让学生列出算式：6÷3=2个
3．（出示问题）平均每只猴能采几个桃？
树上有几个桃子？一个桃子都没有，我们用哪个数表示？0。
那每只猴子能采到几个桃？0个请学生列出算式：0÷3=0
4．提问：如果是4只猴子摘桃子呢？9只呢？它们的得数都是多少？ 0÷4=0 0÷9=0 ，那0÷7等于几呢？0÷13……呢？你有什么发现？
5．完成想想做做第1题学生独立完成后，指名回答。
小结：0除以任何不是0的数都等于0（强调除数不为0）
【设计意图：“兔子采蘑菇，小猴采桃子”的情景诱发学生学习的兴
趣。
衔接后面的数学问题。
使得整个教学环节环环相扣，过渡顺畅自然。
】
（二）教学例9
1．复习0在记数中的占位作用
27、207、270这三个数一样吗？哪里不同？有0、无0或0所在的位置不同，表示的数相同吗？
2．出示例题9，请学生读题。
怎样列式？请学生列出算式？并说说为什么这样列？
板书：306÷3=
提问：306÷3的商大约是多少？你是怎样估算的？
估计306÷3的商比100大些。
300÷3=100 6÷3=2 100+2=102 3．306÷3的结果是多少呢？你是怎么想的？学生交流不同的想法。
你能自己算一下吗？让学生独立计算。
4．用竖式计算
根据前面我们学习的除法笔算方法，这道题目是这样笔算的，教师板书竖式。
5．教学一般写法
306除以3，当用0去除3时，商几？写在商的哪一位上，再怎样算？（我们看到最后把0移下来后，商0，再用商乘除数又等于0，所以，我们计算的时候能够简单的写：板书一般写法。
）
强调：被除数中间商0一定要写，商0后，0不用再去乘除数，把6移下来继续除。
练习：408÷4 906÷3
6．教学试一试
出示题目，先估计商是比100小还是比100大？并说说你是怎样估计的？你能把这两题笔算出结果吗？让学生独立实行笔算。
7．组织交流
让学生上台板演，并说说计算过程。
教师实行适当的板演讲解、评价。
（1）480除以4，当用0去除4时，商几？写在商的哪一位上？
我们看到最后把0移下来后，商0，再用商乘除数又等于0，所以，我们计算的时候能够简单的写：板书一般写法。
说明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数。
被除数的末尾是0，也不用移下来。
（2）350除以5，被除数百位不够除，把十位上的5移下来合起来除，商7。
末尾是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数，被除数的末尾是0，也不用移下来。
（3）总结：如果被除数的个位是0，除到被除数的十位正好除完，能够直接在商的个位上写0。
【设计意图：提供学生独立探究的空间，使学生经历商中间或末尾有0的笔算除法计算过程。
提供准确规范的计算，解决学生计算方法上的模糊理解。
提供观察比较的机会，理解简略的计算方法。
】
（三）巩固练习
1．完成想想做做第2题
学生独立完成，指名板演。
让学生是计算过程。
1《被除数有0(商中间或末尾有0)的除法》课件苏教版数学三年级上册
试一试
0÷4= 0
探究新知
0÷9= 0
0÷4”、“0÷9”各等 于几呢?你会计算吗？
如果把0个桃子分给4只猴子，每只 猴子都是一个桃子都没有，也就是 你还能举出这样的例子吗? 每只猴子分得0个桃，所以，0÷4=0。
试一试
0÷1= 0 0÷2= 0 0÷3= 0 0÷8= 0 0÷10= 0 0÷100= 0
十位上正好除完 没有余数，个位 上是0的时候，我 们可以直接在个 位上商0，这样算 比较简便。
试一试
探究新知
先估算一下商大约是多少？再用简便方法计算。
3<5，350的百位上是3,3 个百除以5，不够商1,所 以350÷5的商比100小， 商是两位数。
5) 3 5 0
试一试
探究新知
先估算一下商大约是多少？再用简便方法计算。
30 2
3 02
3 ) 9 0 6 验算： ×
3
9
90160
16 0
5) 8 5 3
0 0
0
160
×
验算：
3
8
5 0
0
30
0
想想做做第2题
巩固练习
3.用竖式计算，并验算。
620÷2=310
31 0
3 10
2 ) 6 2 6 验算： × 2
6
620
2
2
0
840÷6=140
14 0
• 被除数有0（商末尾有0）的除法。的计算方法（没有余数的）：在一位 数除三位数的笔算过程中，除到被除数的十位正好除尽，个位又是0， 就不必再除下去，只要在商的个位上写0就可以了。
布置作业 想想做做第3、5题。
新苏教版三年级数学上册《 两、三位数除以一位数 9.商中间或末尾有0的除法(1)》优质课教案_22
《商中间或末尾有0的除法（1）》教学设计教学目标：1．使学生知道“0除以任何不是零的数都等于0”。
2．在熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确计算“商中间、末尾有零的除法”。
