家庭教育心理学(课堂笔记)

家和爱

1、家庭类型：原生、核心、主干、联合、单亲、重组、丁克等

2、家庭关系中最重要的是夫妻关系

3、家庭教育的原则：爱和自由（核心理念）

4、爱的本质是理解和接纳（生命的本质是选择）

5、爱的类型：包办型、放纵型、民主型

夫妻间的关系是家庭的核心。

1、离婚对孩子的影响：

张默—张国立奥巴马—奥巴马母亲

在此环境下孩子的性格特点：自恋、自责

2、离婚父母的正确做法：

1）平静的告知孩子婚姻的真相

2）双方都要爱孩子、多沟通

3）永远不要指责对方

给孩子最好的爱，就是爸爸爱妈妈。

内在的父母和内在的小孩子的组合——人格的基础

尊重自己的选择，并对自己的选择负责。

对孩子该不该教？教与不教？

自己探索，让他们犯错误，给机会受伤，体验失败。

给孩子肯定，给予赞同，不直接说“NO”，给孩子选择。

自信、自尊、自强，选择一个选择是在为自己做事。

亨利故事：（打碎杯子）

皮亚杰的对偶故事法：

儿童的道德认知发展：

前道德（1.5-7岁）——他律（5-10岁）——自律（9-11岁后）

柯尔伯格：“道德两难法”（海因茨故事）

“三水平、六阶段”：

前习俗水平（享乐）、避免惩罚获得奖赏

习俗水平（威权）、道德定向遵从权威

后习俗水平（良心完人）社会契约良心原则

第一水平：9岁生存生物性

第二水平：9-16岁发展社会性

第三水平：16岁超越精神性

作用：评估、发展道德

皮亚杰：感知运算——前运算——具体运算——形式运算

弗洛伊德：

艾克里森：安全感（0-1岁）、自主（1-3岁）、主动（3-6岁）、勤奋对自卑（6-12岁）、身份危机、同一性（12岁后）

爱情和婚姻

不要对自己孩子抱有完美的期望，“人无完人”

不要用挑剔的眼光看待孩子

所有孩子的问题都是家长的问题

人与人之间因为互相不了解，而彼此吸引；因为互相了解而彼此抱怨。男神和女神都是我们内心的期望被无限放大后的形象。（林徽因不愿成为徐志摩的女神）

包容优缺点，包容一切，爱得以走下去。

爱的基本、核心倾向是奉献。

是否发自内心的愿意帮助他所期望的任何事情。

坦然接受、坦然的回报对方。

爱情是在胜利唤醒（如心跳、脸红等）和认知作用共同作用下产生的。

女生要学会打扮。干净、精致、优雅、

即使你外貌不美，也要把自己打扮的美。

异性的吸引：美貌的作用；相似率（兴趣爱好、价值观等）互补率（生活习惯、行为方式、性格等），社会和交换（利益价值等）

爱的语言：社会交换（赠送小礼物）、为他（她）做些事情、陪伴等

幸福婚姻的评价：

1、精神生活的默契

2、社会生活的融合

3、性关系的和谐

信仰：希望、生活和敬畏有意义的人生

幸福的人是长寿的。工作状态很佳、幸福的人更聪明。

幸福的五因素：

1、积极情绪

2、投入（一个时间只做一件事）

3、有意义

4、人际关系

（结婚比不结婚的人幸福。人类需要触摸，这是先天本能的需要。常拥抱。）

5、成就

0—3岁

主旋律是：关心和爱

胎教：最好的胎教是爸爸爱妈妈

快乐的情绪、安静的生活

音乐胎教最好的是妈妈的心跳

0—1.5岁婴儿期：基本信任和不信任的心理冲突

无条件满足孩子的所有需求，建立其安全感

哭是他们情感的表达，父母都得无条件尊重、察明他们为什么哭，并给予满足。

不哭才抱（是错的）

要多多抱抱孩子。

1.5—3岁

自主与害羞的冲突这一时期，儿童掌握了大量的技能，父母要把握

“度”的问题。与父母的第一个反抗期出现，父母要常说YES

1、孩子的自我意识

2、专注（小孩在玩玩具时候，不要叫他吃饭。玩具要求：一次买一个，不宜过多，最好是原生态）

3、语言（口语表达关键期是0—3岁，书面表达关键期是4—5岁）

4、身体发育

气场、自信、内心力念，源于家长的YES

不要对孩子的行为有过多道德过错的评判。

不要轻易对个人的品行作判断。

表扬是一种素质，更是一种艺术。

表扬要真诚，有理有据。

批评时准确表达自己的想法，切记责怪，要摆事实。

情感的沟通代替语言的沟通，触及双方的心灵。