3、在解决问题的过程中，感受教学与日常生活的联系，培养学生主动探索新知，提高合作交流的能力。
4、培养学生良好的书写习惯，以及仔细、认真的计算态度。
教学重点：理解“0除以任何不是零的数都等于0”。
掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的简便计算。
教学难点：0占位以及简便写法的书写格式。
教学过程：一、以口算比赛的形式导入，激发学生的学习兴趣1．口算练习80÷4 63÷3 9×0 240÷3等然后挑出三名抢答最快的表现最好的学生上台领奖品。
二、探究新知1、师：同学们，请看老师手里面拿的是什么？生：水笔师：数一数总共有几支？生：6支师：那现在老师想把这6支水笔，分给这三名学生，平均每名学生分得多少支？生：6÷3=2师：6÷3=2 （板书）也就是每名学生分得2支水笔师再问：同学们，那现在老师还有礼物要送给他们，请看老师手里面的是什么？有没有? 生：没有（过渡引导）师：那现在老师想把老师手里的东西分给这三名学生，你认为每名学生分得多少个？生：0个 0÷3=0 师：0÷3=0（板书）那现在老师手里面一个东西也没有，不管分给多少名学生，他们都得0个。
（出示课件）0÷4=0 0÷7=0 0÷9=0 0÷12=0师：你从这些除法算式中，发现了什么？生：0除以任何不是零的数都等于0。
师：那这些除数是什么数？生：不是零的数。
师：（出示课件）0除以任何不是零的数都等于0。
（生齐读）师：请同学们想一想，0可以做除数吗？6÷0=？ 8÷0=？0÷0=？根据乘除法的关系，如果除数是0，而被除数不是0，那么商是不存在的；如果被除数和除数都是0，那么商是无法确定的。
苏教小学数学三年级上册《两、三位数除以一位数 9.商中间或末尾有0的除法(1)》公开课课件_0
3 ）3 0 6
3
6
6
0 答：一共需要102个火炬。
先说说商是几位数，再计算。
三位数
两位数
120
4 ）4 8 0
4 8 8
70
5 ）3 5 0
35 0
0
对比小结： 商的哪里出现了0，是在什么情况下商0的？
2.
2 01
4 ）8 0 4
8
4 4
0
4 30
2 ）8 6 0
8
6 6
0
150
5 ）7 5 0
0÷4= 0
0÷9= 0
再举出几个0除以一个数的算式，比较你能发现什么规律？
0除以任何一个数都等于0。
思考：0÷0 =
0不能做除数
0除以任何一个数都等于0。
不包括0
0除以任何不是0的数都等于0。
星光小学306名男生表演团体操，每3人托一个火炬，一共需要多
9
少个火炬？
306÷3=
（）
自学指导：（自主思考，小组讨论）
三角形
四边形
六边形
360÷3=120（厘米） 360÷4=90（厘米） 360÷6=60（厘米）
三年级数学上册
398÷3=
92÷2=
936÷5=
236÷4=
（从中任意选择两道题来做，3分钟。）
说一说：笔算两、三位数除以一位数，要注意什么？
1.自己通过观察思考，理解0除以任何不是0的数都等于0。知 道0不能做除数，并能够理解这句话的意思。
2.自我探索出被除数中0除以一位数商的方法，以及商中间或 末尾有0的除法笔算方法，能正确笔算出除法的商。
1.估计一下：商是（ 三 ）位数，大约是（ 一百 ）多。
苏教版三年级数学上册第四单元两、三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法教学课件
4 480
4
8
120
8
4 480
0
4
0
8
0
8
0
巩固练习
先说说商是几位数，再计算。
70
5 350 35 0 0 0
70
5 350 35 0
课堂小结
如果被除数的十位正好除尽，而被除数 的个位是0，可以直接在商的个位上写0。
拓展练习 1、 0÷2＝ 0
0÷7＝ 0 0×5＝ 0
2、 2 0 1
430
306÷3＝ （ ）
探究新知
9
306÷3＝
（）
先估一估，商是多少？
3×100＝ 300 商比100大。
探究新知
9
306÷3＝ 102（ 个 ）
102
该商几？
3 306 3
可以不写吗？
0 0
6
102
×
3
6
306
0
答：一共需要102个火炬。
巩固练习
先说说商是几位数，再计算。
1 2 0 可以不写吗？
4×100＝ 400 商比100大，是三位数。
探究新知
10
432÷4＝ 108（ 个 ）
108
108
4 432 4
4 432 4
3
32
0
32
33不够22 除，商的十位应0 该是0 多少？
答：一共需要108个花环。
巩固练习 先说说商是几位数，再计算。
120
3 361 3 6 6 1
50
5 252 25 2
160
6 840 6 24 24 0
拓展练习
4、下面每个图形各条边的长度都相等， 它们都是用一根长360厘米的细绳围成 的。说说各图形的名称，并分别求出它 们每条边的长度。
新苏教版三年级数学上册《 两、三位数除以一位数 9.商中间或末尾有0的除法(1)》优质课教案_6
《商中间、末尾有0的除法》教学设计三年级教学内容：苏教版三年级数学上册，教材第64-65页例8、例9及试一试和想想做做。
教学目标：1、创设情境使学生理解0除以任何不为0的数都得0，并在此基础上自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行笔算。
2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。
3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
4．在自主探究解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦和失败的情感，体会数学在日常生活中的应用价值。
学情分析：三年级的学生，他们在二年级已经学过了乘法口诀，会口算除法、估算除法，掌握了基本的笔算除法，并会进行除法的验算。
从学生的生活经验看，他们对于“商中间、末尾有0的除法”的计算方法有一定的感性认识，但理解得不够深入。
教学中学生可能只是盲目地按照所讲述的例子模仿着进行计算，因此教学中要鼓励孩子们大胆探索，在体验学习中理解算理。
教学重点难点：1、理解算理，正确计算商中间、末尾有0的除法。
2、被除数中间、末尾有0时，怎样写商。
教具和学具准备：多媒体教学课件教学过程：一、设置情境，导入新课1.导入新课。
同学们，你们喜欢听故事吗？很久很久以前，在美丽的大森林里，居住着3只小兔和3只小猴子，它们每天辛勤的劳动，日子过得非常的快乐，可是有一天，它们到森林里采摘果实的时候遇到了问题，需要我们帮忙！同学们，你们愿意帮助小兔和小猴子解决问题吗？二、课堂探究、汇报展示1、学习例8（出示主题图）（1）读图：从左图上知道些什么？可以提出什么问题？生：图上有6个蘑菇，3只兔子，平均每只兔子能采几个蘑菇？怎样列式？生：6÷3＝2(个)（2）读图：根据右边情景图说出一道完整的数学问题。
生：图上有3只猴，一个桃也没有。
平均每只猴摘几个桃？质疑：一个桃也没有，在数学上怎么表示？怎样列式？生：0÷3＝0(个)怎样想的呢？生1：0×3＝0，所以0÷3＝0。
苏教版三上数学 4.11两、三位数除以一位数 练习九 教案
商中间或末尾有0的除法练习苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第68页练习九。
1通过练习、比较，使学生进一步掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确计算和说明计算方法；能应用计算正确解答简单的除法实际问题。
2通过经历主动探索的过程，使学生进一步体验商中间或末尾有0的除法的特点，提高运算能力；感受常见的数量关系，发展观察、比较和概括简单规律的能力。
3通过练习培养学生良好的书写习惯，以及仔细、认真的计算态度。
通过练习使学生巩固商中间或末尾有0的除法计算方法，理解算理，能正确计算。
一、复习回顾，揭示课题1．谈话复习师：同学们，请看屏幕，这是我们前两天刚学过的问题，谁来读题？指名读题。
提问：解决这个问题，怎样列式？学生汇报：306÷3＝102个，老师及时评价。
再问：还有330名女生也参加了同样的表演，还需要多少个火炬？学生汇报：330÷3＝110个。
追问：观察这两道算式的商有什么特点？学生回答：商的中间或末尾有0。
2．揭示课题师：今天我们就来进行商中间或末尾有0的除法练习。
板书课题。
【设计意图】：通过回顾例题图，结合具体情景，让学生通过口算解决问题，再观察比较两道算式的特点；既复习了旧知，唤醒了学生的知识经验，又激发了学生的学习兴趣。
最后老师揭示课题，今天进行练习巩固，已经水到渠成。
二、闯关练习，层层推进第一关，先说再算，完成练习九第1题。
师：大家先想一想每题的商是几位数？指名到课件上操作。
请同学说一说怎样判断商是几位数？指出：除法从高位算起，一位不够看两位。
三位数除以一位数，百位够除，商就是三位数，百位不够除，商就是两位数。
学生在作业纸上完成笔算，在集体核对、订正。
第二关，先算再比，完成练习九第2题。
每两题为一组，分三组完成计算。
检查交流，订正错误。
指名说一说503÷5的计算过程。
提问：这一题的商里有两个0，请大家想一想这两个0有什么不一样？交流明确：中间的0 是0÷5=0，末尾的0是3÷5不够商1要商0。
苏教小学数学三年级上册《 两、三位数除以一位数 9.商中间或末尾有0的除法(1)》教案_0
第4、5题。
板书设计
商中间或末尾有0的除法
0÷3＝00÷4＝00÷5＝00÷6＝0
0除以任何不是0的数都等于0。
0除以任何不是0的数都等于0。
3、出示例题9
每3人托起一个火炬，也就是说306里含有多少个3.
你能估计出商大约是多少吗？怎样想出得数？
竖式演示，突出0除以3，因为被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除数3相乘得0，0减0得0。0起占位的作用，不能够不写。请同学们观察竖式，中间用3除0的那一步，可不能够省略？请同学们用虚线圈起来。省略后的算式怎样写？以后遇到这样的题，就能够直接用这种简便方法列竖式计算
4、“练一练”
309÷3＝420÷3=
5、完成“试一试”
商是几位数？商的十位是几？不写能够吗？为什么？
（指名板演，说过程）
三、巩固练习
1、完成“想想做做”第1题
独立完成，说说为什么，集体评议。
2、完成第2题
独立在书上完成，指名板演，集体评讲。
3、完成第3题
学生独立做，请学生板演。
四、小结
这节课，我们研究的是“商中间末尾有零的除法”。你有什么收获？
1
教学过程设计与分析
过程预设
教师修改
教学环节
教学过程
一、引入新课
3只兔子采了6个蘑菇，平均每兔子能采到几个蘑菇？
怎样列式解答？
二、新课
1、三只猴子，来到一棵树下要摘桃子。不过树上一只桃子也没有，平均每只猴子能摘到几个桃子？
怎样列式？得数是多少？
2、完成“试一试”0÷4=0÷9=
小结：0除以任何不是0的数都等于0.
教学目标
1、使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。
苏教小学数学三年级上册《9.商中间或末尾有0除法》7
商中间或末端有0的除法（一）一、教课内容：教科书64-65页例8、例9以及相应的“试一试”，65-66页的想想做做。
二、教材简析：商中间或末端有0的除法是本单元三位数除以一位数的难点。
本节课是学生学习了两、三位数除以一位数的一般步骤与方法的基础长进行学习的。
学生掌握“0除以任何不是0的数都等于0”这一知识点后，学生能够经过知识的迁徙，来掌握“假如哪一位上用0除以几，直接在那一位上商0，省略把0移下来，乘0减0这一步”的简易竖式写法。
学生已学习了三位数除以一位数基本的笔算方法，解决了除的次序和竖式写法的问题，依据学生对这些知识的掌握状况，相信90%以上的学生会用旧知迁徙新知，个别学生计算或书写上会有困难。
三、教课目的：1、学生能联合详细情境理解“ 0除以任何不是0的数都等于0”。
2、学生能说出商中间或末端有 0的除法笔算算理，掌握笔算方法，能预计商的大小。
3、学生能正确计算商中间或末端有0的除法，掌握除法笔算某一位上用0除以一位数直接商0的计算。
四、教课重难点：1、要点：理解商中间或末端有0的除法笔算算理，掌握商中间或末端有0的除法计算方法。
2、难点：理解商0的算理和竖式简易写法的书写格式。
五、教课准备：多媒体课件，作业纸，教师用尺。
六、教课过程：1、讲话复习。
讲话：孩子们，我们又会面了，昨天啊，老师跟大家进行了一场计算的竞赛，还记得吗？那请小朋友们回忆一下，在计算三位数除以一位数的时候，要注意些什么呀？预设：从被除数的高位除起，一位不够看两位。
（板书）除到哪一位，商就写在那一位的上边。
（板书）每次余下的数要比除数小。
（板书）2、教课“0除以任何不是0的数都等于0”一、情形引入：讲话：接下来，我们就带着这些知识，持续来研究三位数除以一位数。
小兔子家要来客人了，因此它们一清晨就去采蘑菇款待客人，我们一同来看一下（出示PPT），小兔子到达了草地上，从图中你还可以认识到哪些数学信息？谁来说一说？预设：有3只小兔子和6个蘑菇。